哲學教育在培養(yǎng)新型政工人才中的作用

　　我院政工人才的培養(yǎng)不僅要注重培養(yǎng)學員的專業(yè)能力，提高學員的實踐素質(zhì)，而且要注重培養(yǎng)綜合能力，提高學員的綜合素質(zhì)。哲學教育作為素質(zhì)教育的一個重要方面，在提高學員綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著不可替代的作用。這是由哲學本身的功能以及哲學對于新型政工人才的作用所規(guī)定的。

　　一、哲學素養(yǎng)與新型政工人才。

　　從哲學具有的功能來看，哲學既是世界觀，又是方法論。通過哲學教育，可以樹立正確的世界觀，就會掌握具體分析問題解決問題的方法論。哲學的許多理論，比如唯物主義理論、辯證法、歷史哲學以及哲學本身所具有的精神特質(zhì)，都具有普遍性的特征、具有普遍的方法論的功能。通過合理的哲學教育，可以把哲學理論轉(zhuǎn)化為學員合理的觀念和活的思維方式，成為政工人才思維不斷創(chuàng)新、軍隊注重官佐不斷發(fā)展的精神動力。 從新時期新階段我軍歷史使命對新型政工人才的要求來看，政工人才的能力素質(zhì)與知識結(jié)構(gòu)之中需要哲學素養(yǎng)作為基礎。新時期的政治工作對政治工作者提出了更高的要求。政治工作者不僅要具有豐富的政治工作知識素養(yǎng)，具有實踐能力，而且需要用哲學的思維去分析、把握和處理問題，而且需要具備哲學所具有的基本精神�？梢灶A見，哲學素養(yǎng)將在新型政工人才的培養(yǎng)中具有越來越重要和基礎性的地位。

　　二、哲學教育與新型政工人才的素質(zhì)能力

　　哲學教育對于政工人才的培養(yǎng)是重要的，而要實現(xiàn)對學員培養(yǎng)的上述功能，需要對哲學教育進行改革。筆者認為，除了在哲學教育上理論聯(lián)系實際，教學方法上的討論式互動式等等之外，還應該特別注重兩個方面：一是哲學精神的培養(yǎng)，二是哲學教育內(nèi)容和途徑的拓展和創(chuàng)新的問題。其中哲學精神的培養(yǎng)有為重要。

　　哲學精神是一個國家興旺發(fā)達的形上力量，是一個民族創(chuàng)新意識的核心。哲學教育是造化哲學精神的必然途徑。哲學教育應著力培養(yǎng)人的懷疑精神、批判精神、實踐精神、和問題意識。

　　1、 懷疑精神。懷疑是哲學的一種基本精神，是哲學思想發(fā)展的動力之一。敢于懷疑權威、敢于懷疑被人們普遍認同的流行的思想，懷疑一切現(xiàn)存事物的合法性，才能去創(chuàng)造，才能大膽地進行探索。只有懷疑，才能超越才能創(chuàng)新。政工人才不是要對一切事物抱懷疑主義的態(tài)度，但是懷疑精神可以激發(fā)政工人才的創(chuàng)造力。

　　2、批判精神。 這是哲學最基本的精神。哲學本身的發(fā)展歷史就是不斷批判和否定的歷史。特別是在西方哲學的發(fā)展過程中，始終貫穿著批判精神。它最顯著地體現(xiàn)在一個學派的開創(chuàng)者和后繼者之間，即弟子對自己老師理論的批判。哲學的批判精神具體表現(xiàn)在：第一，對以前權威理論的批判。第二，對以前權威理論的前提批判。第三，對舊思維方式的批判。第四，自我批判。第五，對社會現(xiàn)實的批判。哲學素質(zhì)的培養(yǎng)，批判精神的培養(yǎng)，有助于政工人才在以后的創(chuàng)造性工作中，不盲從權威，不畏強權，敢于批判錯誤的理論，敢于追求和堅持真理，敢于從實際出發(fā)創(chuàng)造出正確的理論。

