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我的老師中考作文800字
無論是身處學校還是步入社會，大家都接觸過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編精心整理的我的老師中考作文800字，歡迎閱讀與收藏。
我的老師中考作文800字1
回憶起小學的時光，給我印象深刻的兩位老師，一位是教語文，一位是教數(shù)學。
教語文的老師姓閔，短頭發(fā)，她教我們時，正好是她第一年當教師。
她講課很生動，說話幽默，課上能讓我們專注聽課，課下也與我們打成一片。我們?nèi)嗳硕己芟矚g她，沒有討厭她的。
可我那時有些自卑，總是不喜歡說話，甚至覺得老師是一種可怕的“生物”，不敢與老師對視。我的成績也一直在中等。閔老師與別的老師不太一樣，有同學表現(xiàn)好的時候，她除了鼓勵還會與他握手，這對那時的我們，可以稱得上是大大的`榮耀吧。
連與老師對視都不敢的我，一定不會得到這樣的榮耀吧。我當時這樣想著。
可有一次，在我交作業(yè)時，閔老師讓我伸出手，之后，輕輕地握住我的手。掌心的暖暖溫度與其他同學羨慕的目光使我的大腦一片空白……閔老師說的話我都沒記往，我只記得我們握手的時間似乎很長，最終我只是輕聲說了句“謝謝”，便倉惶逃離�；氐阶�，我滿臉滾燙，內(nèi)心的喜悅與激動無法言表。
之后我開始嘗試著在課上發(fā)言，從一聲不吭到小聲回答，從不知所措到鎮(zhèn)定自若，我開始變得不像以前那么膽小了。
另一位姓韋，是個男老師，當老師有三十多年了，有點發(fā)福。班里人都挺怕他的，因為他會拿軟尺打粗心寫錯題的人，我也沒少被打過，到現(xiàn)在還有些怕他。韋老師雖然嚴厲，但他很注重班級榮譽。
一次學校組織籃球比賽，裁判有意針對我們班。最后我們終是忍不了了，滿操場都是嘈雜聲，但是裁判在勉強鎮(zhèn)住場面后，就準備直接繼續(xù)比賽了。
就當我們要認命時，韋老師卻當場與裁判對峙。雖然已經(jīng)過了幾年，但我到現(xiàn)在仍然記得那時的情景——韋老師漲紅了臉，比看到我們考砸了還生氣，他眼睛瞪著裁判，手揮舞著，好像在努力把不公平的情景還原。場地上突然安靜，只剩下韋老師大聲的質(zhì)問與裁判無力解釋的聲音。我們班同學看得那叫一個痛決，可同時又在擔心。
之后比賽仍然繼續(xù)，雖然是我們贏了，但我們回去后，卻并不開心，只是對韋老師更加敬重了幾分。
“你們可以把我當成你們的爺爺！"韋老師這樣說過。
一位讓我溫暖，一位令我敬重。如果沒有這兩位恩師，我可能現(xiàn)在對老師還很畏懼吧。
如果能回到過去，我多想再與閔老師握一次手，再與韋老師說句"謝謝”……
我的老師中考作文800字2
我有一個特別好的老師，他叫光頭哥。
他長得不怎么高，但特別壯，像一顆茁壯的樹，他的皮膚很白，像天上的云朵。光頭是他的標志形象，不管在哪里，總能一眼看到那閃閃發(fā)光的燈泡一樣亮的腦袋，再配上一副黑色邊框眼鏡，活生生一個“光頭哥”形象。
我特別喜歡我的這個老師，因為他上課時特別生動有趣。記得有一次，老師教我們?nèi)鼐洌覀儗W會了。然后老師給每一個同學發(fā)一張紙條，神秘地說：“第一組寫人名，第二組地點，第三組寫干什么，聽懂了嗎？”“聽懂了�！蓖瑢W們異口同聲地答。過了一會兒，老師請三位同學把紙條收了，然后他們?nèi)齻�從每組里面抽一張紙條，連起來念成一句話。老師看了看，一本正經(jīng)地說：“光頭強在教室砍樹。”“哈哈哈哈……”同學們都笑得沸騰起來。后面又“玩”了幾局。老師示意同學們安靜，然后問大家：“你們現(xiàn)在掌握神秘是三素句了嗎？”“掌握了！”同學們異口同聲地回答。這個搞怪的老師真是有辦法，讓我們通過小小游戲，加深記牢所學的知識。
