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校園經(jīng)典詩(shī)文賞析廣播稿（通用17篇）
在學(xué)校廣播站鍛煉的學(xué)生，廣播前一般都會(huì)提前做好廣播稿，廣播稿寫(xiě)得漂亮才會(huì)有更好的節(jié)目效果，那么廣播稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的校園經(jīng)典詩(shī)文賞析廣播稿，希望對(duì)大家有所幫助。
校園經(jīng)典詩(shī)文賞析廣播稿 1
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好！
我是五（1）班的播音員XX。今天，我隨著翁老師一起走進(jìn)了《古詩(shī)欣賞驛站》。人間四月天，清麗典雅，讓你盡展笑顏。春風(fēng)清拂盈盈的心事，流水靜聽(tīng)心靈的聲音，四月的天空韻染了芳菲的故事。下面請(qǐng)欣賞：
大林寺桃花
唐代（白居易）
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。
長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。
謝謝黃鷺洋同學(xué)帶來(lái)的這首《大林寺桃花》。我是五（1）班的xx老師。
賞析：
“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”這兩句，是寫(xiě)詩(shī)人登山時(shí)已屆孟夏，正屬大地春歸，芳菲落盡的時(shí)候了。但不期在高山古寺之中，又遇上了意想不到的春景 —— 一片始盛的桃花。從緊跟后面的“長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處”一句可以得知，詩(shī)人在登臨之前，就曾為春光的匆匆不駐而怨恨，而惱怒，而失望。因此當(dāng)這始所未料的一片春景沖入眼簾時(shí)，該是使人感到多么的驚異和欣喜。詩(shī)中第一句的“芳菲盡”，與第二句的“始盛開(kāi)” ，是在對(duì)比中遙相呼應(yīng)的。它們字面上是紀(jì)事寫(xiě)景，實(shí)際上也是在寫(xiě)感情和思緒上的跳躍 —— 由一種愁緒滿懷的嘆逝之情，突變到驚異、欣喜，以至
心花怒放。而且在首句開(kāi)頭，詩(shī)人著意用了“人間” 二字，這意味著這一奇遇、這一勝景，給詩(shī)人帶來(lái)一種特殊的感受，即仿佛從人間的現(xiàn)實(shí)世界，突然步入到一個(gè)什么仙境，置身于非人間的另一世界。
正是在這一感受的觸發(fā)下，詩(shī)人想象的翅膀飛騰起來(lái)了�！伴L(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)�！� 詩(shī)人想到，自己曾因?yàn)橄Т骸俅�，以至怨恨春去�?無(wú)情，但誰(shuí)知卻是錯(cuò)怪了春，原來(lái)春并未歸去，只不過(guò)像小孩子跟人捉迷藏一樣，偷偷地躲到這塊地方來(lái)罷了。
在這首短詩(shī)中，自然界的春光被描寫(xiě)得是如此的生動(dòng)具體，天真可愛(ài)，活靈活現(xiàn)，如果沒(méi)有對(duì)春的無(wú)限留戀、熱愛(ài)，沒(méi)有詩(shī)人的一片童心，是寫(xiě)不出來(lái)的。這首小詩(shī)的佳處，正在立意新穎，構(gòu)思靈巧，而戲語(yǔ)雅趣，又復(fù)啟人神思，惹人喜愛(ài)，可謂唐人絕句小詩(shī)中的又一珍品。
謝謝翁老師！下面請(qǐng)同學(xué)們跟著我們把這首古詩(shī)朗誦一遍吧！
大林寺桃花
唐代（白居易）
人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。
長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。
老師們，同學(xué)們，《古詩(shī)欣賞驛站》明天再跟大家見(jiàn)面了！謝謝收聽(tīng)！
校園經(jīng)典詩(shī)文賞析廣播稿 2
高：敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們，早上好！今天的紅領(lǐng)巾廣播準(zhǔn)時(shí)與您相約，我是高玙璐，歡迎大家收聽(tīng) 。
周：今天我們廣播的主題是什么？
高：我先問(wèn)你們幾個(gè)，你喜歡冬天嗎？
合：當(dāng)然不喜歡了。
張：你看，這幾天北風(fēng)呼嘯，萬(wàn)物飄零，就連很多動(dòng)物也躲到洞里冬眠去了。
趙：是啊，我相信很多同學(xué)都不喜歡冬天。這兩天已進(jìn)入冬月的時(shí)候，再到寒冬臘月估計(jì)凍得連我們上課間操都伸不出手了。
高：可是，你知道嗎？在詩(shī)人眼里，冬天卻是那么浪漫可愛(ài)，令人向往。古往今來(lái)，有多少詩(shī)人用自己奇妙的想象與綺麗的語(yǔ)言，描繪出一個(gè)寒冷而又浪漫的冬天。今天我們播出的主題就是《走進(jìn)詩(shī)歌中的'純美冬天》。
周：既然主題與冬天，那我們就給大家讀一首《雪天，我領(lǐng)著我的小狗》一詩(shī)的片斷吧。
趙：天空又飄起了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪�？墒�，寒冷凍結(jié)不了熱的心，凍結(jié)不了熱的血；
張：我們?cè)谘┲�，追逐著，打雪仗，我們�(nèi)セ�，旋轉(zhuǎn)著快樂(lè)。
高：我們還用潔白的雪，用溫暖的手，精心地雕塑，塑出我們年輕漂亮的老師。希望她和我們?cè)谝黄鹇?tīng)我們的笑聲，和我們一起分享童年的快樂(lè)。
周：冬天的風(fēng)雪，擋不住我們的笑聲；孩子的笑聲，就是最動(dòng)聽(tīng)的和平的歌。
趙：雪天，我領(lǐng)著我的小狗回家，我們從冰上走過(guò)。小狗不再嘆息，它說(shuō)，很快樂(lè)！
張：這首詩(shī)寫(xiě)得太好了。我的眼前馬上會(huì)出現(xiàn)“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”的純美意境。整個(gè)天地之間是一片純凈的雪白，好期盼快點(diǎn)下雪啊。
高：我們?cè)俳o大家讀一段關(guān)于冬天的詩(shī)，題目叫《如果我是一片雪花》
周：如果我是一片雪花，你猜，我會(huì)飄落到什么地方去呢？
趙：我不愿飄到小河里，變成一滴水，和小魚(yú)小蝦游戲。
張：我不愿飄到廣場(chǎng)上，堆個(gè)胖雪人，望著你笑瞇瞇。
高：我愿飄落在媽媽的臉上，親親她，親親她，然后就快樂(lè)地融化
周：太美了。
趙：是啊，如果我們都能像詩(shī)人那樣擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，冬天也會(huì)變得那么純美和浪漫。
張：對(duì)。讓我們都伸出手來(lái)，去擁抱冬天。
高：老師們，同學(xué)們，本次播音到此結(jié)束，謝謝大家的收聽(tīng)。
校園經(jīng)典詩(shī)文賞析廣播稿 3
A：又到了周三，詩(shī)歌欣賞欄目和大家在這里見(jiàn)面了。首先祝各位同學(xué)們“一帆風(fēng)順、二龍騰飛、三羊開(kāi)泰、四季平安、五福臨門(mén)、六六大順、七星高照、八方來(lái)財(cái)、九九同心、十全十美！百事可樂(lè)、千事吉祥、萬(wàn)事如意！”我是播音員何佳懋。
B：我是播音員許媛。嘿，瞧你，今天是什么大好日子，讓你一口氣蹦出這么多成語(yǔ)來(lái)？
A：這你都不知道？同學(xué)們一起告訴她，這周五是什么節(jié)日：（六一國(guó)際兒童節(jié)！）六一了，我當(dāng)然高興唄。
B：哦哦哦，原來(lái)如此。那跟今天詩(shī)歌欣賞和六一兒童節(jié)有什么關(guān)系哩？
