【必備】中學(xué)作文集錦六篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編為大家整理的中學(xué)作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)作文 篇1
看著眼前這個(gè)新學(xué)校，既漂亮又干凈，校園校風(fēng)也不錯(cuò)，今天是我第一天到這個(gè)學(xué)校，我是這里的新生，看著眼前熟悉又陌生的同學(xué)們，他們跟我一樣都是新生，今天是分班，然而我并不在乎自己分到那班，順其就好。
我跟隨著小學(xué)同學(xué)來(lái)到操場(chǎng)的盡頭，這個(gè)地方是我們學(xué)校的位置，大家都站好了，分班也正式開始了，看著前面那個(gè)女的校長(zhǎng)，她姓遲，短頭發(fā)，看起來(lái)很干練，而且很年輕。她在前面喊著人名和幾班，然而過(guò)了很久也沒(méi)喊道我，我心里有點(diǎn)著急了，后來(lái)喊道七年十班，荷雨，我下意識(shí)感覺(jué)是在喊我，我就來(lái)到了我們班級(jí)的'隊(duì)伍，我們隨著一個(gè)男老師，來(lái)到了綜合樓的三樓，走進(jìn)了一個(gè)叫七年十班的班級(jí)，老師給我們講了學(xué)校的校規(guī)，還有軍訓(xùn)的注意事項(xiàng)。
第二天我再次來(lái)到這個(gè)學(xué)校，這個(gè)班級(jí)，看到教室里坐著幾個(gè)陌生的同學(xué)，感到莫名的激動(dòng)，我跟她們介紹了下我自己，可以說(shuō)我在這個(gè)學(xué)校認(rèn)識(shí)的第一個(gè)同學(xué)是一個(gè)女生，叫王月玲。軍訓(xùn)的第一天開始了，我們的軍訓(xùn)教官是一個(gè)帥氣的男教官，很黑，很年輕，長(zhǎng)得像只猴子，他叫劉鵬。之后的兩個(gè)星期我們重復(fù)著第一天的訓(xùn)練項(xiàng)目。在軍訓(xùn)的結(jié)尾，我們進(jìn)行了一個(gè)匯報(bào)演練，我班第二名。
隨著軍訓(xùn)的結(jié)束，我們大家都認(rèn)識(shí)了，我們也要開始了真正的初中生活。
我班的班主任是一名數(shù)學(xué)老師，腦袋很大，而且方方的，我們叫他老方，有時(shí)叫方正。我們的英語(yǔ)老師是一個(gè)女老師，挺漂亮的，看起來(lái)年輕，我是不會(huì)告訴你們她都53歲了。我們的語(yǔ)文老師是一個(gè)胖小伙，剛畢業(yè)，挺幼稚的。
接下來(lái)的一個(gè)月我們開始了新的學(xué)習(xí)。而且進(jìn)行了第一次月考，我們學(xué)校是一個(gè)學(xué)期4次月考，一次期中，一次期末，每個(gè)星期一進(jìn)行周考。天天考試，沒(méi)意思！
中學(xué)作文 篇2
提起作文教學(xué)，大多教師和學(xué)生都感到頭疼和困惑。但是在中考語(yǔ)文試卷中作文的分值超過(guò)總分的三分之一，被稱為語(yǔ)文教學(xué)中的“半壁江山”，歷來(lái)受到人們的高度重視。在實(shí)際教學(xué)中，我們語(yǔ)文教師花在作文教學(xué)上的時(shí)間、精力不少，每次考試或作文競(jìng)賽優(yōu)秀作文卻不多，而平庸和尚未成文的作文卻不少。下面就我個(gè)人的作文教學(xué)經(jīng)歷談一些困惑。
