【推薦】高中的作文集錦七篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編整理的高中的作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高中的作文 篇1
此時(shí)的我只是一名高一的學(xué)生，對(duì)于高中的學(xué)習(xí)、生活都感到十分好奇；對(duì)于未來(lái)充滿了無(wú)限的希望；對(duì)知識(shí)充滿了無(wú)盡的探求和渴望。
或許，高中這三年會(huì)想流水般匆匆而逝，但有些流水帶走的是豐富的物產(chǎn)、水資源。但有些流水或許會(huì)反之，最終成為一潭死水。
三年后的我們定會(huì)熟悉每一位同學(xué)的名字與臉龐；定會(huì)用老師課上所教的知識(shí)靈活的運(yùn)用到各項(xiàng)作業(yè)中去；定會(huì)將老師所布置的任務(wù)完成的十分出色……那時(shí)的你，是否還會(huì)記得剛上高一時(shí)略帶青澀的我們？
三年后的我，或許你此刻已經(jīng)結(jié)束了高考，或許你此刻已經(jīng)收到了你心儀的大學(xué)的錄取通知書，或許你正在家中準(zhǔn)備你大學(xué)的行李，就如同幾周前的我們一樣，對(duì)新的生活新的環(huán)境充滿了無(wú)限的好奇與探求欲。
回憶你高中這三年，你是否努力地拼搏過(guò)，你今日所得的成績(jī)是否是你正常的發(fā)揮水平？面臨大學(xué)的選擇問(wèn)題，你是否會(huì)像幾個(gè)月前的我一樣迷茫無(wú)措，猶豫不決？
我希望你這三年的青春未曾白白流逝……
高一此時(shí)剛步入高中校園的我們，是否會(huì)時(shí)常想起三年后的我們是什么樣子？是否會(huì)經(jīng)常思考那所大學(xué)是最適合你的？是否……
高三面臨畢業(yè)的我們，是否會(huì)時(shí)常想起高一剛?cè)胄r(shí)，我們那一張張略帶稚氣的臉龐；是否會(huì)回憶起這三年我們拼搏的時(shí)光和在操場(chǎng)上揮灑的汗水；是否……
面對(duì)即將開(kāi)始的高中生活，初中已然成為過(guò)去時(shí)，此時(shí)的我們站在同一起跑線上，一起面對(duì)未來(lái)高中三年的旅程與困難，一起揮灑三年的汗水，一起經(jīng)歷三年的風(fēng)風(fēng)雨雨。
過(guò)去已經(jīng)成為歷史，未來(lái)還需要我們?nèi)テ床�，不要再回憶過(guò)去的種種美好或者不美好，用心去好好面對(duì)未來(lái)才是真。
高三的我們，面對(duì)即將開(kāi)始的大學(xué)生活，你是否已經(jīng)準(zhǔn)備好了為新的`生活繼續(xù)奮斗？過(guò)去的三年你是否拼搏過(guò)？將來(lái)的四年你是否會(huì)繼續(xù)努力？你是否對(duì)自己嚴(yán)格要求？你是否考入理想的大學(xué)？如果有，請(qǐng)?jiān)诖髮W(xué)繼續(xù)保持你奮斗的精神。如果沒(méi)有，你是否應(yīng)該認(rèn)真反思？在大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力拼搏？
也許你當(dāng)時(shí)播種的種子不會(huì)在三年后生根發(fā)芽，因?yàn)槿缛魶](méi)有汗水的滋養(yǎng)，那粒小小的種子就不會(huì)開(kāi)花結(jié)果。
加油吧，高一的我們！
奮斗吧，高二的我們！
成功啦，高三的我們！
高中的作文 篇2
這是將近四百年前的事情了。1608年的某一天，英國(guó)國(guó)王詹姆斯一世在宮中閑坐無(wú)聊，忽然想起，有一段時(shí)間沒(méi)有到皇家法院去親自審理幾件案子了。何不去一趟，審一樁小民案件，解解悶兒，也順便體察一下民情。
國(guó)王一行來(lái)到法院，遇到普通訴訟法院首席大法官柯克（EdwardCoke）爵士。令國(guó)王頗感意外的是，他要審理案件的要求在柯克這兒碰上釘子了。
“普天之下，莫非王土，這國(guó)家都在朕的統(tǒng)治之下，區(qū)區(qū)一樁案件，朕竟然無(wú)權(quán)御駕親審，這是什么道理？”國(guó)王滿臉不快，質(zhì)問(wèn)柯克大法官。
“陛下息怒，容臣稟告。陛下當(dāng)然是國(guó)家的最高首腦，內(nèi)政大事，外交方略，都由吾王總攬。但是，陛下要親審案件這事，卻是萬(wàn)萬(wàn)不可�！笨驴孙@得很恭順，但眼神中卻透出一份堅(jiān)定不屈。
“哈哈，國(guó)王不能審案，這倒是樁新鮮事。我的大法官閣下，你別給朕來(lái)這套抽象肯定，具體否定的花樣。朕知道，吾國(guó)法律以理性為依歸。你不讓朕審案，顯然是認(rèn)為朕天生愚笨，不及你和你的同僚們有理性嘍�！眹�(guó)王語(yǔ)中帶刺兒。
柯克并不退讓，一板一眼地說(shuō)了一番話，這段話在英國(guó)法律史上極重要，——
“不錯(cuò)，上帝的確賦予陛下極其豐富的知識(shí)和無(wú)與倫比的天賦；但是，陛下對(duì)于英格蘭王國(guó)的法律并不精通。法官要處理的案件動(dòng)輒涉及臣民的生命、繼承、動(dòng)產(chǎn)或不動(dòng)產(chǎn)，只有自然理性是不可能處理好的，更需要人工理性。法律是一門藝術(shù)，在一個(gè)人能夠獲得對(duì)它的認(rèn)識(shí)之前，需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐�！�
這次沖突是英國(guó)法律專業(yè)化歷史上的一座里程碑。此后，英國(guó)的司法便成了職業(yè)法律家的壟斷領(lǐng)域。不只是英國(guó)，在當(dāng)今的西方各國(guó)，從事法律職業(yè)都要以正規(guī)的大學(xué)法律教育為前提。
“面霸”
瀟夢(mèng)剛進(jìn)大學(xué)校門那一個(gè)月，學(xué)校給新生安排的基本上就兩項(xiàng)活動(dòng)：一是為期三個(gè)星期的軍訓(xùn)、二是報(bào)名并競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入學(xué)校學(xué)生組織的常設(shè)機(jī)構(gòu)。