A：當(dāng)然有關(guān)系，今天我們欣賞的詩(shī)歌是有關(guān)我們這群可愛(ài)、童真、純潔的少年兒童的！
B：別吹啦，趕緊說(shuō)正事，同學(xué)們和我一樣等著急了吧？
A：我們先來(lái)一次詩(shī)歌接龍，我們說(shuō)上句，同學(xué)們來(lái)接下句吧！請(qǐng)聽(tīng)題：
B：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，（A：忽然閉口立）。
A：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)（B：遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人）。
B：籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花（A：無(wú)處尋）。
A：不錯(cuò)不錯(cuò)呀，都考不到大家哩
B：不行，我來(lái)出個(gè)難點(diǎn)兒的——清平樂(lè)·村居宋辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無(wú)賴，（溪頭臥剝蓮蓬。）
A：天哪，你可真會(huì)刁難人家哩！看來(lái)大家是不知道這個(gè)啦，那么今天我們就來(lái)賞析這首詩(shī)詞吧！
B：這首詞是我最拿手的，我先給大家完整的讀一遍，仔細(xì)聽(tīng)清楚喲，聽(tīng)清楚喲，聽(tīng)清楚喲……
A：你還是快點(diǎn)兒吧！
B：清平樂(lè)·村居宋辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。
A：恩恩，讀的不錯(cuò)不錯(cuò)�！肚迤綐�(lè)·村居》這首詞呀，原為唐教坊曲名。這首小令，描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫(huà)面。作者把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫(xiě)得維妙維肖，活靈活現(xiàn)，具有濃厚的生活氣息，表現(xiàn)出詞人對(duì)農(nóng)村和平寧?kù)o生活的喜愛(ài)。
B：你也不錯(cuò)不錯(cuò)嘛。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，細(xì)細(xì)的想想這幅畫(huà)面喲：一所低小的茅草房屋，緊靠著一條流水淙淙，清澈照人的小溪。溪邊長(zhǎng)滿了碧綠的小草。一對(duì)滿頭白發(fā)的老夫妻，剛剛飲罷酒，帶著醉意，親熱地在一起悠閑自得地聊天。大兒子在溪東豆地鋤草，二兒子在家門(mén)口編織雞籠。最有趣的是三兒子，他是那么調(diào)皮地玩耍，躺臥在溪邊剝蓮蓬吃。
A：干嘛一驚一乍的了！大家可別看這首詞勾勒的畫(huà)面這么美好，可是作者的寫(xiě)作背景可不是很好——
B：不會(huì)是真的吧？
A：你能不能別插嘴呀？這首小令，是作者晚年遭受排斥和打擊，志不得伸，歸隱上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)寫(xiě)的，詞作描寫(xiě)農(nóng)村和平寧?kù)o、樸素安適的生活，并不能說(shuō)是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的粉飾。從作者一生始終關(guān)心宋朝恢復(fù)大業(yè)來(lái)看，他向往這樣農(nóng)村生活，因而會(huì)更加激起他抗擊金兵、收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國(guó)的愛(ài)國(guó)熱忱。
B：我也知道，我也知道：就當(dāng)時(shí)的情況來(lái)說(shuō)，在遠(yuǎn)離抗金前線的'村莊，這種和平寧?kù)o的生活，也是存在的。這首詞并非是作者主觀想象的產(chǎn)物，而是現(xiàn)實(shí)生活的反映，它具有濃厚的農(nóng)村生活氣息，字里行間處處洋溢著作者對(duì)農(nóng)村生活的喜悅之情，客觀上反映了作者對(duì)黑暗官場(chǎng)生活的憎惡。
A：是是是，你這么能干，那你領(lǐng)著女同學(xué)一起來(lái)讀讀不？
B：肯定肯定。清平樂(lè)·村居宋辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。既然我都讀了，你要不要帶著男同學(xué)來(lái)試試呀？
A：好的啦。清平樂(lè)·村居宋辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。同學(xué)們讀的都很好哩，給自己鼓鼓掌不？
【B：既然快到兒童節(jié)了，那就給同學(xué)們講個(gè)童真的笑話吧！名字叫做“天真的童趣”詩(shī)歌寶貝的爸爸問(wèn)孩子：“詩(shī)歌寶貝，老爸對(duì)你好嗎？”
A：“老爸對(duì)我好”
B：“等你長(zhǎng)大后，給不給老爸買(mǎi)東西呀”
A：“給，我要給老爸買(mǎi)好多好多東西�！�
B：“都買(mǎi)些什么東西呢？”
A：“剛出來(lái)的比巴伯泡泡堂�！�
B：呵呵，確實(shí)夠童真的哈。時(shí)間關(guān)系，因情節(jié)增減】
A：同學(xué)們，兒童節(jié)即將在本周五到來(lái)。在這里，我倆衷心的對(duì)同學(xué)們說(shuō)一聲
A、B：“六一國(guó)際兒童節(jié)快樂(lè)！”
A：祝各位同學(xué)們“一帆風(fēng)順、二龍騰飛、三羊開(kāi)泰、四季平安、五福臨門(mén)、六六大順（△后小聲）、七星高照、八方來(lái)財(cái)、九九同心、十全十美！百事可樂(lè)、千事吉祥、萬(wàn)事如意！
B：（A讀到△處）又來(lái)了，哎……只有我來(lái)說(shuō)結(jié)尾啦——同學(xué)們，我們下周三詩(shī)歌欣賞欄目，不見(jiàn)不散！
校園經(jīng)典詩(shī)文賞析廣播稿 4
親愛(ài)的老師，同學(xué)們：
大家下午大好。西華池小學(xué)廣播站古詩(shī)詞欣賞欄目又和大家見(jiàn)面了，我是主播老師孫旭潔。下面請(qǐng)同學(xué)們和我一起欣賞李白的《秋登宣城謝眺北樓》。 《秋登宣城謝眺北樓》唐李白 江城如畫(huà)里，山晚望晴空。兩水夾明鏡，雙橋落彩虹。人煙寒橘柚，秋色老梧桐。誰(shuí)念北樓上，臨風(fēng)懷謝公？
謝眺北樓又名謝公樓，是南朝詩(shī)人謝眺任宣城太守時(shí)所建。天寶十三年，李白從金陵再度來(lái)到宣城。他獨(dú)自登上了謝公樓。憑欄遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)依山傍水的宣城景色十分秀麗，不僅詩(shī)興勃發(fā)
“江城如畫(huà)里，山晚望晴空”。詩(shī)人懷著贊嘆的心情，用凝練的筆墨。描寫(xiě)了登高所見(jiàn)的總體印象。平曠的原野，起伏的山巒，錯(cuò)落有致。在秋日的晴空下，宛如一幅美妙的風(fēng)景畫(huà)。這開(kāi)頭一下將讀者帶入充滿詩(shī)情畫(huà)意的意境當(dāng)中。
接著下來(lái) 具體描寫(xiě)詩(shī)人眼中的景色。 “兩水夾明鏡，雙橋落彩虹”寫(xiě)的是遠(yuǎn)景。“兩水”指環(huán)繞宣城的句溪和宛溪，時(shí)值秋日，溪水寧?kù)o澄徹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，荒涼如鏡。"雙橋"指橫跨溪水的上、下兩橋。上橋叫做鳳凰橋，下橋叫做濟(jì)川橋。兩座橋倒影水中，在夕陽(yáng)的