從初一新生入學(xué)開始，我就很注重學(xué)生寫作基本功的訓(xùn)練，如兩天一篇日記，一天半張字帖，一個(gè)學(xué)期按教學(xué)要求給學(xué)生足夠的時(shí)間去閱讀名著以及課外讀物，并定期檢查學(xué)生的摘抄本。每天學(xué)生感到負(fù)擔(dān)很重，我自己更是身心疲憊。作文課上，我從作文的立意、選材、結(jié)構(gòu)安排等幾個(gè)方面一一講解、逐項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生寫完作文，我更是仔細(xì)詳判每篇習(xí)作，可是如此用心教學(xué)、認(rèn)真工作卻收到了事倍功半的效果。
這到底是什么原因呢？為什么一鋪開稿紙，學(xué)生便茫然無(wú)措，無(wú)從下筆？究竟怎樣做才能有效地提高學(xué)生的寫作水平呢？靜下心來(lái)，反復(fù)思考，歸納為以下幾點(diǎn)：
一、講課與習(xí)作雙結(jié)合。大家知道，語(yǔ)文教學(xué)包括講讀教學(xué)和作文教學(xué)兩大內(nèi)容。一般的語(yǔ)文教學(xué)方法是將講讀課與作文課完全分開來(lái)進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為兩者聯(lián)系并不十分密切，而且也很難將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。于是在講讀課上只進(jìn)行范文教學(xué)，不搞作文教學(xué)；關(guān)于作文教學(xué)的內(nèi)容或存在的問(wèn)題則放到作文課上去教授、解決。其結(jié)果，無(wú)形中留給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，似乎講讀課文與寫作文之間沒(méi)有必然的聯(lián)系，有的學(xué)生甚至更錯(cuò)誤地認(rèn)為不上語(yǔ)文課照樣能寫好作文。其實(shí)不然，在平常教學(xué)中，要把講課與寫作緊密結(jié)合起來(lái)，要做作文教學(xué)的有心人；要站在新課改的高度，著眼于提高學(xué)生的寫作能力，去看待我們的語(yǔ)文教學(xué)。作文教學(xué)并非是單一的孤立活動(dòng)，它是在聽、說(shuō)、讀、寫間構(gòu)筑的有機(jī)訓(xùn)練鏈，并會(huì)產(chǎn)生滾動(dòng)效應(yīng)。
在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，大都是學(xué)一個(gè)單元后，有一個(gè)和本單元相適應(yīng)的綜合學(xué)習(xí)的寫作活動(dòng)。如人教版八年級(jí)下第一單元以寫人為主題的五篇文章《藤野先生》《我的母親》和《我的第一本書》、《列夫·托爾斯泰》、《再塑生命》，緊跟其后的是寫作訓(xùn)練《獻(xiàn)給母親的歌》。我認(rèn)為這樣安排有助于學(xué)生掌握本單元的修辭、語(yǔ)法、詞匯以及更多的寫作知識(shí)，并使學(xué)生能結(jié)合自己的生活實(shí)際加以利用，發(fā)揮自己的寫作能力。這也是語(yǔ)文教學(xué)的主旨所在，能達(dá)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最高境界。讓學(xué)生按要求習(xí)作，從一個(gè)學(xué)生的作文中就能看出他運(yùn)用和掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力和效果�？梢娖匠５腵課堂教學(xué)是提高學(xué)生能力的必備條件，只有二者緊密結(jié)合起來(lái)，才能有效地提高學(xué)生的寫作能力。
二、日記入手，激發(fā)寫作興趣。魏書生說(shuō)過(guò)：“日記是道德長(zhǎng)跑，每天堅(jiān)持使人求真、向善、愛(ài)美。
