關(guān)于情感的作文集錦8篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編整理的情感的作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

情感的作文 篇1

　　因?yàn)槲抑�道，我快不行了；我知道，我已�?jīng)愛(ài)入靈魂了；我知道，我已經(jīng)無(wú)藥可救了；我知道，我已經(jīng)失敗N次了；我知道，我和她是不可能；我知道，但我始終愛(ài)她忍受她的一切；我知道，如果可以我真的很想放棄；我知道，如果可以我真的很想愛(ài)她一生；我知道，我做了什么她始終都不會(huì)看我一眼；我知道，我的心一次次的破碎一次次的愈合等待著再次被傷害；我知道，我愛(ài)的太真太真了，已經(jīng)愛(ài)入靈魂；我知道，我想放棄的時(shí)候那種決心；我知道，我想永遠(yuǎn)忘記她的時(shí)候；我知道，我可以忘記一切的時(shí)候；我知道，我的心將一切都不存在

　　為什么要愛(ài)，為什么要這樣，我還；是不明白愛(ài)情的真正含義……是的，我已經(jīng)放棄了一切……愛(ài)，痛；心碎。我？我嗎？還是我嗎？她？是她嗎？愛(ài)她？喜歡她？可以？不可以？結(jié)局？痛苦？心碎的流淚？無(wú)言去訴說(shuō)的話語(yǔ)？我？她？幸福？還是痛苦？你？愛(ài)是什么？我？為什么要去愛(ài)？她？她為什么要這樣？原來(lái)愛(ài)……并不存在！恨嗎？怨嗎？我還是我嗎？愛(ài)她不就是希望她幸福嗎？愛(ài)她不就是看她開(kāi)心的樣子嗎？愛(ài)她不是要全心全意的去愛(ài)嗎？愛(ài)真的可以存在嗎？我愛(ài)她？真的愛(ài)嗎？是嗎？我很愛(ài)她？在乎她的一切？忘記？所以？會(huì)心痛？

　　原來(lái)愛(ài)可以這樣繼續(xù)，對(duì)不起？我愛(ài)你？愛(ài)的不懂，才會(huì)去這樣幫你！禮物收不收，都不重要，重要是你能開(kāi)心！可以嗎？還可以繼續(xù)嗎？真的好想在看到你！想你哦，不知道你知不知道！希望你開(kāi)心哦！愛(ài)上一個(gè)人一定讓她開(kāi)心！對(duì)不起，我錯(cuò)了！原諒我好嗎？我只想你開(kāi)心！

　　忘記吧，無(wú)論什么？都希望看到你開(kāi)心的樣子！好嗎？愛(ài)的振作，愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)，愛(ài)的無(wú)所不能，愛(ài)的一切都將成為你自己永遠(yuǎn)無(wú)法忘記的回憶，試著重新試著明白試著知道，你們到底為什么？如果一個(gè)人執(zhí)著一直在讓他犯錯(cuò)，他很會(huì)去做嗎？如果一個(gè)人的關(guān)心讓一個(gè)人厭惡，他還會(huì)去做嗎？會(huì)做嗎？

　　往往無(wú)論你做了什么，她始終都不會(huì)在乎你，甚至不會(huì)看你一眼，也許把甚至都不知道你在干什么，莫名其妙的，很煩很討厭，甚至不理他，無(wú)論那個(gè)男人怎么努力，她始終都不會(huì)在乎他任何的一件事和舉動(dòng)。請(qǐng)問(wèn)這個(gè)男孩還要繼續(xù)下去嗎？就是他喜歡她，默默的忍受這一切嗎？也許吧。這個(gè)男孩子愛(ài)這個(gè)女孩子很深，但女孩子總是去逃避這個(gè)男孩子，男孩子始終在等女孩子明白的那一天。這個(gè)男孩在乎她的一切，無(wú)論的什么，總想她快樂(lè)開(kāi)心，默默的去幫助她，但無(wú)論怎么女孩子都是愛(ài)理不理的，男孩子真的要這樣嗎？還可能嗎？

　　呵呵，你們不懂，愛(ài)她真的很在乎，可是她不懂，她不了解，甚至不知道男孩子的感受，往往男孩子都是受傷，她的一舉一動(dòng)都在傷害這個(gè)男孩子，但這個(gè)男孩子一直在堅(jiān)持，請(qǐng)問(wèn)還需要去繼續(xù)嗎？這痛苦誰(shuí)會(huì)明白呢？愛(ài)？不愛(ài)？恨？不恨？理解？原諒？無(wú)論什么這個(gè)男孩子都愿意去嘗試，無(wú)論多大的苦難這個(gè)男孩子都愿意去面對(duì)，只希望這個(gè)女孩子快樂(lè)幸福，默默的當(dāng)好一個(gè)守護(hù)者。

　　哎，我只想問(wèn)問(wèn)大家，他是否還要執(zhí)著下去，去愛(ài)一個(gè)永遠(yuǎn)她都不會(huì)理解的人。

　　我懂，我也清楚，但是那個(gè)男孩子，總是喜歡那個(gè)女孩子，時(shí)間已經(jīng)對(duì)他來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何的意義，只有這個(gè)傷痛，還有愛(ài)她的信念一直在支撐，也許有一天這個(gè)男孩子真的會(huì)不行了，因?yàn)樗�死了�?/p>

　　這個(gè)愛(ài)情算是愛(ài)嗎？一個(gè)人的愛(ài)，默默無(wú)聞的愛(ài)，自己去付出沒(méi)有回報(bào)的愛(ài)，是否值得呢？今天這個(gè)女孩子馬上就要去外地了，這個(gè)男孩子要去看她，甚至把一切他想說(shuō)的，她要注意的話都寫(xiě)在信里了，可是女孩子仍然的不說(shuō)，男孩子甚至愿意花錢(qián)買(mǎi)一張票去火車(chē)上只為把信給她，到一站下去，自己回去，只想她路上能安全，一切都是好的。女孩子仍然的不說(shuō)話，沉默，甚至關(guān)機(jī)了，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)男孩子還去做嗎？還要去默默的去火車(chē)站等到一天去看這個(gè)女孩子最后的一眼，把信給她，但她會(huì)收嗎？還是隨手的扔掉，繼續(xù)遠(yuǎn)行。

