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步入初中生活的感受作文500字
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的步入初中生活的感受作文500字，歡迎閱讀與收藏。
步入初中生活的感受作文500字1
作為一名語(yǔ)文老師，于老師在校園讀書(shū)活動(dòng)月期間，為了配合合唱比賽，可謂想盡辦法，使出渾身解數(shù)。結(jié)果是表演形式優(yōu)美，演唱水平一般。原因是24個(gè)班主任沒(méi)有一個(gè)懂音樂(lè)，組織學(xué)生練合唱，真是費(fèi)勁。從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始學(xué)音樂(lè)的孩子們，為什么到了初中，竟然連基本的發(fā)聲都沒(méi)學(xué)會(huì)，可見(jiàn)他們的音樂(lè)課形同虛設(shè)。也許我們一直努力踐行的素質(zhì)教育并沒(méi)有落到實(shí)處。
如果音樂(lè)課是這樣，那么我們的語(yǔ)文課又是一種何樣的風(fēng)景呢？于老師舉例說(shuō)，有一次學(xué)校舉行朗誦比賽，參加合誦的孩子們沒(méi)有感情，讀錯(cuò)字音，表情匱乏，沒(méi)有一點(diǎn)中學(xué)生的蓬勃朝氣。老師們說(shuō)是該讓學(xué)生們多練練朗讀了，可惜課太少，沒(méi)時(shí)間。語(yǔ)文課連學(xué)生鍛煉朗讀的時(shí)間都沒(méi)有，更別提讓他們讀讀課外書(shū)，練練鋼筆字了。這些最基本的語(yǔ)文能力都沒(méi)時(shí)間訓(xùn)練，我和于老師有相同的感受：我們?nèi)諒?fù)一日，到底在忙些什么？
也許是為了應(yīng)試教育的升學(xué)率，所以我們整天上課啊，趕課啊，一節(jié)一節(jié)地趕，恨不得早讀，晚自習(xí)都用上。結(jié)果是孩子們被趕得不會(huì)了朗讀，除了課本，沒(méi)讀過(guò)一本名著。趕得孩子們失去了思想，陷入了絕望的思維定式里去了，甚至連語(yǔ)文課都厭倦了。這樣去上語(yǔ)文課簡(jiǎn)直是最大的.失敗。我們真的應(yīng)該停一下，選擇慢節(jié)奏的教學(xué)方法，讓孩子們喜歡起語(yǔ)文。
臺(tái)灣作家林清玄有一篇散文《陽(yáng)光的味道》，文中記敘了作者到鄉(xiāng)下去探訪朋友，在打谷場(chǎng)聞到了清香的氣息，于是問(wèn)朋友這是什么味道？朋友說(shuō)這是稻谷被陽(yáng)光曬出來(lái)的香氣，稻谷收割脫粒之后需要晾曬一周，否則入倉(cāng)庫(kù)不但沒(méi)有香味，甚至因?yàn)槌睗穸棺兏癄�。林清玄感嘆，如果為了快，就去省略幾天的陽(yáng)光，豈不是得不償失。
步入初中生活的感受作文500字2
讓我們一起讀著書(shū)，快跑！
──寫(xiě)給我和孩子們的話孩子們，九月份我們就讀二年級(jí)了，我們又要一起走進(jìn)語(yǔ)文的殿堂，一起去領(lǐng)略那綺麗的風(fēng)光，這是一件多么美妙的事情�。∶棵肯氲接钟幸槐緧湫虑�?guī)е愕恼Z(yǔ)文書(shū)要發(fā)到我們手里，我們將一起睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)感受書(shū)中那奧妙無(wú)窮的知識(shí)的時(shí)候，我的心就雀躍不止。它讓我們耳聰目明，學(xué)會(huì)做人。這是一本奇妙的會(huì)說(shuō)話的書(shū)。它引領(lǐng)我們走進(jìn)書(shū)的海洋，生活的世界，愚者因之而智，昧者因之而明�，F(xiàn)在，就讓我們一起打開(kāi)這本奇妙的書(shū)，去探索知識(shí)的寶藏吧。
