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高考語(yǔ)文各題型分析及復(fù)習(xí)指導(dǎo)(3)
高考語(yǔ)文各題型分析及復(fù)習(xí)指導(dǎo)(3)
作者：郭建設(shè)
七、擴(kuò)展語(yǔ)句
擴(kuò)展語(yǔ)句這一板塊是2004年創(chuàng)新最多的一個(gè)板塊。
1.◆河南卷(第23題)、四川卷(第23題)是一類，根據(jù)給定的內(nèi)容擬廣告詞。
這是給出了一個(gè)具體情景，要求寫一段話。屬于擴(kuò)展語(yǔ)段。
在現(xiàn)實(shí)生活中，廣告鋪天蓋地，簡(jiǎn)直可以說(shuō)無(wú)處不在。根據(jù)給定的內(nèi)容擬廣告詞，使我們覺(jué)得考試貼近生活，語(yǔ)文知識(shí)就在身邊。可是中學(xué)語(yǔ)文課本中從未學(xué)過(guò)擬廣告詞，有一定的難度。不過(guò)這也算是一個(gè)有益的嘗試吧。
2.◆廣西卷(第22題、23題)、青海卷(第22題、23題)是一類，前一題都是根據(jù)一定的語(yǔ)境補(bǔ)寫成語(yǔ)、俗語(yǔ)或歇后語(yǔ)，后一題都是為幾段文字加上銜接性的話語(yǔ)。先說(shuō)第22題，考成語(yǔ)、俗語(yǔ)或歇后語(yǔ)，看學(xué)生平時(shí)是不是注意了語(yǔ)言知識(shí)的積累，是不是注意從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這類題表面上看不是太難，但對(duì)“文氣”重而不留心社會(huì)生活的某些學(xué)生而言，恐怕就有難度了。第23題，為幾段文字加上銜接性的話語(yǔ)，這是新題型，很有難度，做過(guò)節(jié)目主持人或當(dāng)過(guò)報(bào)紙編輯的人可能覺(jué)得是小菜一碟，中學(xué)生也可能見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)，可是中學(xué)生語(yǔ)文課本從來(lái)沒(méi)有這類作業(yè)或練習(xí)，全靠學(xué)生依仗自己的語(yǔ)文基礎(chǔ)去臨場(chǎng)發(fā)揮。
3.◆浙江卷(第23題)、遼寧卷(第23題)是一類，把擴(kuò)展語(yǔ)句與續(xù)寫結(jié)合起來(lái)。
續(xù)寫就是根據(jù)已有的文字內(nèi)容，接著往下寫。已有的文字規(guī)定了后文續(xù)寫行文的方向、感情的基調(diào)、甚至語(yǔ)言的風(fēng)格等。續(xù)寫是擴(kuò)展語(yǔ)句中的一個(gè)小類。
4.◆廣東卷(第22題)把擴(kuò)展語(yǔ)句與轉(zhuǎn)述結(jié)合起來(lái)。
轉(zhuǎn)述就是把圖形、表格等所表現(xiàn)的內(nèi)容用文字?jǐn)⑹龀鰜?lái)。1985年全國(guó)高考卷出現(xiàn)過(guò)把表格內(nèi)容用文字轉(zhuǎn)述的題型。廣東卷在此基礎(chǔ)上又發(fā)展了一步，不是轉(zhuǎn)述表格內(nèi)容，而是根據(jù)表格內(nèi)容得出兩條結(jié)論。要求又高了一些。
5.◆北京卷(第24題)、湖南卷(第24題)、福建卷(第24題)采取了探索新路子的方法。
北京卷考日�？谡Z(yǔ)分析，地方特色很濃。湖南卷為節(jié)目主持人寫串詞。福建卷則讓考生以不同的身份接受記者采訪。這些題目都很貼近生活，很有新意。
八、壓縮語(yǔ)段
2004年考了這類題型的省份有天津、重慶、江蘇、廣東、浙江等。大致可以歸納為如下幾種類型：
1.概括主要內(nèi)容
如：◆天津卷第23題：“概括下面一段材料的主要內(nèi)容。(不超過(guò)48字)”要求簡(jiǎn)潔明了，就是要概括主要內(nèi)容。
2.擬標(biāo)題(或一句話新聞)
如：◆重慶卷第23題：“給下面這則材料擬一個(gè)簡(jiǎn)明的標(biāo)題。”連字?jǐn)?shù)限制都沒(méi)有，不過(guò)標(biāo)題不一定就是主要內(nèi)容的概括。它們之間有聯(lián)系又有區(qū)別。標(biāo)題字?jǐn)?shù)不能太多，而且要鮮明。
3.限定條件概括
如：◆江蘇卷第22題：“下面一段文字中，介紹了‘古代史分期’的主要學(xué)說(shuō)及其代表人物，請(qǐng)用一句話加以概括。(不超過(guò)50個(gè)字)”
