《窗邊的小豆豆》讀書(shū)心得通用18篇
從某件事情上得到收獲以后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢？下面是小編整理的《窗邊的小豆豆》讀書(shū)心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)心得1
這個(gè)寒假我讀了一本書(shū)，這本書(shū)就是全國(guó)暢銷(xiāo)書(shū)《窗邊的小豆豆》。他真實(shí)地記錄了日本作家黑柳徹子美好的童年往事，有一個(gè)兒童的口吻，展現(xiàn)了一個(gè)純真、有趣的世界。
《窗邊的小豆豆》主人公是一個(gè)名叫小豆豆的俏皮蛋，講述了她從一個(gè)“壞學(xué)生”變成一個(gè)專(zhuān)注認(rèn)真的好學(xué)生的過(guò)程。
如果說(shuō)小林先生的做法和巴學(xué)園的教學(xué)制度改變了小豆豆的一生，那么小豆豆自身的努力則決定了她的一生。老師的引導(dǎo)對(duì)于孩子未來(lái)的成就固然重要，但最為重要的還是自己的努力。小豆豆屢遭挫折卻熱情不減，每次失敗總不垂頭喪氣。她身上有閃著光芒的可貴品質(zhì)，那就是堅(jiān)持不懈、樂(lè)觀向上。從她表現(xiàn)中，我知道了什么是堅(jiān)持不懈、樂(lè)觀向上。從她表閑中，我知道了什么是持之以恒，什么是鍥而不舍。那是春筍破土而出的信念，那是水滴石穿的韌勁。她讓我明白了成功等于百分之九十九的汗水加上百分之一的天分。
沒(méi)有誰(shuí)的成功是偶然的'，那些成功開(kāi)放的花兒，必然被灌注了種植者的汗水與心血，才會(huì)如此茁壯的成長(zhǎng)。正如冰心所寫(xiě)：“成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的美麗!然而當(dāng)初她的芽?jī)�，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”小豆豆正因不懈努力，而取得今天的成就輝煌，天道酬勤，付出更多的汗水與心血，才會(huì)得到更為豐厚的回報(bào)。
努力，永遠(yuǎn)不晚。
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)心得2
近日我讀了窗邊的小豆豆這本書(shū)，書(shū)中我最喜歡的就是小豆豆了……
晚飯前，小豆豆和他的寵物狗洛基一起玩大灰狼的游戲，剛開(kāi)始的時(shí)候還不會(huì)釀成大禍，可是后來(lái)，小豆豆增加了游戲的難度：“看誰(shuí)裝的更像狼，誰(shuí)就贏�！庇谑切」仿寤b的就非常的兇狠，而小豆豆呢，卻怎么也裝不像，就裝出了一副要咬洛基的樣子。他倆一開(kāi)始是只是鬧著玩，不一會(huì)就都當(dāng)真了起來(lái)，動(dòng)真格的`了。洛基一口吧小豆豆的耳朵咬了下來(lái)，豆媽豆爸聽(tīng)到聲音來(lái)到小豆豆的房間，發(fā)現(xiàn)了事情的真相，剛要責(zé)備洛基。但是小豆豆卻說(shuō)：“不怪洛基，不要責(zé)怪他，我們?cè)隰[著玩呢。”
小豆豆非常善良，盡管洛基無(wú)意間傷害了他，但是他知道洛基不是成心的，又是他的好朋友，如果不為洛基說(shuō)清，豆媽豆爸會(huì)將洛基趕出家門(mén)的。這樣“我”可能就少了一個(gè)好朋友。同時(shí)也提醒大家，和朋友、寵物開(kāi)玩笑、鬧著玩時(shí)，不要太過(guò)火了，要講究分寸。雖然是自己最要好的朋友，也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，注意安全，更不要在游戲中傷害到別人……
我喜歡小豆豆，心懷善良，體諒他人，善待他人是我們需要擁有的良好品德。
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)心得3
我讀過(guò)這樣一本書(shū)，它描述了作者美好的童年生活。她接受了我認(rèn)為歷史上最獨(dú)特的教育。她在巴基斯坦學(xué)院快樂(lè)成長(zhǎng)。她有一顆美麗善良的心，不會(huì)輕視殘疾兒童。相反，她和他們一起玩。長(zhǎng)大后，為了紀(jì)念前校長(zhǎng)小林宗作先生，她寫(xiě)了這本給我留下深刻印象的書(shū)。我相信很多讀過(guò)它的人都猜到了，是的！這本書(shū)叫《窗邊的小豆豆》，作者是主角小豆豆黑柳徹子。
為什么這本書(shū)印象深刻？因?yàn)槲伊w慕主雄小豆豆和她的生活。我看到的小豆豆天性活潑，喜歡探索，好奇觀。她的同學(xué)是先天性小兒麻痹癥患者。她試圖幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)他一生中不可能實(shí)現(xiàn)的愿望。有一次，小豆豆的狗和小豆豆玩游戲，但情緒控制不好。結(jié)果，狗咬了小豆豆的耳朵。后來(lái)，小豆豆不僅沒(méi)有責(zé)怪狗，還要求媽媽不要把狗趕走。在小豆豆的字典里，似乎沒(méi)有退后這個(gè)詞，無(wú)論遇到什么事都勇往直前，積極向上，面對(duì)困難，克服困難。但我不僅喜歡小豆豆，還喜歡另一個(gè)重要人物——小林先生。他獨(dú)特的教育方法、與孩子的孩子溝通方法和絕望的負(fù)面聲音創(chuàng)造了巴基斯坦學(xué)院，也創(chuàng)造了一個(gè)偉大作家的出生，我相信每個(gè)看到黑柳樹(shù)描述小林先生的孩子都會(huì)喜歡他，希望有這樣一個(gè)校長(zhǎng)，不！這樣的`朋友。
我非常喜歡小豆豆。在生活中，我沒(méi)有她活潑可愛(ài)，沒(méi)有他不懈的精神，沒(méi)有她勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)中我總是喜歡退縮，不想解決所有的問(wèn)題，所以我想向她學(xué)習(xí)，做一個(gè)永不放棄的孩子！
這就是我介紹這本書(shū)和介紹這本書(shū)的原因。我希望你能找到它。讀完這本書(shū)后，我有一種沖動(dòng)。我想跳進(jìn)這本書(shū)當(dāng)小豆豆！雖然這是一種想象，但我正在努力成為小豆豆這樣一個(gè)偉大的人。我相信你也是。讓我們一起努力，為更美好的明天而奮斗！
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)心得4
暑假里我讀了一本書(shū)，名叫《窗邊的小豆豆》。這本書(shū)是日本作家黑柳徹子寫(xiě)的。書(shū)的封面有一句話“每個(gè)人都能在這本書(shū)里找到自己陽(yáng)光燦爛的童年”。
這本書(shū)講的是作者童年時(shí)期的真實(shí)故事：小豆豆雖然只是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，但她是個(gè)與眾不同的孩子，由于上課時(shí)調(diào)皮搗蛋，影響老師上課，被學(xué)校開(kāi)除了。一個(gè)全新的學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”接受了她。小豆豆是一個(gè)天真活潑、想象力十分豐富的小女孩。到了巴學(xué)園后，在小林校長(zhǎng)和老師的別具特色的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，她最終成為一名亞洲歷史上第一位親善大使�？赐赀@本書(shū)后，我被“巴學(xué)園”吸引“巴學(xué)園”的教室：一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車(chē)車(chē)廂;“巴學(xué)園”的教育方法：自己從喜歡的課程開(kāi)始學(xué)起;“巴學(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì)：能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng);“巴學(xué)園”的活動(dòng)：上午，如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然;夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(zhǎng)講旅行故事……“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景多么令人羨慕。如果現(xiàn)在我們的學(xué)校也能這樣多好呀。