仙境般的封面
孩子們，把書(shū)捧在手里，我們先來(lái)看看這俏皮的封面吧。你們瞧，封面上的字體就有好幾種，有黑體字、行楷、宋體等，它們有的豪放，有的嚴(yán)謹(jǐn)，好像在說(shuō)：“我就是神秘的漢字�！苯�，可愛(ài)的小松鼠手拿紙船大聲地對(duì)山上的風(fēng)箏說(shuō)著話，猜猜看，它會(huì)說(shuō)些什么呢？遠(yuǎn)處，小白兔正好奇地瞅著周圍的世界，調(diào)皮的蒼耳跟著它也渾然不覺(jué)。這是一個(gè)個(gè)怎樣溫馨的小故事呀！所有的曼妙都在這本書(shū)里，我們此時(shí)正站在起跑線上，不用猶豫，只待槍響，即刻出發(fā)。
會(huì)說(shuō)話的插圖
本冊(cè)教科書(shū)里除了第9課《歡慶》沒(méi)有插圖外，其余的都配有插圖，有的還以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，不看它，不觀察它，你會(huì)坐失珍寶。畫(huà)家的'畫(huà)筆能引起我們無(wú)盡的遐思，沒(méi)有任何人能阻止得了你，那就讓我們插上想象的翅膀飛起來(lái)吧！先別看文，我們一起來(lái)猜猜看！現(xiàn)在，我們走進(jìn)了一幅美麗的圖畫(huà)，你能知道這是什么季節(jié)的圖畫(huà)嗎？對(duì)，這是秋天的圖畫(huà)，因?yàn)闃?shù)上有黃黃的梨紅紅的蘋(píng)果�！安粚�(duì)，不對(duì)，”蘋(píng)果和梨自豪地抗議，“我們這樣說(shuō)的──梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好？”現(xiàn)在，我們走進(jìn)了《識(shí)字2》，一個(gè)簡(jiǎn)單的三字詞組，畫(huà)家就能配上一幅生動(dòng)的畫(huà)，真是魔力無(wú)比呀！所以，我們每預(yù)習(xí)一篇課文時(shí)，一定要先看看課文中的插圖，心里想想這幅圖說(shuō)的是什么意思，然后再看看課文，也許你就能明白其中的道理了。
像《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》一文中，院子里長(zhǎng)著一棵柳樹(shù)和一棵棗樹(shù)，它們經(jīng)歷了春夏秋冬，模樣也在悄悄地發(fā)生變化：柳樹(shù)春天吐新芽，長(zhǎng)得婀娜多姿，秋天則容顏枯萎，形容蕭瑟；棗樹(shù)春天光禿禿的，到了秋天則碩果累累。柳樹(shù)和棗樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么呢？會(huì)發(fā)生什么故事呢？透過(guò)畫(huà)家、作家的創(chuàng)意，即使毫不起眼的小事，也可以變得新鮮有趣。思維始于驚異。我相信，對(duì)你們而言，越是不起眼的小事，越可能為你們帶來(lái)驚異的喜悅，就好像哪天偶爾在路邊發(fā)現(xiàn)了一朵盛開(kāi)的小花一般……你們的理解和想象可能完全跟作者不一樣，這有什么，創(chuàng)造就蘊(yùn)藏其中。再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，看看作者是怎么寫(xiě)的，比較之中必有情的較量，想的搏擊，寫(xiě)的分明。書(shū)與畫(huà)，畫(huà)與書(shū)，密不可分，水乳交融。
“踏花歸去馬蹄香”成就了千古佳畫(huà)，孩子們，我們也能行！
試著畫(huà)句子：
猴子大口大口地吃著葡萄。
湖水像一面鏡子。
試著畫(huà)段落：