此題限制多一些，暗示也就多了一點(diǎn)。比如：“代表人物”暗示我們要寫出人物的姓名，“主要學(xué)說(shuō)”則暗示我們要寫出他們各自的觀點(diǎn)。
4.概括圖表內(nèi)容，并作出結(jié)論
這種題型在往年的模擬試卷中常�？梢砸�(jiàn)到，今年分省命題，就有試卷采用了。
如：◆廣東卷第22題“閱讀下面的圖表，完成后面的題目�！薄罢�(qǐng)根據(jù)圖表所反映的情況，寫出兩條結(jié)論”
◆浙江卷第23題：“艾滋病主要有三種傳播途徑性傳播、血液傳播和母嬰傳播。下面是一段關(guān)于血液傳播的報(bào)道，請(qǐng)根據(jù)文意寫出兩條防范艾滋病的結(jié)論性意見(jiàn)。”
這兩個(gè)小題有類似的地方。都要根據(jù)材料寫出結(jié)論。不僅要?dú)w納概括，而且還要在限制的字?jǐn)?shù)之內(nèi)表達(dá)清楚。這是把轉(zhuǎn)述與壓縮結(jié)合起來(lái)考的一種嘗試。
九、仿寫句段
仿寫句段，就是根據(jù)特定的語(yǔ)言情景，按指定的參照對(duì)象進(jìn)行仿造。仿寫句段分為仿寫?yīng)毩⒌木渥雍头聦懛仟?dú)立的句子(指句子處在一段語(yǔ)句之間)。
仿寫句段的題往往涉及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語(yǔ)意連貫、風(fēng)格協(xié)調(diào)等方面。它是有效的考查考生的分析能力、綜合能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的好題型，因此備受高考命題者的青睞。
對(duì)對(duì)聯(lián)也是仿寫句子的一種特殊形式，它的基本要求是對(duì)句與出句結(jié)構(gòu)相同。
2004年考了仿寫題型的有天津卷、重慶卷、湖北卷、湖南卷、江蘇卷、浙江卷、遼寧卷，上海卷在閱讀題中也考了句子仿寫。其余各省市都要求對(duì)對(duì)聯(lián)，這些題的題干都比較簡(jiǎn)單，對(duì)答案的要求也沒(méi)有說(shuō)，只有福建卷在括號(hào)中加了一句“平仄不論”，上海卷考了對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)。
對(duì)聯(lián)的寫作要求主要有三條：一是上下句字?jǐn)?shù)相等，意思相關(guān)聯(lián)(可以是相對(duì)、相承或相反)；二是上下句結(jié)構(gòu)相同，必須是詞性相當(dāng)；三是節(jié)奏相應(yīng)，平仄相諧。(也有“一三五不論，二四六分明”的說(shuō)法，這是指律詩(shī)中對(duì)仗句，對(duì)聯(lián)因?yàn)椴幌拮謹(jǐn)?shù)，這一說(shuō)法就不準(zhǔn)確了�？梢赃@樣理解：每一節(jié)奏末尾的一字平仄要論一論)。這幾條說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，真正要做到卻是有一定難度的。
十、語(yǔ)病修改
考綱對(duì)病句的考點(diǎn)表述是“辨析并修改病句”，除了辨析，還有病句修改。高考考查病句修改有兩種題型，一是客觀題，(選擇題)，判斷題目所提供的修改對(duì)不對(duì)，一是主觀題，要求動(dòng)筆修改病句。
◆2002年全國(guó)卷23題：
下面的句子前后脫節(jié)，請(qǐng)?zhí)砑颖匾脑~語(yǔ)，使它完整連貫。
我們學(xué)校已成為一所現(xiàn)代化的學(xué)校，除計(jì)算機(jī)外，校園寬帶網(wǎng)、多媒體教室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，嶄新的實(shí)驗(yàn)大樓也已落成。
答：在--加上
備考可以將以往高考試卷中出現(xiàn)過(guò)，特別是2004年各套高考卷中的第六大題集中起來(lái)做一做，讓自己形成一定的經(jīng)驗(yàn)。還要明白，即使高考時(shí)遇上與這些題都不同的新題(這一點(diǎn)幾乎是必然的)，也無(wú)需緊張，只要根據(jù)試題的要求和規(guī)定，依據(jù)試題設(shè)定的情景來(lái)進(jìn)行表達(dá)，題型不管怎么新，表達(dá)的規(guī)律還是一樣的。所以這類題，有人叫它“情景題”，還是抓住了它的特點(diǎn)的。
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