照耀下，折射出絢麗奇幻的色彩。這哪里是橋，分明是兩道彩虹從天而降。這兩句與詩(shī)人的另一名作《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”相似。兩者同樣是用比擬的手法來(lái)塑造形象，同樣用一個(gè)“落”字把地下和天上聯(lián)系起來(lái)；然而同中有異，異曲同工：一個(gè)是以銀河比擬瀑布的飛流，一個(gè)是用彩虹寫(xiě)夕陽(yáng)明滅的波光中雙橋的倒影；一個(gè)著重在描繪其奔騰直下的氣勢(shì)，一個(gè)著重在顯示其瑰麗變幻的色彩，兩者所給予讀者的美感也不一樣，而詩(shī)人想象的豐富奇妙，筆致的活潑空靈，則同樣十分高明。
“人煙寒橘柚，秋色老梧桐”，寫(xiě)的是遠(yuǎn)景。詩(shī)人選取了人煙，橘柚，梧桐三種具有時(shí)節(jié)特征的事物，來(lái)展示深秋傍晚的景色。山岡叢林之中農(nóng)家飄出一縷炊煙。深碧的`橘柚，微黃的梧桐都呈現(xiàn)出一片蒼涼。他站得高，望得遠(yuǎn)，抓住了一剎那間的感受，用極端凝煉的語(yǔ)言，勾勒出一個(gè)深秋的輪廓，深深地透漏出季節(jié)和環(huán)境的氣氛。他不僅寫(xiě)出秋景，而且寫(xiě)出了秋意。
結(jié)尾處“誰(shuí)念北樓上，臨風(fēng)懷謝公”與開(kāi)頭相呼應(yīng)，點(diǎn)明登覽的地點(diǎn)，抒發(fā)了懷念前代詩(shī)人謝眺的心情。然而這不是一般的登覽懷古�！闭l(shuí)念”二字透露了詩(shī)中的背景。原來(lái)李白自天寶初年，為權(quán)貴排擠，被迫離開(kāi)長(zhǎng)安以后，一直過(guò)著漂泊流浪的生活。而他所仰慕的前代詩(shī)人謝眺在南齊的爭(zhēng)權(quán)奪勢(shì)的復(fù)雜斗爭(zhēng)中，也曾受到排擠，最終死于非命。因此當(dāng)他來(lái)到舊游之地宣城，登上謝眺建造的北樓，面對(duì)謝眺遺留的宣城山水，怎能不油然而生，緬懷謝公之情呢？
今天的古詩(shī)詞欣賞節(jié)目到此結(jié)束，謝謝大家的收聽(tīng)。
校園經(jīng)典詩(shī)文賞析廣播稿 5
親愛(ài)的老師們、同學(xué)們：
大家好！歡迎收聽(tīng)今天的校園經(jīng)典詩(shī)文賞析節(jié)目。我是主播XX，今天我們將一起走進(jìn)那些流傳千古的經(jīng)典詩(shī)文，感受它們所蘊(yùn)含的美妙意境和深邃思想。
首先，讓我們來(lái)欣賞唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》。這首詩(shī)以其雄渾豪放的風(fēng)格，描繪了詩(shī)人登上鸛雀樓遠(yuǎn)眺的壯麗景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生的獨(dú)特感悟。詩(shī)中寫(xiě)道：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓�！泵恳痪涠汲錆M了力量與智慧，讓我們?cè)谛蕾p美景的.同時(shí)，也感受到了詩(shī)人對(duì)人生的追求與向往。
接下來(lái)，我們要欣賞的是宋代詩(shī)人蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》。這首詞以優(yōu)美的文字，描繪了中秋之夜的明月美景，寄托了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的深深思念。詞中寫(xiě)道：“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年�！边@些詞句讓我們感受到了蘇軾的浪漫情懷和深沉思考，也讓我們對(duì)中秋這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日有了更加深刻的理解。
再來(lái)，讓我們一起領(lǐng)略唐代詩(shī)人李白的《靜夜思》。這首詩(shī)簡(jiǎn)潔明快，語(yǔ)言質(zhì)樸自然，表達(dá)了詩(shī)人在靜夜中對(duì)家鄉(xiāng)的深深思念。詩(shī)中寫(xiě)道：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！边@些簡(jiǎn)單卻充滿情感的詞句，讓我們仿佛看到了李白在靜夜中獨(dú)自思念家鄉(xiāng)的情景，也讓我們感受到了那份深深的鄉(xiāng)愁和眷戀。
通過(guò)今天的詩(shī)文賞析，我們不僅可以欣賞到這些經(jīng)典詩(shī)文的美妙意境和深邃思想，還可以從中汲取智慧和力量。這些詩(shī)文所蘊(yùn)含的情感和哲理，不僅對(duì)我們的人生有著深刻的啟示，也可以成為我們學(xué)習(xí)和生活的寶貴財(cái)富。
最后，感謝大家的收聽(tīng)，我們下期節(jié)目再見(jiàn)！讓我們?cè)谠?shī)文的海洋中暢游，感受中華文化的博大精深。
校園經(jīng)典詩(shī)文賞析廣播稿 6
各位親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
歡迎收聽(tīng)今天的校園廣播，我是你們的主播XX。今天，我們將一起走進(jìn)經(jīng)典詩(shī)文的世界，領(lǐng)略那些流傳千古的美妙篇章。
首先，讓我們來(lái)欣賞一首膾炙人口的古詩(shī)——《靜夜思》。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人李白所作，以其簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言和深沉的情感，成為了中國(guó)文學(xué)的經(jīng)典之作。
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
這首詩(shī)以月光為引，表達(dá)了詩(shī)人深深的思鄉(xiāng)之情。每當(dāng)夜晚降臨，那明亮的月光灑滿床前，仿佛是一片銀色的霜雪。詩(shī)人抬頭仰望那輪明月，心中不禁涌起對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)欣賞一首宋代文學(xué)家蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》。這首詞以優(yōu)美的語(yǔ)言和深邃的意境，展現(xiàn)了作者對(duì)人生的思考和感悟。
明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
在這首詞中，蘇軾以明月為媒，抒發(fā)了對(duì)人生的無(wú)限感慨。他借酒消愁，向青天發(fā)問(wèn)，表達(dá)了對(duì)人生短暫的無(wú)奈和對(duì)永恒的追求。同時(shí)，他也表達(dá)了對(duì)親情、友情的珍視和祝福，希望人們能夠珍惜眼前的美好時(shí)光，共同欣賞那輪明亮的月亮。
這些經(jīng)典詩(shī)文不僅具有極高的藝術(shù)價(jià)值，更是我們了解歷史文化、感受民族情感的重要途徑。它們像一顆顆璀璨的明珠，鑲嵌在中華文化的瑰寶之中，閃爍著永恒的`光芒。
同學(xué)們，讓我們?cè)诿β档膶W(xué)習(xí)生活中，不忘品味這些經(jīng)典詩(shī)文的美妙之處。它們不僅能夠陶冶我們的情操，提升我們的文化素養(yǎng)，更能夠激發(fā)我們對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬。
感謝大家的收聽(tīng)，我們下期節(jié)目再見(jiàn)！
校園經(jīng)典詩(shī)文賞析廣播稿 7
甲：老師們
乙：同學(xué)們
合：中午好！
甲：今天，我們的《古詩(shī)欣賞驛站》正式跟大家見(jiàn)面了！
