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六年級(jí)年的作文

時(shí)間:2025-01-16 13:42:12 六年級(jí)作文 我要投稿

【經(jīng)典】實(shí)用的六年級(jí)年的作文

  在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧,作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什么樣的呢?以下是小編收集整理的六年級(jí)年的作文4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【經(jīng)典】實(shí)用的六年級(jí)年的作文

六年級(jí)年的作文 篇1

  曾經(jīng)有一首歌那么感動(dòng)我,那是一首我時(shí)常哼唱的歌曲——《童年》。

  有一位詩(shī)人說:“畢業(yè)是一窗玻璃碎片,我們凜冽地從上面走過去,回首望著那一地的晶瑩,會(huì)感到無比的揪心的疼痛!蔽覍⒁厴I(yè),走過了那些春夏秋冬的日子。在這里,我想放開歌喉,唱出我心中的《童年》。

  “池塘邊的榕樹上∕知了在聲聲地叫著夏天∕操場(chǎng)邊的秋千上∕只有蝴蝶兒停在上面∕黑板上老師的粉筆∕還在拼命唧唧喳喳寫個(gè)不停∕等待著下課∕等待著放學(xué)∕等待游戲的童年……”我們學(xué)校沒有榕樹但有梧桐樹,夏天它可以為樹下乘涼的學(xué)生們遮蔽陽(yáng)光;我們學(xué)校沒有秋千但有云梯,它可以幫助學(xué)生們鍛煉身體:我們學(xué)校也有蝴蝶跳著舞姿。

  我原以為我會(huì)永遠(yuǎn)記得那些夜里拼命努力做作業(yè)的日子,可是現(xiàn)在,我所能牢牢捕捉的,卻是學(xué)校笨重的厚鐵門,課桌上畫的涂鴉和充滿汗水氣息的操場(chǎng)——這一切構(gòu)成了我的初中生涯,它們?cè)谖覍厴I(yè)的時(shí)候與我告別,然后彌漫在我的記憶里面。讓我唱一首《童年》,為了這些陪伴我度過我美好人生成長(zhǎng)的畫面。

  我記得每天放學(xué),都要和朋友一起去學(xué)校附近的`小食店吃炸熱狗,雷打不動(dòng)。

  唱著《童年》,我知道我有愈多的科目還沒有復(fù)習(xí)好,我盼望著長(zhǎng)大,盼望著增長(zhǎng)知識(shí)。

  最后快要畢業(yè)了,我們一起在校園里逛著,逛我們?cè)谶@校園的歡聲笑語(yǔ)。我們靠在一棵梧桐樹上,看著陽(yáng)光灑落在我們肩膀,我說我是一根竹子,一直在不停的生長(zhǎng)著;赝^去童年般的日子,真是幸福!真是懷念!

六年級(jí)年的作文 篇2

  友誼如春風(fēng),驅(qū)散我心中的憂愁;友誼如高山,幫我遮風(fēng)擋雨;友誼如帆船,載著我乘風(fēng)破浪!而這真摯的友誼只有在日復(fù)一日的坦誠(chéng)中相見,在成長(zhǎng)的旅程中見證,在真誠(chéng)相助中練就,才能讓我收獲成長(zhǎng)的快樂!

  “又快期末考試了!怎么辦?”著急而又擔(dān)心的我說!皩(duì)啊!這要是考不好,回家肯定有的受了!蔽遗赃叺耐瑢W(xué)也不禁嘆息道。糟糕的成績(jī),老師的批評(píng),家長(zhǎng)的.寒心,朋友的嘲諷,自從上次英語(yǔ)成績(jī)下降以來,對(duì)于這些這些我都已經(jīng)受夠了,一想起,我的心里滿是澀澀的,就像掉進(jìn)了無窮無盡的深淵。我正在著急呢,同桌小張說:“別急,我?guī)湍!彼D了頓,又接著說,“放學(xué)后,我們一起復(fù)習(xí)!蔽倚南耄核徊贿^是順口說說吧,雖然并沒放在心上,但卻我高興地答應(yīng)了。

