小學(xué)年級(jí)作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的小學(xué)年級(jí)作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)年級(jí)作文 篇1
春天來了，春天來了！
小燕子從南方飛回來了，一路高歌：“春天來了，春天來了！”，正在酣睡的小草，也露出了頭，伸伸懶腰笑著說：“太好了，春天來了！”，冰雪融化了，河水輕輕流淌著，像在歌唱“泉水叮咚，泉水叮咚！”柳樹發(fā)芽了，隨著春風(fēng)跳起了舞，似乎告訴我們：春天已經(jīng)來到！迎春花兒也競(jìng)相開放，有紫色的、紅色的'、黃色的漂亮極啦！似乎告訴我們：“春天來到了！”，正在冬眠的青蛙、熊、烏龜、蛇等動(dòng)物聽到了春的腳步，蘇醒了。
春天是美麗的，我喜歡春天。
小學(xué)年級(jí)作文 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)用一件或幾件事反映一位老師的思想品質(zhì)。
2．初步學(xué)會(huì)有詳有略安排材料的作文方法。
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
教學(xué)“習(xí)作訓(xùn)練”課文，明確本次習(xí)作的要求、內(nèi)容和寫作方法，確定要寫的人和事。
教學(xué)過程
—、揭示課題，導(dǎo)入新課。
二、1．抽讀“習(xí)作要求”，提問：本次習(xí)作要求，從選材方面來看，重點(diǎn)是什么?(選一件事或者選幾件事反映老師的思想品質(zhì))從寫作方法方面來看，重點(diǎn)注意什么?(注意詳略)
2．聯(lián)系本單元的幾篇課文，你認(rèn)為哪些課文是通過—件事來反映人物品質(zhì)的?哪些課文是通過幾件事來反映人物品質(zhì)的，分別反映了人物的'什么品質(zhì)?(生討論回答)
3．本單元的幾篇課文，各是怎樣安排詳略的?(生討論，回答)
三、1．抽讀“習(xí)作內(nèi)容”。
2．提問：寫老師，應(yīng)該選寫：—位你最熟悉、最了解或最尊敬的，你準(zhǔn)備選寫哪一位老師?(生思考)
四、1．確定了要寫的老師之后，要認(rèn)真想一想：怎么寫好這位老師?請(qǐng)大家自學(xué)下面的“習(xí)作提示”，思考以卜幾個(gè)問題：
(1)你準(zhǔn)備選一件事，還是選幾件事來寫這位老師?準(zhǔn)備寫什么事?
�。�2)你準(zhǔn)備反映老師一方面的品質(zhì)還是幾方面的品質(zhì)?準(zhǔn)備反映他(她)的什么品質(zhì)?
2．生思考后，教師抽答，點(diǎn)撥指導(dǎo)。(學(xué)生可以把(1)、(2)兩題連起來回答)
五、1．學(xué)生們己列出寫作提綱，確定哪些材料詳寫，哪些材料略寫。
2．抽答：交流，點(diǎn)撥肯定。有外貌描寫的，可引導(dǎo)學(xué)生：學(xué)習(xí)本單元課文中的描寫方法，抓住人物的特點(diǎn)略寫。反映老師主要品質(zhì)的，要詳寫。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。課內(nèi)檢查部分作文，評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
教學(xué)過程
一、學(xué)生開始習(xí)作。(先打草稿)
二、巡視學(xué)生的習(xí)作過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)某些典則性作文。
三、抽讀某些典型性作文，師生共同計(jì)議。(抽讀和評(píng)議典型性作文，掌握正面引導(dǎo)、鼓勵(lì)提倡為上，矯正不足為輔的原則)。
四、學(xué)生自己修改草稿。
五、學(xué)生謄寫作文。
小學(xué)年級(jí)作文 篇3
星期六上午，我去同學(xué)家玩。走到半路，忽然看見樹叢里懸掛著一張蜘蛛網(wǎng)，就好奇地觀察起來。
這張蜘蛛網(wǎng)就像一張小號(hào)的漁網(wǎng)，又像無數(shù)的絲線織成的“八卦圖”。你看，那幾根交叉的銀絲線是蜘蛛網(wǎng)的基本骨架，從骨架的交叉點(diǎn)開始，由里到外，布滿了許多多邊形的`“圈”，一圈、兩圈……足足有上百圈呢！看著看著，我不由得感到有些奇怪，網(wǎng)上怎么沒有蜘蛛呢？朝四周搜索一番，我不由得啞然失笑：原來聰明的獵手正在蛛網(wǎng)旁邊的一片樹葉背后休息呢！這是一只體型巨大的蜘蛛，光是黑黑的身子就有一個(gè)核桃那么大。加上支著的八只毛茸茸的腳，簡(jiǎn)直趕得上大號(hào)茶杯蓋了。你看它悠閑地趴著，就像一個(gè)正在漁網(wǎng)旁邊休息的漁夫，等著獵物送上門來。
這時(shí)一個(gè)小飛蟲一頭撞入網(wǎng)中，不停地掙扎。“漁夫”邁動(dòng)八只腳，幾步就趕了過來。它從尾部吐出“魚線”來，捆扎起自己的獵物。飛蟲不甘心成為“蛹”，腿腳使勁撐，好不容易抽出一只腳，又被蜘蛛輕松地纏住了，不一會(huì)兒，就一動(dòng)一不動(dòng)了。
蜘蛛拖走了獵物，又剩下那張巨網(wǎng)支在那里。
看著這驚心動(dòng)魄的一幕，我驚呆了。這時(shí)，我突發(fā)奇想，想逗逗這位自然界的殺手。于是，我從口袋里掏出一張廢紙，撕成了無數(shù)的碎片，猛然扔到蜘蛛網(wǎng)上，制造出昆蟲觸網(wǎng)的假象。蜘蛛匆匆的趕來，它輕輕的嗅了嗅“獵物”，發(fā)現(xiàn)上當(dāng)后，就開始失望地清理網(wǎng)上的垃圾了�？粗┲朊β档臉幼�，我突然感到一絲內(nèi)疚。哎，蜘蛛織張網(wǎng)不容易，等獵物也不容易，我何必要為難它呢？
想到這里，我輕輕地說了聲：“對(duì)不起，蜘蛛，讓你辛苦了！”說完，我轉(zhuǎn)身離開了。走開十幾步，我回頭看去，那蜘蛛仍在網(wǎng)上忙碌著，不時(shí)地扔出一小片一小片白色的紙屑來。
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