乙：中華古典詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化瑰寶，為了讓華人兒童在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶下健康成長(zhǎng)。教育部特意頒發(fā)了《語(yǔ)文新課標(biāo)小學(xué)必讀古詩(shī)160首》。
甲：意在讓我們重拾古詩(shī)興趣，在古詩(shī)抒情言志的韻文形式下，陶冶情操，將祖國(guó)民族文化傳承下去。
乙：現(xiàn)在就讓我們隨著音樂(lè)的旋律，誦讀古詩(shī)，歌唱古詩(shī)，將中華古典詩(shī)詞唱響校園，唱響神州吧！
甲：下面請(qǐng)欣賞唐代著名苦吟詩(shī)人孟郊寫(xiě)的古詩(shī)《游子吟》
（播放《試聽(tīng)》兩遍）
乙：老師們、同學(xué)們，你們聽(tīng)了這首古詩(shī)歌，是不是有一種想掉眼淚的'感覺(jué)？這是一支親切誠(chéng)摯的母愛(ài)頌歌。
甲：古詩(shī)用線與衣兩件極常見(jiàn)的東西將慈母與游子緊相連，寫(xiě)出了母子相依為命的骨肉感情。
甲：這種骨肉之情通過(guò)母親千針萬(wàn)線密密縫唯恐兒子遲遲難歸的心情，以及作者用誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉來(lái)謳歌：女兒像區(qū)區(qū)小草，母愛(ài)如春天陽(yáng)光。女兒怎能報(bào)答母愛(ài)于萬(wàn)一呢？從而寄托了赤子對(duì)慈母發(fā)自肺腑的`愛(ài)。
乙：是啊，向來(lái)多少淚，都染手縫衣，下面請(qǐng)同學(xué)們跟著我們把這首古詩(shī)朗誦一遍吧！
甲：領(lǐng)讀：（主持人教一句，學(xué)生們跟著讀一句�。�
游子吟孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
乙：同學(xué)們讀得真動(dòng)情呀！讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下這首古詩(shī)歌吧，大家可以跟著學(xué)唱喲！相信在一遍遍的跟唱之中，你一定就會(huì)對(duì)這首《游子吟》心領(lǐng)神會(huì)的，也期待著你在校園的古詩(shī)歌唱比賽中，一展你的歌喉，欣賞你的風(fēng)采！
�。ㄐ蕾p《試聽(tīng)》播多少遍，根據(jù)所剩時(shí)間而定）
甲：老師們，同學(xué)們，在一遍遍的古詩(shī)歌曲唱誦中，我們深深陶醉在這陽(yáng)光般的母愛(ài)中了，讓我們也放聲跟著唱起來(lái)，在歌聲中來(lái)結(jié)束我們的這次廣播，《古詩(shī)欣賞驛站》下周一再跟大家見(jiàn)面了！
合：再見(jiàn)！拜拜！
（播放《試聽(tīng)》，學(xué)生自由跟唱，廣播結(jié)束。）
校園經(jīng)典詩(shī)文賞析廣播稿 8
各位同學(xué)們，老師們：
忘川飛渡，似水流年。不知不覺(jué)中，十四載的年華已在你的陪伴下悄然逝去。在你的溫暖中，我一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大，隨著學(xué)業(yè)的加深，你也越發(fā)變得深?yuàn)W。陪伴著我走過(guò)時(shí)間之路的，是你字里行間那抹靜散芬芳的風(fēng)花雪月。
曾記得，小時(shí)候的我，經(jīng)常捧著你，在家里席地而坐，讀著你那優(yōu)美的詞句。那時(shí)的我年少無(wú)知，并不懂什么叫做“縹緲孤鴻影”，什么叫做“春雨暗陽(yáng)臺(tái)”，甚至有些字我還不認(rèn)識(shí)，只能笨拙地依靠自己的本能去理解，去猜測(cè)其中的深長(zhǎng)意味。
你如蘭的香氣充斥了我的整個(gè)腦海，讓我煩躁的內(nèi)心平靜下來(lái)。出乎意料的，那天晚上，竟真的有一朵蘭花在我的夢(mèng)里開(kāi)放，花瓣隨著風(fēng)四散飛揚(yáng)。
自那以后，我便深深地迷戀上了你。迷戀著你的美好，迷戀著你的動(dòng)人，也迷戀著你的清新淡雅如蘭香氣。你在我的歲月里，靜靜地散發(fā)著芬芳。我感覺(jué)靈魂都已隨你而去，穿梭在歲月的長(zhǎng)河中，詩(shī)詞那如蘭的芬芳，沁人心脾。
隨著我年齡的增長(zhǎng)，你從“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)”的天真無(wú)邪到“但屈指西風(fēng)幾時(shí)來(lái)?又不道流年，暗中偷換”的清麗高渾;從“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼”的豪放樂(lè)觀到“回首送春拚一醉，東風(fēng)吹破千行淚”的無(wú)奈思?xì)w，都給我以無(wú)盡的遐想。蘭澤氣息從你的字里行間溢出，飄進(jìn)了我的腦海中，融入了我的.思想里。
“莫傜新唱，誰(shuí)謂古今隔�！笔前�，古往今來(lái)，有多少文人墨客品讀過(guò)你的意味深長(zhǎng)?有多少大夢(mèng)初醒的人汲取你的如蘭芬芳?你仿佛映襯在溫潤(rùn)的月亮之上，隨著月光的播灑，使人們的歲月暗露芬芳，使人生的迷霧滲透出縷縷光亮。
有人說(shuō)：“書(shū)是諸子百家論思想，華夏文明四海揚(yáng)，千古人物智慧囊�！倍乙f(shuō)：“詞是煙波浩渺隱芬芳，人生之路散花香，回首凝望絮飛揚(yáng)。”
古詩(shī)詞，歷經(jīng)歲月的積淀，芬芳了我的流年。
校園經(jīng)典詩(shī)文賞析廣播稿 9
各位同學(xué)們，老師們：
品味詩(shī)歌之美，感受古人的愛(ài)了悲歡，把握詩(shī)歌蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精神，認(rèn)識(shí)古典詩(shī)歌的當(dāng)代價(jià)值。人間萬(wàn)事在詩(shī)人們筆下起承轉(zhuǎn)接，悲歡離合，興亡成敗，正所謂：“詩(shī)，可以興，可以觀，可以群，可以怨�！�
《毛詩(shī)序》中曾言：詩(shī)者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩(shī)。每個(gè)人的心里都藏著一句詩(shī)，樸素、溫柔卻有力量。穿過(guò)時(shí)光，猶如皎潔明月，詩(shī)詞將能照亮我們的人生路。
也許詩(shī)思慕著近在咫尺的佳人，酸酸甜甜的情感中心中涌動(dòng)，卻無(wú)法說(shuō)出：“前塵往事斷腸詩(shī)，儂為君癡君不知。莫道世界真意少，自古人間多情癡�！币苍S是登高望遠(yuǎn)時(shí)，情不自禁的吟詠：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)�！蹦且凰查g，超越小我，體會(huì)到無(wú)盡時(shí)空的孤獨(dú)。也許是生活受挫時(shí)，你想到豪情萬(wàn)丈的李白，大喝一聲：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”然后重振旗鼓，相信自己未來(lái)的力量。故曰：“詩(shī)，可以興，可以觀�！�
若乃春風(fēng)春鳥(niǎo)，秋月秋蟬，夏云暑雨，冬月祁寒，斯四候之感諸詩(shī)者也。嘉會(huì)寄詩(shī)以親，離群托詩(shī)以怨。至于楚臣去境，漢妾辭官；或骨橫朔野，或魂逐飛蓬，或負(fù)戈外戍，或殺氣雄邊；塞客衣單，孀閨淚盡；或士有解佩出朝，一去忘返；女有揚(yáng)娥入寵，再盼傾國(guó)。凡斯種種，感蕩心靈，非陳詩(shī)何以展其義，非長(zhǎng)歌何以騁其情。故曰：“詩(shī)可以群，可以怨�！�
在當(dāng)今社會(huì)，詩(shī)詞不僅詩(shī)我們興觀群怨的載體，更是我們的精神力量，融入骨血的傳統(tǒng)文化精神。
