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自主管理工作反思
新班級,新思路,新管理, 面對一個新的班級,無論從宏觀還是微觀,我們都應(yīng)主動轉(zhuǎn)變角色,下面是小編整理的自主管理工作反思,歡迎閱讀參考!
(一)自我反思的原因
班規(guī)對學(xué)生內(nèi)心來說是一種外在的東西,如何由外至內(nèi),讓班規(guī)植根于學(xué)生內(nèi)心,還需要有一個深化的過程。反思可以促進(jìn)思考,可以使班規(guī)植根于學(xué)生內(nèi)心。學(xué)生要學(xué)會成長,就務(wù)必學(xué)會反思。
在哲學(xué)意義上,反思指一種精神的自我活動與內(nèi)省。在西方近代哲學(xué)體系中,反思既是一個重要的概念,也是一種重要的思維方式。反思是對思維的一種理性的把握,是對思維的思維。
反思的對象不是客觀世界,而是人的思維本身。反思具有強(qiáng)烈的批判性和指向性。批判性是反思存在的前提。反思的批判性要求反思主體對自身的知識、觀念、行為、實(shí)踐的方方面面做出反思,以務(wù)實(shí)的態(tài)度來看待自身,做出調(diào)整。故而,自我反思是一種思維方式,也是一種學(xué)習(xí)能力,還是一種很重要的學(xué)習(xí)方法,同時也是一種最簡單、最有效的自我成長方式。
曾子曰:“吾日三省吾身!碧K格拉底說:“沒有反思的生活,是不值得過的生活!比~圣陶指出:“嘗謂教師教各種學(xué)科,其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教,而學(xué)生能自為研索,自求解決!碧K霍姆林斯基認(rèn)為:“真正的教育是自我教育!
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,有必要及時了解自己的學(xué)習(xí)情況。通過反思,使他們對知識內(nèi)容及產(chǎn)生過程、思維的方法及推理的過程、語言的表述進(jìn)行理性思考,從而提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)生是成長的主體,反思是學(xué)生個體對于自身知識、意識、觀念的審視與重構(gòu);是學(xué)生對于自身過去或當(dāng)前行為、經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐活動的反省與調(diào)節(jié)。
要達(dá)到以上目的,必須使學(xué)生具有自我反思的能力,即能夠按照既定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)對自己的行為進(jìn)行自我檢測,自我反思,做出正確的評價,促進(jìn)自己的成長。
當(dāng)然,在反思活動過程中,最關(guān)鍵的要素就是個體有渴望進(jìn)步與持續(xù)發(fā)展的愿望,這種愿望促使學(xué)生達(dá)到在與自我對話中成長的目的。
可以這樣說,有了反思,就有了視野,有了博大,有了頓悟,也就有了成長。
(二)自我反思的做法
1.培養(yǎng)自我反思的意識。
幫助學(xué)生認(rèn)識并理解自我反思的重要性和必要性,養(yǎng)成自覺反思的習(xí)慣;樹立自覺檢查、自我反思的意識,樹立“做后必查、做后必思、有錯必糾”的觀念,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;并通過一系列的措施來保障自我反思活動,這些是培養(yǎng)反思能力的前提。
在培養(yǎng)學(xué)生自我反思能力時,應(yīng)重在讓學(xué)生養(yǎng)成自覺反思的習(xí)慣,養(yǎng)成嚴(yán)格、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成克服困難、樂觀向上的人生態(tài)度。對反思不認(rèn)真的學(xué)生,不僅要進(jìn)行知識上的補(bǔ)缺,促其及時訂正,還應(yīng)進(jìn)行耐心的思想教育,端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.教給自我反思的方法。
一些學(xué)生在進(jìn)行反思時,由于態(tài)度不端正,沒有認(rèn)識到反思對成長的作用,因而敷衍塞責(zé),導(dǎo)致反思流于形式。還有一些學(xué)生是由于缺乏自我反思的方法,使反思無法深入下去,從而導(dǎo)致自己感受不到成長。以上兩種情況都反映出進(jìn)行自我反思方法培養(yǎng)的重要性。因此,在平時的教學(xué)中,我常教給學(xué)生自我檢查、自我反思的方法。
。1)反思的內(nèi)容:道德品質(zhì)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容、思考過程、交流合作、興趣愛好等。
第一,道德品質(zhì)。讓學(xué)生問自己是否用真善美引領(lǐng)自己;是否愛家人、老師、同學(xué)、國家;是否在不斷完善自己的道德修養(yǎng);是否有提升自身意志品質(zhì)的愿望和行動;是否注意糾正言行缺失等等。
第二,態(tài)度情感。引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面對自己進(jìn)行評價:是否喜歡學(xué)習(xí);是否有遠(yuǎn)大的目標(biāo);是否有學(xué)好各門學(xué)科的信心;是否均衡學(xué)習(xí)各門學(xué)科;是否積極主動參與學(xué)習(xí)活動;是否樂觀地對待挫折與困難;是否盡了最大的努力;進(jìn)步情況如何等等。
第三,學(xué)習(xí)內(nèi)容。對學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思偏向于知識、能力與技能方面,主要是在課堂學(xué)習(xí)或單元學(xué)習(xí)之后進(jìn)行的,它包括:學(xué)習(xí)了什么;哪些知識能夠理解應(yīng)用;哪些知識還有待于進(jìn)一步加強(qiáng);學(xué)習(xí)方法是否恰當(dāng);學(xué)習(xí)效率如何;復(fù)習(xí)鞏固是否及時等等。
