【必備】中學(xué)作文集合10篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的中學(xué)作文10篇，歡迎大家分享。
中學(xué)作文 篇1
好久沒(méi)有寫信了，因?yàn)橛辛耸謾C(jī)，有了電腦，短信和email會(huì)在幾秒鐘傳遞到對(duì)方那里，但是有種感覺(jué)卻沒(méi)有了，高科技給我們帶來(lái)了便利，但同時(shí)也帶走了一些東西，親手寫的信會(huì)包含更多的感情，更真實(shí)的感情。
記得初中和高中的時(shí)候，我還不會(huì)使用電腦的時(shí)候，我還不允許帶手機(jī)的時(shí)候，我會(huì)寫信給我的朋友，用心的一字一句的告訴他們我的'近況和我遇到的開(kāi)心的、不開(kāi)心的事情，我喜歡買漂亮的信紙，在上面寫下我滿滿的心里話，寫完了以后還要認(rèn)真的看上一遍又一遍，生怕漏掉了要說(shuō)的話，最后美美的裝進(jìn)信封里，滿懷期盼，希望收到信的親人和朋友看到我的信會(huì)高興。
等信的日子是難熬的，每一天都期盼著。等待的時(shí)間久了就會(huì)想是不是信還沒(méi)有到還是。。。，最怕的猜測(cè)就是信丟了，每天都到收信室看看有沒(méi)有我的信，如果沒(méi)有就會(huì)失落的回到教室里。當(dāng)收到信的那一刻，興奮的把信捧在手心里，很小心的打開(kāi)信封，一字一句的看著朋友的回信，那一刻的心情是喜極而泣，最開(kāi)心的事收到寄來(lái)的卡片或者照片。一封信我會(huì)看上一遍又一遍，看到閉上眼睛都可以想的到。可是現(xiàn)在，有多久我沒(méi)有再寫過(guò)信了，有多久我沒(méi)有再收到過(guò)信了。再?zèng)]有了那份精心挑選信紙的心情，再?zèng)]了等待回信的那份耐心，再也不知道寄給誰(shuí)了！
我懷念寫信寄信的日子，我懷念等信的日子，我想一定有人會(huì)和我一樣懷念那份幸福！今天我又寫了一封信，漂亮的信紙上寫得滿滿的，但是我卻不知道寄給誰(shuí)？
中學(xué)作文 篇2
中學(xué)作文異步推進(jìn)教學(xué)法初探
作文教學(xué)素稱語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，歷來(lái)受到人們的高度重視。不論在高考、中考語(yǔ)文試卷中，作文的賦分都超過(guò)總分的三分之一。但在實(shí)際教學(xué)中我們語(yǔ)文教師真正花在作文教學(xué)上的時(shí)間、精力與之是不相稱的。每每考試或作文競(jìng)賽優(yōu)秀作文不多，而平庸和尚未成文的作文卻不少。這與作文教學(xué)過(guò)程“走過(guò)場(chǎng)”和“不到位”是不無(wú)關(guān)系的。這一問(wèn)題受到了社會(huì)的普遍關(guān)注。有人慨嘆學(xué)生的作文“一代不如一代”了。為了改變這種狀況，我縣進(jìn)行了廣泛的研究和探索，并構(gòu)建了中學(xué)作文異步推進(jìn)教學(xué)法的基本教學(xué)模式。這個(gè)模式就是“三程七步”，即“三程”：“議”、“寫”、“評(píng)”，“七步”：“定題——討論——成果交流——評(píng)價(jià)——寫作——批改——評(píng)講”。
第一個(gè)程序“議”，包括“定題”、“討論”、“成果交流”、“評(píng)價(jià)”�！岸}”是指教師規(guī)定作文的范圍，或給一個(gè)話題，或給一篇材料，或教師命題，讓學(xué)生圍繞教師給的題目，結(jié)合學(xué)生各自的情況再命題。讓學(xué)生自己獨(dú)立思考擬定作文的題目，確定作文的題材（讓學(xué)生獨(dú)立思考十分鐘左右，并將自己擬定的題目和內(nèi)容梗概，即思考的成果簡(jiǎn)略記錄下來(lái)）。力求使不同層次的學(xué)生都有自己要寫的題目和內(nèi)容�！坝懻摗笔侵附處熃M織合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，每位同學(xué)都談?wù)勛约旱南敕�，再互相建議“你應(yīng)該怎么寫”，“你應(yīng)該增刪哪些內(nèi)容”等。通過(guò)互相補(bǔ)充，互相點(diǎn)撥，互相評(píng)論，互相幫助，形成各自作文的構(gòu)想（或作文的雛形）。教師要逐組介入，參與討論（十至十五分鐘）�！俺晒涣鳌笔侵父鹘M選出代表匯報(bào)本組討論的情況，包括大家的題目和構(gòu)想，特別是有創(chuàng)意的題目和構(gòu)想等。讓全班同學(xué)相互交流，相互借鑒（十五至二十分鐘）。“評(píng)價(jià)”是指教師對(duì)同學(xué)們的`交流情況進(jìn)行提示性的、導(dǎo)向性的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，或請(qǐng)學(xué)生代表對(duì)其感受最深的口頭作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。把評(píng)價(jià)引入學(xué)生作文的過(guò)程之中。