田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)，
楓林舉起火紅的旗幟‘
藍(lán)天飛著潔白的鴿子，
大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。
試著畫(huà)連環(huán)畫(huà)：
《小鳥(niǎo)和牽牛花》還沒(méi)有插圖呢！請(qǐng)你給每個(gè)自然段配上一幅插圖吧。
繽紛的識(shí)字果
孩子們，當(dāng)我們推開(kāi)二年級(jí)語(yǔ)文的窗戶，撲面而來(lái)的是漢字那神秘的味道。我們只要信手翻閱幾頁(yè)書(shū)，你就能發(fā)現(xiàn)這冊(cè)書(shū)的課文注音都消失了，生字寶寶都在課后安家了，蘋(píng)果、桃以及各種各樣的樹(shù)葉就是它們的家。果子成熟了，才從樹(shù)上墜落下來(lái)。葉子成熟了，才從樹(shù)上飄落下來(lái)。這不是普通的果實(shí)，這是沉甸甸的識(shí)字果，笑盈盈的認(rèn)字葉。孩子們，你們能俯拾起它們嗎？在秋天的山林里，在秀麗的黃山上，在清澈的湖水邊，在廣袤的田野里……一步一個(gè)腳印，一文一串果實(shí)。那一個(gè)個(gè)果子，那一片片葉子，都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，那是字寶寶的家呀！不信，你就仔細(xì)觀察，細(xì)心的小朋友才能得到它。
字典爺爺來(lái)幫忙。我們?cè)谝荒昙?jí)下學(xué)期已經(jīng)學(xué)會(huì)了音序查字法，二年級(jí)我們就要好好利用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)生字，而且不久部首查字法也要來(lái)幫助我們呢！這學(xué)期我們?cè)陬A(yù)習(xí)課文的時(shí)候，一定要先請(qǐng)出字典爺爺，爺爺?shù)亩亲永镅b著數(shù)不清的故事，遇到不認(rèn)識(shí)的字找爺爺準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。當(dāng)爺爺告訴我們字寶寶的讀音意思后，再玩“詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”游戲吧，“刺”可以組成“刺猬、魚(yú)刺、刺刀”等，這樣會(huì)弄清字的用法，以后遇到同音字就不會(huì)慌張了。
多種方法記字形。通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)掌握了很多的記字方法。像加一加、減一減、換一換、猜謎語(yǔ)等，很多同學(xué)都能自覺(jué)去運(yùn)用。不過(guò)，萬(wàn)變不離其宗，大家始終要牢記：認(rèn)識(shí)新朋友，不忘老朋友。要利用熟字記新字，利用學(xué)過(guò)的部件學(xué)生字，做到新老朋友一起走。比如《稱贊》這篇課文后面有“板、但、椅”這幾個(gè)生字，看到它們，你想到了哪些舊朋友呢？“板飯反，排排坐。但和旦，手牽手。椅和奇，肩并肩……”當(dāng)你的耳畔響起這象征豐收的喜悅的聲音，當(dāng)你的眼前看到這團(tuán)結(jié)的畫(huà)面，你是不是感到快樂(lè)無(wú)比呢？
