六年級(jí)年的作文【大全4篇】
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的六年級(jí)年的作文4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)年的作文 篇1
人生就是一次次的輪回，過(guò)程就是：錯(cuò)過(guò)——懊悔——遺忘——改變。
錯(cuò)過(guò)：在你每次痛哭流涕時(shí)，你是否想過(guò)，那些流失的眼淚還會(huì)回來(lái)嗎？還是任他肆意的流淌，把悲傷流掉。但這時(shí)，你失去的不僅是悲傷，還有快樂(lè)。你錯(cuò)過(guò)了本應(yīng)該屬于你的時(shí)間，你卻把他給了眼淚。
懊悔：哭過(guò)以后，你開(kāi)始責(zé)怪自己，為什么要哭泣？為什么不善待自己？為什么當(dāng)你意識(shí)到這不是夢(mèng)的時(shí)候，你就會(huì)開(kāi)始懊悔當(dāng)時(shí)的所作所為，想要追回那段時(shí)間，是不可能的了。
遺忘：在自責(zé)懊悔后，你選擇了遺忘，遺忘一切，從新開(kāi)始�？墒悄阒徊寥チ吮砻娴母m，所以你還是會(huì)記得以前的一切。自己的思想控制自己不去想，其實(shí)這段時(shí)間是最痛苦、最難熬的。但是，遺忘是必然的，他是開(kāi)啟新篇章的鋪墊。
改變：看似遺忘了一切后，是改變自己的時(shí)候了，而每個(gè)人改變的.方式都是不一樣的。但是，無(wú)論怎樣改變，相同的是我們都很期待未來(lái)。所以，我們常常在為世界改變，而世界不可能為我們改變。
走了一段路以后，回頭看了看以前的風(fēng)景，覺(jué)得那么的雷同。不過(guò)隨著年齡的增長(zhǎng)，相同的事都會(huì)有不同的看法，也許這就是為什么每一次輪回都感到新鮮的原因了吧！
六年級(jí)年的作文 篇2
金色的頭發(fā)被梳成了馬尾辮，她常常皺著眉，大大的眼睛，彎彎的眉毛，像監(jiān)視器一樣觀察著我們的一舉一動(dòng)。這就是我的班主任。
她經(jīng)常生氣，幾乎每周都要罰我們。記得有一次課間大家說(shuō)話的聲音太大。老師進(jìn)來(lái)后，用木尺使勁地敲桌子，生氣地說(shuō)道：“樓道里都聽(tīng)見(jiàn)你們叫喚了，不罰你們堵不住嘴�。“藛卧~語(yǔ)五遍！”話音剛落，大家鴉雀無(wú)聲，教室里立刻死氣沉沉。發(fā)生這件事后，我對(duì)這個(gè)老師討厭極了。
還有一次，我沒(méi)帶作業(yè)，心想：這回完了�！摆w霽遠(yuǎn)，你為什么不交作業(yè)？”老師大聲問(wèn)道。我結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“我……我的作業(yè)落在家里了。”什么沒(méi)帶，補(bǔ)寫(xiě)兩遍，中午給我，沒(méi)有借口�！蔽掖诡^喪氣地回到座位上，我本來(lái)就是寫(xiě)了，就是忘在家里了。還不信，憑什么不分青紅皂白就罰我。老師在我心中的印象更差了。
不知不覺(jué)到了期中考試�？荚嚱Y(jié)束，同學(xué)們顯得都非常疲憊。老師走進(jìn)教室，看了看我們說(shuō)道：“今天大家考了一天的試，一定很累，一會(huì)兒就不用值日了�！甭�(tīng)了這番話，我都不敢相信自己的耳朵，心里美滋滋的，老師這怎么了，平時(shí)那么嚴(yán)厲，今天竟然會(huì)大發(fā)慈悲了。我一邊想，一邊快速收拾完書(shū)包，走進(jìn)樓道里排隊(duì)。
我和同學(xué)們?nèi)绯彼阌砍鼋淌摇Ｎ易咧咧�，忽然想到字典落在了桌斗里。于是急匆匆地跑回教室。眼前的一幕讓我驚呆了。只見(jiàn)老師正彎著腰認(rèn)真地掃地。豆大的汗珠從她的額頭滾落。老師看到了我，一邊擦去汗水，一邊奇怪地說(shuō)：“趙霽遠(yuǎn)，你怎么又回來(lái)了？”我說(shuō)：“我的字典落在桌斗里了，我回來(lái)拿一下�！薄澳憧茨�，總是丟三落四的！”老師批評(píng)道。說(shuō)完又拿起掃把掃起地來(lái)。我看著老師辛苦的樣子，脫口道：“老師，我?guī)湍鷴甙�！”老師卻露出了欣慰的笑容說(shuō)道：“不用了，我馬上掃完了，天不早了，你快回家吧！”在老師的催促下，我離開(kāi)了教室。走在回家的路上，我不禁想：老師忙碌了一天，還要為我們打雪教室。從那，我對(duì)老師的看法改變了。
發(fā)成績(jī)那天，老師面帶笑容對(duì)我們說(shuō)：“咱們班是全年級(jí)考得最好的一個(gè)班。相信大家課下也付出了很多的努力。今天下午的.自習(xí)課，給大家放電影。”同學(xué)們聽(tīng)后，不約而同地歡呼起來(lái)，都里洋溢著同學(xué)們歡樂(lè)的笑聲。老師站在講臺(tái)上看著我們，臉上掛著暖暖的笑容。
原來(lái)“嚴(yán)厲”的老師也有和藹的一面呀！
六年級(jí)年的作文 篇3
“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”西湖太美，不忍直視。今年夏天，我和媽媽去杭州近距離見(jiàn)識(shí)了她的美艷與妖嬈。
瞧！湖面水平如鏡，天光云影共徘徊。岸邊，柳枝婀娜對(duì)著“鏡子”梳妝打扮，在歡迎我的到來(lái)呢！
