語文初中作文

時間：2023-04-30 12:54:22 初中作文我要投稿

【實用】語文初中作文集合9篇

　　在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家對作文都再熟悉不過了吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那要怎么寫好作文呢？以下是小編整理的語文初中作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【實用】語文初中作文集合9篇

語文初中作文篇1

　　“萬歲，放假嘍!”上完暑假最后一節(jié)課，同學(xué)們個個興高采烈，但我卻一點都不開心，甚至心情還糟糕透了。

　　一回家，我把書包隨手一丟，便像軟體動物一樣趴在沙發(fā)上�！盎貋砹�?”，只聽見媽媽在廚房一邊做飯，一邊對我說：“待會要上補(bǔ)習(xí)班，趕緊吃飯，你這個暑假我都安排好了，差不多放完暑假課程結(jié)束�！薄翱墒俏乙惨菹　蔽铱迒手樥f。“你還好意思說休息，你都六年級了，馬上要小升初了，你也不看看那誰誰誰，都拿希望杯金獎了……”媽媽聲音突然大了起來，對我吼道。我一臉不耐煩：“知道了，不跟你說了，我去寫作業(yè).”

　　接下來的三天，各種補(bǔ)習(xí)班源源不斷地向我涌來，我頓時壓力山大，覺得自己真是剛出虎穴又入狼口。有次在上完補(bǔ)習(xí)班回家的時候，遇到了一臉疲倦的周悅瀅，讓我忍不住向她大吐苦水：“我這個暑假簡直就是泡在補(bǔ)習(xí)堆里的啊!還有沒有自由啦!”“我也是唉!”我們倆對望一眼，同時嘆了口氣。

　　于是這個暑假就在我無限的嘆氣聲中，每天望著補(bǔ)習(xí)班和作業(yè)的`發(fā)呆中度過。讓我不禁認(rèn)為：我們就像一只小鳥，從名為學(xué)校的牢籠里逃出卻去到了一個更可怕的牢籠——各種補(bǔ)習(xí)班。

　　各位家長,請不要打著以為了孩子以后的輕松而用課外班而剝奪他們的自由和他們本該無憂無慮的童年吧。

語文初中作文篇2

　　即使地球不再轉(zhuǎn)動;即使明日太陽變得黯淡;即使霧靄籠罩雙眼;即使遠(yuǎn)方的地平線已消逝……當(dāng)心靈真的已疲憊，悄然回首，我還有我的歸宿，在那條愛的.長河里，我陶醉……陶醉于愛，陶醉于親情，陶醉于外婆最無私的奉獻(xiàn)。

　　永遠(yuǎn)忘不了外婆那布滿皺紋的雙手，那是辛勤勞作的印跡，那是洶涌于心中最令人陶醉的暖流。嬰兒時，是這雙手輕輕地抱著我，讓我看見外面這精彩的世界，讓我感知空氣中充斥著的濃濃的情意，交織于我的周圍，始終難以散去。稚童時，是這雙手緩緩地扇著扇子，使我安然入睡，讓我享受著這世上最涼爽的風(fēng)兒，讓我沉浸于這世上最甜蜜的夢鄉(xiāng)，久久不愿醒來，只因那份依靠。而如今，那雙手所凝聚的愛始終未曾消退，盡管不再是輕輕地?fù)崦�，不再是緩緩地�(fù)u扇，卻能在每一個瞬間使我感動，讓我陶醉。

語文初中作文篇3

　　親情是暴風(fēng)雨中的一把傘，為我遮風(fēng)擋雨，親情是黑暗里的一盞燈，為我找到前進(jìn)的路，親情是寒冷天氣中的一把火，為我驅(qū)除寒冷，親情是失敗時一句安慰的話語，讓我重新找回自己這世間，最樸實的是親情，而最高尚的也是親

　　情。它無處不在，既看不見，也摸不著，但是，親情卻從我出生起就伴隨著我成長了十一年。記得在我孩童時代，我并不記得，父母的愛是怎樣的。后來才明白，父母把滿頭的黑發(fā)給了我，只留下兩鬢斑白，父母又把挺直的腰桿給了我，只留下了他們那彎曲的腰背每天，媽媽總是最早起床，為我和爸爸做出香噴噴的飯和可口的菜。當(dāng)我吃得狼吞虎咽時，她總在一旁會心的笑著。在飯菜的香味中，我聞到了媽媽的辛苦，嘗到了親情的味道。媽媽也會默默地把我的臟衣服用手洗得干干凈凈，特別是冷得刺骨的冬天，媽媽一點也不心疼自己，還是和平常一樣，用手一點一點的搓，她還常說：“洗衣機(jī)都洗不干凈，還是自己洗吧！”其實，是為了能讓我更快地穿上干凈的衣服去上學(xué)。