經(jīng)過(guò)廣泛深入地“議”，把“寫是么”，“怎么寫”，“怎么寫好”的問(wèn)題潛“移”默“化”到學(xué)生的腦海里，而且會(huì)成為他們豐富多彩的記憶，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。同時(shí)，還可以豐富他們的思想。有人說(shuō)：“你一個(gè)思想，我一個(gè)思想，加在一起就會(huì)產(chǎn)生更多的思想”。建構(gòu)主義認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素，我們必須將這四大要素引入作文教學(xué)過(guò)程之中。
第二個(gè)程序“寫”，即指學(xué)生在課余寫作文。有了題目，有了要表達(dá)的內(nèi)容，有了寫作文的思路和構(gòu)想，還不等于形成了作文。要完成一篇作文，學(xué)生還要經(jīng)歷一個(gè)艱難的文字組織過(guò)程。因此，我們不提倡“當(dāng)堂作文，當(dāng)堂完成”。因?yàn)椤爱?dāng)堂作文，當(dāng)堂完成”只是一種變相的考試，只能反映學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，對(duì)提高學(xué)生的作文水平，幫助是不大的。這種方法只能在考試檢測(cè)或在畢業(yè)班訓(xùn)練應(yīng)試技能和速度時(shí)用用。作文教學(xué)必須在現(xiàn)有的發(fā)展水平前面創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，充分發(fā)揮學(xué)生作文的潛能，提高學(xué)生的作文水平。讓學(xué)生在課余時(shí)間寫作文，學(xué)生就有了相對(duì)充裕的時(shí)間查閱資料，整理思路，謀篇布局，譴詞造句，修改完善，周周正正地把字寫好。
第三個(gè)程序“評(píng)”，包括教師“批改”作文和作文“評(píng)講”�！芭摹睍r(shí)，教師要從不同層次學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，多就少改，注意捕捉學(xué)生作文中的“閃光點(diǎn)”，特別要注意發(fā)掘不同層次學(xué)生的“新的增長(zhǎng)點(diǎn)”。眉批和總批要多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。教師批改時(shí)要做詳細(xì)的記錄，作為“評(píng)講”的備課資料。“評(píng)講”時(shí)，要注意賞析不同層次學(xué)生的文章、語(yǔ)段和句子。每次表?yè)P(yáng)面不得少于三分之一，特別要注意表?yè)P(yáng)作文成績(jī)差的學(xué)生的“新的增長(zhǎng)點(diǎn)”。讓他們品嘗到成功的喜悅，激發(fā)他們作文的積極性。還要對(duì)存在的有傾向的共性問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析。對(duì)個(gè)別的問(wèn)題，教師要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。不能當(dāng)著全班同學(xué)的面，點(diǎn)名批評(píng)作文寫得不好的同學(xué)，更不能用諷刺挖苦的口吻念他們的作文或?qū)懙貌煌樀木渥�。以免傷害他們的自尊心和積極性，削弱他們作文的興趣。
以上是中學(xué)作文異步推進(jìn)教學(xué)法的基本模式，或曰“范式”，我們并不要求每一次作文都要完整運(yùn)用這個(gè)模式，還可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要簡(jiǎn)化“議”的過(guò)程。但要體現(xiàn)其指導(dǎo)思想、基本內(nèi)涵和教學(xué)原則。指導(dǎo)思想是：“以人為本，分層啟動(dòng)，因材施教，異步推進(jìn)”�；緝�(nèi)涵是：“教學(xué)過(guò)程的異步推進(jìn)（包括課內(nèi)和課外的異步推進(jìn)）；不同層次學(xué)生作文的異步推進(jìn)；每個(gè)學(xué)生原‘最近發(fā)展區(qū)’和新的‘最近發(fā)展區(qū)’的異步推進(jìn)�！苯虒W(xué)原則是：“面向全體，突出主體，注重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)合作”。我們這里說(shuō)的層次，與層次教學(xué)說(shuō)的“層次”是有區(qū)別的，它指的是全班有多少學(xué)生就有多少個(gè)層次，它是容個(gè)別教學(xué)方法于班級(jí)授課形式之中，以期達(dá)到個(gè)別教學(xué)的效果和班級(jí)教學(xué)的效率。
為了便于對(duì)本模式理解和運(yùn)用，這里有必要對(duì)其教學(xué)原則進(jìn)行解釋和說(shuō)明。
一是“面向全體”。教學(xué)中要引導(dǎo)不同層次的學(xué)生主動(dòng)“定題”，參與“討論”，交流“成果”，使人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。教師在“批改”和“評(píng)講”時(shí)，分層要求，特別要注意關(guān)愛(ài)作文有困難的學(xué)生，讓全體同學(xué)異步前進(jìn)。
