小學(xué)生作文課堂風(fēng)波

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都跟作文打過交道吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的小學(xué)生作文課堂風(fēng)波，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)生作文課堂風(fēng)波1

　　今天上午第二節(jié)課，同學(xué)們正在專心致志地上課�？墒牵�因?yàn)橐晃徊凰僦�客——一只大馬蜂的到來，讓這節(jié)語文課變得很不尋常。

　　課上到一半時(shí)，我們忽然聽到一種奇怪的“嗡嗡”聲，原來是一只大馬蜂。這只馬蜂像一架小飛機(jī)似的忽上忽下，在教室上空飛來飛去。同學(xué)們被嚇壞了：有的抱頭鼠竄，有的大聲尖叫，有的渾身哆嗦……整個(gè)教室亂作一團(tuán)。這時(shí)老師心平氣和地說：“大家不要害怕，把窗子打開，讓馬蜂自己飛出去�！�

　　可是這只馬蜂一點(diǎn)兒也不領(lǐng)情，好像偏要和我們斗到底。這時(shí)同學(xué)們又吵嚷開來，開始商量對策——怎么才能把馬蜂趕出去。有的同學(xué)說用殺蟲劑把馬蜂殺了，有的同學(xué)說用書把它拍死，有的同學(xué)說用雞毛撣把它撣出去，有的同學(xué)說把電風(fēng)扇開下來，用風(fēng)把它吹出去，還有的同學(xué)說把燈開下來，把馬蜂嚇出去……

　　這時(shí)，馬蜂好像也害怕了，躲進(jìn)一個(gè)廢棄的電燈盒里，后來再也沒有了動(dòng)靜。老師說：“動(dòng)物和我們生活在同一個(gè)藍(lán)天下，我們不但不能傷害它，還要保護(hù)它�，F(xiàn)在，拿起你們的筆，把剛才的一幕寫下來吧！”

　　短短的十幾分鐘，馬蜂給我們的.課堂帶來了一個(gè)小小的風(fēng)波，同時(shí)更讓我懂得了：保護(hù)動(dòng)物，是我們每一個(gè)小學(xué)生應(yīng)該做的，因?yàn)閯?dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

小學(xué)生作文課堂風(fēng)波2

　　上課鈴聲早己響過，可不知為啥，何老師還是沒來上課。同學(xué)們議論紛紛：“老師是不是忘記了？”“何老師從來沒遲到過，一定是有事。”“鮑妙塹，你趕快去找找�！痹诖蠹业拇叽傧�，我只好硬著頭皮，又一次來到老師的辦公室，可是不見老師的身影。會去哪兒呢？真是急死人了。時(shí)間一分一秒地過去，連我自己也開始懷疑起對老師的信任來了。我回到教室，小聲嘀咕：“還叫我有事請假呢，自己卻……

　　這時(shí)，教室的門被推開了，只見何老師氣喘吁吁地跑進(jìn)來，額頭上掛滿了豆大的汗珠。她快步走上講臺，說：“同學(xué)們，對不起！今天我遲到了，浪費(fèi)了大家的時(shí)間，請?jiān)�諒！”然后向大家深深地鞠了一躬。她沒顧得上擦把汗，就開始給我們上課了。“這樣就算解釋過了？”旁邊的`同學(xué)們還沒有原諒她。我的怨氣也沒有消失，決定放學(xué)后問個(gè)究竟，也可以向大家有個(gè)交代。

　　快到放學(xué)時(shí)，我們正在抄寫作業(yè)。忽然，門外傳來一陣敲門聲，我抬頭一看，原來是朱全非同學(xué)。我這才想起，中午，朱全豐說頭暈，老師叫我陪他去醫(yī)務(wù)室，醫(yī)生說是發(fā)燒了，得馬上打吊針。

　　我把情況告訴了何老師，之后何老師就不見了，難道是……這時(shí)只見何老師的神情異常緊張，一步跨到朱全非面前，扶著他問：“怎么你自己回來啦？我不是說放學(xué)后去接你嗎？”“老師，我已經(jīng)好多了�！焙卫蠋熯�是不放心，用手輕輕摸了摸他的額頭，略帶責(zé)備口氣地說：“還這么燙，趕快坐下來，我給你去倒水！”

　　我全明白了。老師是送朱全非去打吊針才遲到的，不知是內(nèi)疚還是感動(dòng)，我鼻子一酸，眼淚禁不住奪眶而出……

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