【推薦】小學(xué)寫人作文集錦10篇

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊桑�下面是小編為大家收集的小學(xué)寫人作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)寫人作文 篇1

　　我們組人雖不多，可是各有各的特點(diǎn)。活躍開暢的姜昕雨，詼諧滑稽的羅錦懌，喜愛鋼琴的陳柯霓，熱情風(fēng)雅的.我。下面我就給你引見一下吧！

　　姜昕雨活躍開暢。下課或者體育課上，數(shù)他蹦得歡。剛開學(xué)，我們還不認(rèn)識(shí)的時(shí)候，他就很開暢地和我搭話，實(shí)是自來(lái)熟。對(duì)每一位同窗都是如許，看起來(lái)沒(méi)心沒(méi)肺的，從不和人生氣。我們給他起了一個(gè)綽號(hào)：行走江湖的“姜子牙”。

　　羅錦懌詼諧滑稽，號(hào)稱“羅漢果”。哈哈，這個(gè)綽號(hào)風(fēng)趣吧！我再告訴你們一個(gè)奧秘，記住不要告訴他是我告訴你的喲！他還有一個(gè)綽號(hào)，叫“羅蛋蛋”。不外，他性格開暢，很會(huì)講笑話。每次開講前城市說(shuō)：“帥哥講壇開講嘍······”他講的笑話很風(fēng)趣，常逗得我們哈哈大笑。

　　“陳吃梨”，哦！不合錯(cuò)誤，是陳柯霓，但她的綽號(hào)是“陳吃梨”，由于她最喜好吃梨了。她特喜好彈鋼琴，有一次，她彈了一首歌，我都聽出神了，她還說(shuō)本人彈得欠好。每次練琴。她都很勤奮，彈了一遍又一遍。因?yàn)樗�的不懈，鋼琴�(gòu)椀煤寐牭囊�命�?/p>

　　還有熱情風(fēng)雅的我。有一次，陳柯霓沒(méi)有拿鋼筆，我就讓她用我的，很風(fēng)雅吧！有人來(lái)我家做客，我又是遞生果，又是泡茶。這就是我，熱情風(fēng)雅的我。我的綽號(hào)是“李子”，人們吃的李子。

　　你認(rèn)識(shí)我們組的人了嗎？喜歡嗎？

小學(xué)寫人作文 篇2

　　我最喜歡的人是——媽媽。媽媽個(gè)子高，皮膚白，不胖不瘦。母親有著濃眉彎彎，大眼睛，智慧從眼睛里閃耀。這是我媽媽，怎么樣，她很漂亮。

　　我媽媽是我的啟蒙老師。記得第一次寫作文，不知道怎么寫。我媽帶我出了家門，去了外地，讓我把看到的，聽到的，想到的都寫出來(lái)。每個(gè)星期天，我媽媽都會(huì)帶我去人民公園觀察風(fēng)景和動(dòng)物的特點(diǎn)。回到家，媽媽讓我把觀察到的情況寫下來(lái)。就這樣，在媽媽的呵護(hù)下，我像一只學(xué)飛的小鳥，羽毛一天天豐滿起來(lái)。

　　每當(dāng)我寫完，媽媽總是我的.第一個(gè)讀者�？赐晁�總是夸我?guī)拙�。即使我說(shuō)錯(cuò)了，我媽也會(huì)善意地說(shuō)：“如果這句話這樣寫就更好了�！蔽铱偸亲龉砟�，改正錯(cuò)誤。我感到輕松愉快。

　　在母親的欣賞和認(rèn)可的目光下，我蹣跚走出了第一步。心里好開心好驕傲！

　　我媽也是我最親密的朋友。如果有什么事，我會(huì)告訴媽媽，因?yàn)槲也挥脫?dān)心媽媽會(huì)指責(zé)我錯(cuò)了。當(dāng)我難過(guò)的時(shí)候，我媽媽會(huì)毫不吝惜地幫我解決煩惱。我迷茫的時(shí)候，媽媽給我指出方向。當(dāng)我沮喪的時(shí)候，我媽媽會(huì)生我的氣。失敗的時(shí)候，媽媽給我信心和勇氣。

　　母親是一種神奇的力量，讓我健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。媽媽，我愛你。我要告訴全世界：“媽媽，我最喜歡你了！