　　3、實踐精神。哲學不只是一種抽象的理論，而且更重要的是一種實踐的精神理論。中外哲學討論的一個重要問題，就是理論與實踐、知與行的關系問題。相當多的哲學家都主張，實踐、行動比理論、知識更為重要，行先知后，實踐高于理論。人生中的一切問題都是在行動中產(chǎn)生，也只有通過行動，才能兌現(xiàn)人生的要求。所以，人首先是行動者，人正是用自己的行動創(chuàng)造自己的一生。實踐是理論的來源，是理論發(fā)展的動力和最終目的，是檢驗真理的唯一標準。對于一個具有創(chuàng)新能力的政工人才而言，關鍵的是敢于積極行動，勇于實踐，使主觀見之于客觀，并在實踐中去修正、補充、豐富、發(fā)展自己的理論。具有了強烈的實踐意識，政工人才才能充分發(fā)揮主觀能動性，切實體現(xiàn)政治工作的作用和重要性，為軍隊建設做出實際貢獻。

　　4、哲學家精神。哲學史是人類一幅幅色彩斑斕的思想圖畫，是人類精神的探險史。古往今來的哲學家們超脫于世俗利害之外，沉思萬物真諦，潛心于內(nèi)在精神和外部世界關系的探究。為了追求智慧，堅持真理，他們有的被殺害，有的被監(jiān)禁，有的被放逐，有的終其一生貧窮交加  他們博大寬廣、深刻睿智。哲學家精神對于學員人文情懷和人格理想最為具體的熏陶。哲學家精神有益于培養(yǎng)學員健全堅韌的品質(zhì)和人格。

　　5、問題意識 。人們在各種實踐活動中，會遇到各種各樣的問題，問題的出現(xiàn)就是研究的起點。正是在這個意義上波譜說“科學開始于問題”。有了問題，人們才會有猜測性理論的大膽提出。所以他又斷言“理論開始于問題”。實用主義也認為，一切都開始于問題即疑難境地的出現(xiàn)。然后再去設定問題，并提出解決問題的各種假設性理論，創(chuàng)造出新的方法，最終使問題得以解決。在哲學教學過程中，讓學生不斷發(fā)現(xiàn)問題，并試圖通過自己的探索去解決問題，讓學生們帶著問題而來，帶著問題而聽課，帶著問題從事研究性學習，培養(yǎng)他們對待問題的真正態(tài)度，而不是帶著問題而來，得到統(tǒng)一標準答案而歸。所以通過哲學素質(zhì)教育，使學員們認識到，在學習和各種實踐活動中問題的出現(xiàn)并不可怕，可怕的是沒有問題。出現(xiàn)問題，才能促使我們?nèi)ハ敕皆O法去解決問題，才能進行理論和實踐的創(chuàng)新。新型政工人才無疑需要這種問題意識，帶著問題，帶著發(fā)現(xiàn)問題的眼光去思考和處理問題，在不斷的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中促進政治工作的發(fā)展。

　　三、我院哲學教育的困境和出路。

　　有一個事實我們無法回避，就是基礎教育中人文社會科學的地位的衰落。哲學教育在我院也面臨著同樣尷尬局面。通過筆者的親身經(jīng)歷和調(diào)查，哲學基礎教育在我院的困境主要有以下幾個表現(xiàn)：

　　1、教學內(nèi)容問題，也就是人們所批評的“眾口一詞”、“陳舊過時”、“講壇哲

　　學”大大落后于“論壇哲學”等等。由于目前教材、教學大綱以及考評機制等等因素的制約，我院哲學基礎教育的內(nèi)容相對比較單一。在哲學專業(yè)情況比較好，但是在哲學基礎教育中暴露的問題比較多。一方面是所講的東西沒有新意。很多學員說大學的《馬克思主義哲學原理》跟高中知識重復太多，學起來沒有引人之處。一方面是所講授的內(nèi)容單調(diào)劃一，一般都是課本上已經(jīng)寫的明明白白的東西，都是一些條條框框的東西，不能激起學習的熱情。