  放學(xué)了,我背著書包正要離開,小張一把拽住了我,笑瞇瞇地說:“嘿,別走呀,我正等著和你一塊復(fù)習(xí)英語(yǔ)呢?”我恍然大悟,原來他說的是真的。我急忙放下書包和他一起復(fù)習(xí)。小張的英語(yǔ)成績(jī)?cè)诎嗬镆恢泵星懊,我自愧不如,總感到低他一頭,與他之間隔著一道無形的墻?尚堃稽c(diǎn)都不驕傲,一直把我當(dāng)成他最好的朋友。

  平時(shí)小張和我有說有笑,而今日,他猶如一位嚴(yán)厲的老師。拿著英語(yǔ)書,上來就檢查單詞,弄得我措手不及!翱茖W(xué)家……”,“唉,記不清了”。我心想:這就開始了,玩真的呀!他不容我分說,用紅筆在單詞表上畫了一個(gè)圈。可想而知,不一會(huì)表上不知道畫了多少圈。小張緊鎖眉頭,“生氣”地說:“兄弟這可不成,單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),這么多不會(huì),回家背去,明兒我檢查!蔽倚呃⒌厥帐昂脮p聲地答道:“哦”。

  回家后,那條小小的懶蟲好像附在了我身上,我似乎忘記了我的承諾。飯后偶然想起小張的話,思量著是背還是不背,或許……他早把這事忘掉了吧,但是……唉,還是背吧……。果不其然。第二天,一向認(rèn)真的小張,真的檢查了我的背誦。看著他滿意的笑容,我心里美滋滋的。這一下子提高了我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。接下來,是默寫句型、復(fù)習(xí)篇子。每個(gè)錯(cuò)誤,他都不放過。我暗暗地想:難怪他英語(yǔ)學(xué)的這么好,這種學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)精神,正是我欠缺的。從他的身上我看到了榜樣的力量。此刻我一下子長(zhǎng)大了。也明白了功到自然成的道理。從那天起,我們都在一起學(xué)習(xí)?荚嚦煽(jī)公布了,我們考得都很好,那一刻我們臉上洋溢著燦爛的笑容,我不禁感嘆,友誼真好!

  友誼是永不落山的太陽(yáng),伸出真誠(chéng)互助的手,讓友情溫暖你我的心田,滋潤(rùn)你我的靈魂。讓我們一起在友誼中快樂成長(zhǎng)吧!

六年級(jí)年的作文 篇3

  在生活中打雷、刮風(fēng)、下雨一般是緊密聯(lián)系在一起的,一到這時(shí)人們必定也會(huì)開始忙了起來。每一次下雨時(shí)可能會(huì)給我?guī)硪恍┛鄲溃墒菬o論怎樣,一但雨過天晴,便會(huì)覺得空氣清新,天高氣爽,萬物更加有生機(jī)。

  飄飄灑灑的小雨從天空中飛舞下來,一陣陣清風(fēng),送著雨來到各處,雷聲輕輕作響幾乎沒有聲音,閃電時(shí)有時(shí)無,仿佛一個(gè)懶散的工人,拿著工具,隨便糊弄一下。小草,小花,大樹,小蟲……一切都接受著雨的沖刷,享受著這個(gè)時(shí)刻。

  可是人們好像并不怎么開心。這場(chǎng)突如其來的小雨是許多沒有傘的人雙手搭在頭上,急急忙忙的尋找屋檐、超市,和一切可以躲雨,等待這場(chǎng)雨結(jié)束的地方。還有的人可能晾著衣服,一場(chǎng)雨打亂了他們的計(jì)劃,他們雙手抱頭,大步大步跑在雨水中。沖著家的方向,不顧一切的猛沖。可能到家之后,渾身濕透了,褲腿上濺滿了水也顧不上了,先把那淋濕了的衣服匆匆忙忙的.收好。一邊收,一邊心里抱怨著這長(zhǎng)該死的雨,使他變得如此狼狽不堪。