書(shū)中的小豆豆雖然是個(gè)很調(diào)皮的孩子，可是她也是一個(gè)善良的.孩子，懂得體恤、憐憫別人。她邀請(qǐng)患有小兒麻痹癥的泰明同學(xué)爬上自己的樹(shù)，憑借著互相的信任，終于實(shí)現(xiàn)了泰明的夢(mèng)想。小豆豆和小狗洛基玩耍時(shí)，耳朵被小狗咬得流血，可她完全沒(méi)有在意，而是擔(dān)心洛基會(huì)受到父母的責(zé)備。讓我觸動(dòng)最大的是《健康樹(shù)皮》，小豆豆花了兩毛錢(qián)買(mǎi)來(lái)一塊樹(shù)皮，因?yàn)槁?tīng)說(shuō)清晨咬一咬這種樹(shù)皮，如果覺(jué)得苦，就說(shuō)明你生病了;如果不苦，就說(shuō)明你很健康。小豆豆自己咬了一口，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有味道，“哇，我很健康!”她把樹(shù)皮帶到巴學(xué)園，讓全校所有的人都咬一咬，誰(shuí)也沒(méi)有覺(jué)得苦，全部人都是健康的，小豆豆開(kāi)心極了!看了后我也想去買(mǎi)一塊樹(shù)皮來(lái)實(shí)驗(yàn)一下，是不是真是這樣呢!還記得有一次，小豆豆上廁所時(shí)不小心將心愛(ài)的錢(qián)包掉進(jìn)廁所里了，當(dāng)她找來(lái)校工澆花用的長(zhǎng)柄勺將糞便舀出來(lái)，小林校長(zhǎng)路過(guò)，對(duì)她的舉動(dòng)并沒(méi)有制止，而是詢(xún)問(wèn)原因后，只是要求最后把這些東西還回原處。
小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在，無(wú)拘無(wú)束。我也希望我們也能像小豆豆一樣保持著愛(ài)的信念，勇敢前進(jìn)，成為真正有著優(yōu)良品質(zhì)和獨(dú)特個(gè)性的自己!
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)心得5
讀了日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》深有所感，作者能從一個(gè)被學(xué)校開(kāi)除的頑皮小學(xué)生，而成為日本著名作家著名電視節(jié)目主持人，都跟她在巴學(xué)園的學(xué)習(xí)有關(guān)，都跟小林校長(zhǎng)獨(dú)特的教育方式有關(guān)。就向他說(shuō)的無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)h(huán)境的影響，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。他的卻做到了這一點(diǎn)�？上О蛯W(xué)園在1945年的東京大空襲中被燒毀，要不我們也可以看一看電車(chē)教室是什么樣
小林校長(zhǎng)獨(dú)特的教育方式直得我們借鑒，他能讓同學(xué)們?cè)谕嫠Ｇ髮W(xué)，并接受教育，給了同學(xué)們做什么事情都要信心相信自己一定能做好的自己是最棒的它能針對(duì)同學(xué)們的優(yōu)缺點(diǎn)加以教育就像有的.同學(xué)不善言詞，他可以在飯后鼓勵(lì)他開(kāi)口說(shuō)話，并且是想說(shuō)什么都行，他給了同學(xué)們做什么事情都要有信心，如果是優(yōu)點(diǎn)就加以發(fā)揚(yáng)如宮崎君英語(yǔ)很棒，他可以教其它的小朋友。讓同學(xué)在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)。能讓身體有缺陷的同學(xué)沒(méi)有自卑的心理。
小林校長(zhǎng)獨(dú)特的教育方式引導(dǎo)著同學(xué)們，在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)。他可以讓一個(gè)，農(nóng)民去教同學(xué)理解做莊稼的辛苦，知道珍惜自己的勞動(dòng)成果。
我也想成為巴學(xué)院的一員，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)的成長(zhǎng)。
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)心得6
上學(xué)期同學(xué)給我介紹了一本書(shū)《窗邊的小豆豆》，我邊讀邊摘錄好詞好句。看完這本書(shū)，我感動(dòng)得熱淚盈眶。
這本書(shū)講述了小豆豆輟學(xué)的小豆豆在新學(xué)校巴學(xué)園學(xué)習(xí)的故事。第一次見(jiàn)面時(shí)，她的校長(zhǎng)耐心地聽(tīng)小豆豆說(shuō)了四個(gè)小時(shí)。這所學(xué)校的課程、時(shí)間、吃飯和老師都不一樣。他們的教室是由廢棄的電車(chē)制成的。巴基斯坦學(xué)院有多種教學(xué)方法。例如，學(xué)生可以在黑板上寫(xiě)下他們最喜歡的課程，然后老師再教。如果課程結(jié)束，他們也可以組織每個(gè)人在下午集體散步。晚上，禮堂中間還有很多帳篷，比如露營(yíng)。原來(lái)是小學(xué)校長(zhǎng)給孩子睡覺(jué)的帳篷，校長(zhǎng)也會(huì)給巴學(xué)園的'孩子講他個(gè)人經(jīng)歷的故事。巴學(xué)園的午餐也引起了校長(zhǎng)的注意。每次她問(wèn)同學(xué)們帶不帶海味和山味。學(xué)生們會(huì)異口同聲地說(shuō)帶，然后開(kāi)始吃。校長(zhǎng)小林先生這樣做是因?yàn)楹⒆觽儛?ài)吃飯，不厭食。
自從小豆豆在巴學(xué)園學(xué)習(xí)以來(lái)，就從壞孩子變成了好孩子，這是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)不懈地關(guān)心小豆豆。
我真的希望我的學(xué)習(xí)內(nèi)容能像小豆豆一樣豐富多彩。同時(shí)，我也希望更多的老師能像小林先生一樣信任、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)心得7
作為一名年輕的教師，在我心靈的最深處總有著這樣的一個(gè)疑問(wèn)，我們的學(xué)校教育該進(jìn)行素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育呢？孩子們心目中的學(xué)校到底是什么樣子的呢？我不知道答案，但是一次心靈上的偶然相遇，卻讓我感受到原來(lái)學(xué)校可以如此美麗。然而我所訴說(shuō)的美麗并非教學(xué)設(shè)施上的美麗，也非教學(xué)人員的美麗，而是學(xué)校教學(xué)理念的美麗，學(xué)校教學(xué)人員心靈上的美麗。那到底是誰(shuí)觸動(dòng)了我的最深處的那根弦呢？是她？是他？還是它呢？對(duì)，是她，黑柳徹子；是他，小林校長(zhǎng)；更是它，《窗邊的小豆豆》。一次偶然的相遇，讓我與他們結(jié)下了不解之緣。雖然這本書(shū)的封面已經(jīng)被我看的殘破不堪了，但是他給我?guī)?lái)的教育理念確實(shí)不可磨滅的。