　　媽媽洗完衣服，手都是被搓紅了，而且在這樣冷的冬天，手一出水，還在弄濕濕的衣服，所以幾次下來，媽媽的都被泡裂了，干了，有時，冷風(fēng)一吹，手就會裂開、出血，媽媽都是為了我啊！當(dāng)我穿上干凈的衣服上學(xué)時，我聞到了芬芳香氣，那，就是親情的味道！多么無言的親情！當(dāng)父母將舍不得入口的美食留給我們的時候，我們只知道一味地狼吞虎咽，有誰可曾想到“媽媽不是愛吃魚頭？”這是多么無私的親情！可是，當(dāng)我們將美味的'食物給父母吃的時候，他們眼里卻閃出了淚花，不停地說：“孩子長大了！懂事了！”多么容易滿足的父母，多么不求回報的親情！像藍(lán)天一樣的寬闊，大海一樣的深邃！這就是親情，無言、無私、不求回報！它就像一杯清茶，()散發(fā)出的茶香讓我們心曠神怡，它的茶讓我們細(xì)細(xì)的品嘗了親情的味道。�。《嗝磦ゴ蟮挠H情！

語文初中作文篇4

　　一、“曲徑通幽”的初中語文作文教學(xué)

　�。ㄒ唬┌错樞�，有條理，鋪“曲徑”

　　在進(jìn)行初中語文作文教學(xué)時，應(yīng)重視教學(xué)練習(xí)順序。在進(jìn)入初中教學(xué)伊始，教師要根據(jù)教學(xué)要求，做出三個學(xué)年內(nèi)的作文教學(xué)規(guī)劃，再在每個學(xué)年內(nèi)進(jìn)行學(xué)期作文教學(xué)規(guī)劃，具體可按主題、按文體、按學(xué)生心理發(fā)展階段進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃。用這樣的方式來建立起一個作文練習(xí)序列。如針對七年級的學(xué)生，其重點在于激發(fā)學(xué)生的想象力，所以應(yīng)盡量鼓勵學(xué)生的思想自由，讓學(xué)生自由寫作。在選題上可以多角度，多方面地進(jìn)行布置，爭取讓學(xué)生擁有思考不同主題的機(jī)會；針對八年級的學(xué)生，其重點就應(yīng)該放在規(guī)范寫作上，開始有計劃地教學(xué)生幾種主要文體的寫作方法，點評其中優(yōu)缺點；針對九年級的學(xué)生，又可回歸到自由寫作，這時的自由寫作不同于七年級的自由，其目的在于讓學(xué)生用學(xué)到的作文技巧與方法來表達(dá)自己的個性，表達(dá)自己的思想。而教師的作用在于讓學(xué)生寫得更好。當(dāng)然，在初中語文作文教學(xué)中，有這樣的時間安排，更要有可操作性強(qiáng)的教學(xué)方法。例如，讓每個學(xué)生都擁有一個成長記錄袋，把學(xué)生所交的每一篇作文都進(jìn)行統(tǒng)一收藏與點評。如學(xué)生在第一個月的寫作中，其文章已經(jīng)可以達(dá)到理解作文題意。而到了第二個月的寫作中，文章已經(jīng)開始圍繞中心進(jìn)行寫作，并可以凸顯出學(xué)生需要表達(dá)的中心思想。這樣的成長記錄有利于學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與回顧，也構(gòu)成一個寫作的.層次訓(xùn)練，學(xué)生在明確的要求與順序化的寫作中，也就能更好地鋪好每一塊“通幽”的“曲徑”磚。

　�。ǘ┲貍€性，多表揚，會“通幽”

　　初中語文作文寫作的傳統(tǒng)模式是教師給出一個題目，讓學(xué)生用一節(jié)課的時間寫一篇作文。在第二節(jié)課時教師會對完成得較好的作文進(jìn)行點評，對表現(xiàn)不佳的進(jìn)行批評。在這個過程中，寫得好的學(xué)生實質(zhì)上并沒有得到教師的“點晴之筆”，因為教師不會再說如何寫得更好，基本只是說這篇文章哪里好，哪句話寫得好。而表現(xiàn)不佳的學(xué)生，看到其它學(xué)生寫得好，受表揚，自己的文章卻只有一句或者半句不好的評語，學(xué)生不能從這評語里找到提升作文水平的方法，只能知道自己寫得不好。長期下去，學(xué)生就會默認(rèn)自己寫得不好，甚至開始厭倦作文的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，從教學(xué)層面上而言，作文的批改與講評是教師的專利。而從培養(yǎng)學(xué)生寫作能力層面上而言，應(yīng)鼓勵學(xué)生自己檢查，自己品味，再進(jìn)行改進(jìn)。但現(xiàn)階段的作文教學(xué)里，一般都跳過了這一環(huán)節(jié)，作文一交上去，教師改完，基本就已經(jīng)下了定論了。實質(zhì)上，所有著名的文學(xué)家都是寫完之后自己改，幾易其稿后才會讓他人點評�；诖�，要想讓學(xué)生更好地在作文里表達(dá)自己的思想與個性，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，就不能少掉學(xué)生自評這一環(huán)節(jié)。然后，在學(xué)生自評完之后，可以讓教師進(jìn)行批改，教師的點評是在學(xué)生自評的基礎(chǔ)上，所以對于基礎(chǔ)性的寫錯字，寫別字，引用句子不對等情況已經(jīng)可以不看，只需要關(guān)注學(xué)生是用什么樣的方法來表達(dá)一句話，有沒有更好的方法來表達(dá)。教師通過學(xué)生的自評能知道學(xué)生自己對這篇文章的想法以及提出的疑問，此時，教師在批改時無形中就回答了學(xué)生的問題，與學(xué)生實現(xiàn)了交流。這種批改相比于傳統(tǒng)的教師批改也就更富人文情懷，也能讓學(xué)生更多的明白作文寫作的不足之處后再進(jìn)行改進(jìn)。學(xué)生在這個過程中，也就得到了自我的表達(dá)，潛移默化地學(xué)會了如何“通幽”。