”從日記入手可激活學(xué)生興趣，開學(xué)生寫作之源，引出“情感活水”。但要一改以往老師只布置、不要求的不當(dāng)做法，具體做法：學(xué)會(huì)觀察，寫好分類日記。在日常生活中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)，教給學(xué)生有條理、有層次、分類別寫日記的方法。A、寫人篇：對(duì)一個(gè)人的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等觀察描寫，不求全，但求真。B、記事篇：注意記敘六要素，注重交待事情的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。C、抒情篇：側(cè)重議論抒情，表明對(duì)一件事、一個(gè)人的看法評(píng)價(jià)，要去矯情、偽情，抒真情實(shí)感。D、說(shuō)物篇：對(duì)自己喜歡的一個(gè)玩具、一件小擺設(shè)、一幅畫、一座建筑物乃至一個(gè)奶桶、一件藏袍、一頭山羊等，有順序、有層次、有方法地說(shuō)明其特征，突出其重點(diǎn)。在這些方法的指導(dǎo)下，要讓學(xué)生做到寫作時(shí)心中有數(shù)、有法可依，避免中等生以下的學(xué)生內(nèi)容空洞的現(xiàn)象，從而提高整體的寫作能力。
三、作文訓(xùn)練要講科學(xué)，要提高效率。學(xué)生在作文訓(xùn)練中，一般審題（擬題）、立意沒(méi)什么大問(wèn)題，只要認(rèn)真專心就完全能做到。學(xué)生難就難在選材、構(gòu)思、行文方面。首先是選材，絕大多數(shù)學(xué)生由于平時(shí)不注意積累資料，感到無(wú)事可寫，當(dāng)然就無(wú)法思考結(jié)構(gòu)，更無(wú)話可說(shuō)、無(wú)法行文了。這其中的關(guān)鍵，一是積累材料，二是盡快將潛意識(shí)中的材料變成文章。怎樣幫助學(xué)生沖過(guò)選材、構(gòu)思、行文的難關(guān)呢？不妨在作文指導(dǎo)課上用快刀斬亂麻的辦法，摒棄一切煩瑣程式，從基本結(jié)構(gòu)入手，把構(gòu)思法明確為：1、基本式——三段式結(jié)構(gòu)；2、橫式結(jié)構(gòu)；3、縱式結(jié)構(gòu)；4、縱橫式結(jié)構(gòu)。這四種結(jié)構(gòu)基本把握了記敘文、議論文、說(shuō)明文以及散文的結(jié)構(gòu)，能把學(xué)生從思緒中解脫出來(lái)。學(xué)生作文，不管是寫人還是記事，議論、抒情、說(shuō)明，不管是什么題材，只要用這些“模式”一套，即可“成型”。再根據(jù)文章中心迅速確定開頭、中間、結(jié)尾的要點(diǎn)，便可構(gòu)思成篇。這其實(shí)有點(diǎn)像傳統(tǒng)教法中的寫結(jié)構(gòu)提綱，只是比結(jié)構(gòu)提綱簡(jiǎn)潔、快速、明白罷了。
四、加強(qiáng)思維品質(zhì)的培養(yǎng)和思維方法的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新能力。
1、逆向思維。即從與材料內(nèi)容或題目相反的角度去思考，一反傳統(tǒng)看法，想出與之相對(duì)或相反的觀點(diǎn)。運(yùn)用逆向思維審題構(gòu)思，常能收到出人意料的效果。如班門弄斧，通常用來(lái)比喻和諷刺那些不自量力、竟敢在行家面前顯示自己本領(lǐng)的人。如果運(yùn)用逆向思維，便可以從中演化出“班門弄斧”又何妨，這種膽識(shí)和魄力不正是改革中每一個(gè)成功者必有的嗎？