　　2、教學層次和課程設置問題。哲學基礎教育不僅僅要使學員學到哲學的基本知識，而且要針對不同層次、不同專業(yè)的學員有針對性地開展教育。一方面是對于非學歷教育的學員沒有相對成熟的哲學教育課程或教學經(jīng)驗；另一方面對于進行基礎學些的學員來說，哲學課程只有《馬克思主義原理》，相對于哲學教育來說比較狹隘，沒有豐富的其他哲學的學習課程。

　　面對存在的問題，我們應該有清醒的認識，也應該采取有力的措施，充分發(fā)揮我院哲學教育的深厚基礎和巨大優(yōu)勢，提高哲學教育的質(zhì)量和效率，使新型政工人才的綜合素質(zhì)有實質(zhì)性的提高。

　　1、在哲學教育的內(nèi)容方面，應該在進行馬克思主義哲學教育的同時，盡可能地介紹中國傳統(tǒng)哲學和西方哲學內(nèi)容，以便使學生了解馬克思主義哲學產(chǎn)生和發(fā)展的中西哲學背景，從而深入了解馬克思主義哲學本身的來龍去脈，了解馬克思主義哲學批判繼承 了西方哲學的哪些優(yōu)秀成果，做出了哪些嶄新貢獻，在中國現(xiàn)當代的發(fā)展中怎樣吸收了  中國傳統(tǒng)哲學的合理內(nèi)容，怎樣把馬克思主義哲學發(fā)展到了新的高度。同時，這也能夠使學生了解整個人類哲學發(fā)展的基本面貌，形成博大寬廣的哲學視野。

　　2、把哲學教育到公共基礎課的地位。學界在哲學教育的問題上一直存在著大眾化和精英化的爭論，前者認為我們目前不需要哲學的本科教育，而是要把哲學的基礎課比如《馬克思主義哲學史》《中國哲學史》《西方哲學史》等列入大學教育的公共科目之中。而后者則主張教育的重點轉(zhuǎn)向研究生的培養(yǎng)，重點實施哲學專業(yè)高素質(zhì)研究人才的培養(yǎng)。筆者無意贊賞那個前者的看法，我院的哲學教育的重點不僅僅是哲學專業(yè)的本科生和研究生，而更應該把哲學資源用在哲學的教育的普及和大眾化上。具體實踐層面上說來，就是把哲學課程列為必修課，提高學員的重視程度。

　　3、普及哲學導論課程。許多大學已經(jīng)把《哲學導論》或《哲學通論》作為大學生的必修課，課程不僅涉及了哲學原理，而且包含了西方哲學、中國哲學、哲學精神、熱點問題等諸多內(nèi)容，為我院的哲學教育提供很好的借鑒。我院哲學研究在全國都有很得影響力和地位，應該憑借這一優(yōu)勢，加大哲學導論類教學的研究和實踐。

　　4、把哲學作為選修課的必選大類之一。一是加大哲學選修課的種類和數(shù)量，二是規(guī)定哲學為選修課的大項，必須在這一大類中修滿一定學分。

　　總之，哲學教育的功能具有普遍性和一般性，對于我軍新型政工人才的培養(yǎng)，對于提高政工人才的綜合素質(zhì)具有巨大的促進作用。至要我們在堅持馬克思主義哲學基本原理的基礎上，大力進行哲學教育的創(chuàng)新，使哲學教育與新型政工人才的培養(yǎng)密切結(jié)合起來，就能有效地發(fā)揮哲學的普遍性功能，使我院的教育質(zhì)量和政工人才的整體素質(zhì)和思維水平有實質(zhì)性的提高。

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