　　我只想問(wèn)問(wèn)大家，這個(gè)男孩子是否去給這個(gè)女孩子送信。這個(gè)男孩子要確定女孩子到底做哪個(gè)火車(chē)，有3輛，默默的等待是嗎？可是女孩子不想看到他，不想讓家里人知道，她甚至?xí)�罵那個(gè)男孩子。要去嗎？一切都是要是悲傷的結(jié)尾嗎？離第一次車(chē)還有2個(gè)小時(shí)，我只想問(wèn)問(wèn)大家，他是否去等待。

　　不是忍不忍，是太在乎了，因?yàn)榕阈兄芯陀兴�的親人，她會(huì)被罵的。那個(gè)男孩子太在乎了，準(zhǔn)備了很多東西，一封達(dá)到1W多字的信，4瓶女孩子喜歡喝的娃哈哈，一份當(dāng)初情人節(jié)無(wú)法送出的禮物，2張最新的圖貼，還有4份詳細(xì)去她學(xué)校的'地圖，這一切只希望她路上安全，一切的一切都是這個(gè)男孩子太在乎了。女孩子不想看到，真的不想看到，可是男孩子什么心情呢？原諒？理解？默默的忍受這最后的告別，也許下一次見(jiàn)面是3年后？也許永遠(yuǎn)不會(huì)再見(jiàn)了，孤獨(dú)與寂寞一直在男孩子心里，也許吧，她是快樂(lè)的就足夠了，是男孩子想太多了，女孩在始終是要飛翔在高高的藍(lán)天中的，一切都是男孩太在乎了……

　　哈哈，不會(huì)的，這是責(zé)任，這也是信念，這也是一切他活在這個(gè)世界的唯一動(dòng)力，如果你把愛(ài)看成生命，你會(huì)懂得如何去珍惜，去知道自己的內(nèi)心，也會(huì)看清楚自己做到事情是否正確，無(wú)論做錯(cuò)了還是對(duì)了，只要自己不后悔，什么都是可以的，因?yàn)樗�在乎，在乎她的一切，無(wú)論多么大的傷害，男孩子都會(huì)去承受的，她能幸�？鞓�(lè)，男孩子愿意放棄所有。

　　愛(ài)一切都是記憶，愛(ài)一切都是虛幻，愛(ài)一切都是無(wú)法去兌現(xiàn)的，所謂愛(ài)就是面對(duì)，所謂愛(ài)就是堅(jiān)強(qiáng)，所謂愛(ài)就是一次在一次的從來(lái)，讓我們明白，愛(ài)是多么的可貴……

情感的作文 篇2

　　我跟妻子結(jié)婚快十年了，妻子一直有一個(gè)心愿，就是想買(mǎi)一套黃金首飾。我們剛結(jié)婚的時(shí)候，妻子本想買(mǎi)黃金首飾的，但當(dāng)時(shí)卻流行鉑金首飾，所以，妻子就購(gòu)買(mǎi)了鉑金的。這么多年來(lái)，我知道妻子雖然表面上不說(shuō)要黃金首飾，但內(nèi)心里卻一直念念不忘。

　　這些年來(lái)，妻子為了這個(gè)家，付出了太多太多。為我們生育了一兒一女，為我們蓋起了二層小樓，讓我和孩子每天都能吃上熱氣騰騰的飯菜，讓孩子每天都能穿上干凈的衣服，讓我每天都能朝氣蓬勃的面對(duì)周?chē)�的同事。妻子時(shí)刻都想著我們，卻漸漸地忽略了自己。妻子的容顏慢慢地變老了，頭上的白發(fā)漸漸增多了，臉上的皺紋漸漸深刻了，苗條的身姿漸漸臃腫了。

　　這些年來(lái)，為了能夠讓我和孩子們吃好穿好過(guò)好，她從未給自己買(mǎi)過(guò)一件像樣的衣服，從未買(mǎi)過(guò)一件化妝品。每次，我們?nèi)ド虉?chǎng)閑逛的時(shí)候，她都會(huì)到化妝品柜臺(tái)前駐足觀望，看看柜臺(tái)里擺放著的琳瑯滿(mǎn)目的化妝品，看過(guò)之后，又到服飾專(zhuān)區(qū)來(lái)回轉(zhuǎn)悠，左挑右選的看衣服，似乎每件都看著中意，又似乎每件都不合適。每當(dāng)看到這種情形，我都會(huì)慫恿她，讓她買(mǎi)一件，她總是婉兒一笑：老了，買(mǎi)這些有啥用，亂花錢(qián)呢。其實(shí)，我知道，不是她不想買(mǎi)，也不是買(mǎi)不起，而是省下錢(qián)，為我和孩子們買(mǎi)東西。

　　為了省去中午吃飯花的錢(qián)，每天早上，她都會(huì)在家做好飯，然后帶到店里去吃。如果家里實(shí)在沒(méi)有啥飯可帶了，她就花上1元錢(qián)，買(mǎi)上一包方便面，帶到店里用開(kāi)水泡著吃。在店里，她也很節(jié)儉。別人出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，回來(lái)買(mǎi)上一大堆漂亮的衣服，而她總是空手而歸，因?yàn)椋�不是她不買(mǎi)，而是沒(méi)有適合我和孩子們穿的衣服。

　　在家里，她是一位很“自私“的媽媽?zhuān)�孩子們吃不完的剩飯，她總是一個(gè)人”全包“，桌上的剩菜剩飯，她就會(huì)像秋風(fēng)掃落葉一般——一掃而光。每天，飯菜做好后，她總是最后一個(gè)端起碗，也總是最后一個(gè)放下碗。當(dāng)孩子們出去玩耍了，我在桌前寫(xiě)作的時(shí)候，她卻在廚房里忙著洗碗刷鍋，收拾著廚房碗筷，打掃著廚房的衛(wèi)生。她時(shí)常說(shuō)：只要我們能舒舒服服的，她自己累點(diǎn)兒不算啥。