小學(xué)寫人作文 篇3

　　這學(xué)期我們班的“名人”有很多，有會(huì)唱會(huì)跳的，有飽覽群書的，還有調(diào)皮搗蛋的……其中給我印象最深的是搗蛋大王----李加志。

　　英語(yǔ)課上，英語(yǔ)老師用點(diǎn)讀筆講課，李加志就喊：“老師，你不會(huì)讀課文��？你哪畢業(yè)的？”可老師根本不理他，過(guò)了一會(huì)兒老師要求抄課文好戲又開始了。李加志喊：“老師，我沒(méi)紙沒(méi)法寫!”老師瞪著眼，咬著牙，一個(gè)箭步?jīng)_到他面前說(shuō)：“有什么紙用什么紙!”他一邊在書包里亂翻，一邊說(shuō)：“偶有了!”老師說(shuō)：“那還不快寫!”可是他說(shuō)：“老師，還沒(méi)法寫，我只有衛(wèi)生紙!”老師氣的臉紅一陣，白一陣，氣呼呼地?cái)D出話：“李加志，下課到我辦公室來(lái)!”他竟然向后面大聲喊：“戰(zhàn)友們，我捐軀去了，接好我的.班啊!”我們笑破了肚皮。

　　我以為他從辦公室出來(lái)會(huì)收斂一點(diǎn)兒，但下一節(jié)法制課上，他反而還變本加厲了，竟然敢動(dòng)手打老師，氣的老師找校長(zhǎng)要求開除他，可他還在教室里樂(lè)的一顛一顛的。

　　這就是我們班最搗蛋的“小名人。”

小學(xué)寫人作文 篇4

　　在我們學(xué)校，我們班的“淘氣包”是無(wú)人不知，無(wú)人不曉。不交作業(yè)是家常飯，上課下座位是習(xí)慣。他圓圓的腦袋，小小的身材，又大又厚的眉毛。一下課，就和揚(yáng)一紅跑馬拉松，沒(méi)錯(cuò)，他就是我們班的“淘氣包”潘東寧。

　　每天，他都要惹一些禍，弄得班上雞犬不寧的。

　　那一天，下課了，潘東寧和揚(yáng)一紅飛一般地跑出教室，在外面你追我趕，等潘東寧追到汪揚(yáng)一紅時(shí)，就開始進(jìn)行武斗大賽。汪揚(yáng)一紅一個(gè)飛踢，潘東寧用手一擋，引起了那些小朋友的注意，紛紛走來(lái)捧場(chǎng)，還決定投票，熱鬧非凡。許多領(lǐng)導(dǎo)都走過(guò)來(lái)，真是不看不知道，一看嚇一跳，原來(lái)在打架。此時(shí)此刻，他們倆見領(lǐng)導(dǎo)都被招來(lái)了，趕緊護(hù)著臉，撒開腿就跑，真是狡猾的狐貍也逃不過(guò)獵人的'眼睛，領(lǐng)導(dǎo)一路追蹤，找到了我們的教室，扣了許多分。這事傳到老師的耳里，簡(jiǎn)直把老師氣瘋了，潘東寧和汪揚(yáng)一紅走出辦公室，已經(jīng)被罵得狗血淋頭，苦不堪言。

　　這個(gè)淘氣包也是個(gè)善良的淘氣包。那天，我走在去學(xué)校的路上，走著走著，我忽然看見兩個(gè)中年人和一個(gè)老人走在一起，中年人故意把腳放在老人的前面，老人摔在地上，兩位中年人說(shuō)：“眼睛長(zhǎng)著做什么的呀？”一位小孩走過(guò)來(lái)，扶起了那位老人。我使勁瞪眼睛，居然是潘東寧。

　　我覺(jué)得潘東寧不是個(gè)壞孩子，只是他把精力都放在了玩上了，如果把精力花在學(xué)習(xí)上，成績(jī)也許會(huì)名列前茅的。

小學(xué)寫人作文 篇5

　　什么是寫人作文，怎樣寫好寫人記敘文

　　以寫人為主的記敘文主要是通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的敘述來(lái)反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。

　　一、寫好人物的形象。

　　人物的形象，一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。

　　1、外貌描寫，也稱肖像描寫。即是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對(duì)人物的印象。 外貌描寫必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。