現(xiàn)代社會(huì)充滿了競(jìng)爭(zhēng)，快速的生活節(jié)奏勞累了太多的人，現(xiàn)代人自然也就生了許多的浮躁之氣。疲于奔命的現(xiàn)代人，忙于生計(jì)的現(xiàn)代人，如果能靜下心來(lái)讀幾篇古文，誦幾首古詩(shī)詞，未嘗不是修身養(yǎng)性的好選擇——書(shū)香雅意，尤其是古文的美韻曠達(dá)，可以祛除我們熏染的銅臭與世俗，可以潤(rùn)澤我們干涸的心靈與思想，可以撫慰我們受傷的情感與心動(dòng)。
中國(guó)古人作詩(shī)，是帶著身世經(jīng)歷、生活體驗(yàn)，融入自己的理想志意而寫(xiě)的'；他們把自己內(nèi)心的感動(dòng)寫(xiě)了出來(lái)，千百年后再讀其作品，我們依然能夠體會(huì)到同樣的感動(dòng)，這就是中國(guó)古典詩(shī)詞的生命，詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的真誠(chéng)的、充滿興發(fā)感動(dòng)之力的生命，這種生命是生生不已的。
校園經(jīng)典詩(shī)文賞析廣播稿 10
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！正如泰戈?duì)栐裕骸霸?shī)的詞句含著能走動(dòng)的意義與能飛的音樂(lè)�！痹�(shī)不遠(yuǎn)人，在生活中，我們的情感萬(wàn)千，但總有一兩句詩(shī)能夠準(zhǔn)確地表達(dá)我們的情感。很榮幸在此與大家分享關(guān)于“我們與古詩(shī)詞的距離”的感想與心得。
詩(shī)歌是彼岸客，遠(yuǎn)自千古而來(lái)，賜予你我最初的啟蒙。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，名篇佳作卷帙浩繁，而詩(shī)歌伴隨著我們的'成長(zhǎng)。從牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，你我便體會(huì)到詩(shī)歌那“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的魅力了。“床前明月光，疑是地上霜”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村”……寥寥數(shù)語(yǔ)，自然風(fēng)象油然而生。童稚的話語(yǔ)，吟詠著這千年而來(lái)的文字。詩(shī)歌，不是“仙女”，“圣女”，而是“清水出芙蓉，天然去雕飾”的凡女，它用精練的詞句，給予我們最初的文化享受，留下共同的記憶。
詩(shī)歌是一種精神紐帶，體現(xiàn)著社會(huì)風(fēng)情。白巖松曾說(shuō)：“有時(shí)候有那么一種感受，當(dāng)你談?wù)撈渌恍┦虑榈臅r(shí)候，我們可能很遠(yuǎn);可是當(dāng)談及詩(shī)歌的時(shí)候，一瞬間，我們就變的`很近�！痹�(shī)歌抒發(fā)的人文情愫，讓你我共同體味那些平仄間的情感，感悟人生的真諦。感受著李白“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！钡暮狼閴阎�，沉醉于陶淵明“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的處世淡然，體會(huì)文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的愛(ài)國(guó)情懷……詩(shī)歌，從表層看，它是一種文化載體;從深層看，它更是一種精神紐帶，維系著中華民族千百年來(lái)的人文情懷。倘若沒(méi)有那些詩(shī)歌的存在，我們將少了許多情感共鳴，生活也少了好多詩(shī)意。詩(shī)歌承載著濃厚的情感，穿越歷史的長(zhǎng)河，縮短心靈的距離，為你我演繹出高山流水般的心靈交融。
詩(shī)歌是一種民族文化，你我都有責(zé)任繼承與弘揚(yáng)。如貝多芬所言：“偉大的詩(shī)，是民族最珍貴的寶石。”詩(shī)歌是一個(gè)民族的秘史，是全民的靈魂。詩(shī)歌展現(xiàn)著文人墨客的胸襟，抒發(fā)著家國(guó)情懷的感慨。每一首詩(shī)，都是我們心靈深處的記憶。我們的社會(huì)，需要這樣的瑰寶浸潤(rùn)。于是，像《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《經(jīng)典詠流傳》等節(jié)目應(yīng)運(yùn)而生，既汲取了詩(shī)歌的精髓，又創(chuàng)新地融入了現(xiàn)代人的生活，拉進(jìn)你我與詩(shī)歌的距離。但這樣還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，想要近距離地接近詩(shī)歌，還需你我共同努力。
詩(shī)，不是流云，不是太陽(yáng)，我們不必翹首以望;詩(shī)是草木，是大地，只要俯身，就能夠親到它芬芳的臉頰。詩(shī)歌的淺吟清唱不止在韻文之中，隨著流光而流逝，而是凡有美和生命的地方就有詩(shī)。詩(shī)不遠(yuǎn)人，加沐微陽(yáng)。讓你我傳承詩(shī)歌文化，共同鑄就和諧社會(huì)之日月璀璨，促成年輕中國(guó)之乾坤朗朗清清。
校園經(jīng)典詩(shī)文賞析廣播稿 11
各位同學(xué)們，老師們：
大家好！今天我們的主題是古詩(shī)詞。詩(shī)經(jīng)中古老先民沉重的喘息，昂揚(yáng)開(kāi)朗的盛唐詩(shī)句，宋詞中淺斟低唱的楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)�，吟誦著對(duì)生活的感悟、最原始的感動(dòng)和深沉的思考。那么在今天，在這個(gè)與詩(shī)歌中的吟誦截然不同的世界，我們?yōu)楹我x古詩(shī)詞？
在古詩(shī)詞中，我們可以獲得最傳統(tǒng)、純粹的中國(guó)美學(xué)。有如：“此物最相思，愿君多采擷”這樣含蓄而富有東方意韻的中國(guó)式留白。有如“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”，或“知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”中紅、綠色相互映襯，將詩(shī)中的畫(huà)面描繪的鮮明燦爛，用中國(guó)色潑灑出意韻豐美的詩(shī)詞畫(huà)面，在那個(gè)古老的世界中國(guó)與外界的交流比現(xiàn)在少太多，我們可以從那時(shí)候的詩(shī)歌中找到很純粹的、受西方文明影響很少的詩(shī)詞，詩(shī)人在當(dāng)時(shí)環(huán)境下獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)作體驗(yàn)是不可復(fù)制的。正因?yàn)榇�，今天的我們，仍然要翻開(kāi)古舊的書(shū)頁(yè)，去看古詩(shī)詞，去體會(huì)并傳承中國(guó)美學(xué)的震撼與感動(dòng)。
我們讀古詩(shī)詞，亦是一種不忘根本的民族歸屬感的.驅(qū)使，也是類(lèi)似慎終追遠(yuǎn)般對(duì)于祖先話語(yǔ)的諦聽(tīng)。
在古詩(shī)詞中，存留著中華民族共同的情感和記憶。是花落家童未掃，鶯啼山客猶眠的歸隱情節(jié)，那種中國(guó)隱士追求的安閑自在，對(duì)田園生活、對(duì)泥土的無(wú)限眷戀，是“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”的愛(ài)國(guó)憂民，壯志未酬，崇德尚賢，諸子百家，千秋文墨匯聚進(jìn)古代詩(shī)歌中，在這里，我們才能激起最深刻的情感共鳴，詩(shī)詞于我們，好似一論老者為子孫講述年輕的故事。