　　所以，這些年來(lái)，我總覺(jué)得虧欠她太多太多。一次，偶然之間聽(tīng)妻子說(shuō)起，最近黃金價(jià)格降低了，我心中猛然一動(dòng)，我知道，實(shí)現(xiàn)妻子心愿的.時(shí)候到了。剛好，我們這里新開(kāi)了一家黃金首飾店面，新店開(kāi)業(yè)，正在搞促銷(xiāo)呢。

　　那天下午，由于店里沒(méi)有多少人，生意也不太好，妻子比平時(shí)回來(lái)的早些。我跟妻子說(shuō)：“今天你回來(lái)的這么早，呆在家里也沒(méi)啥事情，咱們出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧�！逼拮诱f(shuō)“嗯�！逼拮优阒�我出了門(mén)，悠閑的在大街上走著。我對(duì)妻子說(shuō)：“前邊新開(kāi)了一家黃金首飾店，去那里看看吧。”妻子說(shuō)：“那有啥好轉(zhuǎn)的，又沒(méi)啥可買(mǎi)的�！蔽艺f(shuō)：“轉(zhuǎn)悠也是轉(zhuǎn)悠，去看看吧�！逼拮記](méi)有說(shuō)啥，我就領(lǐng)著妻子徑直往那家店走去了。

　　進(jìn)了店門(mén)，里面裝飾的富麗堂皇。柜臺(tái)前的營(yíng)業(yè)員們熱情地招呼著客人。我們走到了一家柜臺(tái)前，營(yíng)業(yè)員熱情的招呼起我們來(lái)�！拔覀儸F(xiàn)在是新店開(kāi)業(yè)，黃金的價(jià)格正在搞促銷(xiāo)，相同質(zhì)量的產(chǎn)品，比其他店面的都便宜一些。”我看到妻子聽(tīng)了營(yíng)業(yè)員的話，似乎有些心動(dòng)了。我隨即慫恿她說(shuō)：“確實(shí)便宜，我在網(wǎng)上也看了，這里的每克黃金價(jià)格比外面的便宜幾百錢(qián)呢�！逼拮勇杂羞t疑的問(wèn)：“是嗎？”，“就是的，我不騙你。”我趕忙說(shuō)。營(yíng)業(yè)員也似乎明白了我的來(lái)意，也連連的說(shuō)是。妻子確實(shí)心動(dòng)了。就在柜臺(tái)前，開(kāi)始認(rèn)真的看著黃金首飾。

　　營(yíng)業(yè)員首先為妻子展示各種樣式的項(xiàng)鏈，妻子也很配合。不一會(huì)兒，妻子似乎看上了一款，克數(shù)不是很多，但戴在她的脖子上很合適。我小心翼翼的幫她把以前鉑金的項(xiàng)鏈取下，然后營(yíng)業(yè)員又謹(jǐn)慎的把黃金項(xiàng)鏈戴上，然后把鏡子拿到她的面前。我看到，鏡子前的妻子，臉上油然升起了一絲絲滿(mǎn)足的笑容，這是一種發(fā)自?xún)?nèi)心的笑容，一種我多年未曾看到過(guò)的笑容。我知道，妻子喜歡上這款了。我趕忙讓營(yíng)業(yè)員幫著算一下，這個(gè)項(xiàng)鏈?zhǔn)嵌嗌馘X(qián)。營(yíng)業(yè)員算完后把價(jià)錢(qián)說(shuō)給我，妻子聽(tīng)后覺(jué)得有些貴，我連忙說(shuō)不貴，我說(shuō)：“你為我們付出了那么多，我為你花這些錢(qián)，算得了什么呢�！比缓�，我拿出了錢(qián)把這個(gè)項(xiàng)鏈買(mǎi)下了。接著，我又幫著妻子買(mǎi)了黃金戒指。

　　準(zhǔn)備要出大廳的門(mén)口時(shí)，我看到不遠(yuǎn)處有賣(mài)銀鐲子的。我想給她買(mǎi)個(gè)銀鐲子，但怕她不要，就故意說(shuō)：“給你買(mǎi)了黃金的，也應(yīng)該給女兒買(mǎi)個(gè)銀鐲子吧，要不太對(duì)不住女兒了�！逼拮诱f(shuō)也是的，她也一直想給女兒買(mǎi)一對(duì)鐲子。妻子最終上了我的當(dāng)。我們來(lái)到柜臺(tái)前，左看看，右看看，卻沒(méi)有小孩子戴的銀鐲子。妻子正準(zhǔn)備走，我趕忙拉住她，說(shuō)：“你看，你們門(mén)店的同事們，都戴著鐲子呢，而你卻什么也沒(méi)有戴，太掉價(jià)了吧，干脆給你也買(mǎi)一對(duì)，這樣你也就能看著有體面了，況且，這個(gè)價(jià)格也不貴嘛。”妻子這次沒(méi)有拒絕我的好意，很配合的買(mǎi)了一對(duì)鐲子。

　　出了店門(mén)，太陽(yáng)已經(jīng)落山了。街邊的路燈，商店的各式彩燈，在夜色中顯得格外的明亮、艷麗。此刻，我的心情，也格外的爽朗。我跟妻子說(shuō)，我肚子有些餓了，回家做飯?zhí)�慢，我們不如在外邊吃飯吧。妻子一改往日的態(tài)度，很干脆的說(shuō)了聲：走——。然后，我們手挽手的向著飯店走去。

情感的作文 篇3

　　布魯姆等人認(rèn)為:“認(rèn)知可以改變情感,情感也能影響認(rèn)知,學(xué)生成績(jī)差異的1/4可由個(gè)人情感特征加以說(shuō)明�！毙睦韺W(xué)認(rèn)為,情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望、觀點(diǎn)而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)。它反映的不是客觀事物的本身,而是具有一定需要或愿望、觀點(diǎn)的主體與客體之間的關(guān)系。一般說(shuō)來(lái),凡能滿(mǎn)足人的需要或符合人的愿望、觀點(diǎn)的客觀事物,就使人產(chǎn)生愉快、喜愛(ài)等肯定的情感體驗(yàn),反之,就使人產(chǎn)生煩悶、厭惡等否定的情感體驗(yàn)。

