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真讓重憐化作傷害作文
左手拎著愛(ài)之包裹，右手拽著撫慰的行囊，穿針?lè)魅~，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴的在看彌漫，可是記憶深處，將一棵棵胡楊索殺于未知的迷途，直莖那一幕幕慘狀發(fā)人深省······
可以愛(ài)，卻莫讓愛(ài)成為一種傷害。大千世界，此列舉不勝舉，胡楊樹(shù)上的尺蠖或可吃光大樹(shù)，卻也維持穩(wěn)態(tài)，讓自然持久永恒，萬(wàn)物均是相抵制，相克做制勝。可是倘若有了溺愛(ài)與重憐，便會(huì)事與愿違，便是一種傷害。
棚中的菜永遠(yuǎn)都成為不了參天大樹(shù)，正是自小出于環(huán)境的影響，與呵護(hù)之中，散風(fēng)雨霜寒，因此它們?nèi)醪唤?jīng)風(fēng)，而飽經(jīng)風(fēng)霜的松樹(shù)它可毅然矗立于這個(gè)亂花漸欲迷人眼的世界，它可孤傲的立于大山之中，綻放一種雄姿與魅力，而它，缺少的永遠(yuǎn)是被呵護(hù)，收獲的卻是凌云壯志。
鵬亦是如此，它為何會(huì)傳扶搖而上者九萬(wàn)里，如何背若重天之云，可至天地？正是磨練筑就耀眼之光，筑就輝煌彼岸，而垂憐卻永遠(yuǎn)不會(huì)化作力量。雕在很小的時(shí)候便會(huì)在母親的逼迫下上山學(xué)飛，他們也不明白為何母親要這般刁難自己，直至年長(zhǎng)方才悟的：莫讓垂憐化作傷害，放開(kāi)，收獲的便是驕傲。
莫讓垂憐化作傷害，這也令我不的不想到中國(guó)式教育令人擔(dān)憂(yōu)的現(xiàn)實(shí)，公支車(chē)上老人斥責(zé)大學(xué)不為之讓座，卻將自己閑做位讓洛已近青年的孫兒。在老人與大學(xué)爭(zhēng)執(zhí)對(duì)錯(cuò)之時(shí)卻令人看到的是那份心痛——孫子在低頭玩手機(jī)。中國(guó)式教育不得不令人擔(dān)憂(yōu)，這樣下去，更多中國(guó)人將只會(huì)溺愛(ài)，將永遠(yuǎn)不如長(zhǎng)大與成熟，回憶著往前的歷史，朱子家訓(xùn)又豈能志記？
那一抹抹心痛卻在垂憐之下演繹的越發(fā)悲痛與傷感。小時(shí)的他便有了小偷小摸的惡習(xí)，而母親卻并未管教他，也并未的束斥責(zé)他。待長(zhǎng)大了，他學(xué)會(huì)了搶錢(qián)，燒殺掠奪，讓母親束手無(wú)策，終于一日他進(jìn)了不見(jiàn)天日的監(jiān)獄，監(jiān)管人員問(wèn)他最想見(jiàn)的人是誰(shuí)，對(duì)曰：“母.”母親到了，他卻將母親吱傷，他說(shuō)他很母親一直說(shuō)愛(ài)著他，也正是母親一手釀成了大禍，直至今日方才明白：莫讓垂憐化作傷害”
莫讓悲劇從自然蔓延莖植物，動(dòng)物，人類(lèi)，從初春蔓延至世界各角，其實(shí)早已該覺(jué)悟——溺愛(ài)往往會(huì)適得其反，而磨練確實(shí)動(dòng)力之源，他可將春日暖陽(yáng)升起，將干戈化為玉錦，將大地化作春光爛漫。
莫讓垂憐化作一種傷害，俯身輕嗅——磨練的芳香四處飄飛，在成長(zhǎng)的門(mén)楣上攀緣，書(shū)寫(xiě)著莫讓垂憐化作一種傷害的緘言。
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