　　二、結(jié)束語

　　總體而言，初中語文作文的教學(xué)是一個長期性的滲透過程。教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生，多給學(xué)生表達(dá)自我的機(jī)會，才能激起學(xué)生對作文世界“曲徑通幽”的興趣，進(jìn)而主動學(xué)習(xí)。

語文初中作文篇5

　　一、引言

　　在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)占據(jù)著不容忽視的地位，也是學(xué)生語文綜合能力的一種體現(xiàn)，是教師衡量學(xué)生語文能力的一種標(biāo)準(zhǔn)。但是初中語文作文教學(xué)要與小學(xué)作文和高中作文有一些區(qū)別，初中作文教學(xué)起到的是一個承上啟下的作用。在初中語文作文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力和語言組織能力的培養(yǎng)，學(xué)生要能夠具有自己的思想，并將自己的思想利用文字表達(dá)出來。但是我國初中語文作文教學(xué)狀況并不理想，存在著諸多教學(xué)難點，需要對現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

　　二、當(dāng)前我國初中語文作文教學(xué)的難點

　　當(dāng)前我國初中語文作文教學(xué)的難點主要表現(xiàn)在兩方面，一方面是教師的自身素質(zhì)，另一方面是學(xué)生的自身能力。

　　1.教師的訓(xùn)練無序，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平不一

　　當(dāng)前我國初中語文作文教學(xué)中最大的問題就是語文教師能力有限，教師訓(xùn)練無序，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)水平不一。在初中語文作文教學(xué)中，教師的教學(xué)能力直接關(guān)乎到學(xué)生的作文水平，大部分教師沒有領(lǐng)會新課改的真諦，依舊是注重語文理論教學(xué)，并沒有加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)到語文知識后，根本不知道如何應(yīng)用到實踐中去，導(dǎo)致學(xué)生作文寫作水平無法提升。

　　例如，在初中作文課堂上，教師給學(xué)生設(shè)置的任務(wù)是寫一篇描寫景色的記敘文，主要是想鍛煉學(xué)生借景抒情、融情于景的寫作能力，但是由于學(xué)生的知識視野有限，很多學(xué)生都沒有切身體會某種景色，這樣就很難在腦海中想象出來，無法參透借景抒情、融情于景的真正涵義。造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因就是教師教學(xué)方法存在問題，沒有對學(xué)生寫作能力重點培養(yǎng)，教師的教學(xué)水平直接限制了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生想要有效掌握"比喻、擬人"等寫作技巧，教師就必須要教授給學(xué)生寫作方法，要從基礎(chǔ)訓(xùn)練做起，讓學(xué)生逐漸掌握相關(guān)寫作技巧，不能一蹴而就，因此必須要加強(qiáng)教師作文教學(xué)水平。

　　2.學(xué)生寫作方面存在問題

　　當(dāng)前初中語文作文教學(xué)中，學(xué)生寫作水平無法得到提升的重要原因就是學(xué)生自身的問題，學(xué)生對作文教學(xué)存在錯誤認(rèn)知，認(rèn)為作文就是將內(nèi)容復(fù)制粘貼，確保文章內(nèi)容協(xié)調(diào)就可以，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有提高對作文寫作的重視，學(xué)生在寫作時往往都會大腦一片空白，覺得沒有東西可寫，無從下手，只能是從網(wǎng)上參考內(nèi)容進(jìn)行加工，寫出的作文缺乏中心思想，不能表達(dá)學(xué)生的真實情感，作文看上去不倫不類。其次，學(xué)生缺乏作文寫作興趣。俗話說："興趣是最好的老師。"初中學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作大多都是被迫的，主要是為了完成教師的寫作任務(wù)，如果沒有教師的強(qiáng)迫，學(xué)生根本不愿意去學(xué)習(xí)作文寫作，認(rèn)為作文寫作較為枯燥，對自己難度較大，無法激發(fā)學(xué)生對作文的學(xué)習(xí)興趣，這樣就無法提高學(xué)生的作文寫作能力。再次，學(xué)生文字表達(dá)能力較差。許多學(xué)生在課下談話時滔滔不絕，但是一到作文課堂上，學(xué)生就馬上變得沉默，而且覺得無從下手，寫出的文章語句不通，語義不明。其實這主要是學(xué)生課外閱讀時間較少，掌握的詞匯量較少，語言表達(dá)能力無法得到鍛煉，在寫作文時根本沒有頭緒，只能上瞎寫一通。