  但雨可不會(huì)管他。雨看著這塊土地,一會(huì)兒“啪啪”地打著屋檐,一會(huì)兒從樹葉上滲透下去,發(fā)出“沙沙”的聲音,一會(huì)兒又打在土地上“啪”的一聲便漸漸流失……雨的聲響還有許多,它們匯成一首交響曲,時(shí)而激昂,時(shí)而低沉,時(shí)而歡快,時(shí)而憂傷,千變?nèi)f化,奇妙無比,但又十分美妙。

  這樣一直下著,等到雨過天晴以后,萬物被沖刷的干干凈凈。綠葉帶著雨珠顯示自己的勃勃生機(jī)。花朵盛這雨水,飄出陣陣芳香。小草吸收了雨水的營(yíng)養(yǎng),更加茁壯成長(zhǎng)。陽(yáng)光在陰沉的雨水的襯托下更加燦爛,帶來更多光明!“造物無言卻有情,每于寒盡覺春生。”大自然的奇妙之處就在于此雖然它的力量,你無可奈何,可是它總是能讓你的生活更加清新,富有生機(jī),也總能帶給你無限的期待和希望!雨聲多么美妙!

六年級(jí)年的作文 篇4

  高爾基曾說過:“書籍是人類進(jìn)步的階梯!

  從小,我就熱愛閱讀,喜歡細(xì)細(xì)品味那些扣人心弦、耐人尋味的段落,更加喜歡那種充滿著濃濃書墨氣息的氛圍。因?yàn)槲抑,書可以搭起一座通往知識(shí)鼎峰的階梯,所以就大量地閱讀,大量的學(xué)習(xí)和體會(huì)書中的內(nèi)容情節(jié),來搭起我的“書梯”。

  要搭一座階梯,首先需要搭好“基座”吧!從升入小學(xué)之前,媽媽一有空便帶我去書城,那時(shí)我只能看一些100多字的小故事。但日復(fù)一日的閱讀,使我漸漸對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,并且閱讀量越來越大。小學(xué)里,我寫的作文總能得五角星,與別人的作文相比較,先不評(píng)內(nèi)容,光是字?jǐn)?shù)我就比別人多一截。

  因?yàn)榇盍艘粋(gè)“好基座”,所以我可以慢慢架“階梯”了。二、三年級(jí)時(shí),我開始接觸兒童文學(xué)這一類書籍。我學(xué)到了一些寫作的修辭方法,好詞佳句積累得也是越來越多,也是因?yàn)樽x書培養(yǎng)出了一些語(yǔ)感,我寫出來的句子都是流暢通順的,作文也就越寫越好了。有一次制作美食的習(xí)作,用上了一連串準(zhǔn)確的動(dòng)詞,不僅得到了老師的稱贊,還在班級(jí)里分享貼上“光榮榜”。成功讓我更愛閱讀。

  隨著越來越多的臺(tái)階壘加上去,四、五年級(jí)時(shí),我對(duì)各類小說、散文有了些興趣。我會(huì)臨摹作家的寫作手法,并思考怎樣像他們一樣能把筆下的人物寫得躍然紙上、呼之欲出。寫作時(shí),我不僅會(huì)描摹人物的外貌特征、動(dòng)作、語(yǔ)言,更會(huì)細(xì)細(xì)揣摩他們的想法,了解他們更細(xì)膩的`心思。閱讀給我支架,拓寬了我的視野,同時(shí)讓我明白還需要讀什么書。

  現(xiàn)在,我還要讓“階梯”搭得更高、更牢固。雖然從低年級(jí)的簡(jiǎn)單的寫作結(jié)構(gòu)不是很恰當(dāng)?shù)挠迷~,到中年級(jí)已經(jīng)學(xué)會(huì)了用總分總的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)了用心理、動(dòng)作、外貌等描寫來刻畫人物,到如今不再有千篇一律的題目和沒有了毫無新意的開頭,以及消失的草草了事的結(jié)尾。但是,這些還是不夠的,我還需要繼續(xù)閱讀、寫作,把自己的“階梯”搭得越來越高,使自己有一天能穩(wěn)穩(wěn)地站在光芒萬丈的知識(shí)頂峰!

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