　　如“頭發(fā)花白”可以說(shuō)明人物年齡大；“皺紋深、皮膚黑而粗糙、高大魁梧”可以表明人物飽經(jīng)風(fēng)霜、個(gè)性堅(jiān)毅剛強(qiáng)；“淺淺的酒窩、烏黑明亮的眼睛”可以反映人物聰明活潑的特點(diǎn)等。

　　人物的外貌神態(tài)描寫要能夠反映出他的身份、職業(yè)、經(jīng)歷、性格等特征； 外貌描寫要與特定的情境相融合；

　　要善于通過(guò)人物外貌的變化來(lái)透視人物的內(nèi)心世界。

　　如何使外貌描寫生動(dòng)傳神？

　　1. 妙用修辭（比喻、夸張、排比、引用等）

　　a你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?b你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來(lái)的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。

　　2、還可用哪些手法來(lái)寫人物外貌？

　　a過(guò)路人看到羅敷，不由自主地放下?lián)�子捋著胡須注目而視；青年人看到羅敷，脫下帽子戴上紗巾，想引起羅敷的注意；耕地的人竟然忘了身邊的犁，鋤地的人忘記了手中的鋤，回到家里還因貪看羅敷耽誤了活計(jì)而相互埋怨。(用旁人反應(yīng)來(lái)烘托)

　　b先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。(用人物對(duì)比來(lái)表現(xiàn))

　　c走下樓梯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風(fēng)中，白發(fā)和落葉一起飛揚(yáng)。在空曠的操場(chǎng)上，她瘦弱的身影顯得那么的無(wú)助與蒼老。(在具體環(huán)境中點(diǎn)染)

　　d她臉色陡然變成灰黃，死了似的；瞬間便又復(fù)生，眼里也發(fā)了稚氣的閃閃的光澤。(在動(dòng)靜變化中展示)

　　請(qǐng)你猜一猜？

　�、庞羞@樣一個(gè)人：個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(zhǎng)。

　�、朴钟羞@樣一個(gè)人：黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，提一柄九齒釘耙

　　怎樣描寫人物的眼睛呢？《穆老師的眼睛》中一開始是這樣描寫穆老師的眼睛的：“穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠又圓又大�！边@只是從外表來(lái)寫眼睛，更重要的是寫好“眼光”、“眼神”。

　　課文接著寫，當(dāng)“我”上課想玩東西時(shí)，穆老師的眼睛好像在暗示：“你怎么做小動(dòng)作啦！”當(dāng)我回答問(wèn)題聲音響亮?xí)r，穆老師的眼睛又向我投來(lái)贊許的目光，好像在說(shuō)：“講得好！”當(dāng)“我”病剛好來(lái)校上課時(shí)，穆老師不時(shí)用眼睛看看我，仿佛對(duì)我說(shuō)：“吃得消嗎？”當(dāng)“我們”下課做游戲時(shí)，穆老師的眼睛睜得大大的，好像在提醒我們：“哎——當(dāng)心 ！我要捉住你們啦！”這樣就把眼睛寫“活”了。

　　通過(guò)這些生動(dòng)的描寫，我們就可以看出，穆老師是一個(gè)熱愛教育事業(yè)，熱愛兒童，善于教育學(xué)生的好老師。

　　眼睛:大眼睛忽閃忽閃 烏溜溜的眼珠眼睛布滿血絲會(huì)說(shuō)話的眼睛 慈祥的目光兇狠的目光眼睛瞇成一條縫 眉青目秀 炯炯有神

　　鼻子: 高鼻梁 鷹鉤鼻 酒糟鼻 蒜頭鼻 朝天鼻 塌鼻梁 又扁又平的鼻子 又高又直的鼻子 尖尖的鼻子

　　頭發(fā)：披肩長(zhǎng)發(fā) 柔軟的頭發(fā) 齊眉的劉海 禿頭（沒(méi)有頭發(fā)） 白發(fā)蒼蒼 頭發(fā)烏潤(rùn) 頭發(fā)稀疏