讀完這本書(shū)，讓我受益匪淺，因?yàn)槲抑饾u體會(huì)到了，現(xiàn)在的孩子到底需要什么樣的教育？他們真正需要的是什么？
一、孩子們渴望自由，豐富多彩的學(xué)習(xí)生活
當(dāng)我看到學(xué)生每天背著沉重的書(shū)包走進(jìn)校園的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生每天埋頭完成數(shù)也數(shù)不清作業(yè)的時(shí)候，當(dāng)我看到年少的孩子們臉上少了天真燦爛的笑容，當(dāng)我看到家長(zhǎng)們對(duì)孩子們無(wú)休止的要求時(shí)，我想，學(xué)生們一定最想去到“巴學(xué)園”，因?yàn)槟抢镉凶杂傻目諝�，因�(yàn)槟抢镉械教幊錆M(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。在我們的學(xué)校中，學(xué)生每天都端端正正地坐在教室里，跟著老師背啊，念啊，寫(xiě)啊，記啊，沒(méi)完沒(méi)了地寫(xiě)著作業(yè)，偶爾學(xué)生把頭探出窗外看看，也會(huì)遭到老師的教訓(xùn)，也許我們應(yīng)該讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，雖然現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，但學(xué)生
所承受的壓力依然沒(méi)有減，我們離巴學(xué)園還很遠(yuǎn)，可是我們應(yīng)該努力讓我們的課堂生活化，盡量讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生呼吸到清新的空氣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，也許要比每天的死記硬背強(qiáng)一百倍，至少學(xué)生是快樂(lè)的。
二、孩子們渴望理解和尊重
小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn)，但校長(zhǎng)先生每次見(jiàn)到她，都對(duì)她說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”是他的寬容讓小豆豆在巴學(xué)園里成了一個(gè)被大家接受的孩子。巴學(xué)園還有許多這樣特別的孩子，小林校長(zhǎng)細(xì)心地呵護(hù)每一個(gè)孩子，給予每個(gè)孩子足夠的信心。
三、孩子們更需要愛(ài)
有人說(shuō)：如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛(ài)。
作為一名教師，我們應(yīng)該把無(wú)私的愛(ài)給予學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)到學(xué)校感受到太陽(yáng)般的溫暖，只有極富愛(ài)心的老師，才能培養(yǎng)出富有愛(ài)心的學(xué)生，像小林宗作老師對(duì)學(xué)生一樣，無(wú)私地去愛(ài)學(xué)生，這種愛(ài)不是溺愛(ài)，也不是沒(méi)有原則的愛(ài)，而是發(fā)自?xún)?nèi)心的，時(shí)時(shí)處處為孩子們著想的愛(ài)。
雖然現(xiàn)實(shí)比較殘酷，盡管夢(mèng)想中的“巴學(xué)園”依然遙遠(yuǎn)，但是我相信只要我們一線的教師努力，相信所有的夢(mèng)想都會(huì)有實(shí)現(xiàn)的那一刻。作為一名教師我們又該如何讓我們的校園變得如書(shū)中所說(shuō)般的美麗呢？
首先我想我們應(yīng)該做一個(gè)關(guān)注學(xué)生心靈的老師，就是要低下身去，和孩子們心連著心，情牽著情。我常在想，每節(jié)課我們都做著準(zhǔn)備，準(zhǔn)備教材，準(zhǔn)備問(wèn)題，準(zhǔn)備答案，上課了孩子們跟著老師循規(guī)蹈矩，或許知識(shí)是學(xué)到了，技能是掌握了。但要是問(wèn)他們這么多的知識(shí)你們想學(xué)的有多少，可能答案會(huì)讓我們失望。也許我們讓孩子選擇喜歡的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并走向生活，在生活中找尋學(xué)習(xí)的源泉，遠(yuǎn)比關(guān)在教室填充知識(shí)要好得多�！洞巴獾男《苟埂匪沂镜睦硐胫贫雀嬖V我們，不要再用機(jī)械般的“模子”來(lái)塑造完美的學(xué)生，孩子終究會(huì)懂事、長(zhǎng)大，要給各種不同個(gè)性的孩子更多的愛(ài)心、耐心、時(shí)間、鼓勵(lì)、真心贊賞、分享他們的喜怒哀樂(lè)。要了解他們?cè)谙胄┦裁�，需要什么，做他們真正的朋友，去盡最大可能，在力所能及的范圍去呵護(hù)他們的天性。要理智地順應(yīng)孩子們天性的發(fā)展，給孩子們自由發(fā)展的.空間。
再者，我們教師天天在用自己的言語(yǔ)和孩子們進(jìn)行溝通，但有時(shí)我們會(huì)因?yàn)橐粋�(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，一句隨意的話刺傷學(xué)生柔嫩的心靈。在班級(jí)中，學(xué)習(xí)差的孩子，挺喜歡發(fā)言，但總是講不完全，吞吞吐吐，如果老師有耐心，輕輕告訴他，不要急，慢慢講，一定能成功，等他講完，不管效果如何，來(lái)個(gè)“狠狠的表?yè)P(yáng)”。就象校長(zhǎng)先生經(jīng)常說(shuō)的：“你真是一個(gè)好孩子！”這樣的孩子就會(huì)樹(shù)立自信。我們老師要珍惜學(xué)生作為一個(gè)人的完整性，也要珍視學(xué)生作為全體一員的多樣性，這就是差異。要讓學(xué)生成為自己應(yīng)該成為的那個(gè)人。我們的包容是一種嚴(yán)格的愛(ài)，差異是一片更為爛漫的山花，責(zé)任是一雙更為厚實(shí)的肩膀。而我們也應(yīng)該明白好學(xué)生不是靠說(shuō)教，鞭策培養(yǎng)的，好教師不是靠檢查評(píng)比造就的，我們要記住只有源于內(nèi)心的期盼才是成長(zhǎng)動(dòng)力。
在成人世界的規(guī)則中，也許每一個(gè)孩子都是“窗邊的”，他們可能難以理解和接受一些本不屬于天性的東西。而小林校長(zhǎng)卻使孩子們認(rèn)識(shí)到天性中所有的美，所有不應(yīng)被所謂規(guī)則束縛甚至抹殺的品質(zhì)。希望我們的教育工作者也能理解小林校長(zhǎng)的教育理念，那么我們的校園也將會(huì)如巴學(xué)園一般的美麗。
讀了這本書(shū)，讓我真的有很大的收獲，對(duì)于身邊的“小豆豆”我會(huì)全身心地去愛(ài)他們，我不希望他們個(gè)個(gè)都是最優(yōu)秀，但我希望他們每天都有進(jìn)步，每天都能快樂(lè)成長(zhǎng)。
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)心得8
最近，認(rèn)真閱讀了日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人黑柳徹子的代表作《窗邊的小豆豆》。該書(shū)講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林宗作校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。讀完這本書(shū)，深刻認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：
一、愛(ài)是傾聽(tīng)心聲