而更進(jìn)一步，借古鑒今，古詩(shī)詞中我們不僅感動(dòng)現(xiàn)在，追懷古代，亦展望將來(lái)，中國(guó)五千年的歷史是連續(xù)的整體，就像作為人要反思反省過(guò)去，作為中國(guó)人讀古詩(shī)詞，是一個(gè)民族在審視自己的過(guò)去。用現(xiàn)代的眼光去重新品味，思考再去建設(shè)、發(fā)揚(yáng)。我們讀古詩(shī)詞，是為了更好地正視自身的文化正視所有過(guò)去的思想，去建設(shè)更美麗的世界，為中國(guó)帶來(lái)新的眼光。
逝者如斯夫，不舍晝夜，一寸光陰不可輕，同學(xué)們，讓我們通過(guò)歷史的迷霧，開(kāi)時(shí)代的書(shū)，在古詩(shī)詞中感動(dòng)、聆聽(tīng)、反省吧。
校園經(jīng)典詩(shī)文賞析廣播稿 12
各位同學(xué)們，老師們：
在現(xiàn)代生活中，人們逐漸適應(yīng)了快節(jié)奏的生活，快步走，快速吃飯，仿佛這個(gè)時(shí)代被按下了加速鍵一般。但就是在這樣忙碌的生活之中，古詩(shī)詞能夠浸潤(rùn)我們的心靈，閱讀古詩(shī)詞能夠讓我們的生活“慢”下來(lái)，因此我們?nèi)孕柙诮袢杖プx古詩(shī)詞。
閱讀古詩(shī)詞能夠讓我們更好地去感受生活中的美好，豐富精神世界。身處快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)中，人們往往會(huì)忽視精神文化需求，殊不知作為精神文化載體的古詩(shī)詞卻是一位必需品。誦讀古詩(shī)詞，我們便能短暫脫離時(shí)代的“快車(chē)道”，靜下心來(lái)去細(xì)細(xì)品味身邊的美好。在登上錢(qián)塘大堤時(shí)，我們能與前輩共情，發(fā)出“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”的贊嘆；在游山玩水之時(shí)，我們能夠體悟“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的這種歸隱山林的閑情逸致；在遇到困頓之時(shí)，我們能從古人那里獲得“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！钡募�(lì)與慰藉。閱讀古詩(shī)詞能夠在方方面面使我們得到啟迪，因此我們需要去讀古詩(shī)詞。
閱讀古詩(shī)詞有助于豐富我們的文化內(nèi)涵，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)上有所裨益。作為從出生開(kāi)始我們就在學(xué)習(xí)的`科目，語(yǔ)文將貫穿我們的一生，并融入我們生活的方方面面。我們從初次步入校園的時(shí)候起，“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”便教會(huì)了我們節(jié)儉。走在馬路上，路旁的圍欄上印著的`“逝者如斯夫，不舍晝夜”教會(huì)了我們惜時(shí)。在我們與摯友分別時(shí)，不禁會(huì)用行動(dòng)來(lái)證明那一句“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。古詩(shī)詞以各種各樣的形式充盈著我們生活的方方面面，倘若不去誦讀，不去傳閱，不去欣賞，不去感悟，想必一定會(huì)大幅削減我們的文化內(nèi)涵與語(yǔ)文素養(yǎng)，因此我們需要誦讀古詩(shī)詞。
閱讀古詩(shī)詞還能夠傳承文化，并增強(qiáng)民族認(rèn)同與民族自豪感。中國(guó)古代文人歷來(lái)描寫(xiě)得最多的不是男女情愛(ài)，而是家國(guó)情懷。可能會(huì)有人認(rèn)為時(shí)代發(fā)展到今天，國(guó)家與民族的安全已不會(huì)受到威脅，但往往越是這么想我們?cè)叫枰ゼ橙∏叭说慕逃?xùn)�！叭松怨耪l(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”諸如此類(lèi)的愛(ài)國(guó)精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，因此閱讀古詩(shī)詞雖然只是一個(gè)小小的舉動(dòng)，但其重要性卻不言而喻。
中國(guó)人的浪漫從不僅限于風(fēng)花雪月，流淌在血液中的詩(shī)詞文化不應(yīng)在這個(gè)時(shí)代被斷送。因此在今天，我們應(yīng)該去讀，也必須去讀古詩(shī)詞。
校園經(jīng)典詩(shī)文賞析廣播稿 13
各位同學(xué)們，老師們：
時(shí)代在進(jìn)步，生活在變化。面對(duì)傳承千年的中華詩(shī)詞，生活在現(xiàn)代快節(jié)奏的人們總要發(fā)出感嘆：今天，我們?yōu)槭裁慈砸x古詩(shī)詞？
今天，我們還要讀詩(shī)詞，是為了豐富我們的精神世界，去審視內(nèi)在，塑造靈魂。
老子講“無(wú)用之用”，看似在當(dāng)代生活節(jié)奏中無(wú)處容身的古詩(shī)詞，實(shí)際上恰恰能滲透進(jìn)我們的生活，以人文的魅力撫慰我們的精神、拓寬我們?nèi)松膹V度�？鬃诱f(shuō)，詩(shī)可以“興、觀、群、怨”。體現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪校何覀儽締卧鶎W(xué)習(xí)的詩(shī)詞，《氓》和《孔雀東南飛》，除去其本身的文學(xué)之美，同樣對(duì)我們的愛(ài)情觀起到了積極的塑造作用。這就是詩(shī)教。當(dāng)我們旅行到某處名勝古跡，面對(duì)出動(dòng)心靈的美景，可以用詩(shī)詞而非貧瘠的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感受�！爸睾Bt清嘉，有三秋桂子，十里荷花�！薄甭湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色�！斑@些美的詩(shī)句無(wú)論運(yùn)用于生活還是文章中去，都能使其增色不少，這就詩(shī)用。誦讀《離騷》，學(xué)習(xí)《揚(yáng)州慢》，我們能體悟詩(shī)人所處的時(shí)代、環(huán)境，與詩(shī)人共情、與時(shí)代共情，了解歷史時(shí)俗，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，這便是詩(shī)識(shí)。
讀古詩(shī)詞為我們帶來(lái)的收獲不勝枚舉，“興觀群怨以修身、事父事君以治國(guó)、鳥(niǎo)獸草木以致知�！叭缤鬃铀嬲]我們的，手捧古詩(shī)詞是對(duì)己身絕佳的豐富方式。
今天我們?nèi)砸x詩(shī)詞，更是因?yàn)楣旁?shī)詞中，承載著千年的中國(guó)文脈、浸潤(rùn)著中華民族的精神品質(zhì)。
從詩(shī)經(jīng)楚辭，到漢代樂(lè)府，再到唐詩(shī)宋詞的鼎盛，中華文脈從現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義的兩朵并蒂花逐漸發(fā)展壯大、燦爛輝煌。在詩(shī)最鼎盛的大唐，屹立在巔峰的李杜二人，至今仍是后世傳頌的浪漫與現(xiàn)實(shí)的`代表�！皰袇v井仰脅息“的瑰麗想象與”長(zhǎng)使英雄淚滿襟“的沉郁哀思，不變的是中國(guó)文人關(guān)心民生、心懷天下的擔(dān)當(dāng)�！遍L(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱“是屈原，”先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)“是范仲淹。詩(shī)詞中從來(lái)不至有飛揚(yáng)流溢的文采，更有一脈相承的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、民生大愛(ài)。這是浸潤(rùn)于心中的中華文脈，永遠(yuǎn)值得我們體悟?qū)W習(xí)。