語(yǔ)境當(dāng)中再鞏固。我們讀這本書(shū)的目的之一是為了認(rèn)字，但不是一個(gè)一個(gè)地認(rèn)，不能硬生生地把這些字剝離開(kāi)來(lái)。每個(gè)漢字背后都有一個(gè)故事，而當(dāng)它們找到自己的朋友組成詞串，詞串排隊(duì)變成句，它們?nèi)缧√禊Z般排著整齊的隊(duì)伍邁著輕盈的步伐向我們款款走來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小小課本天地寬了，它是顯微鏡，它是萬(wàn)花筒。第21課《從現(xiàn)在開(kāi)始》第一自然段中有一句話：從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。我們可別小瞧這句話，里面包含了“始、獸、之、輪、期”這五個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。把這句話多讀幾遍，我們不僅是和生字朋友多見(jiàn)了幾次面，再次熟悉這些陌生的臉龐，更重要的，我們還明白了意思。單獨(dú)看“輪流”這個(gè)詞，我們也許會(huì)不懂，但把這個(gè)詞放在句子里讀一讀，你就能明白其中的意思了，“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期�！本褪窃谘a(bǔ)充說(shuō)明“輪流”的意思是一個(gè)接一個(gè)。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，這個(gè)好方法一定要記牢。再如第27課《清澈的湖水》第二自然段：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。讀著讀著，你是否發(fā)覺(jué)山石真的變成了欲跳的青蛙翱翔的雄鷹？而古老的龜兔賽跑又浮現(xiàn)在眼前？一幅美麗的畫(huà)卷清晰地展現(xiàn)在你面前，這真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游�！蔽枵�，觀者，渾然一體。這是世間最絕妙的舞蹈。徜徉山水間，“清澈、兩側(cè)、波紋、欣賞、石龜”向你翩翩走來(lái)，它們一會(huì)進(jìn)了畫(huà)里，一會(huì)又進(jìn)了文中，最后走進(jìn)你的心里。
遷移當(dāng)中學(xué)運(yùn)用。真正的思想總是飽含激情的；孩子一旦領(lǐng)略了語(yǔ)言的芳香，他的心就會(huì)激動(dòng)。那么就讓那個(gè)絕妙的世界在鮮明的色彩中，在嘹亮顫動(dòng)的音響中，在童話和游戲中，在自己的創(chuàng)作中，在激動(dòng)他的美景中，在為人們做好事的意愿中展現(xiàn)吧。這是蘇霍姆林斯基的諄諄教誨。
我們來(lái)編故事吧！
一個(gè)個(gè)漢字宛如一顆顆晶瑩的珍珠，攏在一起才能綻放奪目的光芒，大珠小珠落玉盤(pán)，那聲音清脆，可愛(ài)。每學(xué)完一篇課文后，我們就嘗試著把學(xué)過(guò)的生字編進(jìn)故事里。以第一單元為例，本單元主題是秋天的景色，可以《小刺猬旅行記》貫穿始終，在學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》后，可以這樣編：小刺猬穿上帶刺的鎧甲離開(kāi)了媽媽，又開(kāi)始了旅行。她乘坐蒲公英媽媽準(zhǔn)備的降落傘出發(fā)了，田野里，蒼耳娃娃和她賽跑；山洼里，豆莢姑娘“啪”地炸開(kāi)，蹦著跳著歡快舞蹈。每到一處，小刺猬都把自己觀察到的知識(shí)寫(xiě)在信上，請(qǐng)風(fēng)娃娃把信送給媽媽。如此一課一編，一單元一累計(jì)，做到短文天天念，文章越來(lái)越長(zhǎng)，有時(shí)還可請(qǐng)孩子自己創(chuàng)作，學(xué)生會(huì)很有成就感。
我們來(lái)讀一讀吧！