到巴學(xué)園做的第一件事情，是校長(zhǎng)把媽媽打發(fā)走之后，把椅子拉到小豆豆面前，面對(duì)小豆豆坐下來(lái)，說(shuō)：“好了，你跟老師說(shuō)說(shuō)話吧，說(shuō)什么都行，把想說(shuō)的話，全部說(shuō)給老師聽(tīng)�！比缓笮《苟咕桶殃惞茸訝�麻的事情都搬了出來(lái)，甚至把“擤鼻涕、鉆籬笆”的事都說(shuō)了出來(lái)，當(dāng)小豆豆因絞盡腦汁仍找不到有什么可說(shuō)的而傷心時(shí)，校長(zhǎng)摸著她的頭說(shuō)：“好了，從現(xiàn)在起，你是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生了�！�
校長(zhǎng)的一上午4個(gè)小時(shí)的時(shí)間就這樣“浪費(fèi)”了，但在這么長(zhǎng)的時(shí)間里，校長(zhǎng)先生不但“一次呵欠沒(méi)打，也沒(méi)有露出一次不耐煩的樣子，而且像小豆豆那樣，把身子向前探出來(lái)，專(zhuān)注地聽(tīng)著小豆豆的話”。校長(zhǎng)很容易了解了孩子們的想法，達(dá)到溝通的目的。在孩子的眼里，世界的一切是那么美麗、純潔，可是他們眼里的世界與我們成人的世界又是那么的不同，如果我們不能耐心、認(rèn)真的傾聽(tīng)他們的心
聲，會(huì)很難理解、走進(jìn)他們純真、稚嫩的童心世界。傾聽(tīng)孩子的心聲，也是一種愛(ài)。
二、愛(ài)是平等對(duì)待
巴學(xué)園的的小林宗作校長(zhǎng)，為了讓身體有障礙的孩子消除自卑，沒(méi)有說(shuō)“大家都一樣的”、“無(wú)論什么樣的身體，都是美麗的”，也沒(méi)有說(shuō)“請(qǐng)這些同學(xué)不要自卑”、“大家要互相尊重”等，而是組織大家“裸游”，讓這些孩子在不知不覺(jué)中消除了“自己比不上別人”的“劣等意識(shí)”；為了讓身體矮小的高橋“樹(shù)立自信”，校長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一些適合身材矮小者參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，結(jié)果是運(yùn)動(dòng)會(huì)所有項(xiàng)目的第一名都是高橋。
我認(rèn)為這“山的味道和海的味道”也體現(xiàn)了一種平等的教育。在巴學(xué)園的這五十多個(gè)孩子，他們的家庭條件和生活背景可能是不一樣的。但正是有了小林校長(zhǎng)這“山的味道和海的味道”的要求，才使孩子們飯盒中的飯菜“平等”起來(lái)。無(wú)論多好的飯菜，無(wú)論多差的飯菜，只要有“山的味道和海的味道”，就使孩子們可以驕傲自信的坐在餐桌前用餐。蘇聯(lián)著名教育家贊科夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“請(qǐng)你不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來(lái)自一個(gè)親近的人的時(shí)候，他的痛苦心情會(huì)在心靈里留下一個(gè)長(zhǎng)久的痕跡�！泵恳粋�(gè)人在感情上受到傷害時(shí)，往往會(huì)留下不同程度的“傷痕”。愛(ài)學(xué)生就必須公平地對(duì)待所有學(xué)生，必須對(duì)學(xué)生一視同仁，把每個(gè)學(xué)生都看作自己的孩子，讓每個(gè)孩子都能享受到教師的陽(yáng)光雨露。因此，我們平時(shí)一定要多注
意教育方法和方式，在教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)揮自己的人格魅力，去影響身邊所要教育的人。
三、愛(ài)是自然教育
自然的教育，就要讓教育回到自然中。孩子的成長(zhǎng)，教育的發(fā)展，都是在大自然中形成的，如果把孩子封閉起來(lái)，孩子就不可能健康地成長(zhǎng)、自然地成長(zhǎng)。在小林校長(zhǎng)的觀念中：每天的散步是教育，在禮堂里吃“山的味道”和“海的味道”也是教育；讓孩子在晚上看“新來(lái)的電車(chē)”是教育，露營(yíng)、走夜路試膽量也是教育；運(yùn)動(dòng)會(huì)是教育，茶話會(huì)是教育，學(xué)種莊稼也是教育；野炊是教育，到醫(yī)院慰問(wèn)受傷的軍人是教育，參加同學(xué)的葬禮也是教育；音樂(lè)課上讓孩子們跟著音樂(lè)自由的在地板上用粉筆涂鴉也是教育。之，要讓孩子到大自然中去，要讓孩子在陽(yáng)光下、空氣中、社會(huì)上成長(zhǎng)，這是自然的成長(zhǎng)、健康的成長(zhǎng)。
陶行知先生倡導(dǎo)的“六大解放”，即解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴，解放兒童的空間，解放兒童的時(shí)間，真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、自由權(quán)還給學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生自己去主動(dòng)參與、主動(dòng)體驗(yàn)，主動(dòng)創(chuàng)造。把較枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)變得生動(dòng)有趣，從而最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)了學(xué)生思維，為孩子的一生奠定良好的基礎(chǔ)。身體有殘疾的高橋后來(lái)成了某公司的要員；而每天呆在酒精燈、燒瓶、試管邊的阿泰則成了世界著名的物理學(xué)家；到學(xué)校第一天就給校長(zhǎng)說(shuō)了
4個(gè)小時(shí)話的小豆豆則成了電視主持人和社會(huì)活動(dòng)家。
四、愛(ài)是用心關(guān)注
給我印象最深刻的故事是“巴學(xué)園的運(yùn)動(dòng)會(huì)”，在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中幾乎所有的第一名都給學(xué)�；歼^(guò)小兒麻痹癥的最矮小的高橋君獲得。雖然高橋君個(gè)子矮小，永遠(yuǎn)也不會(huì)長(zhǎng)高了。但在他懷有這種肉體上的自卑心理之前，校長(zhǎng)希望他“不要忘記奪得第一名時(shí)的自信”。而且，只有巴學(xué)園式的運(yùn)動(dòng)會(huì)，就是為了使高橋君能夠得到第一名，校長(zhǎng)是故意設(shè)計(jì)的�？吹酱�，我們可以看出小林校長(zhǎng)的`用心良苦，也看出他是真正在因材施教，用心關(guān)注，讓所有的孩子健康自信地成長(zhǎng)。這種類(lèi)似的故事在小林校長(zhǎng)的巴學(xué)園中舉不勝舉。小豆豆就是在這樣的教育中成長(zhǎng)的。巴學(xué)園四十多名學(xué)生，由于小林校長(zhǎng)一一關(guān)注，才使他們長(zhǎng)大成為有作為的人�？吹酱�，我由衷地感到慚愧，我反思自己當(dāng)教師的教學(xué)生涯中，是否真正曾經(jīng)這么用心的關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展，
五、愛(ài)是理解寬容
小豆豆能順利健康的成長(zhǎng)也離不開(kāi)能一直了解她心理的媽媽。在小豆豆被退學(xué)的學(xué)校老師向她媽媽反映小豆豆做的壞事，如小豆豆剛上學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)校的課桌椅很感興趣，上課時(shí)經(jīng)常掀起桌蓋，再用力放下，干擾了其他孩子。而小豆豆的媽媽卻認(rèn)為這并不是做了什么壞事，而且，更重要的是，等她對(duì)桌子漸漸地習(xí)慣了，就不會(huì)再那樣不停地開(kāi)來(lái)關(guān)去的。像類(lèi)似的一些事情，小豆豆的媽媽都能從孩子的角度、孩