今天我們?nèi)砸x詩(shī)。是感慨，是倡議，詩(shī)詞早已滲透進(jìn)我們的生活、浸潤(rùn)進(jìn)我們每個(gè)人的靈魂。去讀詩(shī)吧，去重拾我們本就擁有的美好靈魂，讓我們的靈魂“芳與澤其雜糅兮，羌芳華自中出”。
校園經(jīng)典詩(shī)文賞析廣播稿 14
各位同學(xué)們，老師們：
古詩(shī)詞是我國(guó)古典文學(xué)的經(jīng)典，古詩(shī)詞教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，如何讓學(xué)生從凝練簡(jiǎn)潔的詩(shī)句中，馳騁想象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情，確實(shí)不容易。下面我結(jié)合平時(shí)的教學(xué)心得和閱讀感悟談一談這方面的體會(huì)。
著名苦吟派詩(shī)人賈島“推敲”的故事可謂家喻戶曉。他在《題李凝幽居》中有“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)。”但他感覺(jué)“推”字不夠好，可一時(shí)又想不到更好的字。大文豪韓愈建議用“敲”好，拜訪友人敲門(mén)說(shuō)明你是一個(gè)有禮貌的人，同時(shí)也使得夜靜時(shí)多了幾分聲響，讀起來(lái)也響亮一些�！爸蛔侄辰缛觥保栽诮虒W(xué)古詩(shī)詞時(shí)，我們要抓住古詩(shī)詞中的關(guān)鍵字詞，引導(dǎo)學(xué)生去品讀，揣摩詩(shī)人的思想情感，境中悟情。王安石《泊船瓜洲》中“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”為世人所稱道，我們要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感受到，是春風(fēng)的到來(lái)讓江南水鄉(xiāng)變得欣欣向榮，帶給我們強(qiáng)烈的美的感受。
著名特級(jí)教師竇桂梅在教學(xué)古詩(shī)《游園不值》時(shí)，緊扣“不值”二字，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)推敲“不值”�！靶】鄄耢榫貌婚_(kāi)”，多少讓人有些失望。但“一枝紅杏”讓人浮想聯(lián)翩，是啊，“紅杏枝頭春意鬧”，這園內(nèi)該是怎樣的姹紫嫣紅哪！至此，學(xué)生終于明白，這次游園——值！竇老師不僅讓學(xué)生領(lǐng)略了這首古詩(shī)的韻味，更讓學(xué)生感受到了古詩(shī)的優(yōu)雅，帶給我們深刻的啟迪。
我們知道，古詩(shī)詞中不少是抒情詩(shī)，而它往往是借景抒情，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，情感是詩(shī)歌的靈魂，我們要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀、想象中去感受詩(shī)詞的魅力和蘊(yùn)藏的情感。
我們還可以將古詩(shī)詞進(jìn)行分類(lèi)整理，如描寫(xiě)一年四季的詩(shī)、描寫(xiě)各種花兒的`詩(shī)。教學(xué)李白《望廬山瀑布》時(shí)，我們可將蘇軾的《題西林壁》拿來(lái)進(jìn)行比較，雖然都是寫(xiě)廬山，但前者在寫(xiě)景中抒情，而后者側(cè)重說(shuō)理。
讓我們?cè)谠?shī)意的語(yǔ)言中去流連詩(shī)意，在激情的文字中去感受激情，讓我們的心中點(diǎn)燃詩(shī)意的火苗，散布給每一個(gè)學(xué)生。
校園經(jīng)典詩(shī)文賞析廣播稿 15
各位同學(xué)們，老師們：
我常常想，中華浩瀚5000年歷史中所創(chuàng)造的最美妙的東西莫過(guò)于文字了吧，而文字中最讓人陶醉的大概就是古詩(shī)文了吧！從小時(shí)候開(kāi)始，古詩(shī)文就是我的摯愛(ài)我愛(ài)它。
愛(ài)它的圖畫(huà)美，讀著楊萬(wàn)里的“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！蔽铱偰芟肫鸷苫ㄍねれo植，荷葉一碧萬(wàn)頃的湖光山色；讀著岑參的“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！蔽曳路鹂吹搅搜⿸鞚M枝頭，恰如梨花開(kāi)遍枝頭秀麗景象；讀著杜甫的“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低�！蔽业难矍熬透‖F(xiàn)了一簇簇花，一朵挨著一朵，一瓣擠著一瓣的`繁盛，讀的讀著我躁動(dòng)心也變得平靜下來(lái)，只留下滿眼的奇麗景色。
愛(ài)它的意境美，“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄�！笔莿⒂礤a帶給我們永久的回味，秋日萬(wàn)物蕭條的凄涼，也被這排云而上的.鶴群沖刷得一干二凈，《渡津門(mén)送別》的“月下飛天鏡云深結(jié)海樓”則向我們描繪了月光皎皎，明月如鏡，云霧繚繞，海樓奇幻的景象�？v使他們所寫(xiě)迥乎不同，但這樣意境都是廣袤而深遠(yuǎn)的，美的讓人不可尤物，以致我無(wú)法制止自己去喜歡它。
更愛(ài)它的人情美，一封家書(shū)一句問(wèn)候，在交通不便的古代千金難求，無(wú)數(shù)遷客騷人只能寄情于詩(shī)，像劉禹錫的《夜雨寄北》：“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋詞�！崩畎住顿�(zèng)汪倫》的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”都情深意重，這樣的思念與情意，讓無(wú)數(shù)人為之動(dòng)容。是啊！人非草木，孰能無(wú)情，我們不由自主的想與他們?cè)谝黄穑w會(huì)在優(yōu)美韻律下的惆悵……
古詩(shī)文的美無(wú)窮無(wú)盡，花開(kāi)正好，微風(fēng)不躁，捧一本書(shū)吟一首詩(shī)，那是多么愜意呀！我愛(ài)古詩(shī)文，愛(ài)讀它，愛(ài)它的力量。
校園經(jīng)典詩(shī)文賞析廣播稿 16
各位同學(xué)們，老師們：
明月幾時(shí)有把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間，轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。
王維善寫(xiě)山水詩(shī)，而此詩(shī)又是他山水詩(shī)之外的另一種類(lèi)型，也體現(xiàn)了王維詩(shī)作方面極高的造詣。此詩(shī)與我上一次所講的《江南逢李龜年》有一點(diǎn)關(guān)系，因?yàn)檫@首詩(shī)是王維寫(xiě)給李龜年的。然而兩首詩(shī)又有明顯的不同之處：雖然兩首詩(shī)都是寫(xiě)于李龜年流落江南之時(shí)，但杜甫的詩(shī)明顯帶有較濃厚的時(shí)代色彩，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)時(shí)代變遷的感慨之情；而王維的這首詩(shī)幾乎完全是些對(duì)友人的懷念之情，讀起來(lái)比讀杜甫的那首詩(shī)要輕松得多，沒(méi)有了凝重的感覺(jué)，這也是王維詩(shī)的一大特點(diǎn)。