由于上學(xué)期的大三學(xué)生升入了大四，有些學(xué)生從原來(lái)?yè)?dān)任的學(xué)生組織的崗位上退出了，所以，學(xué)校要面向一年級(jí)學(xué)生補(bǔ)充新鮮血液。
一般的同學(xué)僅報(bào)一個(gè)名，可是，瀟夢(mèng)的胃口大，校團(tuán)委、校學(xué)聯(lián)和學(xué)生會(huì)都有她喜歡的崗位，所以，她一口氣報(bào)了好幾個(gè)名。
那天是星期日，軍訓(xùn)停止一天。不過(guò)，報(bào)了名的學(xué)生卻不能休息，學(xué)校團(tuán)委、學(xué)聯(lián)和學(xué)生會(huì)都在今天安排面試，挑選學(xué)生。
每個(gè)崗位的面試都分成兩次，簡(jiǎn)稱“一面”、“二面”。一面過(guò)后，要刷掉一多半的報(bào)名者；二面再刷掉余下者的將近一半兒，通過(guò)二面者才能進(jìn)入相關(guān)崗位為期三個(gè)月的考察期。
各個(gè)考核小組的考官們都由老師和高年級(jí)學(xué)生組成，應(yīng)試者需要自我介紹、回答問(wèn)題、即興表演等等。
上午是一面，由于大部分同學(xué)一面就被刷下去了，所以后來(lái)就沒(méi)事兒了，仍然可以休息大半天兒。
然而，瀟夢(mèng)報(bào)的名多，她整整一上午面試了一場(chǎng)又一場(chǎng)。沒(méi)有想到她僅僅一場(chǎng)失利，竟然通過(guò)了四場(chǎng)。
經(jīng)過(guò)中午的短暫休息，瀟夢(mèng)又要進(jìn)入二面環(huán)節(jié)了。當(dāng)她一進(jìn)面試現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，有些考官先笑了起來(lái)——他們上午就見(jiàn)過(guò)瀟夢(mèng)，被她講的笑話逗得前仰后合，她已成了大家的老熟人啦。
瀟夢(mèng)流利的談吐、幽默的表現(xiàn)、準(zhǔn)確的回答給考官們留下了良好的印象。
……
結(jié)束了最后一場(chǎng)面試，當(dāng)口干舌燥的瀟夢(mèng)拖著疲憊的身子回到宿舍時(shí)，寢室的其他五位同學(xué)都看著她笑了起來(lái)，一起高呼：“歡迎面霸歸來(lái)！”
所謂“面霸”，面試之霸也！瀟夢(mèng)細(xì)算了一下，她今天上午“面”了五次、下午“面”了四次，竟然一共面試了九場(chǎng)，比康師傅面霸五連包的數(shù)量還多，被稱為“面霸”倒也不算夸張。
過(guò)了兩天，瀟夢(mèng)分別接到校團(tuán)委、學(xué)聯(lián)和學(xué)生會(huì)的通知：她在每一個(gè)組織都有一個(gè)崗位進(jìn)入了考察期。
此后，她不僅投入了緊張的學(xué)習(xí)中，還在學(xué)習(xí)之余忙著為同學(xué)們服務(wù)，雖然辛苦，但是她覺(jué)得很充實(shí)。
小綿羊
瀟夢(mèng)有一個(gè)毛絨玩具，是一只站姿的小綿羊，身長(zhǎng)不足一尺。它的四個(gè)蹄子和鼻子、眼睛是黑的，渾身雪白。
小綿羊是一位已經(jīng)上班的大姐姐送給瀟夢(mèng)的，她非常喜歡。
瀟夢(mèng)小學(xué)二年級(jí)時(shí)，因?yàn)榘职�、媽媽工作都很忙，她就住了�！?/p>
學(xué)生宿舍安排得很滿當(dāng)，六個(gè)孩子一間宿舍。瀟夢(mèng)帶去唯一的一件玩具就是小綿羊。白天要上課，到了晚上她才能跟小綿羊玩耍，抱著它睡覺(jué)。
宿舍里的孩子多數(shù)是瀟夢(mèng)的同班同學(xué)，少數(shù)是同年級(jí)其他班的。到了第二個(gè)學(xué)期，有一個(gè)別的班的孩子學(xué)習(xí)跟不上，就轉(zhuǎn)了學(xué)，空了一個(gè)床位。
幾天后，生活老師安排一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生住了進(jìn)來(lái)。這位新來(lái)的、比瀟夢(mèng)高多半頭的“大”學(xué)生看見(jiàn)瀟夢(mèng)的小綿羊挺可愛(ài)，就時(shí)常跟瀟夢(mèng)一起撫弄它。
很快到了周末，學(xué)生們?cè)摶丶伊�，“大”學(xué)生向?yàn)t夢(mèng)提出：“想借小綿羊玩兒兩天，下周再還。”瀟夢(mèng)也沒(méi)有多想，就借給了她。
下周孩子們返校后，小綿羊沒(méi)有回來(lái)；再一個(gè)下周，小綿羊還是沒(méi)有回來(lái)。當(dāng)瀟夢(mèng)向“大”學(xué)生索要時(shí)，她卻總是以“忘了帶”為借口搪塞過(guò)去。
后來(lái)，“大”學(xué)生搬到她們四年級(jí)的宿舍去住了。瀟夢(mèng)又幾次去四年級(jí)宿舍找“大”學(xué)生要小綿羊，她還是照舊“忘了帶”。
“大”學(xué)生的“無(wú)賴”態(tài)度終于“激怒”了瀟夢(mèng)！這一天課間，她闖到了“大”學(xué)生的教室。此刻，那個(gè)班的老師還在教室里，老師問(wèn)瀟夢(mèng)：“你找誰(shuí)？”
瀟夢(mèng)沖著老師答道：“你們班的***借了我的玩具不還！”說(shuō)著伸手一指那位“大”學(xué)生，“就是她！”
老師當(dāng)即問(wèn)“大”學(xué)生：“你是不是借了這位小同學(xué)的玩具？”
“大”學(xué)生無(wú)奈地回答：“是。忘在家里了。”
“那你盡快還給人家！”老師用命令式的口吻對(duì)她說(shuō)。
晚上，“大”學(xué)生找到瀟夢(mèng)說(shuō)：“小綿羊找不著了�！�
“那你賠錢！”瀟夢(mèng)再也不客氣了。
“大”學(xué)生從兜兒里掏出了一把錢，連零帶整的有二十多元，遞給瀟夢(mèng)。
“這不夠！”瀟夢(mèng)回答得很干脆。
其實(shí)，她也不知道那只小綿羊到底值多少錢，但是她似乎曾經(jīng)聽(tīng)媽媽念叨過(guò)：小綿羊估計(jì)得花五十元才能買來(lái)。
“那怎么辦？”“大”學(xué)生無(wú)奈地問(wèn)瀟夢(mèng)。
“小綿羊找不到，你就重買一個(gè)新的還給我。不然，我就找你的媽媽要！”瀟夢(mèng)堅(jiān)決地回答。
瀟夢(mèng)的“斗爭(zhēng)”是有效的：又過(guò)了一個(gè)星期，小綿羊終于回來(lái)了。