二是“突出主體”。實(shí)踐性是作文課的本質(zhì)屬性，作文教學(xué)如果離開(kāi)學(xué)生主體的寫作實(shí)踐活動(dòng)是不可想象的。有的老師在作文教學(xué)時(shí)，苦口婆心，從“怎么開(kāi)頭”，“怎么過(guò)渡”，“怎么結(jié)尾”，到“寫那些內(nèi)容”，講得不亦樂(lè)乎。教師講得太多了，學(xué)生無(wú)法照老師講的去做。作文反映的應(yīng)該是學(xué)生自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，以及自己熟悉的生活。這恰恰是老師不知道的。至于表達(dá)方式主要取決于內(nèi)容表達(dá)的需要，只能由學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，在閱讀中借鑒，在習(xí)作實(shí)踐中習(xí)得。作文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫�，營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生積極地思，大膽地說(shuō)，獨(dú)立地寫。讓學(xué)生自己體驗(yàn)，探究作文的成功之路。這樣還可以避免學(xué)生作文雷同現(xiàn)象。
三是“注重過(guò)程”。作文教學(xué)和其他教學(xué)一樣，也是有其教學(xué)過(guò)程的。長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)作文教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，沒(méi)有引起足夠的重視，對(duì)作文成績(jī)的評(píng)價(jià)，也往往只重結(jié)果，而不重過(guò)程。導(dǎo)致不少教師的作文教學(xué)過(guò)程“荒蕪不堪”，這不能不說(shuō)是學(xué)生作文“一代不如一代”的重要原因。中學(xué)作文異步推進(jìn)教學(xué)法的一個(gè)重要特點(diǎn)就是落實(shí)作文教學(xué)的具體程序和環(huán)節(jié)，立足教學(xué)過(guò)程的“到位”和“優(yōu)化”。在教學(xué)過(guò)程中，還要注意分層啟動(dòng)，因材施教。尤其要保證作文有困難的學(xué)生，在習(xí)作的過(guò)程中，得到老師和同學(xué)們切實(shí)的幫助。并有所長(zhǎng)進(jìn)，使之品嘗到成功的喜悅。
四是“強(qiáng)調(diào)合作”。中學(xué)作文異步推進(jìn)教學(xué)法突出學(xué)生的主體性是顯而易見(jiàn)的。但學(xué)生都在以個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)為背景，以自己的方式建構(gòu)對(duì)事物的理解和認(rèn)識(shí)，從而不同的人看到的是某一事物的不同方面。教學(xué)要使學(xué)生超越自己已有的認(rèn)識(shí)，就要使之看到別人與自己不同的理解，看到自己要寫的事物不同的側(cè)面，就必須運(yùn)用分組的、全班的教學(xué)形式，開(kāi)展討論、交流和評(píng)論等活動(dòng)，創(chuàng)造生生合作，師生合作的條件和氣氛。同時(shí)通過(guò)合作學(xué)習(xí)，還可以有效地使一些“特困生”擺脫在作文時(shí)感到無(wú)話可說(shuō)的“窘境”。
中學(xué)作文 篇3
回想當(dāng)年的初中的時(shí)候，那日子過(guò)得真是一個(gè)滋潤(rùn)，三年半學(xué)半混的也就過(guò)來(lái)了，到了高中可不一樣，再怎么說(shuō)咱也得考上大學(xué)，所以混是不可能的，所以咱得好好學(xué)，就中國(guó)這個(gè)教育形式，分就是真理。
不知不覺(jué)的，高中生活已經(jīng)開(kāi)始四周了，感覺(jué)自己就像剛從絕癥中幸存過(guò)來(lái)一樣，一段新的生活又開(kāi)始了。
真理歸真理，但真理不是每個(gè)人都做得到的，就像牛頓坐在樹(shù)下能被蘋果砸到，而我在樹(shù)下就只有接鳥糞的份兒一樣。所以有時(shí)候追求真理是要有點(diǎn)技巧的。老師們說(shuō)了——不加“們”不行，因?yàn)槊總�(gè)老師的話都像大家互相串通好的一樣。老師們說(shuō)了，高中學(xué)習(xí)要有四個(gè)必要步驟：1課前預(yù)習(xí)，2上課認(rèn)真聽(tīng)，3課后復(fù)習(xí)，4做作業(yè)。于是我照做了。但是結(jié)果依然不如人意，數(shù)學(xué)這家伙似乎與我過(guò)不去，無(wú)論我是在小學(xué)，中學(xué)甚至現(xiàn)在到了高中都要把我往后拉一把，我就納悶了，數(shù)學(xué)這家伙敢情是個(gè)方向癡，老把往前拉的力向后使了?經(jīng)過(guò)四個(gè)禮拜的適應(yīng)期，我終于下定決心要把數(shù)學(xué)引入正途，雖然咱一心向文，但數(shù)學(xué)在未來(lái)三年我是逃不去的，所以?
