小學(xué)生的作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)生的作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)生的作文 篇1
千年以來(lái)，中國(guó)的作文考試都是以命題作文的形式出現(xiàn)的。直到最近幾年才有了“給材料作文”和“話題作文”。
但是長(zhǎng)達(dá)十?dāng)?shù)年的“命題作文”或者“話題作文”、“給材料作文”卻嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
這是因?yàn)�，由教師“出題”，學(xué)生“審題”，然后作文的方法，是一種把學(xué)生始終放到被動(dòng)地位的方法，它不需要學(xué)生提出什么，只需要學(xué)生說(shuō)明什么；它不需要學(xué)生創(chuàng)造什么，只需要學(xué)生證明什么；它不需要學(xué)生樹(shù)立什么，只需要學(xué)生轉(zhuǎn)達(dá)什么。
從小學(xué)六年到中學(xué)六年，十二年的作文教學(xué)讓我們的學(xué)生產(chǎn)生了一個(gè)思維定勢(shì)：“你老師說(shuō)什么，我就做什么；你老師要我做什么，我就怎么做�！焙苌儆小拔蚁胱鍪裁础�、“我有一個(gè)想法”、“我有一個(gè)主意”、“我有一個(gè)選題”的思想。這可能是學(xué)生們?nèi)鄙賱?chuàng)造力的'原因之一。
此外，因?yàn)樯顚?shí)踐是作文的源泉。即使是作家、藝術(shù)家，也要“深入生活”，才能寫(xiě)出優(yōu)秀的作品來(lái)。我們學(xué)生要寫(xiě)出好文章，當(dāng)然同樣要“深入生活”。因此我們的作文課，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)心生活、了解生活、感悟生活，才能最終解決學(xué)生攝取生活素材的問(wèn)題。但是當(dāng)前，我們教作文大多將閱讀范文加點(diǎn)評(píng)放在一個(gè)比較重要的位置上，范文和點(diǎn)評(píng)不是不要，但是一定要認(rèn)識(shí)到它們是生活的“流”而不是生活的“源”，要根本解決問(wèn)題，還要從生活的“源頭”入手。為此，“快樂(lè)大作文”采取了全新的教學(xué)方法：
在課堂上用游戲“做”一段生活實(shí)踐，通過(guò)這個(gè)生活實(shí)踐讓學(xué)生感到興奮和新奇，從而產(chǎn)生語(yǔ)言表達(dá)的欲望。此外，再讓學(xué)生根據(jù)課堂上“做”出來(lái)的素材中學(xué)習(xí)自己概括出題，然后根據(jù)自己出的題目寫(xiě)出作文來(lái)。
通過(guò)這樣的訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生對(duì)于生活素材、題目和作文三者之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，將有比較明確的了解。學(xué)生對(duì)于文章“源”自于生活現(xiàn)實(shí)，也會(huì)有深刻的認(rèn)知。結(jié)果是他參與了一段生活實(shí)踐，就有把這段生活實(shí)踐提煉成一篇作文題目的可能；他有了一個(gè)題目，就有了呼喚由這個(gè)題目所需要的生活實(shí)踐及其感情波瀾的可能；同樣，當(dāng)他閱讀一篇文章時(shí)，也就有了喚醒自己對(duì)應(yīng)這段文章的生活實(shí)踐和感情波瀾的回憶和感受的可能。而這，也就是小學(xué)生作文教學(xué)的全新突破。
小學(xué)生的作文 篇2
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”這是著名文學(xué)家高爾基說(shuō)過(guò)的一句話。讀書(shū)是一件非�？鞓�(lè)的事情，當(dāng)你沉浸在書(shū)香中時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)融入到了書(shū)中的仙境，所有的煩惱都會(huì)煙消云散了。
我的媽媽從小就注重培養(yǎng)我讀書(shū)的習(xí)慣，她經(jīng)常去書(shū)店給我買(mǎi)幾本故事書(shū)回來(lái)，像《丑小鴨》、《白雪公主》、《海的女兒》等童話故事書(shū)，所以我從小就是在書(shū)香中度過(guò)的。
長(zhǎng)大后，我對(duì)讀書(shū)的欲望也是越來(lái)越強(qiáng)烈了，幾本童話書(shū)早已滿足不了我求知的渴望。于是，書(shū)店便成了我常去的地方。
從四大名著中我感受到了古人的智慧與英雄的豪邁氣勢(shì)；閱讀《上下五千年》使我感受到了五千年的華夏文明的璀璨歷史；《老人與海》中的鍥而不舍，與兇猛的大魚(yú)展開(kāi)斗爭(zhēng)的老人讓我感受到什么是頑強(qiáng)，有勇氣；什么是我們常說(shuō)的“硬漢精神”《窗邊的小豆豆》中調(diào)皮可愛(ài)的小豆豆在校園里發(fā)生的種種趣事，，不禁讓人捧腹一笑。小豆豆的校長(zhǎng)—小林一茶對(duì)工作的執(zhí)著和熱愛(ài)比烈火還要熾熱、巨大。讓我感受的'還有很多很多……，我在書(shū)中找到了樂(lè)趣，當(dāng)我真正的融入到書(shū)中的時(shí)候，所有的煩惱、不愉快的事都會(huì)變成泡影，取而代之的則是快樂(lè)和知識(shí)。
“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”，每當(dāng)我漫步在書(shū)的王國(guó)里，淋浴著智慧的光輝時(shí)，它都能給我?guī)?lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。
小學(xué)生的作文 篇3
今天我和爸爸媽媽一起去吃牛排。車(chē)子剛剛停好我就迫不及待的走了出來(lái)，沖進(jìn)了牛排店，心情特別興奮。
爸爸點(diǎn)了一大桌的菜：有肉串、沙拉、牛肉湯、牛排、雞翅、果汁、面包、薯?xiàng)l等等。空氣中不時(shí)飄來(lái)陣陣香氣，真讓人坐立不安，催了好幾次，終于我們的牛排套餐送上來(lái)了�？粗菬釟怛v騰，滋滋流油的牛排，讓人口水直流三千尺。我忍不住拿起刀叉，大吃起來(lái)。那美味是無(wú)法用詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的，讓人回味無(wú)窮。我越吃越想吃，吃了好多好多。媽媽驚訝的目瞪口呆、瞠目結(jié)舌。不經(jīng)意間，我看見(jiàn)了爸爸、媽媽在互相夾食物給對(duì)方吃，在旁桌的三口之家也在夾菜給女兒吃。家庭的溫暖與和睦是多么美好和幸福��！
吃完飯我們又去逛街。走著走著，來(lái)到了一家茶館。一向喜歡喝茶的`的爸爸就和我們一起走了進(jìn)去一邊品茶一邊下棋，不時(shí)看看下面的夜景覺(jué)得十分地愉快！
啊，這頓牛排晚餐真豐盛啊！
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