　　嘴： 櫻桃小嘴 抿著小嘴 血盆大口 尖嘴猴腮 厚嘴唇 薄嘴唇 嘴唇蒼白 唇如胭脂唇無(wú)血色 齒白唇紅

　　手與身材：十指尖尖粗壯的大手 身材矮小 身材苗條 體態(tài)輕盈 身材臃腫佝僂著身子 亭亭玉立弱不禁風(fēng) 瘦骨嶙峋 虎背熊腰膀闊腰圓

　　穿著:穿戴整齊 衣冠楚楚衣著入時(shí)珠光寶氣花枝招展 衣衫不整 不修邊幅 破破爛爛

　　2、動(dòng)作描寫 這是人物描寫的中心環(huán)節(jié)。其實(shí)，動(dòng)作就是人物思想活動(dòng)的一種表現(xiàn)形式，一定程度上也反映了人物的某種精神品質(zhì)。

　　如“一路上他又蹦又跳”中的動(dòng)作描寫表現(xiàn)了人物內(nèi)心的喜悅：“他咬緊牙關(guān)，使出渾身力氣向前撲 去”中的動(dòng)作描寫揭示了人物堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì)等。 動(dòng)作描寫時(shí)，一定要用詞準(zhǔn)確、精練，并且要很好地為表現(xiàn)人物特點(diǎn)及中心思想服務(wù)，否則就會(huì)變得羅嗦多余。

　　3.語(yǔ)言描寫 “言為心聲�！鼻‘�(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的身份、愛好、思想和性格。但要注意，語(yǔ)言描寫一定要符合 人物的年齡、地位、教養(yǎng)、愛好和所處的環(huán)境及思想性格特點(diǎn)，要有利展示人物特點(diǎn)，表達(dá)中心。

　　4.心理描寫 心理活動(dòng)就是人物的思想活動(dòng)。人物想什么，怎樣想，都直接展示人物的精神世界，是表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表明中心的重要渠道。人物心理活動(dòng)描寫分兩種情況：一種是直接描寫，適應(yīng)于寫自己或以第三人稱他人的文章；另一種是通過(guò)記敘 作者的心理活動(dòng)，間接地展示文章主人公的性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)。

　　二、抓住人物的特點(diǎn)。

　　每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。

　　請(qǐng)你診斷

　　⑴走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說(shuō)會(huì)道,這就構(gòu)成了一個(gè)這樣的我。

　�、莆已�，小頭長(zhǎng)臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢(shì)不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來(lái)沒(méi)為我的容貌煩惱過(guò)。

　　三、選用典型事例。

　　人與事是分不開的。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

　　我家的“吉祥三寶”

　　“寶王” —媽媽

　　經(jīng)典寶事：走錯(cuò)了家

　　有一次，我們一家三口回家去，媽媽帶著我們邊上樓梯，邊講自己今天買了什么衣服。越說(shuō)越起勁，等到走到了五樓了，媽媽才發(fā)覺(jué)不對(duì)，只聽得她大叫一聲：“錯(cuò)了，錯(cuò)了，三樓的家怎么走到了五樓了！”我和爸爸跟著走，也才發(fā)覺(jué)，我們都笑媽媽說(shuō)：“你都已經(jīng)住了這么久了，連家都不知道在哪了！”媽媽不好意思地說(shuō)：“都怪我講衣服講得太投入了。”

　　“大寶” —爸爸

　　經(jīng)典寶事：剛買的新車卡在半路上

　　那天，我和爸爸去領(lǐng)新車。我美滋滋地坐在車上，突然，爸爸的車卡在轉(zhuǎn)彎處。前后的車都在按著喇叭，急得爸爸滿頭是汗。我緊張地問(wèn)：“爸爸，你不會(huì)開車嗎？”爸爸說(shuō)：“哎，剛考出駕照，車技不好。”后來(lái)，爸爸硬著轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)，結(jié)果新車掛出了一道痕�；氐郊�，爸爸摸著車心疼極了。我安慰爸爸說(shuō)：“沒(méi)事的，就只掛了一點(diǎn)，沒(méi)人看到的�！卑职致犃耍�才心情好點(diǎn)。唉，爸爸的車技真令我緊張！

　　“小寶” —我

　　經(jīng)典寶事：反穿褲子

　　那天早上，我睡覺(jué)太死了，鬧鐘叫了幾次還沒(méi)有醒。等我7點(diǎn)起來(lái)，字迷迷糊糊中匆忙把衣服穿好，就急急忙忙地上學(xué)去了。到了晚上，媽媽看到我的褲子，驚訝地說(shuō)：“你的褲子怎么褲縫都露出來(lái)了？”我低頭看看，原來(lái)把褲子穿反了。一家人哈哈大笑，我卻羞死了：我一整天在學(xué)校不都反穿褲子了？