教科書(shū)其實(shí)是通向課外閱讀的橋梁，單讀教科書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它是老師，教會(huì)了我們閱讀方法，要想為我所用，知道要讀什么，怎么讀，還得借助大量的課外閱讀。我們通過(guò)和好書(shū)交友，便能籍文字談古頌今，環(huán)游世界。閱讀，無(wú)處不在。閱讀，讓我們的生活變得明亮。沒(méi)有閱讀，就不可能有我們的茁壯成長(zhǎng)。每學(xué)完一個(gè)單元主題后，我們的系列故事也編成了，再?gòu)念^到尾完整地讀一遍，一定令人感到快慰無(wú)比。讀完《植物媽媽有辦法》，我們來(lái)讀讀《蜜蜂樹(shù)》吧，書(shū)中的瑪莉愛(ài)倫通過(guò)追尋蜜蜂最終找到蜜蜂的家，她發(fā)現(xiàn)知識(shí)、智慧都得來(lái)不易，必須透過(guò)書(shū)本一頁(yè)頁(yè)的內(nèi)容去追求，才能獲得。聽(tīng)書(shū)中爺爺?shù)脑挘骸翱炫�！”我們也跟著瑪莉�?ài)倫在書(shū)頁(yè)當(dāng)中奔跑吧。學(xué)完《藍(lán)色的樹(shù)葉》后，我們一起來(lái)讀讀《石頭湯》吧，喝喝石頭湯，會(huì)讓我們明白，當(dāng)每個(gè)人打開(kāi)心胸付出時(shí)，其他人會(huì)付出得更多。懂得了分享，就有了永遠(yuǎn)的富足。
“閱讀，永遠(yuǎn)不打烊！”這是我在購(gòu)書(shū)中心看到的一句宣傳標(biāo)語(yǔ)，貼于大廳中央的柱子上，靜靜地，卻很有力量。孩子們，讓我們一起讀著書(shū)，快跑！
步入初中生活的感受作文500字3
最近，學(xué)生的隨筆中都出現(xiàn)了我的身影。每當(dāng)批閱“我自己”時(shí)，我總是要細(xì)細(xì)地讀到每一句話，心情很緊張，我的孩子會(huì)寫(xiě)些什么呢？我在他們的心目中是怎樣的一個(gè)形象呢？
不知是奉承還是拍馬屁，我的學(xué)生把我寫(xiě)得都讓我有點(diǎn)難為情了。我不禁要問(wèn)自己：我有那么好嗎？我沒(méi)有那么好。我的`白頭發(fā)很大原因不是為他們愁的，我疲倦的面容也不是為他們而操勞的，我的腰酸背痛也不是為他們而累的……
隨著年齡地增長(zhǎng)，我的肝火不旺了，而多的是耐心和溫柔。這一點(diǎn)我明顯地感覺(jué)到自己在變化，我已經(jīng)脫去了年輕那會(huì)的沖動(dòng)和焦躁，面對(duì)我現(xiàn)在的學(xué)生，我真的是由衷地喜歡。不管他是個(gè)怎樣的孩子，我都一視同仁。但我還沒(méi)有做到真正深入地去了解每一個(gè)孩子的想法。尤其是讓我很放心的、內(nèi)向的，不善于表達(dá)的孩子我可能真的關(guān)心太少了，而相對(duì)調(diào)皮的、成績(jī)不理想的，我與他們的交流就多一點(diǎn)，關(guān)愛(ài)也多一點(diǎn)。而我在他們的眼中仍是很關(guān)心他們的，看到他們這樣寫(xiě)，我很慚愧。
孩子的每一句話都是對(duì)我的期望，我要好好地對(duì)待孩子的每一句話，成為孩子心中的好老師。
步入初中生活的感受作文500字4
今天學(xué)生的情緒很不好，剛剛送走了實(shí)習(xí)老師，孩子們都很留戀。看著孩子們沒(méi)精打采的樣子，我也很壓抑。該如何釋放呢？
上課了，按進(jìn)度應(yīng)該上積累與運(yùn)用四“引號(hào)”的用法。以前上這種內(nèi)容孩子們的興趣都不太濃，更別說(shuō)今天了。我抖擻抖擻精神，給孩子們出了個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎。孩子們沒(méi)多大反應(yīng)。我又手舞足蹈地給孩子唱首歌，孩子們有了點(diǎn)反應(yīng)。正當(dāng)我泄氣時(shí)，下邊傳來(lái)孩子們的笑聲。我剛要得意，準(zhǔn)備開(kāi)講，一個(gè)學(xué)生起來(lái)向我告狀：一個(gè)叫尹楚涵的學(xué)生說(shuō)臟話罵老師。我簡(jiǎn)單了解了一下經(jīng)過(guò)，課堂的種子在我心中悄悄萌發(fā)。