不過(guò)，它已經(jīng)變成了灰色的啦——是被“大”學(xué)生弄臟的。瀟夢(mèng)將小綿羊帶回家后洗了洗，又變得雪白了！此后，小綿羊就被留在家里，再也沒(méi)有去過(guò)學(xué)校。
驢和馬的故事----以此獻(xiàn)給正在迷茫中的年青人
驢和馬的故事----以此獻(xiàn)給正在迷茫中的年青人
據(jù)說(shuō)從前有一頭驢和一匹馬，因?yàn)樯?jì)的原因他們一同外出去找工作。途中他們遇到了一個(gè)農(nóng)夫，于是都懇求農(nóng)夫收留，不求報(bào)酬只求能解決溫飽。農(nóng)夫問(wèn)驢會(huì)做些什么，驢答自己會(huì)拉磨會(huì)駝東西，也可以為農(nóng)夫干農(nóng)活。農(nóng)夫又問(wèn)馬會(huì)做些什么，馬回答說(shuō)自己能奔馳千里，目標(biāo)是云游四海。農(nóng)夫心想自己正缺一個(gè)農(nóng)場(chǎng)幫手，于是雇傭了驢，工作是專職拉磨，報(bào)酬是包吃包住。驢被聘用后，被農(nóng)夫套了磨車，天天呆在磨坊機(jī)械式的拉磨，一日三餐，衣食無(wú)憂。而馬卻因?yàn)檎也坏竭m合自己的工作，天天露宿荒山野嶺，沒(méi)有衣食的保證，終日為食物奔波。
許多年后，他們都老了。驢因年邁加疲勞過(guò)度終于再也拉不動(dòng)磨車了，最后農(nóng)夫解聘了他，把他遺棄叢中。驢最終因逃不過(guò)群狼的追捕而成了他們的大餐。而馬卻因?yàn)樘焯煸趨擦种袨槭澄锉疾�，為生命逃跑，練就成一身步如疾風(fēng)的本領(lǐng)，在一次千里馬選拔之中，被伯樂(lè)相中，成了群馬之首。馬退休后子孫滿堂，過(guò)上了安詳?shù)耐砟晟睢?/p>
其實(shí)生活便如驢和馬的故事，年輕時(shí)的安逸并不能帶給我們財(cái)富。不要因?yàn)樽约含F(xiàn)在有一份穩(wěn)定的工作而沾沾自喜，不求上進(jìn)，否則你就如一頭在磨坊中的驢，坐井觀天，固步自封，一生勞碌命；也不要因?yàn)樽约罕疾ㄔ谑澜缰�，覺(jué)得自己碌碌無(wú)為，放棄追逐，自暴自棄。一粒土、一張紙都有它的有無(wú)之地，生活中的`你都是主角，找準(zhǔn)目標(biāo)，該放手時(shí)就放手，該出手時(shí)便出手，放眼世界，練就一身的本領(lǐng)，擁有一技之長(zhǎng)才是立足于社會(huì)之本。
意外收獲
小麥從上小學(xué)時(shí)就開(kāi)始學(xué)游泳，可是，一直到了高中，仍然沒(méi)有學(xué)會(huì)。盡管他幾乎每年夏天都去學(xué)，但是這將近十年的“學(xué)歷”，帶給他的也只不過(guò)是憋上一口氣，頭扎在水中游一小段兒距離。由于不會(huì)換氣，所以他不敢離開(kāi)淺水區(qū)，比旱鴨子也強(qiáng)不到哪兒去。
他甚至覺(jué)得自己天生就不是游泳的料兒，永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)了。
然而，同學(xué)的一次惡作劇，卻徹底改變了這個(gè)局面。
上高二時(shí)的一天，小麥、大杰、軍子三個(gè)同學(xué)去熱電廠的晾水池游泳。
那時(shí)，熱電廠發(fā)電機(jī)冷卻循環(huán)水的降溫辦法很簡(jiǎn)單，就是用大面積的水池晾水冷卻。這樣的晾水池有三、四個(gè)，每個(gè)池子的面積比半個(gè)足球場(chǎng)都不小，池子四面都是斜坡，但不是很陡，在斜坡上面小心一點(diǎn)可以呆得住。
晾水池上方是一排一排平臥的輸水管道，直徑比大個(gè)的水桶都粗，輸水管道下方每隔十幾米就有一根砼制的方柱子做為支撐。
兩根相鄰的輸水管道間隔大約有七、八米，管道上每隔五米左右就有一根豎起的立管，立管將近半米長(zhǎng)，頭部是噴嘴，放水時(shí)噴嘴會(huì)噴出四十度左右的熱水。熱水在晾水池中自然冷卻后，再?gòu)幕厮诘墓艿懒飨驈S里，經(jīng)過(guò)濾后繼續(xù)冷卻發(fā)電機(jī)。
晾水池的水時(shí)深、時(shí)淺，深的時(shí)候能沒(méi)了人，淺的時(shí)候也有齊胸深，由于長(zhǎng)年積水，池底全是淤泥，在遠(yuǎn)離回水口的地方長(zhǎng)著茂盛的水草。
晾水區(qū)域吸引著不少游泳、洗澡的人。盡管電廠在這里立著幾塊兒禁止游泳、洗澡的警示牌子，但是由于區(qū)域是開(kāi)放的，根本禁不住，尤其到了盛夏，來(lái)的人更多。
當(dāng)然，每年也都有幾個(gè)人不幸淹死在池中，所以有人說(shuō)池子里有冤魂勾人。
小麥他們仨一到晾水池，就看出水比較深。
大杰和軍子都會(huì)游泳，雖然他們是用難看的狗刨姿勢(shì)游，但畢竟能游得挺遠(yuǎn)，所以不怕水深。
而小麥不會(huì)游，自然心里發(fā)怵。一開(kāi)始小麥?zhǔn)窃诔剡叺男逼绿幱�，在這里隨時(shí)都能站住。
過(guò)了一會(huì)兒，大杰和軍子游過(guò)來(lái)，熱情地要帶著小麥去池中的深水區(qū)，并且一邊一個(gè)地架著小麥游。由于輸水管道最靠邊的砼支柱離水池邊緣不過(guò)五、六米，所以小麥被他倆架著，很快就游到了柱子跟前，小麥抱住了柱子。
這時(shí)，大杰和軍子開(kāi)始發(fā)壞了，他倆竟然扭頭就向池邊游去，任憑小麥怎樣喊都不再過(guò)來(lái)接他了。
小麥知道自己被他倆涮了！
不會(huì)游泳的人，在深水里會(huì)很自然地產(chǎn)生恐懼感的。
最后，已經(jīng)很恐懼的小麥實(shí)在沒(méi)轍了，就深深地吸了一口氣，頭扎在水里拼命地往池邊游去，就在他實(shí)在憋不住的時(shí)候，他的手終于碰到了水池的斜面。
大杰和軍子的惡作劇實(shí)際上潛伏著巨大的危險(xiǎn)，他倆連想都沒(méi)想：偌大一個(gè)晾水池，就他們?nèi)齻�(gè)人玩兒水，一旦小麥在深水區(qū)溺水，就憑他倆那點(diǎn)兒水性根本無(wú)法救助，弄不好還會(huì)把自己搭上。
幸虧沒(méi)有出事。
然而，這次惡作劇卻給了小麥意外的收獲。
小麥上了這次當(dāng)后，暗暗下決心，一定要學(xué)會(huì)游泳，一定要超過(guò)他們。
此后，小麥為了學(xué)游泳下了真功夫，開(kāi)始了刻苦的鉆研和練習(xí)。