　　三、初中語文作文教學(xué)的優(yōu)化整合策略

　　1.培養(yǎng)初中學(xué)生正確的寫作價值觀

　　在初中語文作文教學(xué)中，教師必須要對學(xué)生的心理需求進(jìn)行了解，要關(guān)注學(xué)生的心理變化，站在學(xué)生的角度去制定作文教學(xué)策略，要結(jié)合學(xué)生的心理和性格因素，很多學(xué)生從小就對作文存有恐懼心理，作文成績一直不理想，這對學(xué)生的`心理造成了陰影。同時初中語文作文評價方法也較為落后，教師更多時候是根據(jù)自己的主觀喜好進(jìn)行評分，沒有一個明確的評分依據(jù)，這只會對學(xué)生的作文熱情造成打擊。因此，在初中語文作文教學(xué)中，教師就必須要對傳統(tǒng)作文評價方法進(jìn)行創(chuàng)新，可以利用分?jǐn)?shù)鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對寫作的積極性，也就是說教師可以使用量化的方法讓學(xué)生進(jìn)行隨筆練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自由發(fā)揮的空間，然后針對學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行評分。

　　例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際能力，對學(xué)生的寫作量制作規(guī)定，并不完全以學(xué)生的寫作質(zhì)量作為評價標(biāo)準(zhǔn)，要在某一個周期內(nèi)堅持對學(xué)生的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生能養(yǎng)成一種寫作習(xí)慣，這樣在無形中就可以提高學(xué)生的寫作水平。同時還可以專門做出"寫作修改"標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)生所寫的作文，教師要認(rèn)真指導(dǎo)其修改，要指出學(xué)生作文中的問題，這樣就可以鍛煉學(xué)生的分析能力，在今后寫作時可以有效避免這些寫作問題的出現(xiàn)，快速提升學(xué)生的寫作水平。

　　2.給予學(xué)生適當(dāng)點評褒獎，讓學(xué)生重樹寫作信心

　　在初中語文作文教學(xué)中，教師對學(xué)生的影響十分巨大，傳統(tǒng)教學(xué)理念中，教師經(jīng)常會對學(xué)生的作文挑毛病、找缺點，這將直接打擊學(xué)生的自信心。在新課改要求中，明確提出了教師要在作文教學(xué)課堂上認(rèn)真尋找學(xué)生作文中的閃光點，要適當(dāng)給予學(xué)生褒獎。教師要站在學(xué)生的角度去看待問題，要能發(fā)掘?qū)W生文章的閃光點，給予夸贊，這樣就可以幫助學(xué)生重樹寫作信心。對于寫作水平較差的學(xué)生，教師在批評時要盡量語言婉轉(zhuǎn)一些，只需要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤就可以。

　　例如，曾經(jīng)教師給學(xué)生布置了一篇《我的母親》的寫作任務(wù)，有一名學(xué)生寫的作文語句不通順，文章結(jié)構(gòu)混亂，這時教師不能急于對學(xué)生提出批評，而是在作文中發(fā)現(xiàn)了這樣一句話："母親將所有的期望托付在了我身上，想起這樣沉重的期望我常常感到喘不過氣。"這句話看似簡單，其實卻融入了學(xué)生的真實感情，學(xué)生形象表達(dá)出一個母親對孩子的期望。教師在對這篇作文點評時就可以適當(dāng)給予學(xué)生褒獎，讓學(xué)生感受到教師的重視和鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信心，這可以有效激勵學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中更加努力。

　　3.強(qiáng)調(diào)真情實感的寫作

　　一篇成功的作文，必須要能融入真實情感，讓讀者體會到作者的感受，中心思想較為明確。因此教師在作文教學(xué)中，務(wù)必要加強(qiáng)對學(xué)生情感寫作的重視，可以給學(xué)生安排一些有感情的文章進(jìn)行閱讀，例如《背影》、《項脊軒志》等等，學(xué)生讀后會慢慢體會文章的情感。

　　教師要嚴(yán)格要求學(xué)生寫作時要從真實情感出發(fā)，要仔細(xì)斟酌作文寫作手法，要對每個語句都要仔細(xì)閱讀，要培養(yǎng)學(xué)生的感情發(fā)掘能力，在閱讀練習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生深層次地感悟作者所要表達(dá)的情感，要讓學(xué)生從多方位多角度地體會作者的情感并不斷內(nèi)化，這樣在寫作中學(xué)生能夠更加從容地將感情宣泄在筆端。

