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小學(xué)英語閱讀教學(xué)課件
教學(xué)課件是有利于教學(xué)的一種方式。下面是小編為大家提供的關(guān)于小學(xué)英語閱讀教學(xué)的課件，內(nèi)容如下：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)
1.學(xué)生分析
本課的教學(xué)對象是六年級的學(xué)生。經(jīng)過五年多的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，大部分都能運(yùn)用簡單的日常用語進(jìn)行交際。他們對英語有著濃厚的興趣，樂于在老師創(chuàng)設(shè)的氛圍下積極參與;針對他們好動、好表演的特點(diǎn)，我利用歌謠配上簡單的動作，使學(xué)生在唱中動起來、演起來、樂起來;他們富有想象力和創(chuàng)造力，合作意識強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)探索能力強(qiáng)，于是我采取了同桌合作、分小組和獨(dú)立閱讀等形式來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)型閱讀。通過短文的閱讀及相關(guān)討論，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)自然，愛護(hù)動物的意識。
2.內(nèi)容分析
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)短文，對比主人翁Linda和Linly的性格，懂得快樂之道，如 make yourself happy, a big smile, give a hand to others。另外，通過學(xué)習(xí)一些新的詞匯in a bad mood，smile, few, of course, for example, early, rise, etc.，使他們能運(yùn)用更多的詞匯去描述身邊朋友的性格特征。
3.教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
(1)能聽、說、讀新詞匯scientist, body, all over, world, protect, nature.
(2)能正確理解短文內(nèi)容，完成相關(guān)的練習(xí)。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運(yùn)用更多的詞匯去描述自己最愛的動物，并能簡單陳述最愛動物的特征。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動物的意識。使學(xué)生愿意在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4.學(xué)習(xí)策略
引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、(聽力)游戲、小組討論等學(xué)習(xí)方式，與同學(xué)、老師交流看法;能夠運(yùn)用所學(xué)的知識，圍繞最愛動物進(jìn)行討論并就此寫一篇最愛動物物短文。
5.教學(xué)策略：
針對本節(jié)課以“Panda”為話題，本人通過借助自制的課件和圖片等進(jìn)行多媒體教學(xué)，使學(xué)生在仿真的情境中，樂于運(yùn)用學(xué)過的詞匯描述自己的最愛的動物;引導(dǎo)學(xué)生通過視聽、個體學(xué)習(xí)(自己閱讀文章找出新詞)、小組討論、游戲活動等，逐步深入了解短文。另外，以短文中心為切入點(diǎn)，任務(wù)型指導(dǎo)學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)新知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在小組活動中合作、自主、愉快地學(xué)習(xí)。通過視聽、閱讀、討論、游戲、寫作等活動，使學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中理解健康的體魄和愉悅的心情是成功的重要因素。
二、教學(xué)實(shí)錄
(一)Warm up.
1.Sing a chant 《What Can You Do?》. Do actions.
【評：TPR，讓學(xué)生邊唱邊做，教師用歌曲來緩解學(xué)生緊張的情緒，建立輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)�！�
2.Free talk.
T: Class begin! Good morning, everyone. What day is it today?
Ss: It’s Tuesday.
T: What’s the weather like today?
Ss: It’s fine./ rainy./ warm.
T: Is it always rainy?
Ss: Yes, it is.
T: Why?
Ss: Because it’s spring now.
【評：日常的問候，讓學(xué)生倍感親切之余，enjoy English，自然地進(jìn)入英語的學(xué)習(xí)狀態(tài)中�！�
(二)Presentation:
1.T: Right. It’s spring now. It’s always warm and rainy. The trees, bamboos and grass turn green. The flowers bloom. The animals are happy. Do you know any animals?
Ss: Yes, we do.
T: OK. Now let’s play a guessing game about animals. Are you ready?
Ss: Yes, we are.
T: Look at Picture One. What animal is it?
S1: It’s a frog.