　　親愛的同學(xué)們，你說(shuō)我們一家是不是都是“寶”呀！哈哈！不過(guò)，我喜歡這個(gè)“吉祥三寶”的家。

　　四、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

　　細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的'人物外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。

　　他是什么人？

　　高興時(shí)——嘴角上泛起一陣漣漪，眼睛笑成了一條縫。

　　傷心時(shí)——鼻子兩翼一掀一掀，眼睛里充滿了淚水。

　　緊張時(shí)——不住地喘氣，臉色灰白，雙眉緊鎖，一句話也說(shuō)不出來(lái)。

　　憤怒時(shí)——豎起了眉毛，眼珠子瞪得像要彈出來(lái)似的。

　　發(fā)愣時(shí)——兩眼直呆呆向前望去，木頭一般地站在那里。

　　哭泣時(shí)——亮晶晶的淚珠在他是眼睛里滾動(dòng)，然后，大大的、圓圓的、一顆顆閃閃發(fā)亮的淚珠順著他的臉頰滾下來(lái)，滴在嘴角上、胸膛上、地上。

　　小學(xué)階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型：寫一個(gè)人、寫兩個(gè)人、寫幾個(gè)人。其中應(yīng)以寫一個(gè)人為主。

　　1、寫一個(gè)人。

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)寫一件事寫一個(gè)人。

　　1、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫寫。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過(guò)一件事寫人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫。

　　2、要寫出事情的發(fā)展過(guò)程，使人物的形象逐步完整。

　　3、要把事情寫具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫。

　　（二）通過(guò)幾件事寫一個(gè)人。

　　1、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。

　　2、概括交代和具體描寫相結(jié)合。。

　�。ㄈ�）、通過(guò)對(duì)比的方法寫一個(gè)人。

　　通過(guò)對(duì)比方法寫一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比，說(shuō)明這個(gè)人變化；第二種是對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后相比，說(shuō)明這個(gè)人的品質(zhì)；第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比，突出歌頌其中一個(gè)人。

　　2、寫兩個(gè)人

　　寫兩個(gè)人，一般是寫《我和**》，**應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：

　�。ㄒ唬┮獙懞萌宋镏�間的聯(lián)系�！段液�**》，題目中突出了一個(gè)“和”字，這就要求從雙方寫起，通過(guò)具體的事例，寫出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過(guò)程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說(shuō)了些什么，做了些什么。

　�。ǘ�）用對(duì)話展開情節(jié)。寫《我和**》作文時(shí)，要用對(duì)話展開情節(jié)，用對(duì)話表現(xiàn)文章的中心。

　　3、寫幾個(gè)人。

　　寫幾個(gè)人是比較復(fù)雜的以寫人為主的記敘文，可以寫“一家子”、“這一班”，也可以寫“幾個(gè)小伙伴”�？傊�，不論是家庭的，學(xué)校的、社會(huì)的，只要是自己熟悉的幾人都行。

　　這類作文有以下幾種寫法。

　　（一）列人物表似的介紹。（二）有代表性的介紹。

　�。ㄈ�）以一件事為線索寫幾個(gè)人。（四）通過(guò)幾件事寫幾個(gè)人。

小學(xué)寫人作文 篇6

　　老師是一個(gè)充滿愛心的指路人，同時(shí)也是一個(gè)充滿童心的朋友……每位老師都有自己獨(dú)特的性格，有的老師很幽默，有的老師很冷靜，但萬(wàn)老師卻是一個(gè)很有愛心，很有耐心的老師。

　　記得，我剛來(lái)到天壇東里小學(xué)時(shí)，字寫得很難看，同學(xué)們都把我寫的字稱為“株株爬”。我很難過(guò)，但是，又不知道該怎么辦，哎呀！誰(shuí)讓我的字寫得那么難看呢？就在這時(shí)，萬(wàn)老師和藹地對(duì)我說(shuō)：“別灰心，只要好好練習(xí)就能把字寫好�！�

　　“叮鈴鈴”該上書法小課了。同學(xué)們紛紛拿起筆來(lái)寫規(guī)定的字了。萬(wàn)老師走到我的面前，一筆一劃地在我的本上寫“范字”。這時(shí)，我問(wèn)萬(wàn)老師：“為什么他們的字寫得那么好看呢？”“因?yàn)樗麄兊腵字有頓筆呀！”“那什么是頓筆呀？”“頓筆就是一個(gè)字的修飾啊，和寫作文時(shí)的修飾詞差不多，有了頓筆字就不那么死板了�！薄澳俏覟槭裁磳懖怀鲱D筆呢？”“這呀，得天天抽出時(shí)間練習(xí)，日積月累嘛！”

　　時(shí)間過(guò)得真快，下課了。萬(wàn)老師對(duì)我說(shuō)了一句話：“一定要記住我剛才對(duì)你說(shuō)的一個(gè)詞‘日積月累’！”

　　雖然現(xiàn)在萬(wàn)老師不教我們了，但是，我還得謝謝萬(wàn)老師，謝謝萬(wàn)老師教會(huì)了我寫一手漂亮的字。我想正是“日積月累”，使萬(wàn)老師練就了一副耐心腸，才造就了那么多寫字漂亮的學(xué)生。

小學(xué)寫人作文 篇7

　　我有一個(gè)天真可愛、善良活潑的妹妹，她有一雙炯炯有神的大眼睛，一個(gè)塌塌的鼻子下面生得一張櫻桃小嘴。烏黑的短發(fā)，還有流海呢！非�？蓯�。當(dāng)妹妹笑起來(lái)的時(shí)候，露出一排潔白整齊的小牙。我非常喜歡她。

　　有一次，奶奶帶我和妹妹一起到五彩繽紛的花園里去玩耍。她告訴我和奶奶：“我特別羨慕小草。”我問(wèn)她為什么？她回答道：“因?yàn)樾〔莸?生命十分頑強(qiáng)，無(wú)論風(fēng)吹日曬，小草依然昂首挺胸。然而，其它小花，大樹……它們都垂頭喪氣，只有小草依然頑強(qiáng)生長(zhǎng)著！”聽完她的話，讓我想起一句古詩(shī)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！�

　　還有一次，她告訴奶奶，她特別喜歡小花貓，奶奶非常疼愛妹妹，就叫我把妹妹帶著，她自己到集市買小花貓。奶奶買了一只既可愛又活潑的小花貓，妹妹看見了，高興地跳了起來(lái)，便立刻跑到奶奶身旁，跟著小花貓一起玩一起笑，玩了有些時(shí)間了，可愛的小花貓不小心把妹妹的裙子抓破了，爺爺看見了，馬上把上花貓抱起來(lái)一扔，妹妹心疼小花貓一下子哇哇大哭起，還說(shuō)爺爺壞！

　　瞧！我的妹妹多善良！多可愛呀！

小學(xué)寫人作文 篇8

　　我的妹妹長(zhǎng)著一雙水靈靈的的大眼睛，一張櫻桃小嘴，烏黑烏黑的齊耳短發(fā)。從外表看起來(lái)非�？蓯郏�但她并不是我們想象的那么可愛，而是一個(gè)調(diào)皮，愛惡作劇和愛哭鼻子的`小女孩。

　　記得有一次，我和妹妹一起去書店買書。來(lái)到書店，我看中了一本書，再一看價(jià)格，我的天哪！那么貴，我才帶了十五元，妹妹已經(jīng)買了一本五元的故事書，而她有十元，還剩五元，而我這本書要二十元，我的錢和妹妹剩下的錢加起來(lái)正好買這本書。于是，我走過(guò)去，對(duì)妹妹說(shuō)：“好妹妹，借給我五元錢，行不？”唉，要不是喜歡那本書，我才懶得叫她好妹妹呢！可妹妹卻嘟囔著小嘴說(shuō)：“不!不！我不借！就是不借！”沒(méi)辦法，這是意料之中的事。我在付錢時(shí)只好換了一本書，可正當(dāng)我要付錢時(shí)，妹妹拉了拉我的衣角。嬉皮笑臉地說(shuō)：“騙你呢，姐姐，我借給你錢�！闭f(shuō)完，便把手中搖晃的五元錢遞到我的手中。我接過(guò)錢，氣憤地?fù)Q成了二十元的書。