　　4.對作文評價體系進(jìn)行改革

　　在作文教學(xué)時，教師要加強(qiáng)對作文教材的選擇，教師可以選擇《春》和《沁園春雪》之類的課文，讓學(xué)生去體會課文的重點和情感，學(xué)習(xí)課文中作者的寫作手法。同時教師還要加強(qiáng)對作文評價體系的改革，不能再由教師一人對學(xué)生的作文進(jìn)行評價，教師要積極發(fā)動所有學(xué)生參與到作文評價之中，讓學(xué)生對自己的作文有一個自評，也可以學(xué)生之間互評，這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)，還可以減輕教師的批閱壓力，也使作文評價體系不斷完善。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]黃萍。初中語文作文教學(xué)中如何進(jìn)行分層次教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），20xx（03）。

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　　[3]胡冬梅。針對初中階段體驗式作文教學(xué)的研究[J].現(xiàn)代閱讀（教版），20xx（03）。

　　[4]趙淑梅。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中作文教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀（教版），20xx（22）。

語文初中作文篇6

　　新學(xué)期，部編版教材終于展露“廬山真面目”，經(jīng)典的篇目，精心的編排，傳統(tǒng)文化的滲透，課外閱讀的拓展，“專治學(xué)生不會讀，兼治老師不會教”，讓人充滿了多少期待！

　　只可惜自己今年不在起始年級，開學(xué)了，手里還捧著早該退出歷史舞臺的蘇教版，竟然還是蘇教版新教材，又是呵呵！

　　看著七年級老師手里拿著的新教材，只有艷羨的份，無奈捧起我的'八年級蘇教版，想想我如何也能教出新意。翻遍了各大公眾號里關(guān)于部編本新教材編寫內(nèi)容、原則等的文章，了解了語文教學(xué)新的要求：重視傳統(tǒng)文化的積累，重視課外閱讀的拓展，重視朗讀的訓(xùn)練……

　　于是在開學(xué)第一課，我確定的課題為：“相遇更好的自己”。一張張我參加賽教的照片展示在學(xué)生面前，告訴他們我的理想，我的追求，我的努力，我的蛻變。又將孩子們的假期作業(yè)————《自己的第一本作文集》一一展示，看到自己寫作，自己編輯，自己設(shè)計的屬于自己的精美的作文集，孩子們由衷的為自己鼓掌。接著我告訴大家我們在暑假都遇到了最好的自己，但我們不能停留，收拾好行囊，為了新的目標(biāo)，重新出發(fā)，就會不斷遇見更好的自己。

　　我定下了我的目標(biāo)：堅持閱讀，堅持寫作，開通個人公眾號，不斷更新文章，抒寫生活的點滴感悟，爭取每一次作文先寫下水文，和孩子們共讀、共寫。我也給孩子們制定了目標(biāo)：本學(xué)期一個月閱讀一本名著，每周寫兩篇隨筆，每天背一篇古詩文，每天中午到校練一張字帖，每天晚上在群里朗誦一首“為你誦讀”。孩子們欣然答應(yīng)，我們當(dāng)堂一起完成了第一篇同題作文《相遇更好的自己》。

　　兩周來，我還在開學(xué)的忙碌中時寫時斷，而孩子們卻已在新的語文天地里肆意徜徉。

　　加油吧，自己！奔跑吧，孩子們！讓我們一起一路歡笑，一路芬芳，去追尋語文的詩意與遠(yuǎn)方！

語文初中作文篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　暑假專題--讓作文的語言亮起來

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過欣賞品評了解亮麗語言的特征。

　　2、學(xué)習(xí)通過運用充滿活力的詞語、多樣的修辭手法和靈活的句式使語言亮麗的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語。

　　世間一切美好的事物總是那么讓人有種眼前一亮的感覺，云想衣裳花想容，孔雀靠一身漂亮的羽毛吸引人，牡丹靠雍容華貴的麗姿傾倒人，那么我們的作文呢？也需要富有魅力的語言打動人。魯迅、老舍為什么能堪稱現(xiàn)代文學(xué)的巨匠，是他們的思想、他們辛辣、幽默的語言征服了讀者。有同學(xué)經(jīng)常感到困惑，我的文章怎么總是平平淡淡，沒有人家的作文有文采呢？如何使我們的作文不再蒼白無力，而是鮮活靈動，富有感染力呢？今天老師就和同學(xué)們一起來研究美化作文語言的招數(shù)，也讓我們能夠妙筆生花。

　　二、出示語言片斷，學(xué)生談?wù)勎恼伦畲蟮牧咙c是什么。

　�。ㄒ唬�

　　我曾數(shù)十次到過日光城拉薩，每次看到那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮像用一種特制的清水洗過的寶石一樣清爽。說話時的聲波能碰到藍(lán)天，伸出手來能觸摸到藍(lán)天。有人在描述拉薩的天空時講了這么一句話"掬藍(lán)天洗臉"，說得實在精妙。--《拉薩的天空》

　　分析：

　　1、用詞準(zhǔn)確形象。如：寫天空的色彩的形容詞：湛藍(lán)、透亮、清爽動詞：碰、觸摸、掬

　　2、巧用比喻：像用一種特制的清水洗過的寶石一樣清爽。像寶石而且是特制的清水洗過的寶石，形象地描繪出了天空的湛藍(lán)、清爽的特點。一篇記敘文中，能有幾個甚至一個精彩恰當(dāng)?shù)谋扔骶涂梢允刮恼略錾簧�，甚而使文章通篇顯示出奪目的光彩。