　　葉圣陶先生說(shuō):“心有所思、情有所感,而后有所撰作�！弊魑�,是一種創(chuàng)造性的腦力活動(dòng)。一篇文章的寫(xiě)作,是由觀察到思考到表達(dá)的過(guò)程。而情感教學(xué)心理學(xué)原理在語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用,能根據(jù)學(xué)生生理、心理和認(rèn)識(shí)特征,遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律,從作文學(xué)科特點(diǎn)出發(fā),巧妙利用好情感的獨(dú)特功能,使學(xué)生在寫(xiě)中求樂(lè)、寫(xiě)中求趣,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好老師�！笨梢�(jiàn),保持穩(wěn)定的興趣、強(qiáng)烈的好奇心、旺盛的求知欲,至關(guān)重要。本文就教學(xué)心理學(xué)中情感功能在作文教學(xué)中的運(yùn)用作以下探討。

　　一、運(yùn)用情感的感染功能,激起學(xué)生寫(xiě)作文的興趣

　　所謂情感的感染功能是指一個(gè)人的情緒情感具有對(duì)他人情緒情感施予影響的功能。當(dāng)一個(gè)人產(chǎn)生某種情緒時(shí),不僅自身能感受到相應(yīng)的主觀體驗(yàn),而且能通過(guò)表情外顯,為他人所覺(jué)察,并引起他人產(chǎn)生相應(yīng)的情緒反應(yīng)。這種現(xiàn)象稱(chēng)為移情或情感移入。在日常生活中,當(dāng)一個(gè)人的情緒引起另一個(gè)人完全一致且有相當(dāng)強(qiáng)度的情緒時(shí),我們稱(chēng)之為情感共鳴。其實(shí),這就是最典型、最突出的移情現(xiàn)象。

　　1.以情育情,積極引導(dǎo)。

　　由于情緒具有感染性功能,因此,在作文課堂教學(xué)中,教師和學(xué)生之間積極的或消極的情緒都會(huì)互相感染。教師的情緒對(duì)誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)起著極為重要的導(dǎo)向和催化作用。這就要求教師要以熱情的言行,將自己的積極情感體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的`寫(xiě)作情感。作文課上,教師熱情親切的話語(yǔ)、充滿(mǎn)鼓勵(lì)的目光、表情達(dá)意的肢體語(yǔ)言,都傳遞著教師真摯的情感,會(huì)強(qiáng)烈地影響著學(xué)生的情緒,使學(xué)生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體難,誘發(fā)創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)力,從而積極思維,興味盎然地投入到寫(xiě)作中。

　　2.增強(qiáng)教師的感染力。

　　情感的一個(gè)特點(diǎn)是具有感染性。這種感染性最明顯的表現(xiàn)就是情感的共鳴和同情心。教育者的情感一旦引起受教育者的共鳴,就會(huì)成為情感陶冶教育中的主要因素。作為教學(xué)的主導(dǎo),教師如能增強(qiáng)自身的感染力,往往會(huì)使作文教學(xué)收到事半功倍的效果。

　　教師的感染力就是教師以自己的個(gè)性去影響學(xué)生時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的情緒力量。語(yǔ)文老師不僅要運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)配以適當(dāng)?shù)淖魑慕虒W(xué)方法技能去影響學(xué)生,而且要使自己真正成為影響學(xué)生最積極最活躍的因素。有感染力的語(yǔ)文教師,可以按預(yù)期目的去實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)要求,使學(xué)生更好地接受和汲取作文知識(shí),同時(shí)也能以自己的個(gè)性影響學(xué)生�？傊�,教師要用真情感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生以積極情感投入寫(xiě)作中。

　　二、運(yùn)用情感的遷移功能,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣

　　這是指一個(gè)人對(duì)他人的情緒情感會(huì)遷移到與此人有關(guān)的對(duì)象上的效能。一個(gè)人對(duì)他人有感情,那么對(duì)他人所結(jié)交的朋友,所經(jīng)常使用、穿戴的東西,也都會(huì)產(chǎn)生好感。這似乎是把對(duì)他人的情感“遷移”到他人所接觸的人和物上去了。這便是情感的遷移現(xiàn)象�！皭�(ài)屋及烏”即是指這一獨(dú)特的情感現(xiàn)象。

　　中學(xué)教材所選課文,都有一種感人的力量,這些文章不僅內(nèi)容真實(shí)具體,而且有真情實(shí)感。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把心放到課文中去,設(shè)身處地像作者那樣去想,從而體會(huì)課文的思想感情。然后利用情感的動(dòng)力功能,使學(xué)生體會(huì)到作者的寫(xiě)作情感,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。此外,教師可以通過(guò)讀古今中外的名著、人物傳記,滲透德育教育,提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,激發(fā)他們的責(zé)任感,使他們了解好的文學(xué)作品可以穿越時(shí)空,魅力無(wú)窮,既能學(xué)到知識(shí),又能學(xué)到做人的道理,從而產(chǎn)生一種想寫(xiě)作的動(dòng)力。這時(shí),教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)情感因素,學(xué)會(huì)為生活感動(dòng),善于從身邊選材,從小事中挖掘其深遠(yuǎn)的意義。

　　至于題材,可寫(xiě)同學(xué)之間的相互幫助或誤會(huì)與矛盾,也可寫(xiě)對(duì)存在于同學(xué)中的某些現(xiàn)象的分析與看法,進(jìn)而寫(xiě)自己與老師、家人之間的關(guān)心、支持或誤會(huì),乃至自己與陌生人之間的幫助或矛盾,題材不斷擴(kuò)展,筆觸從學(xué)校、家庭延伸向社會(huì)的各個(gè)角落。這就從根本上解決了作文的源頭問(wèn)題�！扒閯�(dòng)于衷而發(fā)于言”,情感世界是人類(lèi)活動(dòng)中的最生動(dòng)、最集中的表現(xiàn)。作文是對(duì)生活的寫(xiě)照,同樣講究一個(gè)“情”字,不管寫(xiě)什么內(nèi)容,都要求有真情實(shí)感、真實(shí)的體現(xiàn)。