2、多向思維。即從材料或題目的內(nèi)容多方面去闡述，注意對(duì)事物的正面、反面、側(cè)面、縱橫等諸多因素進(jìn)行綜合考察，從而寫出別出心裁的文章。
3、外向思維。即思維從自己思考的領(lǐng)域推向別的領(lǐng)域，再?gòu)膭e的領(lǐng)域得到有益的啟示、獲得信息，再反饋回來(lái)解決本領(lǐng)域的問(wèn)題。譬如面對(duì)《夜》這個(gè)題目，可想到五光十色的霓虹燈、晝伏夜出的動(dòng)物、加班加點(diǎn)的工人、破門入室的小偷、街道巡邏的警察等。
中學(xué)作文 篇3
“輔導(dǎo)員來(lái)了”這五個(gè)字象命令一樣。本來(lái)站格很直的隊(duì)伍，站得更直了。輔導(dǎo)員對(duì)我們笑著說(shuō)：“我們今天要到于橋水庫(kù)去游玩，希望大家玩得痛快，玩得有意義�！标�(duì)伍出發(fā)了�；鹁娼o我們領(lǐng)路，小鳥給我們唱歌，花草樹木向我們招手。我的心早己飛到水庫(kù)了。
“到水庫(kù)了”隨著一陣清脆的喊聲；放眼望去，眼前的于橋水庫(kù)，碧綠的水面平得象一面鏡子，逗人喜歡，看擴(kuò)小亭子在湖邊亭亭玉立，仿佛在為水庫(kù)站崗、放哨。輔導(dǎo)員宣布：“同學(xué)們，我們可以盡情地玩了�！蔽以缇腿滩蛔×耍谝粋�(gè)沖下去。膽大的同學(xué)到水庫(kù)邊上淌水，玩耍。其余的同學(xué)在岸邊撿貝殼孫做游戲。
我和一些同學(xué)來(lái)到大壩下?lián)熵悮�。呵二貝殼真不少呢，有的象蝸牛，有的象帽子，還有的象奇石怪峰下的山河，真是千奇百怪，無(wú)所不有。我高興地找著，挑著，欣賞著。一會(huì)兒，我就撿了滿滿一口袋兒�！斑@可真是一塊‘寶地’呀！”伙伴們用贊嘆的口吻說(shuō)。
這時(shí)，小紅來(lái)喊我：“喂，宇亮，咱們?cè)摀Q一個(gè)內(nèi)容了牙去采集標(biāo)本怎樣？”嘿！采集標(biāo)本的`人還真多，大家興致勃?jiǎng)诺夭杉鞣N樹葉、野花。樹葉有圓形的，有針形的，還有扇形的�；ò晡孱伭钊藧�(ài)不釋手。同學(xué)們把標(biāo)本采集來(lái)一塊觀察研究。觀察葉脈在哪兒，葉柄在哪兒，研究各種花叫什么名子�！皸顦淙~！”我高興地喊起來(lái)。我摘了一片楊樹葉讓大家觀察。“你們看，它的形狀多象一把小扇呀。”我情不自禁地扇了起來(lái)。這時(shí)，小紅來(lái)到我身邊，笑著對(duì)我說(shuō)：“夏天都過(guò)去了，還扇什么扇子呀？”我好象沒(méi)聽見似的，喜悅自豪地繼續(xù)扇著，這下惹得大家哈哈大笑起來(lái)。
又是一陣哨聲響了，我們戀戀不舍地離開這里。小小的浪花翻過(guò)來(lái)，它好象在向我們招手說(shuō)：“再見吧，‘紅領(lǐng)巾’。”我也深情地?fù)]動(dòng)著手里的野花……
中學(xué)作文 篇4
當(dāng)你蹣跚學(xué)步邁過(guò)第一道門起，人生便翻開了坎坷曲折的一頁(yè)，在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，跨過(guò)無(wú)數(shù)高大的門檻，有一步跨越，就會(huì)摔倒在地上，也無(wú)人攙扶，有時(shí)還不望而卻步。
在20xx年的9月起，我跨起堅(jiān)定的步伐邁向初中的大門，在進(jìn)入中學(xué)的一天，我懷著萬(wàn)分激動(dòng)的心情走向了屬于我的班級(jí)。