　　3、夸張：說話時的聲波能碰到藍(lán)天，伸出手來能觸摸到藍(lán)天。"掬藍(lán)天洗臉"。極言天空的無邊的湛藍(lán)。

　　運用以上幾方面的方法，就把拉薩的天空描繪出來，讓讀者有一種身臨其境的感覺。

　　（二）

　　生命，是無法定制和預(yù)先設(shè)計的，只要生命是健康又向上的，就是美的�？蓱z天下父母心，為何要像做盆景般來設(shè)計你子女的形象呢？--《我家有女初長成》

　�。ㄈ�

　　海浪不回避礁石的撞擊，才得以壯觀；人生不拒絕遺憾的存在，才得以明達(dá)。

　　分析：這兩段話都在述說一個道理，語言簡練，但耐人尋味，富有哲理性。運用到我們的作文中，運用妥當(dāng)，必定可以提升作文的品質(zhì)。

　�。ㄋ模�

　　"整個假期王強(qiáng)CALL我N次，我則躲了N＋1次，本·拉登的日子真不好過，哎，誰讓我欠了他的 '債'呢？""我打開課桌，剛把手伸進(jìn)去，卻見一個毛乎乎的東西，嚇得我大叫起來，同桌斜眼瞥了一下：不就是一條蟲嗎，我還以為又發(fā)現(xiàn)了禽流感病毒了呢！"

　　分析：文中夾有英文、數(shù)學(xué)名詞、時代新詞，并自比為拉登，使語言表達(dá)生動形象，富有幽默感，很符合學(xué)生的特點。

　　西南聯(lián)大教授劉文典回答向他討教如何寫好文章的方法的學(xué)生說："觀世音菩薩"五個字。其中觀是指要多多觀察生活；"世"指需要明白世故人情；"音"指語言音韻；"菩薩"則是要有救苦救難，關(guān)愛眾生的菩薩心腸�？梢娬Z言的重要性。

　　三、亮麗的語言有什么特點？

　　"亮麗"語言的基本特征：1、具體可感 2、鮮明生動 3、富有情韻

　　四、怎樣才能把語言寫亮呢？

　　通過例句的分析，可以總結(jié)出以下幾種方法：

　　1、精當(dāng)?shù)脑~語可生色 2、妙用修辭添光彩 3、善構(gòu)佳句增亮點 4、深奧的哲理悟人生

　　5、真情實感打動人 6、適當(dāng)?shù)挠哪砬槿?/p>

　　五、語言訓(xùn)練。

　　以上我們都是在欣賞品評別人的語言，可以說語言風(fēng)格各有特色，但都讓人感覺很亮，有文采。要想寫亮自己作文的語言，我們還要逐字逐句來練練。

　　1、煉字煉詞：

　　品評：加點的詞語能否用括號的`詞語代替，為什么？

　　（1）春風(fēng)又綠（到）江南岸。

　　（2）從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著（躺著）幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。

　�。�3）哪一句更有詩的韻味？

　　小桃枝上紅

　　紅上小桃枝

　　教師總結(jié)：看來，作文語言應(yīng)反復(fù)推敲，追求凝煉，古人有 "吟安一個字，捻斷數(shù)莖須"之說，杜甫也有"語不驚人死不休"的美談，可見煉字對作文很重要。

　　o選用精當(dāng)?shù)脑~語"最準(zhǔn)確的形容詞，最準(zhǔn)確的動詞，最準(zhǔn)確的名詞，……只有一個，也就是最準(zhǔn)確的那一個。" --法國作家福樓拜

　　2、片段練習(xí)：（煉句）

　　爸爸生氣了。

　　要求：語言要生動具體，文中不要出現(xiàn)"生氣"二字。

　　3、例文修改：你能讓文中的語言更具有表現(xiàn)力嗎？

　　標(biāo)題：感受勞動的快樂

　　作者：楊奕

　　開頭：略

　　主體：

　　……我拿起掃把，一下，一下的掃著我家屋地，看起來挺干凈的地，怎么掃出這么多毛子來呢？可能是浮土吧。

　　待我掃完地后，地上還有些污點子，怎么辦呢？這些應(yīng)該是果汁滴在地上再沾上塵土的杰作吧！我拿著拖把，在池子里弄濕，把我們家那140多平米的房屋里里外外，前前后后，上上下下都拖得锃亮。