　　三、運(yùn)用情感的調(diào)節(jié)功能,維持學(xué)生寫(xiě)作文的激情

　　這是指情緒情感對(duì)一個(gè)人的認(rèn)知操作活動(dòng)具有組織或瓦解的效能。研究表明,情緒的性質(zhì)影響著認(rèn)知操作活動(dòng)。一般而言,快樂(lè)、興趣、喜悅之類(lèi)的積極情緒有助于促進(jìn)認(rèn)知操作活動(dòng),而恐懼、憤怒、悲哀之類(lèi)的消極情緒會(huì)抑制或干擾認(rèn)知操作活動(dòng)。同時(shí),情感對(duì)認(rèn)知操作活動(dòng)的積極與消極作用,還反映在情緒的強(qiáng)度上。

　　適當(dāng)?shù)那楦袑?duì)人的認(rèn)知過(guò)程具有積極的組織效能,而不適當(dāng)?shù)那楦袝?huì)產(chǎn)生消極的瓦解作用。這里所講的“適當(dāng)”與“不適當(dāng)”,首先反映在情緒上。一般來(lái)說(shuō),諸如快樂(lè)、興趣、喜悅之類(lèi)的正情緒有助于促進(jìn)認(rèn)知過(guò)程,而諸如恐懼、憤怒、厭煩之類(lèi)的負(fù)情緒會(huì)抑制或干擾認(rèn)知過(guò)程。根據(jù)這一規(guī)律,在作文教學(xué)中,教師首先要善于以知育情,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,端正和加強(qiáng)其情感的傾向性、深刻性和穩(wěn)定性,讓理智支配情感。其次要善于以情促知,針對(duì)學(xué)生苦學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象,要發(fā)揮情感的調(diào)節(jié)功能,增強(qiáng)教育內(nèi)容和方法的情趣,提高教學(xué)藝術(shù),引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn),使苦學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為“樂(lè)學(xué)”、“好學(xué)”。在作文教學(xué)中,教師必須運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?做到深入淺出,讓學(xué)生易學(xué)、易記,使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中,非但不感到艱澀、困苦,而且能夠飽嘗寫(xiě)作成功的歡樂(lè)。

　　四、運(yùn)用情感的動(dòng)力功能,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的內(nèi)動(dòng)力

　　這是指情緒情感對(duì)人的行為活動(dòng)具有增力或減力的效能�，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明,情感不僅是人類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)中所產(chǎn)生的一種態(tài)度體驗(yàn),而且對(duì)人類(lèi)行為的動(dòng)力施加直接的影響。在同樣有目的、有動(dòng)機(jī)的行為活動(dòng)中,個(gè)體情緒的高漲與否會(huì)影響其活動(dòng)積極性的高低:情緒高漲,個(gè)體會(huì)全力以赴,努力奮進(jìn),克服困難,力達(dá)預(yù)定目標(biāo);情緒低落,個(gè)體則缺乏沖動(dòng)和拼勁,稍遇阻力,便畏縮不前,半途而廢。

　　所謂強(qiáng)化一般是指影響有機(jī)體在活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生某種反應(yīng)可能性的力量。強(qiáng)化分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化兩種:前者以它的呈現(xiàn)來(lái)增加反應(yīng)重復(fù)的可能性,其強(qiáng)化物常與獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)相聯(lián)系;后者則以其排除來(lái)增加反應(yīng)重復(fù)的可能性,其強(qiáng)化物常與處罰、批評(píng)相聯(lián)系。蓋杰和伯納在《教學(xué)心理學(xué)》中指出:“對(duì)教師來(lái)講,表?yè)P(yáng)是最易使用和最自然的、有效的形成動(dòng)機(jī)的方法,最重要的是表?yè)P(yáng)隨著某種行為的頻率增加�！边^(guò)多的批評(píng)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理,挫傷學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生經(jīng)努力成績(jī)?nèi)圆缓?老師需理解,不能亂加指責(zé),而要給予鼓勵(lì)、關(guān)心、幫助,這是人遭到失敗挫折時(shí)的一種情感需要。任何對(duì)學(xué)生的諷刺、挖苦、歧視、冷落,都會(huì)挫傷他們的自尊心,窒息他們剛?cè)计鸬那笾�之�?直至使其產(chǎn)生逆反心理,與教師對(duì)立。所以我在作文教學(xué)中始終堅(jiān)持從事物發(fā)展的積極面入手,根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案,讓學(xué)生享受寫(xiě)作成功的喜悅。每次習(xí)作后,我都上一節(jié)佳作欣賞課,將寫(xiě)得好的文章、片斷或幾句話讀給學(xué)生聽(tīng),組織大家評(píng)議好在哪,然后分別給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)寫(xiě)作的自信心,激發(fā)他們?cè)俅巫魑牡姆e極情感。

　　生活是寫(xiě)作的源泉,不管什么人寫(xiě)文章都離不開(kāi)生活的沃土。創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活、了解生活、體驗(yàn)生活、思考生活,激起他們的寫(xiě)作欲望。如,安排一些語(yǔ)文課外活動(dòng),讓學(xué)生走向社會(huì),接觸社會(huì),開(kāi)闊視野,擴(kuò)大知識(shí)面。南京是一個(gè)富有文化底蘊(yùn)的古城,現(xiàn)代科技的發(fā)展又豐富了她的內(nèi)涵,我們可帶學(xué)生參觀鐘山陵園林、名人故居、革命博物館;調(diào)查秦淮人家的今昔,新區(qū)、園地的建設(shè)成就;訪問(wèn)閱歷頗豐的同志、自主創(chuàng)業(yè)的青年典型,等等,眼觀、耳聽(tīng)、分析、討論、交流,鍛煉學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、思考社會(huì)的能力,同時(shí)為寫(xiě)作提供廣泛的題材。再有鼓勵(lì)學(xué)生把作品拿出來(lái)發(fā)表,給學(xué)生提供一些機(jī)會(huì),讓學(xué)生參加征文,這樣也能對(duì)學(xué)生的興趣起到激發(fā)作用。

　　總之,運(yùn)用教學(xué)心理學(xué)的原理,提高學(xué)生作文的興趣的方法很多,情感功能的運(yùn)用不能過(guò)于單一,而應(yīng)綜合運(yùn)用。教師應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,積極探索和不斷創(chuàng)新,達(dá)到寓教于情、寓教于樂(lè),使作文教學(xué)成為師生共同探索、相互交流、實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造的愉快活動(dòng)過(guò)程。