我故作生氣地走到尹楚涵面前，以威嚴(yán)的'語(yǔ)氣命令他起來(lái)。孩子仿佛犯了大錯(cuò)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地起來(lái)了。其余孩子的注意力一下子集中到我們這兒，一個(gè)個(gè)精神起來(lái)了。我轉(zhuǎn)向全體學(xué)生，“只要尹楚涵能把剛才說(shuō)的話原原本本地寫(xiě)在黑板上，老師就原諒他，還獎(jiǎng)他一分！”學(xué)生更來(lái)勁了，一個(gè)個(gè)盯著黑板，看他要寫(xiě)些什么。
小家伙認(rèn)認(rèn)真真地在黑板上寫(xiě)上“我們老師瘋了！”幾個(gè)大字。全班同學(xué)見(jiàn)了哈哈大笑，剛才的陰霾一掃而光。我抓住時(shí)機(jī)繼續(xù)追問(wèn)：“這是誰(shuí)說(shuō)的話呀？”小家伙又在前面認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)上了“尹楚涵說(shuō)”幾個(gè)字。連起來(lái)就成了：
“尹楚涵說(shuō)：‘我們老師瘋了！’”
我繼續(xù)發(fā)問(wèn)了：“這句話中的引號(hào)起什么作用？”
孩子們一個(gè)個(gè)舉起了手，“引用，引用”下邊一陣亂喊。
我舉起手，做了一個(gè)收的手勢(shì)，孩子們靜了下來(lái)，我冷哼了一聲。
“這句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得正確嗎？”
教室里一片寂然，孩子們納悶了，“沒(méi)什么不對(duì)呀？”一個(gè)孩子嘟嚷著。
“哦，哦，我知道了，”彭思雨高高舉起了手，“‘瘋’字應(yīng)該加上引號(hào)，因?yàn)槔蠋煵皇钦嬲寞偭耍 ?/p>
其他孩子翻然醒悟，紛紛表示贊同。小家伙又上去給“瘋”字添上了引號(hào)。
“尹楚涵說(shuō)：‘我們老師“瘋”了！’”
“不對(duì)，不對(duì)！”下邊的同學(xué)又叫起來(lái)了，尹楚涵暈頭轉(zhuǎn)向。
轉(zhuǎn)了幾個(gè)來(lái)回，還是叫得最兇的“千里馬”幫他解了圍，把瘋的雙引號(hào)改成了單引號(hào)。同學(xué)們立時(shí)鼓掌通過(guò)。
“有誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)引號(hào)在這里的用法呢？”
同學(xué)們紛紛舉手，有說(shuō)表否定的，有說(shuō)表諷刺的，有說(shuō)重點(diǎn)突出的，把能想到的全說(shuō)了個(gè)遍。
最后我小結(jié)了一下，同學(xué)們所說(shuō)的這些都可以用一句話來(lái)概括：用于特殊含義的詞語(yǔ)！至此，孩子們對(duì)引號(hào)的用法了然于胸，低落的情緒也消失得無(wú)影無(wú)蹤。
課后我細(xì)細(xì)品味了這節(jié)課，盡管開(kāi)始沒(méi)有狀態(tài)，但結(jié)果卻讓人欣喜。只要善于捕捉孩子的興趣點(diǎn)，不難點(diǎn)燃他們的激情，生成精彩課堂！
步入初中生活的感受作文500字5