　　結(jié)尾：

　　最后，我望著家里整齊潔凈的環(huán)境，抹了一把汗，高興地笑了。

　　修改稿：

　　剛開始擦窗臺時還算得心應(yīng)手。該擦地了，我心想窗子都擦好了，拖地這點小事難不倒我。于是便拿起墩布一下一下的拖著地。天哪！今天這墩布怎么這么沉呀，別是N年不運動得了肥胖癥了吧！還沒干一會豆大的汗珠就往下落了，再低頭看剛墩過的地，這哪里是墩地呀，明明是在拿著墩布畫畫呢！現(xiàn)在的我已經(jīng)累的氣喘吁吁了，我也顧不上什么淑女形象了，袖子一擼，跪在地上就開始狂擦，任何一小的角落也逃不過我的法眼，就連墻角、桌子底下的死角也要擦上幾遍，最后終于把它搞定了。打開窗子，一縷陽光照射進(jìn)來，屋子里一下子就亮了起來，我的心也仿佛亮了起來�？粗鉂嵢珑R的地面，我不禁哼起了小曲兒。

　　雖然擦地只是一件平常的小事，但做起來也不容易。不過只要你努力，再難的事情也能做好。

　　分析：修改前，做家務(wù)是怎么做的？小作者并沒有寫出來，因而也就不能很好地體現(xiàn)出勞動及快樂；修改后，作者著力于表現(xiàn)勞動的過程，刻畫勞動時的表現(xiàn)，語言生動活潑，富有表現(xiàn)力，結(jié)尾還得出一些感悟，突出了勞動的意義�？梢娬Z言要錘煉。

　　六、總結(jié)：

　　需要說明的是，以上這些方法并不是在同一篇文章里樣樣都要用到的（這似乎沒有必要，也不大可能）。但從文章實際出發(fā)，用好用活其中幾種，哪怕是一種方法，文章語言的表達(dá)效果肯定會得到提高，除了技巧，日常積累很重要。相信只要我們用心去練，我們的文章也會字字珠璣、句句精華、篇篇錦繡。

　　【模擬試題】（答題時間：15分鐘）

　　1、用"亮"詞填空：

　　歌聲委婉寧靜，似溪流緩緩地（）干枯的心田。

　　它就這樣反復(fù)地唱著，歌聲（）在屋子里，（）著我的心靈，是怎樣的一種力量讓我淚流滿面？

　　2、寫一寫：

　　依據(jù)你自己的生活體驗詮釋"什么是幸福"？

　　幸福是：

　　【試題答案】

　　1、略

　　2、幸福是：

　　幸福是每天餐桌上的一杯奶，出門時的一聲叮嚀，失意時的一個鼓勵的眼神……其實幸福就是這么簡單。

語文初中作文篇8

　　不要認(rèn)為語文只有老師教的才會，其實語文是無形的，就要看你挖不挖掘。

　　音符一從廣告中學(xué)到的語文。

　　我是一個電視迷，從電視的.廣告中，我學(xué)到的知識最多�！翱炔蝗菥彙边@是一支賣止咳水的廣告，只要想一下，就知道這個“咳”字錯了，應(yīng)該是“刻不容緩”。

　　音符二從廁所中學(xué)到的語文

　　在一所飯店的廁所里標(biāo)著“來也匆匆，去也沖沖”。這是在暗示人們上廁所后一定要沖水。這原句是“來也匆匆，去也匆匆�！卑堰@字給該了，意思也就不同了。

　　音符三從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)到的語文

　　隨著時代的改變，電腦走進(jìn)了家家戶戶，我家也不例外。每天晚飯后，我都會打開電腦，玩1小時的游戲。

　　有一天，表姐來我家玩，她見到我在玩游戲，說：“我跟你玩一個游戲�！闭f完，便打開一個游戲網(wǎng)站，游戲開始了，顯視屏顯視了“書不要送給他”.這是一個用標(biāo)點符號，改變意思的游戲.這看似簡單的題目，卻讓我想了好久，突然，我想出來了，便轉(zhuǎn)身對表姐說：“是不是‘書不要送，給他’？”表姐說：“對啦，就是這樣，你是怎么想出來的�。俊蔽艺f：“你看，這個意思是‘不要送給他’，那我改意思，不就是‘送給他啦’。”表姐笑著對我說：“你看吧，你還說語文難，你這不是答出來了嗎？其實語文并不難，只是你不肯學(xué)。”聽著表姐這些話，我覺得很有道理.

　　其實，語文也不過是如此嘛！只要你去想，動動腦筋去挖掘，什么東西都是知識。只是你肯你肯而已。

語文初中作文篇9

　　寫作一直是語文學(xué)科密不可分的一部分，多年來，教師一直遵循“唯考是尊”的教學(xué)模式，以提高語文專業(yè)學(xué)科知識為首，從而忽視了寫作的重要性。同時，教師缺乏專業(yè)實際的寫作教學(xué)能力，應(yīng)當(dāng)注重全方位培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，倡導(dǎo)學(xué)生課外閱讀積累寫作素材，幫助學(xué)生聯(lián)系實際拓展思維等。本文依據(jù)目前寫作教學(xué)存在的問題進(jìn)行簡要分析，并且結(jié)合實際教學(xué)狀況和學(xué)生的發(fā)展需求提出以下策略以提高初中生的寫作質(zhì)量。