第四,思考過程。主要讓學(xué)生描述思維由未知向已知的探索過程,是用什么方法獲取知識的;能否獨(dú)立思考解決問題;能否找到有效解決問題的方法;這種方法是如何獲取的;能否從不同的角度去思考問題等等。
第五,交流合作。在交流與合作方面的內(nèi)容包括:是否樂于與他人合作;是否體會到與他人合作解決問題的重要性;是否愿意與同伴交流各自的想法;是否認(rèn)真傾聽他人的意見;是否能運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作;是否能換位思考等等。
第六,興趣愛好。是否有廣泛的興趣愛好;是否主動培養(yǎng)自己的興趣愛好;是否把興趣愛好與自己未來的發(fā)展相結(jié)合等等。
(2)反思的方式。
第一,個體的反思。從時間上看,包括課后思、一日思、一周思、單元思、月后思、半期思、期末思、長期思。從內(nèi)容上看,包括道德品質(zhì)、情感與態(tài)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容、思考過程、交流與合作。
、賹W(xué)生每節(jié)課后,及時反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況、學(xué)習(xí)效率的高低、學(xué)習(xí)狀態(tài)的好壞。
、趯W(xué)生每次作業(yè)后,及時反思作業(yè)的完成時間、作業(yè)質(zhì)量、完成效率。
、蹖W(xué)生每天用一定時間進(jìn)行道德品質(zhì)、情感與態(tài)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容、思考過程、交流與合作等方面的自我反思。
④學(xué)生每周填寫“我的自我成長記錄”。讓學(xué)生對一周或一個單元的學(xué)習(xí)和自己的成長情況進(jìn)行自我反思。“我的自我成長記錄”由“本周主要事件”、“本周主要收獲”、“本周主要不足”、“同學(xué)的評價”構(gòu)成,旨在通過學(xué)生對自己在本周的表現(xiàn)來反思得失,此表還希望借助于其他同學(xué)的提醒,起到同學(xué)間互相督促鼓勵的作用,并推動良好班風(fēng)的形成。
⑤學(xué)生每次月考后填寫成績分析表,分析各科得失。
⑥學(xué)生以較長的一段時間為限,對自己的學(xué)習(xí)及成長進(jìn)行反思。
第二,集體的反思。
、僦等瞻嚅L每天總結(jié)班級學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等情況。
、谥抵馨嚅L每周總結(jié)班級學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等情況。
、勖看位顒雍,全班對活動目的、活動內(nèi)容、組織流程、活動效果進(jìn)行總結(jié)。
、馨辔刹棵恳粚W(xué)期總結(jié)自己的工作,評議班級學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。
、菥o扣高中三年的學(xué)年目標(biāo),在期末全班反思實(shí)現(xiàn)情況、實(shí)現(xiàn)途徑、存在問題等內(nèi)容。
3.強(qiáng)化自我反思的效果。
教師可適當(dāng)運(yùn)用激勵手段,引進(jìn)競爭機(jī)制,堅(jiān)持正面教育,適時表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓學(xué)生體會到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成所帶來的成功感、愉悅感,由此形成良性循環(huán),不斷激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,更好地促進(jìn)自我反思能力的培養(yǎng)和提高。
(三)自我反思的作用
1.促使學(xué)生形成反思能力。
反思是學(xué)生進(jìn)步的前提,從教師要求學(xué)生反思時的被動反思到一段時間后學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣,反思變成學(xué)生的主動行為,這就達(dá)到了我們培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思習(xí)慣的目的。
學(xué)生學(xué)會自我反思后,會更加關(guān)注自己和他人的表現(xiàn),容易在比較中形成正確的自我概念,使自己的長處得到充分肯定,使自己的不良行為及時得到調(diào)控,從而形成反思能力,學(xué)會成長。
2.激發(fā)學(xué)生的主體意識。
自主反思使學(xué)生不再被動地接受別人的評價,也不再機(jī)械地按照別人的要求亦步亦趨,而是以一種主人翁的方式主動、自覺地反省和調(diào)整自己的思想言行。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生主體意識,使他們更加清楚自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,更加了解自己,也能更加正視自己的優(yōu)勢與不足,從而自主提高自己的綜合素質(zhì)。
3.促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
對道德品質(zhì)、情感與態(tài)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容、思考過程、交流與合作等方面不斷進(jìn)行全面的分析和反思,這是一個自我判斷、自我提醒、自我教育的過程,這一過程有利于提高學(xué)生的認(rèn)知水平,激發(fā)學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
[自主管理工作反思]
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