由于沒(méi)人教，他就到圖書館借閱體育系的游泳教材，學(xué)習(xí)劃水的要領(lǐng)和動(dòng)作；為了使憋氣時(shí)間更長(zhǎng)一些，就在家里用臉盆盛上水，把頭扎在水里面練習(xí)；感覺(jué)掌握了一些門道后，就到電廠晾水池實(shí)戰(zhàn)。
功夫不負(fù)有心人，這一年夏天，小麥終于學(xué)會(huì)了游泳，而且不僅學(xué)會(huì)了蛙泳，還學(xué)會(huì)了仰泳、側(cè)泳、爬泳和反蛙泳。
直到這時(shí)，小麥才吃驚地發(fā)現(xiàn)自己游泳的潛質(zhì)相當(dāng)好：不僅游泳的動(dòng)作輕快，一個(gè)猛子扎到水里，再抬頭時(shí)，已經(jīng)到了二十米開(kāi)外；而且他身體的比重與水幾乎一樣，能夠很自如地在水中踩水和靜躺著休息。
小麥發(fā)現(xiàn)，在水中靜躺極具實(shí)用價(jià)值：在游累了之后，靜靜地躺在水中休息可以緩解疲勞。
第二年夏天小麥又繼續(xù)練習(xí)，游泳動(dòng)作更自如了，可以在水中連續(xù)不停地游兩個(gè)多小時(shí)不用上岸。這時(shí)，他的游泳本領(lǐng)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了所有的同學(xué)。
后來(lái)小麥感到，學(xué)會(huì)了游泳的意義絕不僅僅在于游泳本身。更重要的是，他在學(xué)游泳的過(guò)程中已經(jīng)不知不覺(jué)地培養(yǎng)出了一種毅力，一種百折不撓的毅力。
在他日后下鄉(xiāng)、工作、求學(xué)的經(jīng)歷中，面對(duì)遇到的很多難題，這種毅力都起到了原動(dòng)力的作用。
每當(dāng)遇到困難時(shí)，他會(huì)很自然地想起當(dāng)初不會(huì)游泳時(shí)的窘狀，也會(huì)想起學(xué)會(huì)游泳之后的感慨，本來(lái)覺(jué)得難以學(xué)會(huì)的游泳卻原來(lái)并不難學(xué)。那么，要攻克眼前的難題，就應(yīng)該像當(dāng)初學(xué)游泳一樣，只要不氣餒，肯定能搪過(guò)去。
心理放松；四肢分開(kāi)并自由伸展（伸直或彎曲均可，關(guān)鍵是要自然伸曲），然后不動(dòng)；頭最大限度地向后仰，這樣嘴、鼻和一小部分臉頰就處于全身的最高位置而露出水面，便可以深呼吸。
在這種狀態(tài)下，由于全身其余部分都沉浸在水中，身體的重力和水對(duì)身體的浮力達(dá)到了平衡，所以沉不下去。
提示：靜躺只適宜在靜水中使用，在流動(dòng)的水里此法不靈；而且在靜水中，周圍不能有人撲騰，否則水就會(huì)灌入口鼻被嗆著。
錢遠(yuǎn)至的故事
錢遠(yuǎn)至的故事
一個(gè)苦命孩子為學(xué)習(xí)而做斗爭(zhēng)的故事，艱難的歲月他……
在一個(gè)荒外村里住著一位叫錢永華夫妻，他們生了個(gè)兒子他叫錢遠(yuǎn)至，他希望他的孩子能走到今生最遠(yuǎn)的路。不久，遠(yuǎn)至的父母在城里出車禍死了。他的奶奶來(lái)養(yǎng)遠(yuǎn)至。
在遠(yuǎn)至的七歲那年，奶奶對(duì)他說(shuō)：“人生路漫長(zhǎng)靠掙錢為活，我現(xiàn)在去撿垃圾供你讀書�！辈痪�，奶奶得了胃癌堅(jiān)持給遠(yuǎn)志貢讀書。遠(yuǎn)志一邊讀書，一邊幫奶奶揀垃圾。
到了10歲那年，奶奶死了。奶奶的最后一口氣對(duì)他說(shuō)：“你去讀書，就有活口。”
遠(yuǎn)志把三年讀的數(shù)學(xué)書和語(yǔ)文書都讀背熟悉了。又想讀初中，可是那個(gè)學(xué)校也沒(méi)收留他。最在一個(gè)小學(xué)校，老師收留了他。老師拿了一張卷子考他，遠(yuǎn)至全部都對(duì)，可是老師叫他付錢買書。遠(yuǎn)至把家世告訴了老師，老師同情對(duì)他說(shuō)：“你去打工最有希望�！�
遠(yuǎn)至去擦皮鞋，每次都掙3分錢。一次好不容易掙到1角錢毛了一個(gè)包子。卻看見(jiàn)小姑娘正在挨餓給她吃了。
一個(gè)畢業(yè)出來(lái)的書呆子說(shuō)：“在海的那邊看著美麗景色也學(xué)習(xí)到美的見(jiàn)習(xí)。”遠(yuǎn)至信他的話。就去遙遠(yuǎn)的大海，途中腳走破了，人身脫水，又餓，人也疲倦。死了
他死的多么美好，他向往學(xué)習(xí)方面走。
其實(shí)那個(gè)書呆子說(shuō)的是，畢業(yè)解放的話。
高中的作文 篇3
蒙蒙細(xì)雨下個(gè)不停，卻阻擋不了我們參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的熱情，在卓佰達(dá)校長(zhǎng)宣布“瑞安五中第十屆體育節(jié)暨第三十二屆運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕”時(shí)，我們的心情是激動(dòng)的，因?yàn)槲覀兊冗@一刻的到來(lái)已經(jīng)等了很久了。
我們高一(7)班的目標(biāo)很簡(jiǎn)單卻又很艱難——競(jìng)技組第三名、團(tuán)體第三名、大眾組第三名。為了這個(gè)目標(biāo)，我們?cè)缭绲亻_(kāi)始了運(yùn)動(dòng)員的選拔和訓(xùn)練。尤其是我們班集體跳繩的8位同學(xué)：胡立培、左文華、夏蕊、徐恩錢、彭從程、劉曉敏、夏雅詩(shī)、徐林云，他們每天訓(xùn)練。
每天下午，他們8個(gè)人會(huì)在孫老師的帶領(lǐng)下去操場(chǎng)上練習(xí)。每天下午，他們看著同學(xué)們?cè)缭绲厝コ燥�、去洗澡，也許很想和同學(xué)們一樣，可是想到訓(xùn)練，他們就會(huì)打消這種念頭。每天同學(xué)們回教室去寫作業(yè)的時(shí)候，他們8個(gè)人總是大汗淋漓，但是仍然堅(jiān)持不懈，不放棄。
經(jīng)過(guò)一天一天的訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一下一下地蹦跳，我們見(jiàn)證了他們從4分鐘140下到180下再到183下至196下，最終在運(yùn)動(dòng)會(huì)上以202下的優(yōu)異成績(jī)?nèi)〉昧巳蔚谝�。我們�(yōu)橹畾g呼，我們?yōu)橹杠S，又有誰(shuí)知道他們背后付出了多少呢?