有趣的老師，學習點子就是層出不窮。記得有一堂課，老師教我們比喻句，然后叫我們打開本子，看幻燈片上的圖片，發(fā)揮聯(lián)想，運用修辭手法寫一句話。我一直看不懂。老師又在后面選了一副圖給我們舉例子，比如圓圓的月亮像玉盤。最后我終于明白了，然后光頭哥老師又教我們擬人句，老師同樣讓我們看圖寫句子，至少30個字，我絞盡腦汁才寫出來，老師笑著給我豎起了大拇指，我也很開心。
這樣的老師，連下課布置作業(yè)也特別有趣。有一次下課時間到了，他一本正經(jīng)地在黑板上寫“家庭作業(yè)”四個大字。第一：古詩詞背誦打卡。第二：課外閱讀。第三：不要想光頭哥。啊啊啊！“不要想光頭哥”也成了家庭作業(yè)了。還沒等光頭哥老師轉過身來，同學們都歡呼起來：“梁老師，我會想你的。”“光頭哥，我昨晚都夢到你了�！边�有一個同學直接沖上臺去，給梁老師一個大大的'擁抱：“梁老師，我肯定會想你的�！边@堂課就這樣在我們的歡笑中結束了。
我就是特別喜歡我的光頭哥老師，就是！不許不同意，不許反駁！
我的老師中考作文800字3
鄧老師是個如假包換的語文老師。但有時我卻認為她是個“假”老師。
一天下午，我們滿心期待的等著鄧老師來放學�！皡纭薄T被推開了，我們有些小激動——要放學了。
有些同學的腳突然伸出了桌子，蓄勢待發(fā)，就等著鄧老師一聲令——放學！
有些同學下意識的提了提書包，吞了一口口水——老師千萬不要抽課文了，我還不會被，千萬千萬別抽啊，有些同學正在慢悠悠的整理書包，一副與世無爭的樣子——老師盡管抽吧，我不怕！
鄧老師大步流星地走上講臺，說了一句話，但并不是大家期盼已久的那句“放學了�！倍牵骸拔以谀銈償�(shù)學考卷上看到了一個題目。我只瞥一眼就知道了結果。因為我想不到這種題目你們都會做錯，所以我又來考考你們。”
考啥？盡管來吧！我不怕！但鄧老師接下來的那句話，令我和曾晨旭崩潰：“我誰也不考，就考王子琛和曾晨旭。”
what？咋不考鄧佳妮呢？好吧，該來的還是要來的——是禍躲不過。
“八分之五等于多少？王子琛你來回答�！编嚴蠋�，等會兒讓我出去買個彩票，中了一等獎就馬上回來。只要一下，別擔心。
看著老師那滿臉的興奮，我的天，老師這100%是個坑！算了，是坑也得跳，我趕緊拿出筆和草稿本算了起來，可我剛剛拿起筆寫下個“5”的時候，一聲炸雷響了起來：“不準算！”
哦，一定是鄧老師和匡老師蓄謀已久的決定：匡老師來當語文老師，鄧老師來當數(shù)學老師了。
唉，老師你竟然讓一個吃瓜群眾走上舞臺，這不會很尷尬嗎？
鄧老師見我算不出，便讓恨不得將手舉到天花板上的'王超圣來回答了。
王超圣鏗鏘有力的回答，使我茅塞頓開：“0.625！”
鄧老師讓我們兩個坐下了。我突然知道了：八分之一，有一個特別的分數(shù)值：0.125八分之五里有五個八分之一，所以0.125乘五等于0.625。
唉，都怪我，是個優(yōu)秀的事后諸葛亮。
我覺得鄧老師是個半真半假的語文老師。說他真是因為鄧老師教語文教的好說，他講是因為明明教語文，卻還要來“客串”一下數(shù)學。
不過，我覺得這個半真半假的老師Verygood！
我的老師中考作文800字4
她是我初中的班主任兼英語老師，教了我們兩牟，后來初三分班了，從開學以來沒再碰見過她。
剛上初一時，我懷著忐忑和憧憬見到了這位清新小巧的老師。她的臉上總是洋溢著笑容，現(xiàn)在憶起她總是讓人感到神清氣爽。
在她的課上，細小柔和的嗓音通過擴音器溢滿了整個教室，我卻因沒適應初中的生活而愣了神，錯過了她精彩的講解。她叫住了我，原本柔和的聲音似乎突然變得尖銳了，一下子切斷了我的思緒，我抬起頭，對上了那嚴肅而深邃的眸子，立刻從座位上彈了起來。
“把剛才那道題再講一遍。”似乎又變得機械的聲音讓我不知所措，我緩緩地低下了頭，她的聲音再次響起：“記住你是班上前五號的學生！”她沉默了一會，嘆了口氣，示意我坐下，我也遲遲不敢抬頭。剛才的那一幕就像放映機一遍又一遍地在腦海里浮現(xiàn)，她的聲音中流露著絲絲顫抖，許是失望，許是無奈…短短的一節(jié)課卻如一年般漫長。