情感的作文 篇4

　　曾有一個(gè)離家出走的浪子在外邊歷經(jīng)滄桑飽受磨難。最后，他厭倦了在外邊漂泊的生活，立誓要重新做人。于是他輕輕地推開(kāi)了自己的家門(mén)。此時(shí)，他卻見(jiàn)不到一個(gè)自己的親人，但看到了一個(gè)衣著破爛的和尚在屋子里安詳?shù)刈�著禪。這個(gè)浪子并不因?yàn)楹蜕羞@般模樣而產(chǎn)生憐憫之情，而且無(wú)禮地問(wèn)到：“快說(shuō)，我的父母呢？”和尚仍端坐著沒(méi)有說(shuō)話，卻緊緊地將眉頭一皺才說(shuō)出話來(lái)：“心魔，心魔，未消，未消”這個(gè)浪子一傻，才懂得和尚的用意，和尚接著說(shuō)：“快用最有效的方法去掉你的心魔吧！回想一下你往日最真摯的情感吧！”

　　浪子想了很長(zhǎng)時(shí)間卻在腦海中只浮現(xiàn)出自己在外吃苦的種種情景。他哭了出來(lái)，委屈的向和尚說(shuō)道：“我的心已被黑暗禁錮住了，早就失去了善良，失去了真正的`的情感。我也體會(huì)不到什么是善良，什么是溫暖。”

　　和尚下意識(shí)地瞪了他一眼，又下意識(shí)地笑了笑。這卻使浪子有幾分膽怯，和尚突然說(shuō)道：“有救，有救，我瞪了你，是為了試探一下你心中的情感埋藏得有多深，而今你卻做出了反應(yīng)則表明你的情感是很容易被激發(fā)出來(lái)的。我之所以對(duì)你笑一笑是為了試探一下你的快樂(lè)有多少。而今，你卻顯得極其怯弱，則表明你的快樂(lè)值很少很少，你需要去回味美好的事情，需要得到更多的關(guān)愛(ài)，才能融化你冰凍的情感�！�

　　接著，和尚領(lǐng)浪子出了屋子，坐在院子里的小石臺(tái)上。和尚坐起了禪，每一次敲打聲都激起了浪子思戀的情意，她的心似乎要被凈化了。當(dāng)他看到眼前的柳樹(shù)時(shí)，他想起了他的母親，腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅畫(huà)面——她與母親一起摘種柳樹(shù)并向母親訴說(shuō)自己志向的畫(huà)面。想到這兒，他流淚了，眼前的事實(shí)否定了她心靈的寄托，殘酷的事實(shí)解開(kāi)了它心靈的疙瘩。他突然覺(jué)得自己的心熱乎乎的，一幅幅感人的畫(huà)面在他腦海中翩翩而過(guò)。伴著和尚最后的一下敲擊聲，他激動(dòng)得大哭起來(lái)。

　　此時(shí)夕陽(yáng)下站著緊挨著的四個(gè)人，從左到右是哥哥防俗臃，母親方憬恪……風(fēng)夾雜著輕輕的腳步吹黑了一片安靜祥和的夜。

情感的作文 篇5

　　有沒(méi)有那么一種味道，芳香四溢，抓住人的味蕾；有沒(méi)有那么一種味道，溫暖身心，去除病痛的折磨。那，便是幸福的味道。

　　踏著秋風(fēng)，伴著落葉，十一假期悄然而至。田野中飄著稻香，紅通通的柿子，金黃的麥子，路旁高大挺拔的梧桐，來(lái)往的車(chē)輛，這美麗的景色，無(wú)不讓人陶醉其中。

　　我卻來(lái)不及欣賞這美麗的景色，備好行囊，我和媽媽開(kāi)始了去往五岳之首——泰山的道路上。傍晚時(shí)分，我們便抵達(dá)了泰山腳下，趁著暮色降臨向泰山進(jìn)發(fā)。相傳古時(shí)候很多皇帝來(lái)過(guò)泰山，因而泰山也有神仙一說(shuō)，掌管泰山的神就是泰山神。我們的.目的地是泰山頂上的日觀峰，在那里可以欣賞到日出。

　　泰山頂?shù)臏囟瓤蛇_(dá)零攝氏度，我和媽媽一路艱辛終于在凌晨三點(diǎn)抵達(dá)了山頂。但是我和媽媽面臨著一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，山頂上沒(méi)有大衣可租了并且媽媽沒(méi)有帶足夠的衣物。沒(méi)辦法，我只好連外套一并穿上，可還是抵擋不住凜冽的寒風(fēng)。我不停的打著哆嗦，這時(shí)，媽媽用背包為我擋寒，卻忽視了自己的受風(fēng)面積，我望著媽媽眉宇間的憂愁，心中總感覺(jué)不是滋味。

　　第二天回到家，我便得了感冒。清晨，我從睡夢(mèng)中醒來(lái)，一股刺鼻的味道蔓延在家里，走進(jìn)廚房，只見(jiàn)媽媽正在用湯勺盛好了一碗姜湯。她似乎察覺(jué)了我的存在，一扭頭，發(fā)現(xiàn)了我。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)媽媽一副無(wú)精打采的樣子，臉上似乎又平添了幾道皺紋，兩鬢似乎更加斑白。

　　“來(lái)，嘗嘗燉了一晚的老火湯！”媽媽的語(yǔ)氣顯得有氣無(wú)力。

　　“媽?zhuān)�我不�?ài)喝姜湯！”盡管如此，我仍遲遲不敢決定。

　　“可是只有姜湯才能治好你的感冒！”媽媽的音調(diào)一下提高了一個(gè)檔次，我望了望媽媽憔悴的面龐，仿佛感受到媽媽對(duì)我的關(guān)愛(ài)。咕咚咕咚，我咽下幾口姜湯。頓時(shí)，一股熱氣冒上心頭，我仔細(xì)地品味著姜湯，媽媽對(duì)我的愛(ài)遠(yuǎn)勝于我對(duì)姜湯的厭惡。此時(shí)，這姜湯不再那么苦，因?yàn)槟鞘切腋５奈兜馈?/p>

　　我繼續(xù)喝著姜湯，不知不覺(jué)，眼淚已在眼眶中打轉(zhuǎn)，淚光中，我仿佛又看到媽媽對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)照……