　　我的妹妹不僅愛做惡作劇，而且還愛哭鼻子，動(dòng)不動(dòng)就哭。不信你們聽！

　　“哇哇哇……”這聲音，再熟悉不過(guò)了，這不就是我那個(gè)愛哭鼻子的妹妹嗎？這又是怎么了？我出去一看，哎呦喂，又是為這些雞毛蒜皮的小事哭，你們知道她又為什么哭嗎？哭訴你吧，她就是為洗腳不會(huì)挽褲子哭，你們說(shuō)，這值得哭嗎？

　　這就是我的妹妹，一個(gè)調(diào)皮、愛惡作劇、愛哭鼻子的妹妹，但我還是很喜歡妹妹，因?yàn)樗�給我們帶來(lái)了很多快樂(lè)。

小學(xué)寫人作文 篇9

　　說(shuō)起那“搗蛋鬼”吧，只要他一進(jìn)家門，屋里就和小偷偷過(guò)東西，沒(méi)啥兩樣。媽媽前腳剛收拾完，后腳就被他弄亂了。絕對(duì)不是個(gè)省油的燈。

　　星期五，我剛拿出作業(yè)，“搗蛋鬼”突然“從天而降”，把我嚇了個(gè)半死。他就是我的表弟周昱辰。他白白胖胖的'，一對(duì)眼睛圓溜溜的，十分惹人喜愛。因?yàn)樗�才兩歲，所以我在心里默默念道：希望周昱辰不要撕本子。我提心吊膽，生怕本子會(huì)被撕了。不想發(fā)生的事還是發(fā)生了；我一不留神，他搶過(guò)本子，一個(gè)不詳?shù)穆曇繇懫饋?lái)了�！白汤病�—”本子被撕成了兩半。我又能拿他怎么樣呢？

　　倒霉的事還在后頭呢！他有個(gè)積木找不到，就到處亂找。要說(shuō)他在找，不如說(shuō)他在玩。因?yàn)椋核�一�?huì)躺在地上；一會(huì)趴在桌上；一會(huì)把我剛收拾好的書桌弄得一塌糊涂；倒的倒，掉的掉；一會(huì)爬到床上踩幾腳，還不痛快，就在被子下鉆來(lái)鉆去。你們說(shuō)這是在找東西嗎？我們哭笑不得，而他呢，卻玩得“不亦樂(lè)乎”。

　　就這樣，我們忙碌了幾天。你看，這不是“搗蛋鬼”是什么？可是，等他回家了，我卻覺(jué)得生活中少了什么。

小學(xué)寫人作文 篇10

　　一眨眼，六年過(guò)去了！所有，仿佛就在昨天！

　　六年來(lái)，我們一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，一起生活。六年中，雖然打過(guò)鬧過(guò)，但風(fēng)雨過(guò)后，依然是晴天！大家互相幫助，朝夕相處。不會(huì)的題一起討論，有困難一起解決。和大家在一起覺(jué)得非常開心！記得一年級(jí)時(shí)的我不肯住校，面對(duì)許多不同的面孔，我死活不來(lái)學(xué)校，至今，我依然記著，高蕾和杜嬌還有黃亞楠。她們安慰我，幫助我，鼓勵(lì)我。她們也是我小學(xué)生活中最好的朋友！在她們的`幫助下，我漸漸變得堅(jiān)強(qiáng)，變得勇敢！我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你們！

　　在這最后一刻，我由衷的對(duì)她們說(shuō)一聲謝謝！我永遠(yuǎn)會(huì)記住你們，以后見了一定要是最好的對(duì)方！希望分別不是你我友誼的終止，以后一定要聯(lián)系，做一對(duì)好朋友，一定要時(shí)時(shí)刻刻做世界上最幸福，最滿足的人！要靠自己打出一番新天地！努力學(xué)習(xí)，天天向上！永遠(yuǎn)走自己的路，不聽他人的安排，只要自己認(rèn)為對(duì)就好！

　　生命的時(shí)間我們不能掌握，但價(jià)值掌握在我們自己手上。永遠(yuǎn)做最好的自己！一心一學(xué)習(xí)為主，在家靠父母，在外靠朋友，一定要多交幾個(gè)朋友，這樣就不會(huì)孤單了！結(jié)識(shí)了新朋友，一定不要忘記舊朋友！

　　最后，新望大家在考試來(lái)臨之際，努力學(xué)習(xí)，金榜題名！

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