子的心理去看待孩子的行為，而以一種寬容的心去解決問(wèn)題。最后被老師退學(xué)的事她也沒(méi)有告訴豆豆，而是告訴豆豆“有個(gè)新學(xué)校很不錯(cuò)，我們?nèi)タ纯础�。她是怕孩子留下自卑的情結(jié)。我非常欣賞小豆豆的媽媽身上所具有的那種高尚的寬容與理解，這是一般人所不能做到的，真是一位好媽媽?zhuān)嬷档梦覀冏鰦寢尩睦蠋熑W(xué)習(xí)。
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)心得9
在冬日暖暖的陽(yáng)光下，我輕輕合了《窗邊的豆豆》的最后一頁(yè)。閉上眼睛，回味著那帶有縷縷春意的童年，樸素、溫暖、幸福，一同涌上心頭。
這本書(shū)講述了一個(gè)調(diào)皮的女孩，名叫小豆豆，原名黑柳徹子，也是本書(shū)的作者。她是一個(gè)不同尋常的小女孩，因?yàn)樗暮闷嫘�，打亂了教室的平靜，因此她在剛上一年級(jí)不久，就被退學(xué)了。小豆豆的媽媽不得不找一個(gè)新的學(xué)校讓她讀書(shū)，于是，小豆豆來(lái)到了巴學(xué)園……
這個(gè)校園賜予了小豆豆歡樂(lè)的童年，書(shū)中我最喜歡的人物是校長(zhǎng)小林宗作先生，他是一個(gè)溫柔善良的人，他不求孩子們認(rèn)真嚴(yán)肅地聽(tīng)課，他希望能激發(fā)孩子們的求知欲，因此立了孩子們可以自己選擇課程的制度；他不求孩子們一定要什么樣的盒飯，只是每次午餐時(shí)間檢查孩子們帶來(lái)的“海的味道，山的味道”；他通過(guò)游泳教給孩子們：無(wú)論什么樣的身體，都是美麗的。……小林校長(zhǎng)總是費(fèi)勁心機(jī)為孩子們舉辦各種活動(dòng)，他想讓孩子們?cè)诎蛯W(xué)園度過(guò)最美好的童年！
沒(méi)有考試的束縛，沒(méi)有學(xué)習(xí)的.壓力，有的只是那無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的校園生活。小林校長(zhǎng)常�？滟澬《苟故且粋�(gè)好孩子，不斷的鼓勵(lì)著她，在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，從那個(gè)剛開(kāi)始“怪怪”的小豆豆變成了一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的乖孩子，正是因?yàn)榘蛯W(xué)園自由、獨(dú)特的風(fēng)格，才呈現(xiàn)了現(xiàn)在這個(gè)調(diào)皮又不失乖巧的小豆豆！
在巴學(xué)園的幸福童年影響了黑柳徹子的一生，如果人人都像小林校長(zhǎng)一樣教導(dǎo)孩子，我相信大家都會(huì)像小豆豆長(zhǎng)大后的樣子，有一番大的成就，并且擁有一顆感恩的心……
這本書(shū)不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力。讀完這本書(shū)讓我懂了一些道理：世界上最可怕的事情，莫過(guò)于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美，有耳朵卻不會(huì)欣賞音樂(lè)，有心靈卻無(wú)法理解什么是真。不會(huì)感動(dòng)，也不會(huì)充滿(mǎn)激情！
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)心得10
童年是一條河。在河的盡頭，有無(wú)數(shù)的貝殼，灰色的，喚起一段悲傷的過(guò)去；有燦爛的，讓人想起童年的樂(lè)趣。我在回憶的海岸上找到了最美麗的貝殼，啊，找到了……
一個(gè)秋高氣爽的早晨，窗外不時(shí)飄來(lái)陣陣花香。我打開(kāi)新借的《窗邊的小豆豆》。讀了幾頁(yè)，我沉浸在書(shū)的海洋中。在這本書(shū)里，我找到了自己燦爛的童年。
《窗邊的小豆豆》是日本女作家黑柳徹子阿姨寫(xiě)的。講述了作者上小學(xué)時(shí)的一個(gè)真實(shí)故事小學(xué)時(shí)的一個(gè)真實(shí)故事。她善良的母親帶她去了一所特殊的學(xué)校巴學(xué)園。小林校長(zhǎng)常對(duì)小豆豆說(shuō)：你真是個(gè)好孩子！在小林校長(zhǎng)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在普通人眼里，奇怪的小豆豆逐漸成為一個(gè)每個(gè)人都能接受的孩子，為她的生活奠定了基礎(chǔ)。這位奇怪的校長(zhǎng)非常重視培養(yǎng)孩子自身的個(gè)性，給孩子足夠的自由空間。小豆豆在巴學(xué)園有著獨(dú)特而快樂(lè)的童年。這讓小豆豆真正感動(dòng)了心靈。
在這本書(shū)里，我非常喜歡童年的小豆豆，因?yàn)樗且粋�(gè)活潑開(kāi)朗、天真可愛(ài)的孩子。
我很羨慕小豆豆，因?yàn)樗幸粋�(gè)為別人著想的校長(zhǎng)。我喜歡這個(gè)不起眼的.小老人和他獨(dú)特的教育理念。每個(gè)人出生時(shí)都有優(yōu)秀的品質(zhì)。因此，我們應(yīng)該盡早發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)秀品質(zhì)’，讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子培養(yǎng)成有個(gè)性的人。憑著小林先生不懈的精神，他把巴學(xué)園建成了孩子們理想的天堂，讓不愛(ài)讀書(shū)的孩子愛(ài)讀書(shū)。我多么希望小林校長(zhǎng)這樣的老師�。『芏嗳硕枷Ｍ邪蛯W(xué)園這樣一所非凡的學(xué)校！
多羨慕小豆啊！因?yàn)樗幸粋�(gè)體貼的老師小林先生�，F(xiàn)在有些孩子負(fù)擔(dān)很重。他們整天補(bǔ)課，甚至沒(méi)有時(shí)間休息，因?yàn)榧议L(zhǎng)和老師只關(guān)注孩子的成績(jī)，沒(méi)有想過(guò)自己的感受。如果他們也有像小林先生和徹子?jì)寢屵@樣的老師和家長(zhǎng)！但我很幸運(yùn)，因?yàn)槲业哪赣H和徹子的母親一樣善良，我的老師和小林先生一樣體貼。所以，我的童年和童年一樣快樂(lè)。
讓我們一起迎接美好的明天吧！一起去找自己的小林老師和巴校園吧！
童年就像沙灘上的珍珠一樣耀眼；童年就像天空中的彩虹；童年就像夜晚的陽(yáng)光。
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)心得11
今天，我讀完了日本作家黑柳徹子的書(shū)--《窗邊的小豆豆》。這已經(jīng)是我第二次讀這本書(shū)了。
這本書(shū)里講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的`故事。小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在這個(gè)充滿(mǎn)關(guān)心和愛(ài)護(hù)的學(xué)校里，小豆豆經(jīng)歷了許許多多有趣、難忘的事，在一般人眼里“難以管理”的小豆豆逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)關(guān)心他人、遵守紀(jì)律的好學(xué)生。
我印象最深刻的是一個(gè)故事《不能跳!》。小豆豆一天在小路上溜達(dá)，看到路的中間放著一張報(bào)紙。小豆豆“哇--”地歡呼一聲，朝著報(bào)紙的正中間全力沖去。誰(shuí)知道，這里竟然是小豆豆上次掉落了錢(qián)包的那個(gè)廁所的掏口!好像是校工叔叔有急事走開(kāi)一下，為了擋住臭氣，就在取下了混凝土蓋子的掏口上蓋了一張報(bào)紙。所以，小豆豆就這么“撲通”一聲掉進(jìn)了廁所!