星期五的時(shí)候，我五點(diǎn)就起來(lái)了，為了早到校，我七點(diǎn)二十就走進(jìn)校門了，天氣可真糟糕，下著蒙蒙細(xì)雨，看來(lái)是不能下樓看表演了，我到校的時(shí)候，還沒(méi)有人，不一會(huì)兒，胡老師來(lái)了，讓我們?cè)诮淌依锇舶察o靜的讀書，不一會(huì)兒，教室里就熱鬧起來(lái)，我們都在議論著到底下去不下去，當(dāng)老師走進(jìn)來(lái)的時(shí)候，我們就知道了，一定不下去了，老師試了半天也沒(méi)有打開(kāi)電腦，所以我們老師讓我們先抄著第二單元的詞語(yǔ)，我們都迫不及待的看節(jié)目，可是電腦還沒(méi)有好，我們只能去三四年級(jí)的.教室看了。
我們男生去的是四年級(jí)五班，女生去的是三年級(jí)五班，我們一道四年級(jí)五班的時(shí)候，已經(jīng)演開(kāi)了教師節(jié)的慶�；顒�(dòng)，我們大伙都議論紛紛的，不一會(huì)兒，我們就覺(jué)得沒(méi)意思了，剛剛演開(kāi)的時(shí)候，我們特別的有興趣，可是，維持不了多久。我們有開(kāi)始講話了，我和解嘉琛在一起，我又和他談開(kāi)游戲了，在上午一段時(shí)間里，我們覺(jué)得過(guò)得非常的短暫，一點(diǎn)也沒(méi)意思，上午回家的時(shí)候，我一中午也沒(méi)睡覺(jué)，下午到了教室迷迷糊糊的，第一節(jié)課上了數(shù)學(xué)，王玥萌送張老師豪宅和豪車，張老師說(shuō)：“要是誰(shuí)家沒(méi)有車就可以問(wèn)他要�！�
下午第二節(jié)課是體育，我們一開(kāi)始就在操場(chǎng)上玩，第三節(jié)課是最有意思的一節(jié)課，王玥萌送胡老師一個(gè)豬頭，說(shuō)是胡老師愛(ài)吃豬頭肉。老師給我們發(fā)了兩本書，是慶祝二十年校慶的，我們打開(kāi)書，特別的好看，一會(huì)兒，老師又給我們每人一瓶國(guó)水，五大連池的水，老師給我們每個(gè)人發(fā)了二個(gè)奶片，我們都是吃一個(gè)，留一個(gè)給爸爸媽媽。
教師節(jié)太有意思了，可惜我們還有一年的時(shí)間相處!
中學(xué)作文 篇4
邁入中學(xué)的大門，這里成了我的舞臺(tái)，我導(dǎo)演著自己的劇本。在這里，沒(méi)有排練，每天都是現(xiàn)場(chǎng)直播。
喜
在這里，我交到了許多好朋友。其中，我的同桌便是其中的一個(gè)。當(dāng)我缺少生活用品或?qū)W習(xí)用品時(shí)，她總是無(wú)私地幫助我。當(dāng)我有不理解的題目時(shí)，我們總會(huì)一起解決；當(dāng)我打掃衛(wèi)生時(shí)，她會(huì)幫我一起干；當(dāng)我被人冤枉時(shí)，她也總會(huì)義無(wú)反顧地挺身而出，幫我評(píng)理。朋友之間，不就應(yīng)該這樣嗎？提起這些，我就別提多開(kāi)心了。
怒
“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺�！辈⒉皇撬惺露紩�(huì)那么美好，在中學(xué)，也會(huì)有令我憤怒的事。一次，在學(xué)校的食堂里，我正在洗碗。我左邊有一位女生也在洗碗。她把碗洗干凈后，正要離開(kāi)，可就在這時(shí)，我的鞋子被她碗里的水潑濕了，好像下雨了一樣。本來(lái)，我只是想看看她是誰(shuí)，真的，我沒(méi)有想和她吵架的意思，可那位女生卻給我翻了個(gè)白眼，之后便匆匆離開(kāi)了，我連她長(zhǎng)得什么樣都沒(méi)有看清，為此我氣得說(shuō)不出話來(lái)。我真的真的沒(méi)有惡意，本是芝麻大的小事，就因?yàn)樗囊粋�(gè)眼神，鬧得這么不愉快，值得嗎？
哀
在中學(xué)，大家都住在了學(xué)校里。人之常情，久了，難免會(huì)想家。說(shuō)實(shí)話，剛來(lái)的兩天，真的有些不適應(yīng)，第一次住宿，難免的嘛。晚上，夜那么靜，為心里增添了一份寂寞。我仿佛隱隱約約聽(tīng)見(jiàn)有人在抽泣，想家的人一定很多吧！其實(shí)家人也思念我們啊，記得那些天，媽媽天天來(lái)看我，真的.十分辛苦，不過(guò)很快，那段日子就過(guò)去了……