T: What’s its favourite food?
S2: Insects.
T: What animal is it?
S3: It’s a lion.
T: What’s its favourite food?
S4: Meat.
T: What about this one? Is it an elephant?
S5: No, it isn’t. It’s a panda.
T: What’s its favourite food?
S6: Bamboos.
T: That’s right.
【評：通過猜一猜，師問生答，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固詞匯、集中注意力和提高參與課堂熱情的目的，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊�！�
2. Today we’ll learn a passage. 《Pandas》(板書課題)
(1) Well, let’s watch TV , listen and answer.
T: Look, this is is a panda. Is the panda lovely?
Ss: Yes, it is.
T: What is it like?
Ss: It looks like a cat...
T: Does it look like a bear?
Ss: Yes.
T: Do you want to know more about it?
Ss: Yes, I do.
(2) T: Then let’s listen to the CAI and find out the following questions’ answers.
【評：帶著課件的提示去聽，讓學(xué)生整體感知課文;通過聽前設(shè)疑，使學(xué)生邊思考問題邊聽，提高了聽力的實(shí)效性，激發(fā)了他們的求知欲�！�
T: What’s the panda like?
S1: It looks like a cat and a bear.
T: How many legs does it have?
S2: Four
T: Where do the pandas live?
S3: They live in China.
T: How many pandas are there in the world?
S4: There’re about 1000. (板書：panda bear-cat )
Cat-bear
3. Show CAI and make the class listen again. Then let the students read silently, underline the new words, look up the words and try to say.
Body, scientist, bamboo, most, all over, world, protect
【評：通過再看課件，讓學(xué)生進(jìn)行二次視聽，培養(yǎng)他們聽力的同時，加深對短文大意的理解;學(xué)生默讀找出新詞，自主發(fā)現(xiàn)，小組學(xué)習(xí)，提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。】
4. Ask some students write down the new words on the Bb, then make the class grasp the new expressions one by one.
(學(xué)生將不懂的單詞和詞組板書在黑板，老師通過英語，借助身體語言、圖片等進(jìn)行解釋，使學(xué)生掌握短文的單詞。)
5. Read the passage (class / groups / roles ), then make the class ask and answer the questions by themselves.
(1) S1: What’s a panda like?
S2: It’s lovely./ It has four leg, a black and white body.
(2) S3: Does it look like a cat? S4: Yes, it does.
(3) S5: Does it look like a bear? S6: Yes, it does.
(4) S7: What do people call it? S8: Bear-cat.
(5) S9: What do scientist call it? S10: Cat-bear.
(6) S11: Do you like pandas? S12: Yes, I do.
(7) S13: What can a panda do? S14: It can climb trees.
(8) S15: What’s its favourite food? S16: Bamboo.
(9) S17: Do pandas live in Guangzhou?
S18: No, they don’t.
(10) S19: What should we do?
S20: We must protect these animals and love our nature.
…
【評：通過學(xué)生的你問他答，除了提高學(xué)生參與的積極性之外，還鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。并且通過他們的自問自答，進(jìn)一步加深了學(xué)生對短文的理解�！�
6. Read the text again and make the class finish off the exercises.
7. Read in groups and make the class find out their favourite sentences. Make a story dice. Then play a game. Read out the sentence which you throw.
【評：通過小組朗讀，找出他們最喜愛的句子，寫在紙上，貼在盒子上，制作成骰子。然后通過擲骰子游戲，使學(xué)生都能讀上他們組的最愛句子。學(xué)生興致盎然，聲音響亮�！�
8.Follow the tips on the Bb and try to resay the text. Then judge the sentences “True” or“False”.
( )1. We can call panda cat-bear or bear-cat.
( )2. The panda’s eyes are big.
( )3. There’re about 1000 pandas in China.
( )4. Pandas live in the nature park.
( )5. We love pandas, and we protect them.