我們先回到這首詩(shī)。首句紅豆生南國(guó)是我們所熟悉的因物起興的手法。紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝，紅豆樹(shù)生長(zhǎng)在南方，春天到了它將生出多少新枝呢紅豆的別名是相思子，古詩(shī)中常用紅豆來(lái)比喻相思之情。這一句看似平淡卻意味深長(zhǎng)，尤其以一個(gè)設(shè)問(wèn)句表達(dá)情思，顯得自然而又格外親切，委婉地寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)朋友的關(guān)心：南國(guó)是李龜年所在的地方，詩(shī)人以友人身邊的景色喚起友人的情思。愿君多采擷，此物最相思，希望你多采摘一些紅豆，它最能夠引起人們的思念之情。詩(shī)人誠(chéng)懇地勸友人采摘紅豆，提醒友人記得他們之間的友誼，而詩(shī)人自己的相思之情也流露了出來(lái)。這里的多字如果改成勿字整首詩(shī)就平添了一份幽怨之情，但這就不符合王維的性格。最后一句把自己的相思之情寄于紅豆，此物是什么是紅豆，也是王維，王維不說(shuō)自己相思，而推與紅豆，用這種方式透露情懷，婉曲動(dòng)人，語(yǔ)意高妙。這就很容易讓我們想到香菱的第三首詩(shī)的尾聯(lián)：博得嫦娥應(yīng)自問(wèn)，何緣不使永團(tuán)圓，也同樣使用了這種手法。這里相思與首句紅豆呼應(yīng)，一個(gè)最的高級(jí)副詞，意味極深長(zhǎng)。全詩(shī)情調(diào)健美高雅，懷思飽滿奔放，語(yǔ)言樸素?zé)o華，韻律和諧柔美。算得上是絕句的上乘佳品。
這里我們覺(jué)得王維似乎有些奇怪，友人流落江南漂泊在外，他的詩(shī)中卻沒(méi)有一點(diǎn)惋惜感慨的痕跡，似乎并不合理。然而聯(lián)系王維本人來(lái)看，他是個(gè)崇信佛教的人，處事平靜恬淡，也許他這首詩(shī)中純粹的友情恰恰能讓流落江南的李龜年感到一種輕松與釋然，恰恰可以勸誡友人凡事要看淡些。這也不枉他詩(shī)佛的`稱號(hào)。
讀王維的詩(shī)總讓我們感覺(jué)到他是那么的恬靜平和，似乎從來(lái)沒(méi)有憤慨不平、大喜大悲。然而聯(lián)系他的生平，他一生經(jīng)歷了幾次大起大落，曾想過(guò)在政事上有所作為，做過(guò)大官，同時(shí)也是經(jīng)歷過(guò)安史之亂的，天寶十五載安史亂軍陷長(zhǎng)安，玄宗入蜀，王維為叛軍所獲。他服藥假裝生了病，仍被送往洛陽(yáng)，署以偽官。這一段的經(jīng)歷理應(yīng)讓他感到痛苦，至少也是不快樂(lè)，但從我們所知的他的詩(shī)文中，卻根本讀不出一點(diǎn)苦悶的味道來(lái)，仿佛他從來(lái)只住在山里，過(guò)著獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯行到水窮處，坐看云起時(shí)倚杖柴門(mén)外，臨風(fēng)聽(tīng)暮蟬的生活，詩(shī)中表現(xiàn)的情感也多是友情、鄉(xiāng)情，很少提及官場(chǎng)或是政治上的事。我們可以說(shuō)他的詩(shī)陶情風(fēng)景，缺乏社會(huì)內(nèi)容，但我認(rèn)為更多的還應(yīng)從好的方向去理解，學(xué)習(xí)他平和的心態(tài)。王維能夠做到恬淡自適，就好像一尊佛，凡塵俗事近了他的身，卻入不了他的心，他始終保持著一種平靜得如臻化境的心態(tài)，這是他的過(guò)人之處，也可以說(shuō)，這是他的偉大之處。我們讀王維的詩(shī)時(shí)，總會(huì)感覺(jué)到一種開(kāi)闊的境界，沉浸于山水之樂(lè)中。而從中我們可以學(xué)習(xí)的就是這種寧?kù)o的心，我覺(jué)得這種心態(tài)對(duì)我們的處事學(xué)習(xí)都是有好處的。
的確，王維是一位偉大的詩(shī)人。世人把他和孟浩然合稱王孟，并且不難看出，他的詩(shī)汲取了陶淵明田園詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)，并且從他的《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》的最后一句狂歌五柳前中也可以看出，他在處事之際也是學(xué)習(xí)了陶淵明的。王、孟、陶三人以及他們的詩(shī)有什么差別呢明天我將繼續(xù)為大家講解。
校園經(jīng)典詩(shī)文賞析廣播稿 17
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
艷陽(yáng)普照歡歌日，花紅草綠初夏時(shí)，在這播種希望，孕育美好，充滿幸福的季節(jié)里，我們迎來(lái)了我校第二屆“中華經(jīng)典古詩(shī)文誦讀比賽活動(dòng)”。
古詩(shī)文是藝術(shù)精品，民族瑰寶，也是中國(guó)文化的精髓。誦讀古詩(shī)文對(duì)于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開(kāi)闊人的'胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。我們開(kāi)展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)：
一是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)中華美德教育，培育民族精神的`需要。
二是實(shí)施課程改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。
三是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，彰顯我校辦學(xué)特色的需要。
近年來(lái)我校堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，積極探索實(shí)施素質(zhì)教育和特色化辦學(xué)的有效途徑。這次開(kāi)展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，努力構(gòu)建書(shū)香校園，是我校加強(qiáng)校園文化建設(shè)，彰顯辦學(xué)特色的又一重大舉措。
為了搞好這次活動(dòng)，學(xué)校制定了完整的活動(dòng)方案，全體老師、特別是班主任和語(yǔ)文老師都積極行動(dòng)起來(lái)，做了大量工作。但活動(dòng)的主體還是我們?nèi)w同學(xué)，同學(xué)們既是參與者，也是受益者，在此我對(duì)同學(xué)們提出三點(diǎn)希望：
一是希望同學(xué)們把古詩(shī)文誦讀活動(dòng)和學(xué)會(huì)做人結(jié)合起來(lái)，用古詩(shī)文為自己補(bǔ)充生命的元?dú)�，做一個(gè)有根的中國(guó)人。
二是希望同學(xué)們把古詩(shī)文誦讀活動(dòng)和學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，做到雙促進(jìn)，雙提高。
二是把課外誦讀和課堂學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
三是希望同學(xué)們把古詩(shī)文誦讀活動(dòng)和愉悅身心結(jié)合起來(lái)，在古詩(shī)文中感受快樂(lè)，在快樂(lè)中感悟古詩(shī)文，養(yǎng)成健康純正的審美趣味。
這次活動(dòng)既是對(duì)各班各位同學(xué)前段時(shí)間活動(dòng)成效的一次大檢閱，也是我們古詩(shī)文誦讀的新起點(diǎn)。盡管老師和同學(xué)們付出了辛勤的勞動(dòng)，但一定會(huì)存在這樣那樣的不足，我們要在今后的活動(dòng)中不斷改進(jìn)和完善，爭(zhēng)取把古詩(shī)文誦讀活動(dòng)打造成洛崖小學(xué)校園文化的一張名片。
最后祝各班各位同學(xué)在古詩(shī)文誦讀比賽中取得好成績(jī)，預(yù)祝這次活動(dòng)圓滿成功！
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