剛一進(jìn)門，許多陌生的面孔，在我從前小學(xué)的日子與那同學(xué)們的面容截然不同，當(dāng)然小學(xué)時(shí)候的面孔已經(jīng)從我的腦海里漂到了汪洋大海了，面臨新的挑戰(zhàn)，在等著我！
在迎接新的挑戰(zhàn)的時(shí)候，我克服了許許多多的艱難而困苦的困難，那是應(yīng)為我已經(jīng)具有中學(xué)生應(yīng)該就有的.心里素質(zhì)。
我相信我已經(jīng)跨過(guò)中學(xué)的門檻了，絕不會(huì)在這里摔倒在地。開始我一直以為中學(xué)的門檻有多難走擔(dān)心至極，誰(shuí)知我不費(fèi)吹灰之力的就成功的跨出了第一步。
老師上課經(jīng)常說(shuō)到：初中一年級(jí)是打基礎(chǔ)的時(shí)候，是為我們以后的路鋪上沒(méi)有坎坷的路。初中二年級(jí)是我們拔尖的時(shí)候，是為我們以后的路更加的好走，使我們更上一層樓。初中三年級(jí)時(shí)出成果的時(shí)候，如果這一步順利地走好了，這雖然只是一小步，但是在你的人生中將會(huì)成為一大步。是你的步子更加堅(jiān)定。
在這個(gè)班里，看到的老師也是與以前大不一樣了，在這里的老師的眼睛可以看出他們有信心，有恒心，有決心，有耐心，把我們教好，是我們成為國(guó)家的棟梁，一個(gè)個(gè)老師的心理從我的面前浮現(xiàn)在我的腦海里。
現(xiàn)在才是我的人生的一小步剛開始，以后還會(huì)有更多的困難等著我，等著我去挑戰(zhàn)它們，讓它們一個(gè)個(gè)都到在我面前。
我相信，我堅(jiān)信，我一定都會(huì)讓面前的這些困難化為烏有，化為浮云。從我的這個(gè)世界里永遠(yuǎn)的消失在我的面前！
在人生的道路上，一直都是坎坎坷坷的，就沒(méi)有是順利的道路，這將會(huì)使你的人生更加富有色彩，歡樂(lè)，等著你去體會(huì)。
面對(duì)人生的門檻，你曾怎么做，怎么想，大膽的說(shuō)出來(lái)，這樣也許會(huì)使你已跨越過(guò)的這一道門檻，又站在下一新的起點(diǎn)！
中學(xué)作文 篇5
人生來(lái)就是不平等的，我們沒(méi)有辦法決定我們的出生、我們的父母、我們的家庭，但我們可以用我們的大腦去改變世界，去改變屬于自己的不平等。
讀過(guò) 《假如我有三天光明》的讀者們對(duì)于海倫凱勒這個(gè)名字不會(huì)陌生。她是美國(guó)女作家，同時(shí)也是一位教育家、慈善家。她在自己一歲多一點(diǎn)的時(shí)候因?yàn)橐淮伟l(fā)高燒而導(dǎo)致雙目失明，雙耳失聰。厄運(yùn)就這么突如其來(lái)的降臨到一個(gè)孩子身上。在老師的幫助下，海倫扼住了命運(yùn)的咽喉，不想困難低頭，用自己的.努力彌補(bǔ)了生理缺陷，學(xué)會(huì)了讀書和說(shuō)話，隨著年齡的增加和學(xué)識(shí)的不斷增長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了五國(guó)語(yǔ)言。奔走與世界各地，進(jìn)行演講，致力于殘疾人保障事業(yè)。她的一生都在與命運(yùn)作斗爭(zhēng)，她不服輸?shù)木癯蔀榱巳藗兦Ч艂髡b的佳話。享年88歲，87年與身體作斗爭(zhēng)，用自己的快樂(lè)來(lái)感染他人，她的名字叫海倫凱勒。
我國(guó)南宋朱熹說(shuō)：“天下之事無(wú)不可為，但在人自強(qiáng)如何耳�！弊顐ゴ蟮膭倮�，就是戰(zhàn)勝你自己，要盡你所能，永遠(yuǎn)不要?dú)怵H，永遠(yuǎn)不要小看自己。我們雖生于不平等，但要始終記得，我們可以用大腦去改變世界，改變不平等。不到最后，永不放棄！
中學(xué)作文 篇6