看到這里，我笑得眼淚都出來(lái)了!她怎么這么調(diào)皮!這么無(wú)拘無(wú)束!媽媽也沒(méi)有狠狠訓(xùn)斥她或懲罰她，只是告訴她，以后要先知道是什么了再跳。
作者用活潑歡快的兒童化的語(yǔ)言把書(shū)中的每個(gè)小故事描繪得聲情并茂，津津有味，充滿(mǎn)了笑聲與感動(dòng)，令我百讀不厭，回味無(wú)窮。我非常喜歡這本書(shū)!
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)心得12
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原校園退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸成了一個(gè)大家都能理解的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書(shū)不僅僅帶給世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力。
在小豆豆看來(lái)，“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的地方。
“巴學(xué)園”有著讓人一眼看上去就與眾不同的校門(mén)，它是由兩株矮樹(shù)組成的.，窗邊的小豆豆插圖樹(shù)上還長(zhǎng)著綠油油的葉子，用小豆豆的話就是“從地上長(zhǎng)出來(lái)的校門(mén)呀”�！鞍蛯W(xué)園”有著與眾不同的教室，它們是一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車(chē)車(chē)廂，是小豆豆以及大家的電車(chē)教室。
“巴學(xué)園”有著與眾不同的校長(zhǎng)，第一次見(jiàn)小豆豆，這位小林校長(zhǎng)就微微笑著聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話，這期間校長(zhǎng)只是微微笑著問(wèn)幾句:“之后呢”或者說(shuō):“原先是這樣的阿!”沒(méi)有一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦。
“巴學(xué)園”有著與眾不同的午餐，每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn):“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎”“海的味道”、“山的味道”原先是校長(zhǎng)不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)，都得吃。
“巴學(xué)園”有著與眾不同的教育方法，每一天的第一節(jié)課，老師就把當(dāng)天要上的課和每一節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都寫(xiě)在黑板上，然后說(shuō):“下面開(kāi)始上課了，從你喜歡的那門(mén)課開(kāi)始吧。”，慢慢地老師就會(huì)明白每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，和他感興趣的方式，思考問(wèn)題的方法，這樣因材施教才是最有效的教育方法。
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)心得13
《窗邊的小豆豆》這本書(shū)是我一年級(jí)的時(shí)候媽媽和我一起看的，那時(shí)是媽媽讀給我聽(tīng)。
《窗邊的小豆豆》，是由一位日本女作家寫(xiě)的。文中的巴學(xué)園是一所學(xué)校，一所專(zhuān)門(mén)收所謂的“特別學(xué)生”的學(xué)校。小豆豆是個(gè)在一般人眼中名副其實(shí)的“壞學(xué)生”，文章第一篇就講了小豆豆的媽媽和老師的見(jiàn)面，老師說(shuō)小豆豆在上課時(shí)候注意力不集中，不是不停地拉抽屜，要么是對(duì)屋檐下的小燕子打招呼，或者是站起來(lái)對(duì)窗外的宣傳藝人打招呼，然后請(qǐng)他們表演，好不容易等藝人表演完一曲，也已經(jīng)下課了。這么一來(lái)，老師還能講課么？老師說(shuō)呀說(shuō)。一大堆的事例，媽媽也覺(jué)得實(shí)在不好意思再打擾老師了。最終媽媽領(lǐng)著豆豆到了另一所學(xué)校，她沒(méi)有告訴豆豆她是被退學(xué)了的，因?yàn)樗麓驌羲淖宰鹦暮妥孕判摹＝又实腵巴學(xué)院生活才開(kāi)始。
說(shuō)心里話，我是羨慕小豆豆的，調(diào)皮的她碰到了一個(gè)超級(jí)棒的小林宗作校長(zhǎng)，小林校長(zhǎng)對(duì)幼兒教育有他獨(dú)到的見(jiàn)解。他很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠；我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽?zhuān)钡剿畾q之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘^(guò)調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩子時(shí)，媽媽說(shuō)："怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了！"小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺(jué)得每個(gè)老師與家長(zhǎng)都應(yīng)該來(lái)讀讀這本書(shū)，來(lái)探索孩子的內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長(zhǎng)和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩子的成長(zhǎng)，了解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。
我覺(jué)得書(shū)中不僅是作者對(duì)自己在講述自己的童年生活，而是在提倡和介紹一種教育制度。
巴學(xué)園最妙之處是教導(dǎo)學(xué)生尊重別人，尊重自己。也就是現(xiàn)在我們所提倡的“愛(ài)人，愛(ài)己”小林校長(zhǎng)真正地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。
如何尊重自己，愛(ài)自己呢？那就是通過(guò)實(shí)現(xiàn)別人對(duì)孩子的尊重，讓他自己贏得信心，和自尊，那么自重也就在心中建立起來(lái)了。對(duì)身體上有缺陷的孩子要給予特別愛(ài)護(hù)，這種愛(ài)護(hù)不是溺愛(ài)，而是適當(dāng)?shù)赜靡恍┓椒◣退缭揭恍┳约阂驗(yàn)樯眢w缺陷而無(wú)法完成的任務(wù)。在書(shū)中有一個(gè)得了侏儒癥的孩子，校長(zhǎng)為了他舉辦了學(xué)校的“小型運(yùn)動(dòng)會(huì)”。在他根本無(wú)法跳過(guò)比自己高很多的木馬時(shí)候在背后暗暗地幫了他一把，使他得到了自信。也贏得了同學(xué)們的贊嘆。這么一來(lái)，培養(yǎng)了殘疾孩子最需要的心理補(bǔ)償-----自尊和自信。這對(duì)他的一生都有很大的幫助，因?yàn)樵诤髞?lái)這個(gè)男孩過(guò)著正常人的生活，他也有完美的婚姻還在一家公司擔(dān)任了專(zhuān)門(mén)融洽同事們?nèi)穗H關(guān)系的職位。