每天練得雙腳酸軟、面紅耳赤，他們?yōu)榱耸裁?只是為了一個(gè)目標(biāo)。為了這個(gè)目標(biāo)，他們不怕勞累，堅(jiān)持訓(xùn)練，就是因?yàn)橛辛藞?jiān)持，才有一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步：就是因?yàn)橛辛藞?jiān)持，才有最終的勝利。
還記得比賽那天，8個(gè)人是那樣的默契。全班同學(xué)在一旁大聲地?cái)?shù)數(shù)“1，2，3，……101，102，103……199，200，201，202”“時(shí)間到”。這數(shù)數(shù)聲是那樣的洪亮，我們班同學(xué)是那樣的團(tuán)結(jié)。我們的聲音仿佛是勝利的凱歌在奏響，充滿了激情。
正是這8個(gè)人的'汗水和堅(jiān)持換來(lái)了成功，正是這8個(gè)人的汗水和堅(jiān)持換來(lái)了勝利，我們?nèi)嘁驗(yàn)橛兴麄?個(gè)人而感到驕傲。
運(yùn)動(dòng)會(huì)本來(lái)就是一個(gè)汗水和堅(jiān)持體現(xiàn)的平臺(tái)，正因有了汗水和堅(jiān)持，才有勝利的曙光。
運(yùn)動(dòng)會(huì)就是汗水+堅(jiān)持=勝利。加油!運(yùn)動(dòng)會(huì)，加油，高一(7)班集體跳繩組!
加油!加油!加油!
高中的作文 篇4
在忙忙碌碌中，我走完了初中；在不知不覺(jué)中，我抬步踏入了高中；在迷迷糊糊中，我開(kāi)始體驗(yàn)著高中生活。
原來(lái)，高中是一幅多彩的藍(lán)圖，希望的種子在這里種下，辛勤的勞動(dòng)在這里付出，殷實(shí)的成果也在這里獲得。
原來(lái)，高中是一部纏綿起伏的情感錄，親情在這里得以展現(xiàn)，友情會(huì)在這里得以生發(fā)，師生情更會(huì)在這里升華。
原來(lái)，高中又是一個(gè)嶄新的起點(diǎn)，過(guò)去的不快我們都可以忘卻，新的快樂(lè)將縈繞在我們的身旁，過(guò)去的種種壞習(xí)慣，也可以在這里加以改正。老師與同學(xué)們不會(huì)因過(guò)去的你而瞧不起你，因?yàn)楦咧惺且粋�(gè)嶄新的.起點(diǎn)，你可以比過(guò)去更好。過(guò)去的成績(jī)也都將過(guò)去，高中的學(xué)習(xí)是站在同一起距線上的馬拉松長(zhǎng)跑，勝利會(huì)屬于那些堅(jiān)持不懈的人。
原來(lái)，高中是一個(gè)五味俱全的調(diào)味瓶，在高中生活與學(xué)習(xí)的酸辛，不會(huì)遠(yuǎn)離我們，學(xué)習(xí)后所獲得的果實(shí)我們也同樣擁有，為之所付出的汗水，我們也不會(huì)白流；所有的付出，果實(shí)會(huì)來(lái)填補(bǔ)，所有的痛苦，成功會(huì)向我們走來(lái)。
高中的生活是多彩的，在這里：
紅色，給我們以勝利的希望，讓我們可以遙望，遙望到三年后的大學(xué)生活，遙望到多年后的幸福生活，讓我們?yōu)橹鴬^斗著，努力著，前進(jìn)著。
白色，給我們以光明的號(hào)召，在忙忙碌碌中，給我們指導(dǎo)前行的方向，是那點(diǎn)白光，在黑暗地盡頭等我們，是那點(diǎn)白光不斷地在鼓勵(lì)我們，從迷茫中走向成功。
綠色，給我們以蓬勃的人生，在幼稚無(wú)知中點(diǎn)燃我們奮斗的火焰，讓我們從無(wú)知中驚醒，從幼稚中醒悟，打開(kāi)我們的青春之窗，珍惜我們年輕的歲月，綻放我們年輕的激情。
金色，給我們以成功的啟示，在奮斗追求時(shí)讓我們擁有收獲的喜悅，經(jīng)歷了寒冬，經(jīng)歷了嚴(yán)霜，“麥子”黃了，“油菜”熟了，我們應(yīng)該積極的收割，經(jīng)我們經(jīng)過(guò)了三年的磨難，三年的付出，三年的夜以繼日，我想那張紙上的字應(yīng)該是金色的吧，在陽(yáng)光下，我想那張紙上的字應(yīng)該是金色的吧，在陽(yáng)光下，很耀眼，很耀眼。
噢，我明白了，原來(lái)這就是高中，在這里，希望的種子會(huì)發(fā)芽，夢(mèng)想的翅膀會(huì)飛翔，堅(jiān)持到最后的果實(shí)一定最大，最甜，最香。
高中的作文 篇5
夜，靜悄悄。此時(shí)的我正在噩夢(mèng)中苦苦掙扎。猛然間，我一下子醒了。睜開(kāi)雙眼，屋子里亮堂堂的。此刻，爸爸媽媽正坐在我的床邊，媽媽面容焦急，正一遍遍撫摸著我的額頭，而爸爸正神色凝重地看著溫度計(jì)。這時(shí)我才知道自己發(fā)燒了，渾身上下火辣辣地?zé)幔诟缮嘣�，身體上沒(méi)有絲毫力氣�！�39度了，快送醫(yī)院吧!”爸爸神色焦急地說(shuō)。“我看也是，再拖下去可不行!”媽媽附和道。說(shuō)話間，媽媽拿來(lái)了外套給我穿上，扶著我下了樓。
夜，靜靜的，馬路上我們?nèi)齻�(gè)人急促的腳步聲在四周回響著，顯得格外刺耳。來(lái)到馬路邊，爸爸媽媽焦急地向馬路的另一端張望著，眼神中流露出來(lái)的只有焦急與恐慌高中以父母的愛(ài)為話題的作文高中以父母的愛(ài)為話題的作文。
半晌，終于有一輛空著的出租車從馬路的`一端開(kāi)了過(guò)來(lái)。爸爸看到了如抓到了一根救命稻草，立刻伸手招攔。坐上車后，爸爸就著急地對(duì)司機(jī)說(shuō)：“去人民醫(yī)院，開(kāi)得快些!”汽車在馬路上飛快地奔馳著，這短短的幾分鐘，爸爸媽媽還是顯得十分著急，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，這也許是最漫長(zhǎng)的路程了。
終于到了，一下車，我們就飛快地往里走。走進(jìn)醫(yī)院大廳，媽媽就扶著我找了個(gè)位子坐下，還不斷地詢問(wèn)我現(xiàn)在舒不舒服，而爸爸則急匆匆地給我掛號(hào)�？戳瞬�，打了點(diǎn)滴后，爸爸媽媽才疲憊地舒了一口氣，這時(shí)，時(shí)針已指向了深夜11點(diǎn)。
爸爸媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)他們。每天傍晚，我總能看見(jiàn)媽媽在家中忙碌著，因此，我也準(zhǔn)備為媽媽做些什么。
一天下午，我放學(xué)回到家，天空陰沉沉的，還不時(shí)地刮著風(fēng)，空氣中似乎有許多小水珠，濕漉漉的，悶得很。我扭頭向陽(yáng)臺(tái)望去，許多衣服正晾在外面，這時(shí)，我突然想到：媽媽每天很早就要起床為我們洗衣服，現(xiàn)在好像就要下雨了，要是把衣服都淋濕了，媽媽不就還得洗一遍。我把衣服收一下吧。想到這里，我立刻行動(dòng)了。
首先，我拿來(lái)了收衣杈�！鞍ミ�，怎么收不下來(lái)了?”我收第一件衣服就碰到了麻煩，仔細(xì)一瞧，原來(lái)是衣架與衣架之間纏住了，我只好把所有的衣服通過(guò)收衣杈一點(diǎn)點(diǎn)推過(guò)來(lái)，然后再一件件拿過(guò)來(lái)。“收衣服都這么麻煩�！蔽易匝宰哉Z(yǔ)地感嘆到。
經(jīng)過(guò)我的一番辛苦的努力，終于把所有的衣服都收到了屋里�！班辍钡囊宦曢T開(kāi)了，媽媽一進(jìn)屋就直奔陽(yáng)臺(tái)，當(dāng)她看見(jiàn)收進(jìn)屋里的衣服與拿著收衣杈的我時(shí)，什么都明白了，臉上立刻綻開(kāi)了笑容�！拌¤∧汩L(zhǎng)大了，能幫媽媽做事了高中以父母的愛(ài)為話題的作文作文�！眿寢屵呎f(shuō)邊贊許地望著我。