　　那種幸福的味道，令我久久回味不能忘卻；那種幸福的味道，是一劑消除憂愁與病痛的良藥；那種幸福的味道，是刻在記憶中感動(dòng)人心的愛(ài)的延長(zhǎng)，是默默無(wú)聞的付出與真心。

情感的作文 篇6

　　“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝，晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄�！币皇住肚镌~》道出唐朝詩(shī)人劉禹錫對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)秋日的喜愛(ài)更似春朝是的情感。一首詩(shī)詞能夠道出一位位詩(shī)人的種種情感，或悲，或喜，或憂愁，或哀怨，或壯志之情……

　　“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”一曲《水調(diào)歌頭》道出種種相思，思鄉(xiāng)，思情，思人。在外的游子每到團(tuán)員時(shí)節(jié)都會(huì)思念家鄉(xiāng)，思念親人，期盼團(tuán)圓，蘇軾又何嘗不是呢？在外游歷多年，卻只能望月興嘆。故鄉(xiāng)啊，更期待家人安康，幸福，永遠(yuǎn)懷念。“花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人�！痹�(shī)仙李白在在月夜下獨(dú)酌，在花間賞月卻因?yàn)闆](méi)有親人相仿，而與月亮對(duì)飲，這難道看不出李白思鄉(xiāng)，思親卻只身在外而感到孤獨(dú)的情感嗎？“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流�！痹�經(jīng)的物與人已時(shí)過(guò)境遷，想要向過(guò)去說(shuō)，卻發(fā)現(xiàn)一切只是曾經(jīng)，未曾說(shuō)，淚卻先行流下。那些曾經(jīng)的美好都已泯滅在時(shí)間的長(zhǎng)河中。李清照因國(guó)破而家亡，失去了最?lèi)?ài)的丈夫。一首首充滿(mǎn)哀愁的詩(shī)詞，一句句充滿(mǎn)悲傷的言語(yǔ)，難道不是她對(duì)她丈夫眷戀的情感的表現(xiàn)嗎？她的愁絲無(wú)限，她的悲傷無(wú)窮，卻都表現(xiàn)在字里行間，讓詩(shī)詞敘述她內(nèi)心所承載的情感�！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花�！奔词共辉贋槌�廷效力，也擔(dān)心國(guó)家的安危，更會(huì)傾盡一切保衛(wèi)國(guó)家。這種愛(ài)國(guó)之情，護(hù)國(guó)之感難道不是龔自珍寫(xiě)的《己亥雜詩(shī)》的體現(xiàn)嗎？“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”站在高峰之巔，俯視世間萬(wàn)物，體會(huì)那種站在山頂，處于高點(diǎn)的感覺(jué)。這種壯志豪情，難道不是杜甫《望岳》一詩(shī)中的體現(xiàn)嗎？

　　古詩(shī)中的情感紛飛不同，不同古詩(shī)表現(xiàn)不同詩(shī)人的不同情感。讓我從詩(shī)中懂得他們用筆所敘述出的`內(nèi)心的情感，或喜、或悲、或憂愁、或哀怒、或壯志……不同的情感匯向大海的溪流，在我的心底慢慢的縈繞……

情感的作文 篇7

　　世間的愛(ài)有許多種，不同的愛(ài)有著不一樣的含義。不一樣的愛(ài)帶給人的感受也是不一樣的.，讓人歡喜讓人憂。

　　愛(ài)，是荒漠中的一股清泉，能滋潤(rùn)人的心田;愛(ài)，是黑暗中的一盞明燈，照亮人的內(nèi)心深處;愛(ài)，是嚴(yán)冬里的一絲陽(yáng)光，能融化人心中的堅(jiān)冰;愛(ài)，是春天里的一陣清風(fēng)，能帶走人們的不愉快。

　　但有的人在面對(duì)愛(ài)時(shí)，則選擇了退縮，因?yàn)樗麄儧](méi)有辦法正視自己的情感。

　　愛(ài)，對(duì)于每一個(gè)人都很重要，沒(méi)有愛(ài)這個(gè)世界將一片黑暗。

　　母愛(ài)，是這人世間最偉大而又無(wú)情的情感!每一個(gè)母親都愿意為孩子付出一切，但有時(shí)母親們付出的太多太多!

　　鷹將自己的孩子推出鳥(niǎo)巢，這意味著什么，意味著這個(gè)母親有可能會(huì)失去自己的孩子，大它這么做也是為了孩子。母愛(ài)不僅僅代表著關(guān)懷和理解，有時(shí)甚至要付出生命的代價(jià)!

　　父愛(ài)，也許看起來(lái)很普通，但它卻時(shí)時(shí)刻刻在你身邊。也許我們總是認(rèn)為父親不會(huì)愛(ài)，也沒(méi)有愛(ài)，其實(shí)這是錯(cuò)的，每一個(gè)父親都是有愛(ài)的只是他們不善于表達(dá)罷了。有時(shí)我們也要換位思考一下，替自己的父親考慮一下，多體會(huì)一點(diǎn)他們的艱辛。

　　愛(ài)，是這世間最珍貴的情感!

情感的作文 篇8

　　愛(ài)情在現(xiàn)實(shí)的空間里打著轉(zhuǎn)，然后告訴我，寂寞與現(xiàn)實(shí)有染。

　　我固執(zhí)的仰起頭，將藍(lán)色的眼影放肆的展示著，只為了掩蓋那僅有的哀傷。哪年哪月哪天，某一個(gè)人告訴我，莫露.菲，離開(kāi)以后就讓自己開(kāi)心點(diǎn)，行嗎？我不知道。。。。

　　城市的繁華只會(huì)讓我更加的厭惡，在每一個(gè)睡不著的夜里，我抱著自己的狗狗在空無(wú)一人的街上走著，因?yàn)榕滤�著�?/p>

　　不知道怎么了，晚上一睡著，自己便會(huì)在沒(méi)有盡頭的原野里奔跑著，然后喊著一個(gè)人的名字，歇斯底里的叫著，但卻沒(méi)有回音，我是真的丟了。