樂(lè)
提起這件事，我就樂(lè)，這是無(wú)法用文字述說(shuō)出來(lái)的。那天上午，我們閑著無(wú)聊，便聚在窗口談天說(shuō)地，引來(lái)了一些人的注意。大家都以為我們?cè)诳创巴獾木吧�。一位女同學(xué)好奇心太強(qiáng)，便趕緊跑過(guò)來(lái)探個(gè)究竟�？烧l(shuí)知，她一下子撞到了窗戶上，“哈哈哈哈哈哈，這都看不見(jiàn)啊！”一位男同學(xué)笑了起來(lái)，這一笑還就停不下來(lái)了。就在當(dāng)天下午，這位男同學(xué)，對(duì)，就這一位為了“欣賞美景”，也與上午那位女同學(xué)受到了了窗戶的熱情“款待”。真是好笑，同樣的錯(cuò)誤發(fā)生在不同的人身上。以后說(shuō)話千萬(wàn)別太絕，當(dāng)你遭到同樣的待遇以后時(shí)，人家也會(huì)笑你的哦。不過(guò)也真是的，窗戶有那么透明嗎？擦得太干凈了嗎？還是他們眼神都不怎么好？哎呦，肚子都笑疼了。這是我們生活中的小樂(lè)趣。
中學(xué)的生活，像夢(mèng)一般美好，像詩(shī)一般爛漫，像水一樣純凈。在這里，我演繹著屬于自己的精彩人生！
中學(xué)作文 篇5
我與你，站在了那個(gè)街口。心中，太多不舍了嗎？我們的手，依舊牽著……
不是說(shuō)好了嗎？走到了這個(gè)街口，我們就放手。原來(lái)，我們真的無(wú)力承擔(dān)。或許，我們當(dāng)初的在一起，本來(lái)就是個(gè)錯(cuò)誤。當(dāng)初，我們不該開(kāi)始這一段沒(méi)有結(jié)果的“青蘋果戀愛(ài)”，那么，我們就不會(huì)有現(xiàn)在的難舍難分，對(duì)嗎？
我后悔了……但我的.手，沒(méi)有放開(kāi)，他，依舊撰得緊緊的。
但是，對(duì)于家長(zhǎng)呢？老師呢？我深知，我們承受不了來(lái)自他們的壓力。
放開(kāi)吧。我不停的對(duì)自己說(shuō)，但是，手卻無(wú)力松開(kāi)……
中學(xué)作文 篇6
燕子懂得內(nèi)斂，故能在冬季來(lái)臨之際。集體南遷，終可保護(hù)自己。青蛙懂得內(nèi)斂，故能在寒冬里入穴安眠，終可積蓄力量。小草懂得內(nèi)斂，故能在大風(fēng)中彎曲，終可活出從容，活出精彩！
人生如彎彎區(qū)區(qū)的水，世事亦如重重疊疊的山，生活中總會(huì)存在困境，只要我們能學(xué)會(huì)內(nèi)斂，我們的人生便會(huì)呈現(xiàn)不一樣的精彩。
在困境中學(xué)會(huì)內(nèi)斂能使我們保護(hù)自己。困境中那些拼命抵抗的人，或許會(huì)被淘汰，那些懂得適時(shí)內(nèi)斂的人才是真正的.頑強(qiáng)。在大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)的亂世，劉邦選擇了內(nèi)斂，他謙遜低調(diào)。不與項(xiàng)羽抗衡，最終能與鴻門宴中脫身，于各路諸侯的爭(zhēng)霸中取得勝利。在豪杰并起。群雄逐鹿的年代，劉備顯得內(nèi)斂，他沉穩(wěn)淡定，不過(guò)分張揚(yáng)，最終能與亂世中立于不敗之地，創(chuàng)立蜀國(guó)基業(yè)。在國(guó)民黨黑暗統(tǒng)治的時(shí)期，毛澤東選擇了內(nèi)斂，他平和冷靜，不是無(wú)謂的抵抗，最終能夠帶領(lǐng)工農(nóng)士兵一步步的建立了新中國(guó)的政權(quán)。帶給人民無(wú)限光明！在困境中學(xué)會(huì)內(nèi)斂，我們才能更好的保護(hù)自己，常立于不敗之地。
在困境中學(xué)會(huì)內(nèi)斂，能使我們積蓄力量，古人有云，有志者事竟成，百二秦關(guān)終屬楚，苦心人，天不負(fù)，三千越甲可吞吳。這是因?yàn)槎迷诶Ь持袑W(xué)會(huì)內(nèi)斂，越王勾踐還會(huì)在淪為亡國(guó)之君時(shí)，仍能臥薪嘗膽，積蓄力量，最終殺夫差雪國(guó)恥，名垂青史。也是因?yàn)槎迷诶Ь持袑W(xué)會(huì)內(nèi)斂，馬云才會(huì)在遭受商業(yè)失敗時(shí)仍能不喪高遠(yuǎn)之志，積蓄力量，最終成功創(chuàng)建阿里巴巴網(wǎng)站，贏得商業(yè)奇跡。同樣是因?yàn)槎迷诶Ь持袑W(xué)會(huì)內(nèi)斂。鄧稼先才會(huì)于無(wú)聲之處默默堅(jiān)持，積蓄力量，最終研制原子彈獲得成功，令世界嘆為觀止！或許我們?cè)诶Ь持袝?huì)受挫，但是只要我們懂得內(nèi)斂，我們便會(huì)在困境中堅(jiān)守本心，不斷積蓄力量，以待力挽狂瀾。