高中的作文 篇6
春天的風(fēng)與我悄然擦肩，我嗅到牧場(chǎng)上鮮草的芬芳；夏天的風(fēng)歡笑而過(guò)，我聽(tīng)見(jiàn)海洋上日升月沉，潮起潮落；秋天的風(fēng)攜著落葉離開(kāi)，我看見(jiàn)香山上的楓葉紅艷欲燃；冬天的風(fēng)低低地哼著歌兒，我的指尖探到亞寒針葉林中清新的霜雪。
但，我不曾身臨其境過(guò)，都是風(fēng)兒告訴我。
來(lái)自四面八方的風(fēng)啊，是大自然的信使，他告訴我世界是那么美，我想隨他去看看；來(lái)自四面八方的風(fēng)啊，是時(shí)空的信使，他逆著時(shí)光洪流而來(lái)，說(shuō)著前方不遠(yuǎn)處的未來(lái)有多精彩，我只想奮力追隨他。
北海的寒風(fēng)，卷著咸腥的濕氣，攜著海鳥聲聲歌唱，踏過(guò)滔滔海浪而來(lái)。他說(shuō)，生為大漢人，死亦大漢臣！蘇武——一位赤膽忠心的忠臣聽(tīng)見(jiàn)了，拋掉華麗精貴的衣帽貂裘，闊別泱泱大漢的歌舞升平，他獨(dú)自留守北海之岸，與羊群為伴，奔走于飛沙枯草之間。群狼呼嚎，寒月昭昭，瀚海闌干百丈冰，他燃起一簇希望的篝火，縱使干澀的草皮遠(yuǎn)比不上長(zhǎng)安的美酒佳肴，但在匆匆而過(guò)的風(fēng)里，他聽(tīng)見(jiàn)了大漢的明日，是盛世太平！所以他堅(jiān)守著心中的信念，一身錚錚鐵骨，不為高官厚祿而動(dòng)心折節(jié)，只一腔忠誠(chéng)天地可鑒，青史傳唱！
大漠的長(zhǎng)風(fēng)，帶著兩個(gè)民族殷切的希望，伴著陣陣駝鈴，越過(guò)遼遠(yuǎn)的雁門關(guān)翩翩而至。他說(shuō)，和親匈奴，修秦晉之好。王昭君——一位聰慧無(wú)私的女子聽(tīng)見(jiàn)了，不顧身在宏偉宮墻中的.榮華富貴、衣食無(wú)憂，如花美眷卻揮淚作別似水年華，她毅然將自己孤身一人托付于那朔風(fēng)，沐浴一輪冷月皎皎，伴著數(shù)曲胡笳幽怨，向著入目皆是茫茫黃沙的大漠，千里北去。塞北的飛雁為她所傾，傳唱她的相思與無(wú)悔。五十載間，兩族和睦，不識(shí)干戈。
如今，風(fēng)，也在對(duì)我說(shuō)話。
他在我耳邊煦煦低喃，告訴我往昔已去，來(lái)者猶可追；他在我耳邊朗聲而言，告訴我日月如梭，今宵多珍重；他在拉著我的手，告訴我前方是輝煌、是燦爛。
“青春時(shí)代是一個(gè)短暫的美夢(mèng)，當(dāng)你醒來(lái)時(shí)，他早已消失得無(wú)影無(wú)蹤�！�
誰(shuí)，愿等到自己垂垂老矣，才感慨過(guò)往沉湎于安逸，而蹉跎了無(wú)數(shù)美好的歲月？誰(shuí)，愿等到霜華染滿青絲鬢角，才后悔年少無(wú)知，親手給花季年歲渲染成慘淡的綠，而錯(cuò)過(guò)了似錦繁華？又有誰(shuí)，愿在自己生命之燭即將燃盡之際，才與悲鳴的風(fēng)一起為自己的生命唱一支哀歌？天地間，無(wú)人能應(yīng)。唯有亙古之風(fēng)穿越歷史長(zhǎng)廊，且聽(tīng)風(fēng)吟，聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)的指引——?jiǎng)?wù)必要抓住手中的青春，譜寫如歌歲月。風(fēng)為你指明人生的航向，照亮前進(jìn)的路途。
聽(tīng)風(fēng)說(shuō)話，他說(shuō)：前面是山，你得攀爬；前方是江河，你得橫渡；前方有荊棘，你要斬?cái)�；前方是未知，你就得去拼，去闖！
我聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)溫柔而堅(jiān)定的話語(yǔ)：“前方是未來(lái)”——我愿意去追尋，不論冰原蒼蒼，亦或大漠茫茫，必將不懼風(fēng)雨，日夜兼程！
高中的作文 篇7
課題構(gòu)建背景：
語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)、閱讀、作文是高中語(yǔ)文教學(xué)的三大板塊。作文作為壓軸題，不僅能評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言文字的素質(zhì)，檢驗(yàn)作為工具性的語(yǔ)文學(xué)科，學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用的能力，還能考查學(xué)生的思維品質(zhì)和思想境界，檢驗(yàn)作為人文性的語(yǔ)文學(xué)科，學(xué)生對(duì)社會(huì)、人生、自我價(jià)值的認(rèn)知。作文教學(xué)歷來(lái)都是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高中作文教學(xué)，普遍存在著“知難而退”的現(xiàn)象，高考升學(xué)的壓力導(dǎo)致師生急功近利，假作、套作比比皆是，現(xiàn)實(shí)堪憂。鑒于此，有必要對(duì)高中作文教學(xué)進(jìn)行一次徹底的盤點(diǎn)，以引起重視，更好的提高我校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打基礎(chǔ)。
一、目前高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀
教的現(xiàn)狀：
為了有充分的分析依據(jù)，我們對(duì)一部分老師做了調(diào)查，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)有針對(duì)性的問(wèn)題
1、開(kāi)學(xué)之初，對(duì)本學(xué)期的作文教學(xué)是否有整體規(guī)劃
2、是否利用我校優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，系統(tǒng)做好作文素材的積累；
3、是否重視學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞句的積累；
4、是否堅(jiān)持每周寫作；
5、是否認(rèn)真批改并講評(píng)作文；
6、對(duì)評(píng)改過(guò)的作文是否要求學(xué)生進(jìn)行修改、完善；
在被調(diào)查的18人，開(kāi)學(xué)之初，對(duì)本學(xué)期的作文教學(xué)是否有整體規(guī)劃有6人，能真正認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的有8人，能在平時(shí)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生優(yōu)美詞句積累的有13人，每周堅(jiān)持寫作文的有7人，認(rèn)真批改作文并及時(shí)講評(píng)的有14人，對(duì)評(píng)改過(guò)的作文是否要求學(xué)生進(jìn)行修改、完善的有3人。