　　那無(wú)邊無(wú)際的原野以及黑暗，讓我沒(méi)有辦法安然入睡，我頂著世界上最珍貴的熊貓眼，奔跑在這座城市的每一個(gè)角落里，然后遺忘。

　　不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，朋友們開(kāi)始對(duì)我發(fā)生置疑。他們說(shuō)，李菲，你是怎么了吶！為何會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子，你變了，以前那么好的女孩，現(xiàn)在

　　怎么了吶！于是我開(kāi)始問(wèn)自己，李菲，你是真的變了嗎？變得沒(méi)有自信，沒(méi)有想要追尋夢(mèng)想的勇氣，開(kāi)始附掩生活，是這樣嗎？不是的，不是這樣的，我只是嶄時(shí)沒(méi)有前進(jìn)的勇氣而已，我想，我有足夠的勇氣承過(guò)來(lái)。

　　一直以來(lái)，只有自己清楚，哪個(gè)是最真實(shí)的自己，不管是莫露還是李菲，兩個(gè)都是最真實(shí)的自己。她們兩個(gè)都在這個(gè)世界上生活著，任何一個(gè)丟了都不可以，她們兩個(gè)彼此鼓勵(lì)著，督促著，共同努力的生活著。

　　我的`朋友，不管你認(rèn)識(shí)李菲還是莫露，你們都要知道，你們面前的都是最真實(shí)的。這個(gè)女孩子只是偶爾喜歡寫(xiě)一些傷感的句子亦或者文章而已，不要因?yàn)槟切┰捑陀X(jué)得她發(fā)生了什么事情，她是個(gè)感性和理性同時(shí)兼有的女孩，她懂得怎樣照顧自己，所以她真心地謝謝你們對(duì)她的關(guān)心，她一定不會(huì)讓你們失望的。

　　什么時(shí)候開(kāi)始，莫露想要努力的告訴每一個(gè)人，父母、朋友、親人、陌生人，謝謝你們與我一直同在，讓我在傷心孤單無(wú)助時(shí)，還可以想到你們，讓她覺(jué)得自己不是一個(gè)人生活在這個(gè)世界上。因?yàn)樗�一直知道，自己是個(gè)思想特復(fù)雜的人，有時(shí)會(huì)絕望到想要離開(kāi)這個(gè)世界，可同時(shí)她又知道，自己不可以那樣做，還有很多沒(méi)有做的事，自己想去的地方還沒(méi)有去，那座城市還有人等著她回去，她還有自己的夢(mèng)想要實(shí)現(xiàn)，她不可以也沒(méi)有理由對(duì)這個(gè)世界悲觀般的絕望。

　　爸爸媽媽?zhuān)�女兒從�?lái)沒(méi)有想過(guò)會(huì)欠你們那么多，你們一直很努力的為我鋪好的路，卻被我自己給放棄了！天知道，我是多么的喜歡念書(shū)，可是我受不了，我受不了家里因?yàn)殄X(qián)而吵架，我怕，我是真的怕，我曾經(jīng)很努力保存好的家，我不愿意看到它會(huì)因?yàn)槿魏问露�分散。所以女兒懦弱的逃離了！至少這樣會(huì)減輕家里的負(fù)擔(dān)。

　　爸爸媽媽?zhuān)�女兒欠你們的，我�?huì)用一輩子來(lái)還清。我已經(jīng)長(zhǎng)大了，懂得怎樣照顧好自己，你們好好的，我才會(huì)安心的呆在外面。

　　我的所有朋友們，不管別人眼里的我們是什么樣的，我們都要堅(jiān)持自己想要做的。

　　沒(méi)錯(cuò)，我們是喜歡偽裝，喜歡說(shuō)這個(gè)世界是怎樣怎樣的爛，喜歡頹廢，可只有我們自己心里清楚，我們只是偶爾會(huì)盲目到不知道自己想要什么而已。我們有有自己大大小小的夢(mèng)想，只要堅(jiān)持，只要我們努力的向自己的夢(mèng)想前進(jìn)，我們便有理由相信，這個(gè)世界還有我們一寸之地的，因?yàn)檫@個(gè)世界從來(lái)不存在最絕望的處境。

　　從現(xiàn)在開(kāi)始，努力的讓自己以及身邊的朋友快樂(lè)起來(lái)，不為什么，為我們?cè)��?jīng)的天真曾經(jīng)的快樂(lè)，真真切切的存在過(guò)。

　　我想要大聲的告訴這個(gè)世界，我們90后的孩子也可以撐起一片天空來(lái)。

　　有時(shí)候我們真的會(huì)很累，不管是家里還是外界給的壓力，都會(huì)壓的我們喘不過(guò)氣來(lái)，但我們還是會(huì)理智的告訴自己，像向日葵般仰起頭來(lái)堅(jiān)強(qiáng)的生活著。

　　我們都明白，我們是一群寂寞的孩子，其實(shí)我們都很想真真正正的快樂(lè)起來(lái)，只是那么一剎那間，我們會(huì)丟了自

　　有時(shí)候我們真的會(huì)很累，不管是家里還是外界給的壓力，都會(huì)壓的我們喘不過(guò)氣來(lái)，但我們還是會(huì)理智的告訴自己，像向日葵般仰起頭來(lái)堅(jiān)強(qiáng)的生活著。

　　我們都明白，我們是一群寂寞的孩子，其實(shí)我們都很想真真正正的快樂(lè)起來(lái)，只是那么一剎那間，我們會(huì)丟了自己，尋找不到快樂(lè)的蹤跡。有的時(shí)候，我們會(huì)傻的什么都獨(dú)自承受，因?yàn)槲覀冇X(jué)得，痛苦，一個(gè)人承受就可以了，沒(méi)必要連累那么多的人，甚至自己的家人也不告訴。我們就是這樣，可是我們又哪里懂得，你得痛苦，你身邊的人是真真切切的感受到了，所以我們一定要很快樂(lè)，讓自己真正的快樂(lè)起來(lái)，不要讓悲傷侵占自己的大腦。我們要同這個(gè)世界抗戰(zhàn)到底，相信我們會(huì)成功的，不是嗎？

　　在每一個(gè)面對(duì)天花板的晚上，不要讓自己去想那么多，因?yàn)楹谝箷?huì)讓我們沒(méi)有辦法承受那么多，讓自己靜靜地，為自己的明天好好生活。

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