在困境中學(xué)會(huì)內(nèi)斂能使我們活得從容，仙人掌于沙漠中學(xué)會(huì)了內(nèi)斂。讓我們活得從容，小草于狂風(fēng)中學(xué)會(huì)了內(nèi)斂，終能活的從容，活的精彩，人又何嘗不是如此呢，陶淵明若是沒(méi)有在困境中內(nèi)斂，或許他早已承受不住那黑暗的官場(chǎng)所給他帶來(lái)的打擊，更談不上采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山了。張岱若是沒(méi)有在困境中學(xué)會(huì)內(nèi)斂，或許他早已國(guó)破家亡，自殺而死，也就談不上會(huì)有他晚年所作《陶庵夢(mèng)憶》，流傳于世。蘇軾若是沒(méi)有在困境中學(xué)會(huì)內(nèi)斂�；蛟S他早已被貶多次后變得迷茫而彷徨，也就談不上會(huì)低吟但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟，困境可以擊倒他們的身，但是擊不到他們的心，看淡了官場(chǎng)黑暗，看慣了俗世世間，也便有了從容的人生。
蓋文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃賦《離騷》左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》困境其實(shí)并不可怕，只要我們?cè)诶Ь持袑W(xué)會(huì)內(nèi)斂。終有一天我們能掛云帆，濟(jì)滄海！
中學(xué)作文 篇7
暑假又一次來(lái)臨了，我們幾個(gè)班的同學(xué)經(jīng)過(guò)四個(gè)小時(shí)的車程，一同來(lái)到了前南峪風(fēng)景區(qū)，開(kāi)始了我們?yōu)槠谝惶斓纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)。
下了車，首先映入眼簾的是矗立在108層臺(tái)階上氣勢(shì)恢宏的抗大紀(jì)念館，同學(xué)們依次進(jìn)入紀(jì)念館，認(rèn)真地觀看老一輩革命家留下的物品、照片，追憶著那烽煙四起的歲月，想著革命家們?cè)趹?zhàn)斗生活中仍不間斷刻苦學(xué)習(xí)，靜靜地領(lǐng)會(huì)著愛(ài)國(guó)、艱苦奮斗、不怕?tīng)奚目勾缶瘛?/p>
——在革命前輩面前，我們學(xué)會(huì)了愛(ài)國(guó)。
從抗大紀(jì)念館出來(lái)我們便開(kāi)始爬山了。山路并不是很陡，但是繞來(lái)繞去，卻很長(zhǎng)，同學(xué)們?nèi)宄扇旱淖咴诼飞稀Ｉ街芯G樹(shù)成蔭，鳥語(yǔ)蟲鳴不斷，景色煞是美麗。爬到了半山腰，便到了吃午飯的時(shí)間。一上午的'旅途勞累，我們都餓了，同學(xué)們坐在一個(gè)涼亭里，各自拿出自己帶的面包、飲料，狼吞虎咽地吃了起來(lái)。吃喝完了，可是那些塑料袋、塑料瓶怎么辦？誰(shuí)也不忍心把垃圾遺留在這美麗的山間，幸好不遠(yuǎn)處有一個(gè)垃圾桶。同學(xué)們都離開(kāi)后，涼亭四周的地面上沒(méi)有一點(diǎn)垃圾，它們都被扔進(jìn)了垃圾桶。
——在美麗的山林中，我們學(xué)會(huì)了環(huán)保。
吃完飯后繼續(xù)向山上爬，往上的山路變成了羊腸小道，山路也更是陡峭。漸漸地，我有些吃不消了。同伴們都已走在前面，只有一個(gè)朋友陪著我，她不斷鼓勵(lì)著我，告訴我堅(jiān)持一會(huì)就到山頂了。中途有幾次我都想告訴她，我們就在這里坐下吧，等他們沿原路下來(lái)，再一起下山。但她不依，非要我陪她一起爬到山頂。我一邊抱怨著，一邊慢慢地跟著她往山上爬。忽然，眼前一亮，一片平臺(tái)出現(xiàn)在眼前，原來(lái)，已經(jīng)到山頂了！從山頂向下望去，剛剛走過(guò)的路已不見(jiàn)了蹤影，只剩下滿山令人心曠神怡的綠色。其實(shí)再堅(jiān)持一下，我就看到了山頂美麗的景色。