　　一、簡要分析初中生寫作現(xiàn)狀

　　教師注重強(qiáng)調(diào)初中生寫作的標(biāo)準(zhǔn)合格化，從而限制學(xué)生的自由發(fā)揮。教師的作文命題大多過于呆板、單一，以至于學(xué)生的作文枯燥無味，缺乏新意。同時，寫作教學(xué)模式嚴(yán)重影響學(xué)生的主動性，降低了寫作質(zhì)量。比如，大多學(xué)校的寫作課程都是教師要求學(xué)生當(dāng)堂完成一篇作文，學(xué)生沒有充分的構(gòu)思準(zhǔn)備，缺乏靈感和思維，只能硬著頭皮完成“任務(wù)”，這不僅降低了寫作質(zhì)量，也會使學(xué)生對寫作課程產(chǎn)生排斥，影響教師的教學(xué)積極性，同時面對千篇一律的作文，閱卷教師也會感到枯燥，影響學(xué)生的分?jǐn)?shù)。

　　二、初中生語文寫作質(zhì)量的改進(jìn)措施

　�。ㄒ唬┻\用有效教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生寫作興。趣興趣是最好的老師。教師應(yīng)當(dāng)首先培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。只有主動積極接觸寫作，學(xué)生才能高效率投入寫作中，激發(fā)書面表達(dá)能力、提高寫作水平。在實際教學(xué)中，可以運用如下教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生寫作興趣：

　　1.注重作文命題的開放性，結(jié)合初中生的心理特征使其具有探討性，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，以此增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)欲望，提高寫作技巧。

　　2.鼓勵學(xué)生養(yǎng)成記錄生活點點滴滴的習(xí)慣，自由創(chuàng)作，形式多樣，從而提高寫作興趣，產(chǎn)生對寫作的熱愛。

　　3.教師通過講故事等引入情境的方法使學(xué)生對事物產(chǎn)生共鳴，真摯的感受讓學(xué)生“有話要說”，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，從而使學(xué)生的寫作熱情高漲。

　　（二）提倡學(xué)生課外閱讀，積累寫作素材。寫作教學(xué)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生全方位正確閱讀，增加學(xué)生的閱歷與經(jīng)驗，豐富自己的內(nèi)心世界，從而提升自己的價值觀念，積累充分的寫作素材，提升寫作內(nèi)涵，寫作中突出自己的風(fēng)格。

　　（三）創(chuàng)新寫作文體，提倡合理的寫作�！白杂苫薄皞€性化”傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式過于呆板、單一，一定程度上限制了學(xué)生的寫作水平，所以，教師應(yīng)當(dāng)遵循新課改的'要求，以學(xué)生為中心，積極發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，在寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注重寫作結(jié)合實際生活，大膽、自由、創(chuàng)新寫作，丟棄之前寫作文體的條條框框，注重真實有內(nèi)涵，貼近生活，選擇自己擅長的文體，彰顯自己的書面表達(dá)風(fēng)格，積極發(fā)揮想象空間促進(jìn)寫作的“自由化”和“個性化”，以此不斷提高寫作質(zhì)量。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度構(gòu)思，同時學(xué)生之間相互分享、討論、交流建議，體會到寫作的樂趣，從而積極創(chuàng)作。

　　（四）結(jié)合語文教學(xué)提高寫作質(zhì)量。作文教學(xué)與語文教學(xué)息息相關(guān)，作文教學(xué)也不是獨立的個體，必須以掌握優(yōu)秀的文學(xué)知識為前提，具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，擁有一定的文學(xué)鑒賞和文學(xué)審美能力。初中語文教材中的美文美句都值得借鑒學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者高超的表達(dá)能力，借鑒作者深刻的思想觀念，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，同時教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生吸取語文教材中的寫作經(jīng)驗，結(jié)合自己的觀點形成寫作方式。

　�。ㄎ澹┡姆绞蕉鄻踊�，提高寫作水平。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)忽視學(xué)生的主體地位，寫作教學(xué)應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的核心地位，提倡學(xué)生與教師一起對自己的作文做出評價，其間注重對學(xué)生寫作成果的鼓勵。教師扮演好指導(dǎo)者的角色，首先讓學(xué)生之間互評、互相交流意見，提高寫作水平，其后教師給予適當(dāng)點撥，建議每位學(xué)生給自己的作文寫評后感，最后，教師讓學(xué)生互投選出優(yōu)秀的文章，僅供學(xué)生參考學(xué)習(xí)，并對其做出適當(dāng)獎賞，以此鼓勵學(xué)生不斷提高寫作質(zhì)量。以上方法可以促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，不斷提高寫作水平，同時培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力，激發(fā)學(xué)生的積極主動性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

　　綜上所述，提高語文作文教學(xué)質(zhì)量必須改進(jìn)傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式。提倡以學(xué)生為核心，教師運用合理有效的教學(xué)方法，全方位激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。培養(yǎng)學(xué)生健康的課內(nèi)課外閱讀習(xí)慣，積累寫作素材，提升思維觀念，鼓勵學(xué)生開放式寫作，激發(fā)他們的寫作熱情，從而提高初中生寫作質(zhì)量。

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