畢業(yè)了，多么想留住那些溫暖的日子，但又多么渴望著能早日投進(jìn)新的生活。時(shí)光越是匆匆流過(guò)，我越是百感交集。
終于，伴隨著時(shí)光的匆匆流逝，我真真正正地和小學(xué)說(shuō)“再見”了，因?yàn)槲乙呀?jīng)踏進(jìn)了中學(xué)的大門。
即將步入中學(xué)前，我對(duì)中學(xué)有過(guò)無(wú)數(shù)次的遐想，也曾滿懷憧憬。當(dāng)我?guī)е浑p疑惑的眼睛第一次踏進(jìn)中學(xué)的校門時(shí)，一種“畏懼之情”油燃而生，腦子里瞬間疑慮萬(wàn)千。我能學(xué)好初中的這些科目嗎？我能礽掉手里的“拐杖”在短時(shí)間內(nèi)“站起來(lái)”嗎？我能適應(yīng)這兒的環(huán)境嗎？我會(huì)掛科嗎？我會(huì)捧著試卷為之哭泣嗎……
盡管我有太多太多的疑問(wèn)和太多太多的顧慮，但是我還是想方設(shè)法地安慰自己，使自己的心情平靜下來(lái)。我在內(nèi)心深處對(duì)自己說(shuō)：“王佳巧，你千萬(wàn)不要過(guò)于惶惑，因?yàn)樵搧?lái)的總會(huì)來(lái)。正所謂：船大不怕浪高，志大不怕艱險(xiǎn)。沒(méi)有爬不過(guò)的山，沒(méi)有闖不過(guò)的險(xiǎn)灘。你要鎮(zhèn)定，要學(xué)會(huì)用一顆好奇的心去求知；用一顆淡定的心去面對(duì)；用一顆真誠(chéng)的心去接受與包容。無(wú)論何時(shí)何地，你心中的天空永遠(yuǎn)都是湛藍(lán)的；你心中的太陽(yáng)永遠(yuǎn)都是光彩四溢且溫暖依舊的.；你心中的大海也永遠(yuǎn)都是寬闊無(wú)比的。切記：順其自然，既來(lái)之則安之！”
外公常說(shuō)：“時(shí)間可以解開一切疑問(wèn)。”以前我不懂，不過(guò)現(xiàn)在我倒是有點(diǎn)兒懂了。
經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)每一科目都有探索和想要透徹了解的愿望，我發(fā)現(xiàn)這兒的環(huán)境雖和心中所想有所差距，但是卻非常適合我這株小草棲息，因?yàn)檫@兒“空氣清新’、“陽(yáng)光明媚”、“水分充足”、“土壤肥沃”，非常適合“生長(zhǎng)”。和藹可親的老師、熱情但樂(lè)于助人的同學(xué)及一切我所感興趣的科目不僅讓我很快就調(diào)整好心理進(jìn)入角色狀態(tài)，還讓我融入了班級(jí)這個(gè)溫暖的大家庭中。
時(shí)間解開了我的疑問(wèn)，讓我得到了想要的答案。但時(shí)間能否解開我的顧慮呢？
我想我完全沒(méi)有必要去擔(dān)憂，人們不是常說(shuō)“是福不是禍，是禍躲不過(guò)嗎？”再者，對(duì)我而言，一直以來(lái)，學(xué)習(xí)都是一種享受，以前是，現(xiàn)在、以后永遠(yuǎn)都是。既然全力以赴、捫心自問(wèn)問(wèn)心無(wú)愧了，又何須捧著試卷為之哭泣呢？
步入中學(xué)了，代表著生命記錄再度更新。而過(guò)去終究是過(guò)去，那一頁(yè)翻過(guò)了就注定不會(huì)再重來(lái)，讓它變成一部電影永遠(yuǎn)封鎖于我們的內(nèi)心深處吧！而此時(shí)此刻我們正處于創(chuàng)造奇跡的起點(diǎn)，唯一要做也只能做的就是把握現(xiàn)在，因?yàn)橐粋�(gè)個(gè)現(xiàn)在相加就是美好的未來(lái)！
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