——在陡峭的山路上，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持。
從山頂上下來(lái)，因?yàn)槔哿�，我走得并不快�；氐酵Ｖ蟀蛙嚨膹V場(chǎng)，大部分同學(xué)都已經(jīng)在停車場(chǎng)等著了，我以為過(guò)不了多久就可以上車回家了，可是過(guò)了許久，導(dǎo)游也已經(jīng)回來(lái)了，卻還沒(méi)有動(dòng)身的意思。這是怎么啦？在停車場(chǎng)看了一圈，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是幾個(gè)同學(xué)還沒(méi)有回來(lái)。從別的同學(xué)那里我得知，他們?cè)谏仙酵局忻粤寺�，現(xiàn)在正在找路往回趕呢。我想，既然開(kāi)始下山了，就快了吧�？墒怯值攘撕芫�，也不見(jiàn)有人下山。等啊，等啊，我心中不免生出了怨氣，真想一見(jiàn)著他們就數(shù)落他們一通。終于，一輛電瓶車從山上駛了下來(lái)，幾個(gè)同學(xué)都在上面�？墒强匆�(jiàn)他們疲憊的神情，我心中那種想抱怨的沖動(dòng)又被打消了。是呀，他們更累，我們是坐著等著，而他們一直在走。
——在同學(xué)面前，我學(xué)會(huì)了寬容。
這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，雖然只有一天，但我經(jīng)歷了許多，感悟了許多，也收獲了許多。這次活動(dòng)增長(zhǎng)了我們的見(jiàn)識(shí)，磨練了我們的意志，增進(jìn)了我們的友誼。
中學(xué)作文 篇8
遙望星空，只是獨(dú)缺一輪明月。街上的路燈明閃閃的，花了眼。橋上魚龍混雜，驀然的生疏。夢(mèng)境中長(zhǎng)發(fā)飄飄的白衣美女消失無(wú)蹤，徒留一片凄清。朦朧的，月光傾城，似煙霧，似花針，看不出端倪。
不經(jīng)意間，已是死胡同，無(wú)路可走。
默默調(diào)回，只是無(wú)奈。
倏爾記起昨夜星辰，依然如此光潔。只是人不語(yǔ)。卷動(dòng)記憶，在多少個(gè)夜里，不知名的夢(mèng)，像孤身浮在半空，夢(mèng)醒時(shí)分，庭前雨打芭蕉。笑聲依舊，只是黃花謝。
回首間，竟下起了綿綿細(xì)雨。圓瑟的傘狀雨點(diǎn)滴滴答答，在風(fēng)中搖擺。靜籟的夜，有些神秘了，醉人心弦，沉溺其中，終失去了意識(shí)。茫然間，有人打破了沉靜。只是一個(gè)約莫五六歲的孩子，白皙的皮膚在昏黃的街燈下有些黑暗。放眼望去，身后跟著的，是一個(gè)婦女。有些皺紋，想必是他的母親。回眸，這婦人的眼望著前方的.地面，順著看去，那孩子才在不穩(wěn)的臺(tái)階上行走，更準(zhǔn)確的說(shuō)是在搖晃。那婦人只是無(wú)奈著。還是小心的皺著眉，扶著這孩子緩緩前行，想必是回家的路吧。那，我的路在哪里？這大千世界何處容身？今日桃花，明日謝柳。我只是一個(gè)可憐蟲罷。這城市陰暗的角落也不一定收我了。那么，我該怎么做？
恍然隔世。
那孩子依偎在婦人懷里，該有多幸福？
一切在他們眼里顯得那么和諧，卻打破了我的寧?kù)o。
機(jī)械往前走，才知自己的腳也在臺(tái)階上，那后面的孩子……才明白，是我打破了他們的寧?kù)o，是我將這一份茫然帶給了他們……明白了，足履平地。
細(xì)細(xì)的從荷包里摸出一塊糖果給那孩子，就當(dāng)是認(rèn)錯(cuò)吧。那婦女笑了，甜美的讓云霞遮羞。
風(fēng)淡了，雨也停了，該回家了。
我想，爸媽一定還在看報(bào)紙，削著水果，等待我的歸來(lái)�；蛟S，會(huì)下下棋，談?wù)勄�，期待我的笑容�?/p>
中學(xué)作文 篇9
人生是慢慢長(zhǎng)跑，它雖漫長(zhǎng)但并不短暫。從乳臭未干到長(zhǎng)大成人，在這期間我們需要什么呢？有的人說(shuō)我們需要知識(shí)我不否認(rèn)這一點(diǎn)但是我想相比知識(shí)我們更需要細(xì)心的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)。這世間的萬(wàn)物都是這樣的比如美麗的鮮花。