從結(jié)論來(lái)看，教師在作文教學(xué)中主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、不少教師在指導(dǎo)學(xué)生作文方面重局部而輕整體，缺少系統(tǒng)性。
2、很多教師重講評(píng)輕訓(xùn)練。
以上調(diào)查雖然有局限，但窺一斑而知全豹，仍然可以反映出當(dāng)前在高中作文教學(xué)上存的問(wèn)題。綜合以上學(xué)的現(xiàn)狀：我們?nèi)匀辉O(shè)計(jì)了如下幾個(gè)有針對(duì)性的問(wèn)題：
1、你有沒(méi)有堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣？
2、除了閱覽課，你有沒(méi)有自覺(jué)看課外書的習(xí)慣？
3、除了閱覽課，你有沒(méi)有自覺(jué)地讀書筆記的'習(xí)慣？
4、你作文時(shí)一般最令你頭疼的是什么？
5、你今后對(duì)提高作文寫作能力有什么打算？
調(diào)查結(jié)果顯示：有將近80﹪沒(méi)有堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣；有將近70﹪沒(méi)有自覺(jué)看課外書的習(xí)慣；除了閱覽課，30﹪的學(xué)生有自覺(jué)地讀書筆記的習(xí)慣，但隨著年級(jí)升高，這個(gè)數(shù)字越來(lái)越�。蛔魑臅r(shí)一般最令你頭疼的是什么，60﹪的學(xué)生回答沒(méi)素材，將近60﹪的學(xué)生回答不知道怎么寫；最后一個(gè)問(wèn)題，30﹪的學(xué)生回答跟老師學(xué)，40﹪的學(xué)生回答考試前背素材，背范文，30﹪學(xué)生回答不知道怎么做。
通過(guò)調(diào)查，可以得出以下結(jié)論：
1、高中學(xué)生普遍缺少平時(shí)練筆，這必然導(dǎo)致表達(dá)能力降低。
2、缺少必要的知識(shí)素材儲(chǔ)備，寫作時(shí)必然捉襟見(jiàn)肘。
3、缺少必要的作文方法指導(dǎo)和有針對(duì)性的訓(xùn)練、反思。
高中作文教學(xué)之所以存在以上問(wèn)題，原因是多方面的，分述如下：
一、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，不愿也不敢投入較多時(shí)間進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
寫作耗時(shí)費(fèi)力，寫完以后大腦非常疲勞，而且短時(shí)間收效不大，進(jìn)步不明顯，每次作文沒(méi)有明顯的提高，不如做理科習(xí)題立竿見(jiàn)影。
二、學(xué)生的生活圈子小，閱讀面不大，既缺乏直接獲得的生活體驗(yàn)，又缺少間接獲得的生活經(jīng)驗(yàn)。巧婦難為無(wú)米之炊，課本材料反復(fù)用，毫無(wú)新意。
三、缺乏練筆，詞匯貧乏、語(yǔ)言粗糙。好的語(yǔ)言不能只憑記憶積累，它必是作者靈感火花的閃現(xiàn)，是需要經(jīng)常訓(xùn)練才可以得心應(yīng)手地表達(dá)的。
四、審題立意訓(xùn)練較少，面對(duì)一個(gè)話題、一段材料、一幅漫畫、一個(gè)命題，學(xué)生不知道如何確立論點(diǎn)，成文后，往往離題萬(wàn)里,不著邊際。
五、教與學(xué)存在脫節(jié)現(xiàn)象，有效反饋不到位。教學(xué)反饋必須及時(shí)，作文的講評(píng)和修改，必須講究其時(shí)效性。作文雖然精批細(xì)改了，但是，中間拖的時(shí)間太久，并且，批改完，講評(píng)過(guò)之后，缺乏相應(yīng)的督促，學(xué)生寫作中存在的問(wèn)題沒(méi)有有效及時(shí)解決，教師教的任務(wù)完成了，學(xué)生學(xué)的任務(wù)是空擋。
二、解決問(wèn)題的對(duì)策
針對(duì)當(dāng)前高中作文教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的這些問(wèn)題，筆者結(jié)合當(dāng)前一些成功的案例，結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要徹底改變其現(xiàn)狀，必須有步驟、分階段、有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，語(yǔ)言思維，寫作思維，逐漸提高學(xué)生的寫作水平。
具體來(lái)說(shuō)，主要有如下幾個(gè)方面的做法：
一、轉(zhuǎn)變思想，糾正偏見(jiàn)。
作文在高考試卷中占60分，可以說(shuō)語(yǔ)文成敗在作文。教師自己必須對(duì)寫作的地位有充分的認(rèn)識(shí)，并以自己的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生。摒棄作文分?jǐn)?shù)靠運(yùn)氣，練與不練都一樣的錯(cuò)誤想法，領(lǐng)著學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)堅(jiān)持不懈練表達(dá)能力，能力提高了，分?jǐn)?shù)自然就上去了。
二、制定具體有序的作文教學(xué)計(jì)劃。
首先，化整為零
1、積累方面：針對(duì)現(xiàn)行教材的模塊安排的不足，根據(jù)新課標(biāo)要求，對(duì)學(xué)生名著閱讀（詞語(yǔ)積累、優(yōu)美文段摘錄、名言名句積累、讀書筆記）和生活積累（觀察訓(xùn)練、日記、隨筆）作出科學(xué)系統(tǒng)的安排。
2、活動(dòng)開(kāi)展：在每節(jié)語(yǔ)文課的前五分鐘開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng),講成語(yǔ)故事、幽默故事、名人故事，形式不拘，以說(shuō)促寫。
3、課堂練筆：經(jīng)典篇目讓學(xué)生寫讀后感或者片斷賞析，字?jǐn)?shù)不拘，角度多樣。
其次，統(tǒng)籌安排每個(gè)年級(jí)寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)。
高一主要進(jìn)行記敘文寫作的訓(xùn)練
高二主要進(jìn)行議論文文寫作的訓(xùn)練
高三進(jìn)行自由寫作訓(xùn)練，多指導(dǎo)章法布局。
具體說(shuō)來(lái)，高一第一學(xué)期:
思維訓(xùn)練系列：直覺(jué)思維、形象思維訓(xùn)練、創(chuàng)新思維訓(xùn)練
�、賹忣}②立意③選材④布局⑤描寫——肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、場(chǎng)面描寫。⑥記敘文的評(píng)改⑦記敘文綜合訓(xùn)練⑧歌詞的寫作
課外積累系列：觀察生活、寫記敘文片段、日記，閱讀散文名篇、小說(shuō)名篇。
高一第二學(xué)期：
思維訓(xùn)練系列：形象思維、靈感思維訓(xùn)練、創(chuàng)新思維訓(xùn)練
寫作訓(xùn)練系列：（記敘性散文、短篇小說(shuō)（編故事））