【評：讓學(xué)生根據(jù)提示背誦短文和根據(jù)短文內(nèi)容判斷句子正誤的形式，使學(xué)生再次深入理解短文，訓(xùn)練了他們的記憶能力�！�
9.Consolidation:
(1)學(xué)生分組，模仿短文，用一些動物的照片，進(jìn)行討論。側(cè)重討論自己喜愛動物的特征喜好能力等。
(2)老師巡視指導(dǎo)。
【評：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，既突出了教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生的主體作用又得到了發(fā)揮。學(xué)生積極發(fā)言，成為了活動的主人。同時，他們在輕松、民主的氛圍中得到了知識的鞏固，交際能力得到了鍛煉，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。】
10.Summary.
T: Today, we learned a passage about pandas. Do you know how to protect animals or nature?
Ss: Yes.
T: Good job. OK, time is up. That’s all for today.
[評：結(jié)束語知識性與思想性融為一體，既強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課的重點(diǎn)，又對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有了一個更高層次的認(rèn)識，懂得如何保護(hù)大片然和動物]
(三)Homework.
仿照短文，寫一篇自己喜愛動物的文章，不少于50個單詞。
【評：讓學(xué)生結(jié)合今日所學(xué)于實(shí)際，發(fā)展了他們的語言綜合運(yùn)用的能力�！�
(四)Design for Bb.
Pandas
Panda lovely bear’s bear-cat
cat’s cat-bear
climb trees
eat bamboo
live in…
There’re only… all over the…
教學(xué)反思:
縱觀整節(jié)課，本人都能突出學(xué)生為主體，尊重個性差異，開展自主合作學(xué)習(xí)。
課始，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，本人利用歌曲(TPR)來讓學(xué)生在唱中動起來，樂起來，活躍了課堂的氣氛;日常用語與教學(xué)圖片的有機(jī)結(jié)合，使他們在老師的誘導(dǎo)下邊做動作邊復(fù)習(xí)了相關(guān)詞匯，為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
課中，引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)，理解短文�？v觀整個教學(xué)過程中，可以歸納為五個階段進(jìn)行。第一階段，本人以短文中心為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了幾個簡單的問題，讓學(xué)生通過多媒體課件，視聽短文，了解短文的大意(通過師問生答來了解學(xué)生對短文初步的掌握情況)。第二階段，進(jìn)行二次視聽和讓學(xué)生通過默讀的方式進(jìn)一步細(xì)續(xù)課文，自主發(fā)現(xiàn)新單詞，小組學(xué)習(xí)討論。對仍未能解決的，讓學(xué)生板書在黑板上，老師通過英語，借助身體語言、圖片等進(jìn)行解釋，使學(xué)生掌握短文的單詞。第三階段，本人通過師問生答、生問師答、學(xué)生之間你問他答的形式來提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，進(jìn)一步加深了學(xué)生對短文的理解。第四階段，本人則讓他們找出最喜愛的句子，制作骰子玩游戲，再次調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。最后，讓學(xué)生根據(jù)黑板的提示背誦短文，根據(jù)短文的內(nèi)容進(jìn)行判斷句子的正誤，使他們再次深入理解短文。通過“整體感知---分層教學(xué)---小組合作---能力提升”，使學(xué)生都學(xué)有所獲。
課末，本人引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，運(yùn)用一些新的句型詞匯，模仿短文，寫一篇描述他最愛動物的文章，側(cè)重外貌特征能力喜好等。讓他們通過寫來提高他們的表達(dá)能力，發(fā)展他們的思維。
經(jīng)過上述步驟的教學(xué)，雖說按教學(xué)設(shè)計(jì)完成了各個環(huán)節(jié)，學(xué)生的反應(yīng)良好，但在運(yùn)用CAI進(jìn)行教學(xué)時還有一些需要完善的地方，設(shè)計(jì)的思路應(yīng)盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，留給學(xué)生更多的思考和想象空間。
[小學(xué)英語閱讀教學(xué)課件]
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