記得小時(shí)候，我在自家的院子里種上了一株西紅柿，我每天都細(xì)心的為它澆水與施肥。我一直細(xì)心的呵護(hù)著他就像小時(shí)候媽媽呵護(hù)我一樣。過(guò)了幾天，我終于看到了那株嬌嫩的生命了，我滿心歡喜更加努力地呵護(hù)這株西紅柿了，他那綠油油的芽給了我前進(jìn)的動(dòng)力，在喜悅的同時(shí)我也在思考它是那樣的嬌小脆弱，我很好奇是怎樣一股頑強(qiáng)拼搏的精神才能讓他克服了重重困難終于見(jiàn)到了天日，媽媽說(shuō)這應(yīng)該就是人們常說(shuō)的生名的力量吧！
又過(guò)了些時(shí)日，它開(kāi)花了，我喜的要瘋，在一片綠色的海洋中添雜著一些鮮黃色顯得格外又生機(jī)，可誰(shuí)知一場(chǎng)突如其來(lái)的`暴風(fēng)雨把我的美夢(mèng)打成了泡泡。那是一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，我本以為它會(huì)以頑強(qiáng)的生命力挺過(guò)這一關(guān)，但
我并沒(méi)有放棄，而是重新再來(lái)。我依然像上次那樣很細(xì)心的照顧著它，但我卻沒(méi)有抱太大希望。這次它沒(méi)有讓我失望再開(kāi)完花后，它依然茁壯成長(zhǎng)，最終結(jié)出了果實(shí)。第二年開(kāi)春那土地里長(zhǎng)出了新的綠芽，沒(méi)錯(cuò)，那就是去年第一株西紅柿留下的新的希望。我依然耐心的等待著，因?yàn)槲抑浪灰幸唤z生的希望也不會(huì)放棄。
細(xì)細(xì)想來(lái)，人生正如同花期一樣，一波三折，只要我們對(duì)未來(lái)抱有希望，從不放棄，一直努力，我相信我們一定會(huì)像花兒一樣挺過(guò)來(lái)，現(xiàn)如今小學(xué)畢業(yè)的我們算是破土而出，還有很長(zhǎng)的時(shí)間等著我們?nèi)ドL(zhǎng)，對(duì)未來(lái)不放棄，抱有希望。我們一定會(huì)成功。
中學(xué)作文 篇10
我的母校是我成長(zhǎng)的搖籃！在您的懷抱里，我度過(guò)了六年的快樂(lè)時(shí)光，您的每一個(gè)角落都珍藏著我童年的歡笑。如今，我?guī)еS多好奇，許多夢(mèng)想，步入了我所向往的新生活。
新學(xué)期開(kāi)始了，我是一個(gè)中學(xué)生了。我感到很高興，但又覺(jué)得有點(diǎn)孤單。高興的是：我走進(jìn)了我所向往的`這個(gè)新的環(huán)境里生活，學(xué)習(xí)；孤單的是：進(jìn)入這個(gè)新的環(huán)境后認(rèn)識(shí)的人少。在新的環(huán)境里有著許許多多新的面孔，讓大家互相認(rèn)識(shí)，互相學(xué)習(xí)。
高傲的花朵如果沒(méi)有綠葉的襯托，就不會(huì)顯得格外美麗；班級(jí)如果沒(méi)有共同的奮斗目標(biāo)，各想各的，各做各的，就會(huì)像一盤散沙，變得不堪一擊。彩虹的美麗在于它的七種獨(dú)特的色彩，班級(jí)的美麗在于每個(gè)人的獨(dú)特性。當(dāng)每個(gè)人都團(tuán)結(jié)合作向著同一個(gè)目標(biāo)進(jìn)發(fā)的時(shí)候，班集體就會(huì)成為一道亮麗的風(fēng)景線，展現(xiàn)出彩虹般那種獨(dú)特的色彩。
在這里我們會(huì)認(rèn)識(shí)許多慈祥和藹的老師，樂(lè)于助人的同學(xué)。在這里我們會(huì)了解生物體的結(jié)構(gòu)，地理式的探索；在這里我們還會(huì)領(lǐng)略世界各地的風(fēng)土人情，還能知道許多的文物古跡，名人秩事；在這里，我們會(huì)明白生命為什么這樣美，花兒為什么這樣紅……
初中是人生道路上的一個(gè)嶄新的起點(diǎn)，我們會(huì)從這里開(kāi)始，找到新的友誼，新的奮斗目標(biāo)！
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