湖中的荷花開(kāi)了，荷葉上的水滴似珍珠般滾來(lái)滾去，紅荷垂露盈盈欲滴，白荷帶雨皎皎無(wú)瑕，把西湖襯得更美了。碧綠的樹(shù)上停著幾只小鳥(niǎo)，它們?cè)诔鴥?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，令人陶醉。野花遍地是，散在草叢中，引來(lái)了勤勞的蜜蜂、美麗的蝴蝶。陽(yáng)光照在水面上，像無(wú)數(shù)金鯉魚(yú)在跳躍，好像給水面鋪上了一層碎金，又像被揉皺了的綠鍛，簡(jiǎn)直是大自然的妙筆天成。
雷雨到來(lái)的時(shí)候，西湖最熱鬧。你看，天空中一道亮光，那是天幕的禮花上了天�！稗Z轟”，禮炮響了，大會(huì)就要開(kāi)始了。等到大雨一落，聯(lián)歡會(huì)即將開(kāi)始。
你看到湖面上那朵朵競(jìng)相開(kāi)放的雨花了嗎？那是正在翩翩起舞的金魚(yú)姑娘頭上的.玉花。
你想知道節(jié)目是否精彩嗎？那“嘩嘩”的雷鳴般的“掌聲”會(huì)把一切告訴你。
泛舟湖上，極目眺望，天與山，樹(shù)與水，一色相連，美景無(wú)邊。那被樹(shù)木層層包著的湖，如同放在玉盤(pán)里的珍珠，真是遙看西湖山水色，白銀盤(pán)里一青螺。
“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”西湖真是太美了！
六年級(jí)年的作文 篇4
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師�！比绻幻麑W(xué)生愛(ài)英語(yǔ)、想學(xué)好英語(yǔ)、對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么他就會(huì)樂(lè)于投身其中，特別是初一的學(xué)生，如果能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的喜悅，那對(duì)他今后初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。
教師要以“情”激趣。教學(xué)即是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。在教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以及學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的情況，采取豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，力求淺顯易懂，重點(diǎn)突出，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，富有啟發(fā)性，答學(xué)生所疑，解學(xué)生所惑，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不難，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法，就能靈活掌握，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，教師要以飽滿的熱情、真誠(chéng)的愛(ài)心、生動(dòng)風(fēng)趣的'語(yǔ)言，借助于眼神、手勢(shì)與學(xué)生進(jìn)行情感交流，吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生凝聚到自己的周?chē)屯瑢W(xué)們共同營(yíng)造出一種寬松、和諧、愉快的課堂氛圍，產(chǎn)生“教”與“學(xué)”的共鳴。使他們通過(guò)英語(yǔ)課堂感受剄精神上的鼓勵(lì)，產(chǎn)生探求知識(shí)的強(qiáng)烈愿望，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的美妙,以激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
總之，英語(yǔ)教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)英語(yǔ)。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，既要改善課堂的動(dòng)作機(jī)制，又要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)制，深層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生“自我表現(xiàn)”的積極性，使孩子們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。讓英語(yǔ)真正成為每個(gè)學(xué)生可以自由自在施展手腳的廣闊天地，“我的地盤(pán)我作主”!
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