①記人散文、②記事散文、③記物散文，④記敘性散文綜合訓(xùn)練⑤記敘性散文的評(píng)改⑥短篇小說(shuō)題材的選擇和主題的開(kāi)掘（新、小、深）⑦短篇小說(shuō)情節(jié)的安排與設(shè)置⑧小說(shuō)綜合訓(xùn)練
課外積累系列：閱讀小說(shuō)名篇，積累詞語(yǔ)，摘抄好的文段。
高二第一學(xué)期：
思維訓(xùn)練系列：邏輯思維、創(chuàng)新思維訓(xùn)練
寫作訓(xùn)練系列：（議論文的寫作）
�、賹忣}立意②選材③布局④議論文的思維訓(xùn)練⑤議論文的評(píng)改⑥消息寫作（擬題訓(xùn)練、導(dǎo)語(yǔ)和主體寫作）⑦⑧說(shuō)明文訓(xùn)練
課外積累系列：讀議論文名篇，摘錄名言名句名人故事。
高二第二學(xué)期：
思維訓(xùn)練系列：議論性散文的寫作、對(duì)聯(lián)寫作/抽象思維、邏輯思維、創(chuàng)新思維訓(xùn)練
高三寫作訓(xùn)練系列：
�、賹忣}立意②選材③布局④議論性散文的評(píng)改⑤命題作文⑥看圖作文⑦材料作文⑧話題作文訓(xùn)練
課外積累系列：讀議論文名篇，摘錄名言名句名人故事，背誦詩(shī)詞名篇。
三、激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。有了興趣，才會(huì)去努力進(jìn)取。作文同樣需要培養(yǎng)興趣。但并不是每個(gè)人從一出生就對(duì)某事產(chǎn)生興趣。研究表明，興趣的產(chǎn)生跟后天的環(huán)境和培養(yǎng)有直接關(guān)系。所以，從理論上講學(xué)生的作文興趣也是可以培養(yǎng)的。而如何培養(yǎng)學(xué)生作文興趣則是教師應(yīng)該積極思考和解決的問(wèn)題。
1、教師個(gè)人的語(yǔ)言感染能力的培養(yǎng)。
要充分發(fā)揮語(yǔ)文老師優(yōu)勢(shì)，盡可能用優(yōu)美的語(yǔ)言，妙語(yǔ)連珠的詞語(yǔ)吸引學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的感悟能力，讓學(xué)生充分佩服好的語(yǔ)言能給人帶來(lái)美的享受。老師口若懸河自然能從語(yǔ)言上征服學(xué)生，有利于積極鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)做好優(yōu)美詞句的積累，為以后寫文章準(zhǔn)備有用的素材。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫。
可以利用多媒體給學(xué)生播放一些熱點(diǎn)時(shí)事，讓學(xué)生即看即評(píng)，教師不要限制，將精彩的評(píng)論打印下來(lái)，粘貼在班內(nèi)墻報(bào)欄處，用榜樣的力量鼓舞學(xué)生。
3、教師要不吝表?yè)P(yáng)。
教師要及時(shí)發(fā)掘?qū)W生作品中的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的作用，讓學(xué)生從作文中找到成就感，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。推薦發(fā)表。把學(xué)生的好作文向?qū)W校文學(xué)社推薦發(fā)表。并以此激勵(lì)全體同學(xué)。
四、授之以法。
在學(xué)生過(guò)文字關(guān)后，老師要把寫作方法教給學(xué)生，從“審題立意、選材定體、結(jié)構(gòu)層次、書寫”等方面嚴(yán)格要求。學(xué)生掌握了作文的基本方法，就可以寫出規(guī)范的文章，隨著訓(xùn)練的增加，學(xué)生就可以在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)揮自己所長(zhǎng)，寫出富有個(gè)性特點(diǎn)的文章，并不斷提高寫作的興趣和能力。
五、重視評(píng)價(jià)修改。
修改是作文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。文章只有經(jīng)過(guò)不斷的修改，才能不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能更好地使文章趨于完善，完美。古今中外很多大作家，其作品都是經(jīng)過(guò)他們無(wú)數(shù)次甚至數(shù)十年精心修改后才最終形成的。一般來(lái)說(shuō)，作文評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)該分別經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)步驟：
1、學(xué)生自己修改。
據(jù)調(diào)查，學(xué)生修改自己的作文這個(gè)環(huán)節(jié)在很多教師的作文教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有實(shí)施。其實(shí)這是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生寫了文章以后，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去自覺(jué)地修改，教給學(xué)生修改的方法和角度，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在作文過(guò)程中哪些地方很好，哪些地方不足，然后再具體改進(jìn)。
2、同學(xué)互相修改。
高中學(xué)生除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)以外，還應(yīng)該學(xué)會(huì)判斷事物，學(xué)會(huì)評(píng)判事情。同樣，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)同學(xué)的作文。用修改自己的作文的方式方法，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，本著對(duì)同學(xué)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，本著提高自己的作文水平的宗旨，認(rèn)真對(duì)待同學(xué)的文章，根據(jù)自己的判斷，提出合理的建設(shè)性意見(jiàn)和建議。
3、教師逐個(gè)批改。
經(jīng)過(guò)學(xué)生自己修改和同學(xué)互相修改后，教師再根據(jù)學(xué)生修改的結(jié)果有針對(duì)性地批改。挑出好的文章作范文在全班宣讀，挑出問(wèn)題作文在全班集體修改。以提高大家對(duì)好文章的欣賞水平和對(duì)問(wèn)題作文的正確判斷。
經(jīng)過(guò)這樣幾次修改以后，一篇文章存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方向就很明白了。而這樣的修改的操作過(guò)程雖然程序較多，但很有實(shí)效，教師要有恒心。
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