與她共度了一年，我的八年級生活開始了。和所有青春期的孩子一樣，我的成績也隨著心性不定而起伏不平，她也時常找我談話，我卻不曾真正聽過她的話。
八年級上學期的某一天，不知從哪傳來了一個壞消息—我們班的一位同學不幸車禍去世了！那天，她面色憔悴卻不曾和我們提一個字；那天，我悄悄地去了她辦公室，看到她在偷偷抹眼淚；那天，她終于與我們促膝長談，她說她得知這件事時：整宿整宿睡不著覺，常常回憶車禍當天那位同學扒著門框和她說再見，誰知卻是永別…她哽咽著囑咐我們一定要注意安全，希望能伴我們到最后……
也是那年，她的身體越發(fā)不好，有時抬手板書都覺得吃力，也開始頻繁地去醫(yī)院，卻從未落下一堂課。我們班當時也是出了名的調(diào)皮，她開始心有余而力不足，總是皺著眉，憂心忡忡，我也開始擔憂和羞愧，看著她嬌小的`身影，內(nèi)心十分焦急。
八年級期末，我還是沒能有一個好的結尾。她卻依舊沒有罵我，只是輕聲與我分析問題。話畢，她注視著我，眼中的柔情、遺憾、期盼…仿佛一并涌了出來，微微開口，卻欲言又止，只是拍拍我的肩膀，展示出一抹希望的笑容。那抹與初見時一樣燦爛的笑容，現(xiàn)在都格外地刺痛我的心。
我們似乎就這樣說了再見，在她對我的一次次失望和我的一次次羞愧中，我的初二生活結束了。也在這樣的遺憾中，我和她的緣分告一段落。
她姓趙，她是我的老師，相處時間長達兩年，卻在難以預料的分別中，沒能讓她看到我的成長。
我的老師中考作文800字5
從古至今，“老師”這個詞的含義有很多，從“傳授知識的人”這樣單純的，到“人類靈魂工程師”這樣復雜的。
王老師是個挺幽默的老師。她經(jīng)常在閑暇時光給談話加進笑點，讓我們輕松地笑一笑。記得一個中午，教室里只有女生，王老師就深得天一內(nèi)傳一般，用手支撐靠在陽臺上就朝下面瘋跑的男性大喊讓他們快些上來，他們就這樣差著天一樣的距離交涉。當他們都進了教學樓才回過身來喃喃“老人家老了，不明不白呀！”這樣的話語，隨即問我們：“你說他們這樣子瘋跑有意思嗎？”我們稀稀拉拉你一言我一語地回答著，只聽得跑得快的炳宸嘴快：“當然有意思啦！不然為啥要玩咧？”王老師就又一次扶額，表示老人家——不理解。
像這樣沒有隔閡的談話我們經(jīng)歷了數(shù)次，倒是相敬如賓的談話只在初見的幾次才有。她就像老朋友一樣，她不像一個老師。
她不僅是個幽默得如同老朋友一般的.人，她還是個認真負責的老師。當我認識到她的認真是因為那件的發(fā)生，我也真的意識到“老師”的重量。
那是一節(jié)正常且普通的語文課，但又稍有些不同。我已經(jīng)大約猜到要上什么課什么內(nèi)容了。前一天晚上，偶然得知老師讓家長傳些成長歷程，——明天要上《背影》。當老師像平常一樣上完了知識性的課程，神秘地拿出了信封。我猜那里面就是信，而且我知道那里面沒有我的一份，因為我的父母沒有空寫這個，他們很忙。但當王老師叫我的名字時，就知道我的猜測其實挺蠢。那是一個印著碎花的信封，打開它，里面有兩頁白紙。隨著耳邊《父親》的回響，一字一句地讀著手中的文字。那是王老師寫給我的信。內(nèi)容不算太多，只是把平時一點一滴寫了進去。里面有很多我自己都不曾發(fā)覺的，屬于我的閃光點在王老師輕松地筆中流露。不知是為什么，潮水來得迫不及待，連忍一下的時機都不給，從臉上劃過。王老師也斷斷續(xù)續(xù)地說著她自己的親情，她自己的父母。她這個年紀的親情與我們的不太一樣。從話語，或哽咽聲中聽到的，是她作為女兒不自覺的依賴。這時，終于停住的淚水又不自主地奪眶而出。
我的老師姓王，是一個可愛的老師。
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