如何保護(hù)好學(xué)生的自尊心的初中作文

　　蘇霍姆林斯基有個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地學(xué)生稚嫩的心靈。良好的心理是學(xué)生健康成長(zhǎng)的保障，是學(xué)生進(jìn)步的一個(gè)前提。作為教師，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿溫情的積極向上的氛圍常有利于教育教學(xué)的。好學(xué)生的自尊心，是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)的一個(gè)重要方面，是營(yíng)造溫情心理氛圍的先決條件。

　　當(dāng)自尊心理使人去克服各種困難和自身的弱點(diǎn)，合理地自己的時(shí)，它在人們的行動(dòng)中起積極作用。教師在教育教學(xué)中，要有意識(shí)地學(xué)生的自尊心，才會(huì)使學(xué)生樂于接受教育，并獲得成功。

　　平等對(duì)話。作為教師，首先要地認(rèn)識(shí)到過去的”師道”已被時(shí)代所摒棄，學(xué)生是與老師完全平等的人，尊重是教育的第一原則。有了這種健全的心理，才能平等地、耐心地傾聽學(xué)生的，才不會(huì)壓抑學(xué)生的個(gè)性，才會(huì)建立、和諧的師生關(guān)系。

　　關(guān)注。自尊是每個(gè)正的基本需要，班級(jí)里的后進(jìn)生及有某方面生理缺陷的學(xué)生則更渴望在集體中居于適當(dāng)?shù)牡匚�，得到較好的評(píng)價(jià)和重視。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦耐�往更脆弱，更容易受，所以在教育教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地關(guān)注這些學(xué)生的心理需求，更加細(xì)心地他們的自尊心。我們要像給朱元璋畫像的聰明畫家那樣，既要的自尊，又要做得巧妙，使他們感覺不到自己的弱勢(shì)。

　　挖掘前進(jìn)動(dòng)力�？释�積極的肯定性評(píng)價(jià)而獲得自尊，是一種普遍的心理需要。雖然教師眼中的雙差生(學(xué)習(xí)差、品德差)表面上看似什么都不在乎，但在他們的內(nèi)心深處同樣也有十分強(qiáng)烈的自尊需求。對(duì)待這些學(xué)生，教師不能因?yàn)椤焙掼F不成鋼”，就總是相譏或，那樣只能使他們?cè)谖覀兊姆较蛏显阶咴竭h(yuǎn)。教師應(yīng)積極挖掘他們的閃光點(diǎn)，使他們的長(zhǎng)處在集體活動(dòng)中得以充分的發(fā)揮，并以此為契機(jī)，激發(fā)他們的榮譽(yù)感、自尊心和上進(jìn)心。

　　寬容學(xué)生的。在日常教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的小是不可避免的，絕大多數(shù)情況下，他們并非故意的，而是在不經(jīng)意間造成的�！比藷o，孰能無過”。我們應(yīng)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，而且要懂得寬容他們的錯(cuò)誤與，不要盯住他們的錯(cuò)誤不放或?qū)λ麄兊母F追不舍，只要讓其明白錯(cuò)誤行為及錯(cuò)誤所在就可以了，要他們的自尊。

　　晶瑩透亮的露珠是美麗可愛卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。我們要細(xì)心學(xué)生露珠般脆弱的心靈，精心為他們營(yíng)造一個(gè)充滿溫情的心理氛圍，我們給予學(xué)生的尊重、理解、關(guān)愛，就是對(duì)他們”潤(rùn)物細(xì)無聲”的澆灌和培育;老師善解人意的溫情就是學(xué)生心靈窗戶的盞盞。

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