諸如此類(lèi)的例子，多不勝數(shù)。其實(shí)天下沒(méi)有壞學(xué)生。每個(gè)孩子生下來(lái)都是一樣的，只是某些孩子生性好動(dòng)（比如小豆豆）和一些孩子比較大咧咧。但是不管他們因此犯了錯(cuò)誤還是怎么樣，都不可以妄下“壞學(xué)生”的定論。他們都需要尊重。老師和家長(zhǎng)在教育學(xué)生的時(shí)候要注意，先尊重學(xué)生，嘗試從他們的那個(gè)角度想一下這件事情，弄明白他們?yōu)槭裁催@么做。跟他們平等地交談，解開(kāi)他們的心結(jié)，然后再教導(dǎo),巴學(xué)院就是這樣。比如說(shuō)，巴校長(zhǎng)第一次見(jiàn)小豆豆的時(shí)候聽(tīng)她講了四個(gè)小時(shí)話，不打斷，知道她想停的時(shí)候才停。這就是尊重。有了尊重才能夠溝通。而現(xiàn)在很多教師和家長(zhǎng)恰恰忽略了這一點(diǎn)。
巴學(xué)園，儼然一個(gè)教育的理想園，正是因?yàn)檫@樣一位理想的校長(zhǎng)---小林宗作校長(zhǎng)。他對(duì)幼兒教育有獨(dú)到的見(jiàn)解：他很有創(chuàng)意、會(huì)想到用廢棄的電車(chē)改裝成上課的教室；他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。他很有耐心連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠；當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)先生只說(shuō)：“弄完之后要放回去喔！”他會(huì)細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子，哪怕是一個(gè)生理有缺陷的孩子。
這本書(shū)不僅讓我記住了“巴學(xué)園”，記住了小林老師，記住了一個(gè)慈祥的媽媽?zhuān)x出了怎樣去面對(duì)一個(gè)孩子的行為，讀出了人與人之間相互理解和尊重的重要。讓我們好好思考一下過(guò)去的我是如何，今后又該如何吧。
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)心得14
當(dāng)小豆豆每天都穿著整齊的衣服上學(xué)再把它們掛成破布條回家時(shí)，小豆豆的媽媽并沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)，而是挖空心思想去了解這是怎么發(fā)生的而豆豆又是怎么想的。這便是第二種教育方式，媽媽雖然不理解，但是也嘗試地站在女兒的角度上去體會(huì)這件事的有趣之處。這種教育方式明顯比第一種要上了一個(gè)臺(tái)階，有了努力去理解的階段，便能教育出更加富有創(chuàng)造力的孩子。
最令人震撼的則是第三種——巴學(xué)園的校長(zhǎng)的教育方式。小豆豆心愛(ài)的錢(qián)包掉進(jìn)了下水道，她就把下水道里的排泄物全挖了出來(lái)甚至堆成了一座小山，以找到自己的錢(qián)包。校長(zhǎng)看到了不但沒(méi)有表示驚訝和奇怪，勒令她停止這樣做，反而以平淡語(yǔ)氣單單說(shuō)了一句“找到了記得把它們堆回去”便作罷。很少有教育者能做到這樣，不對(duì)孩子的行為加以自己無(wú)端的揣測(cè)，完完全全地相信孩子們的每個(gè)做法都有他自己的理由，像對(duì)待成年人一樣簡(jiǎn)單的囑咐一句就甩手不管。這種做法看似簡(jiǎn)單，卻體現(xiàn)了對(duì)小豆豆充分的尊重和信任。于是小豆豆在無(wú)功而返之后不僅把坑填平一切收拾干凈，還對(duì)校長(zhǎng)更加憑添了一份信任。這正是校長(zhǎng)教育方式的過(guò)人之處。
以上便是本書(shū)中雖然沒(méi)有明顯進(jìn)行比較，但是卻字里行間都隱喻著的三種教育方式�？梢詫⑺鼈兎譃閭鹘y(tǒng)、探索和尊重三種模式。傳統(tǒng)的.教育方式不可謂不好，但卻缺乏效率和對(duì)孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而且有時(shí)容易激發(fā)孩子的逆反心理最終適得其反，他們始終都不明白自己為什么要這樣做而不能那樣做。探索式的教育方式已經(jīng)比傳統(tǒng)的教育方式大大上了一個(gè)臺(tái)階，媽媽對(duì)小豆豆充分的體諒也一直嘗試著在理解，因此才沒(méi)有扼殺了天真爛漫的小豆豆的創(chuàng)造力和積極性。而校長(zhǎng)的尊重式的教育方式可以說(shuō)十分打破傳統(tǒng)，但也十分有效。他將孩子和自己放在同樣的高度，盡自己的努力去體會(huì)他們的想法和各種稀奇古怪的念頭，從正確的方向以尊重的態(tài)度去引導(dǎo)，這也難怪雖然巴學(xué)園的老師從不強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，卻能讓孩子們有效率地學(xué)習(xí)，在公共場(chǎng)合表現(xiàn)得體，還不失每個(gè)人的獨(dú)特性。
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)心得15
你們看過(guò)《窗邊的小豆豆》這本書(shū)嗎？這本書(shū)可好看了！書(shū)里有活潑可愛(ài)的小豆豆、聲音爽朗的泰明、溫柔大方的美代，還有和藹可親的.小林校長(zhǎng)……他們是生活在巴學(xué)園里的一群天真的小學(xué)生和一位關(guān)愛(ài)學(xué)生的好校長(zhǎng)，在他們之間發(fā)生了許多有趣的事情，令我回味無(wú)窮。
在讀這本書(shū)時(shí)，我常常在開(kāi)懷大笑后又能明白很多道理。比如在小豆豆的空錢(qián)包掉進(jìn)了糞坑里后，她把糞坑里的垃圾一一撈出，最后堆成了一座“小山”。我想，如果我們也這樣做的話，大人們就會(huì)這么說(shuō)“你在干什么蠢事呢？！”或者“太危險(xiǎn)了，快停下！”可能也會(huì)有態(tài)度截然不同的大人會(huì)說(shuō)“我來(lái)幫你吧。”可是，書(shū)里的小林校長(zhǎng)看到后，只說(shuō)了一句“弄完以后，要全部放回去喔�！毙ｉL(zhǎng)非但沒(méi)有制止，沒(méi)有指責(zé)，反而教會(huì)了我們自己做事，自己承擔(dān)的道理。還有一次，小豆豆單臂吊在樹(shù)上，校長(zhǎng)問(wèn)她在干什么，小豆豆鄭重地說(shuō)道：“我看見(jiàn)牛肉也是這樣被吊著的，我想做一回牛肉�！毙《苟沟奶煺�，真是令人忍俊不禁��！
讀完整本書(shū)，令我最羨慕的就是一年級(jí)就被退學(xué)的小豆豆能找到一個(gè)真正理解她的一所好學(xué)�！蛯W(xué)園。在巴學(xué)園里，到處都充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，巴學(xué)園就是一個(gè)充滿(mǎn)自由與歡樂(lè)的世界。我是多么向往能在巴學(xué)園里快樂(lè)地成長(zhǎng)�。�
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)心得16
我第一次看窗邊的小豆豆。我覺(jué)的小豆豆非常幸福，她有一個(gè)快樂(lè)的集體。
對(duì)于小豆豆來(lái)說(shuō)，去新學(xué)校會(huì)很開(kāi)心、很興奮，因?yàn)槟芙坏胶芏嗪门笥选ＰｉL(zhǎng)也很好，一口氣兒聽(tīng)了小豆豆四個(gè)小時(shí)的話，而且一個(gè)哈欠都沒(méi)打，真是太厲害了。
在新的學(xué)校里，課表是按大家的愛(ài)好上課，老師把一天的問(wèn)題點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，不喜歡的科目只要在放學(xué)之前做完就可以了。
在巴學(xué)園里，小豆豆學(xué)到了很多知識(shí)，還交到了不少朋友。在這里沒(méi)有嘲笑，只有團(tuán)結(jié)和友愛(ài)。在這里我也感到，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的心靈是美麗的、善良的，就像老芭蕉一樣，愛(ài)護(hù)著小豆豆和其他人，學(xué)生們就是小芭蕉，老芭蕉哺育著小芭蕉，讓他們茁壯成長(zhǎng)。
我覺(jué)得小豆豆和小狗洛基在一起玩狼游戲會(huì)很危險(xiǎn)吧�。靠墒且馔膺�是發(fā)生了，洛基把小豆豆的`耳朵差點(diǎn)咬下來(lái)了，看到這兒，我情不自禁的害怕起來(lái)，生怕小豆豆的耳朵好不了了�？墒�，她的爸爸和媽媽把她送到了醫(yī)院，把耳朵治好了。我就不那么害怕了。
有一次，我看到一張奇怪的文章，是別的學(xué)校的學(xué)生說(shuō)巴學(xué)園是破學(xué)校�？吹竭@一句，我有點(diǎn)生氣，可是，小豆豆卻和小伙伴對(duì)著他們唱：“巴學(xué)園，好學(xué)校，走進(jìn)去一看，還是好學(xué)校�！蔽腋吲d了。
小豆豆真是太幸福了，她有好家庭、好老師、好同學(xué)。我也愿意和她做朋友。
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)心得17
翻開(kāi)《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，剛看了開(kāi)頭的時(shí)候，就迫不及待地想看下去。小豆豆是那么的可愛(ài)堅(jiān)定。
她知道泰明患過(guò)小兒麻痹。但是，她是堅(jiān)定的要請(qǐng)?zhí)┟鱽?lái)爬自己的樹(shù)。她將一個(gè)梯子架在自己的大樹(shù)分杈的地方，然后自己先爬了上去。沖下面的泰明喊：“上來(lái)吧！”可是泰明的手腳沒(méi)有力氣，登不上梯子。小豆豆便飛快地下來(lái)了，推著泰明，這小豆豆的力氣實(shí)在在小了�？墒切《苟箙s沒(méi)有放棄，一定要讓泰明爬上自己的樹(shù)。忽然，一個(gè)點(diǎn)子在在她的腦海里冒了出來(lái)，她跑到工具室，拖來(lái)了一個(gè)梯凳。泰明雖然很是擔(dān)心，但當(dāng)看到小豆豆那堅(jiān)定的眼神時(shí)，他決定登上梯凳。終于，小豆豆用盡全力，將泰明推到了自己的樹(shù)上。小豆豆，她讓泰明第一次登上了樹(shù)。
小林一宗校長(zhǎng)又是多么的理解孩子��！他讓孩子們穿最差的衣服來(lái)上學(xué)，避免孩子們因?yàn)榕屡K了衣服，被媽媽狠；他讓孩子們游泳時(shí)脫光衣服去游泳，讓那些身體上有些缺點(diǎn)的孩子們?cè)谶@時(shí)感覺(jué)到放松，和別的.孩子沒(méi)有什么不一樣；當(dāng)大榮君去拉小豆豆的小辮子時(shí)，小豆豆氣得跑到了校長(zhǎng)那兒告了狀，小林一宗校長(zhǎng)于是批評(píng)了大榮君，讓他要尊重女孩子，愛(ài)護(hù)女孩子……
每當(dāng)看《窗邊的小豆豆》，我就會(huì)快樂(lè)，因?yàn)闀?shū)里面的人物被描繪得栩栩如生。大家趕快去看一看吧！
《窗邊的小豆豆》讀書(shū)心得18
書(shū)中講了小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)，而巴學(xué)園為她敞開(kāi)了大門(mén)，不僅愉快地接納了她，而且還給她和同伴足夠的快樂(lè)。生活在“巴學(xué)園”的小豆豆好像生活在一個(gè)童話世界一樣，學(xué)會(huì)了書(shū)本上的知識(shí)，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人，學(xué)會(huì)了寬容與真誠(chéng)，讓小豆豆成長(zhǎng)為一個(gè)情感豐富、心地善良而又單純快樂(lè)的孩子�？磥�(lái)良好性格的培養(yǎng)，遠(yuǎn)比知識(shí)的學(xué)習(xí)重要得多。這真是一個(gè)讓家長(zhǎng)和孩子夢(mèng)寐以求的學(xué)校，我突然聯(lián)想到了我們現(xiàn)在的教育體制一味的追求孩子的分?jǐn)?shù)，很多學(xué)校，表面上喊實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)質(zhì)上，推行的仍是“應(yīng)試教育”。減負(fù)問(wèn)題，盡管教育局三令五申，但是，在大多數(shù)學(xué)校里，學(xué)生的'作業(yè)量根本沒(méi)有減，很多孩子雙休日往返各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，雙休基本沒(méi)有自己的空余時(shí)間，不上培訓(xùn)班怕孩子跟不上其他同伴，上了培訓(xùn)班效果也不一定好，家長(zhǎng)都是比較糾結(jié)的，當(dāng)然，出現(xiàn)這些狀況不能怪學(xué)校和老師，而是應(yīng)試教育帶來(lái)的后果。真是很羨慕巴學(xué)園的教學(xué)方式。
《窗邊的小豆豆》讓我學(xué)習(xí)了如何做媽媽。小豆豆能健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。離不開(kāi)一直了解她心理的媽媽。在小豆豆被退學(xué)后，轉(zhuǎn)到巴學(xué)園時(shí)，媽媽只是說(shuō)要換一個(gè)學(xué)校，她怕給孩子留下自卑的情結(jié)。如果是我，我肯定會(huì)說(shuō)：“怎么回事?才一年級(jí)，你竟然被退學(xué)!如果你再不聽(tīng)話，就沒(méi)有學(xué)校要你了，以后長(zhǎng)大只能去掃垃圾”這些話，這篇文章令我又想起了另一個(gè)最近很火的經(jīng)典故事，媽媽每次為好動(dòng)的兒子去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，總會(huì)得到老師很?chē)?yán)厲的批評(píng)，斷定她的兒子不會(huì)成才。但是她每次都對(duì)她兒子說(shuō)著謊話，說(shuō)著老師怎樣表?yè)P(yáng)他，兒子在她善意的謊言中終于成功了!我家孩子一直不是很自信，我真應(yīng)該多學(xué)學(xué)這兩位媽媽。讓孩子在自信中學(xué)習(xí)。
我們無(wú)力去改變一些制度環(huán)境，但是我們能為自已孩子做的就是真正去理解他們，以他們需要的方式來(lái)愛(ài)他們，來(lái)引導(dǎo)他們，為他們創(chuàng)造形成各種優(yōu)良品質(zhì)的環(huán)境。
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