姐姐家的珠珠是一名典型的乖乖女，在姐姐的嚴(yán)格要求下珠珠做什么事情都顯得比同歲的孩子要懂事許多，雖說(shuō)年僅12歲，但一顆感恩的心已儼然趕上大人。小學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)就很刻苦，現(xiàn)在外國(guó)語(yǔ)這個(gè)濃烈的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)習(xí)更加的刻苦，用父親的話“珠珠在賣命的學(xué)習(xí)”。她每次和同學(xué)提及有一個(gè)當(dāng)教師的小舅媽就格外的自豪，也可能是做教師的緣故，我們之間無(wú)話不談。所以她的小秘密我稍稍知道一點(diǎn)。
壞事一：上語(yǔ)文課偷偷我睡覺(jué)
語(yǔ)文是珠珠的強(qiáng)項(xiàng)，這次期末考試語(yǔ)文這么難，她還考了90多分，除了作文，其余的幾乎沒(méi)有失分，對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài)是超級(jí)的，對(duì)語(yǔ)文老師的崇拜那是沒(méi)法比喻的。
關(guān)于語(yǔ)文課，她又向我爆料一個(gè)小秘密“舅媽，上語(yǔ)文課時(shí)，看著我手里握著筆裝作寫(xiě)字，其實(shí)我早睡著了，我同桌還有我后面的學(xué)生都知道，不過(guò)他們不會(huì)告老師，因?yàn)槲覀冴P(guān)系很好，有時(shí)我會(huì)給他們帶點(diǎn)好吃的。”
看她得意的樣子，還有她心里的`那點(diǎn)小九九，還竟然會(huì)賄賂同學(xué)了。看似老實(shí)巴交的孩子還如此狡猾，大大的狡猾！
“那媽媽知道嗎？”，我擔(dān)心我姐知道，就她對(duì)珠珠的嚴(yán)格肯定又不會(huì)輕饒�！拔腋嬖V媽媽了，媽媽說(shuō)我再上語(yǔ)文課睡覺(jué)就打我，可是，老師講的我都會(huì)了，我還有必要聽(tīng)嗎？”
的確有這樣的孩子，自己會(huì)了，就不聽(tīng)老師講了，就按照自己的套路開(kāi)始學(xué)習(xí)，他那管你老師吐沫滿天飛了，你講你了，我學(xué)我的，遇到不會(huì)的、沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的，抬頭聽(tīng)你講講。還有這樣的孩子，老師布置的作業(yè)就是不寫(xiě)，但考試又不差。但也有個(gè)別眼高手低的孩子，感覺(jué)自己會(huì)了，其實(shí)是不完全理解。每接一屆孩子，這樣的學(xué)生都是少數(shù)。處理這樣的孩子我是這樣做的：會(huì)但不聽(tīng)型：讓其自由發(fā)展，偶爾指導(dǎo)，因?yàn)檫@樣的孩子自主學(xué)習(xí)能力都特別強(qiáng)！作業(yè)不寫(xiě)成績(jī)好型：規(guī)定不寫(xiě)作業(yè)可以，但必須制定每次考試的目標(biāo)。眼高手低型：這樣的孩子，其實(shí)就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、自負(fù)的一種的表現(xiàn)。這樣的孩子最好的辦法是逮著一次成績(jī)不好的機(jī)會(huì)，狠狠批評(píng)和刺激（但要把握好度），激起其內(nèi)心的斗志。
壞事二：我偷偷撕成績(jī)排名表
今天中午帶她去上輔導(dǎo)班，路上說(shuō)到排名的話題，你猜珠珠怎么說(shuō)。
她說(shuō)“我恨死排名了，每次考試?yán)蠋煻及衙钨N在教室的前面，我只想把她撕了，其實(shí)，我也做了好多壞事。下課后我總是裝著去看看成績(jī)單，趁同學(xué)不注意的時(shí)候，我偷偷撕開(kāi)一點(diǎn)，就撕一點(diǎn)點(diǎn)�！�
“小舅媽，和你說(shuō)了也沒(méi)關(guān)系，反正你也不會(huì)告老師�！�
“除了你痛恨成績(jī)排名，別的同學(xué)有這樣的嗎？”，老師調(diào)查的習(xí)慣讓我不由的問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題。
她的回答讓我更樂(lè)了！
“肯定有，要不進(jìn)度不會(huì)這么快�！保ń忉屢幌拢喝绻麤](méi)有別的孩子做此“壞事”，成績(jī)表破的速度不會(huì)那么快）
此句聽(tīng)起來(lái)很有趣，“進(jìn)度”，這詞用的不錯(cuò)！
“那破了怎么辦��？”
“老師再貼一張吧�！�
O(∩_∩)O~，我就想起了我的所作所為，不也是這樣嗎？每次考試后，我都會(huì)把學(xué)生在學(xué)校的排名、班級(jí)的排名、和上次的差距詳細(xì)的一項(xiàng)不漏的打出來(lái)，張貼在教室里，有時(shí)候還會(huì)做成課件一點(diǎn)點(diǎn)的播放，點(diǎn)著孩子的名字分析。恨不得讓孩子把自己的名次牢記在心間，如果有時(shí)候問(wèn)學(xué)生“上次你排多少名啊？”，學(xué)生回答不上來(lái)，還會(huì)想此孩子不重視成績(jī)。
明明知道是不能為學(xué)生排名了，我這不也是明知故犯嗎？這樣做是好是壞呢？排名靠后的孩子肯定不想張貼出來(lái)，排名比較靠前的孩子會(huì)是什么樣的想法呢？什么樣的孩子想讓張貼出來(lái)呢？是進(jìn)步的？還是成績(jī)好的？開(kāi)學(xué)后我有必要關(guān)于這個(gè)話題做一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查。
我又在想，是不是也可以像私企發(fā)年終獎(jiǎng)金時(shí)，用一個(gè)精致的信封把孩子自己的成績(jī)放進(jìn)去，同時(shí)附上一封老師的寄語(yǔ)，讓孩子清楚自己的位置，同時(shí)也不傷害孩子的自尊心。信封里的秘密屬于孩子，如果孩子想和自己的同伴分享也可以，說(shuō)明孩子接受了這個(gè)成績(jī)。
很多時(shí)候，我們老師不經(jīng)意的一些做法都已經(jīng)傷害了孩子的自尊心。讓我們老師用心做每一件事，最大限度的避免孩子做類此這樣的“壞事”。
步入初中生活的感受作文500字6
又到了新課標(biāo)書(shū)目閱讀的復(fù)述展示時(shí)間了，這次復(fù)述我注意到了組內(nèi)輪選。前幾次上臺(tái)的，一般都是各小組推薦的復(fù)述效果較好的同學(xué)。而本次復(fù)述，我要求推選小組內(nèi)最怕發(fā)言的同學(xué)，目的是讓大家明白，每個(gè)同學(xué)都不能落后，都要得到鍛煉。
愛(ài)心組的耿夢(mèng)雪同學(xué)平時(shí)上課愛(ài)說(shuō)話，但發(fā)言卻不夠積極。這次小組同學(xué)推薦她上臺(tái)復(fù)述。突然，老師發(fā)現(xiàn)她的'眼圈紅了，原來(lái)因?yàn)榭謶稚吓_(tái)。我走到她面前安慰她，但她還是不愿意。這時(shí)，同學(xué)們圍了上來(lái)，可能看到大家都注視著她，出于愛(ài)面子的心理，耿夢(mèng)雪感到很不好意思，更不愿意上臺(tái)了。我當(dāng)時(shí)也沒(méi)有再勸她。下課后，我把她找到了辦公室，扶著她的肩膀，鼓勵(lì)她說(shuō)：“看到其他同學(xué)上臺(tái)發(fā)言，你羨慕嗎？”耿夢(mèng)雪含著眼淚點(diǎn)點(diǎn)頭。“如果你能走到臺(tái)上，即使不說(shuō)一句話，也證明了你的勇敢，敢于邁出第一步。你愿意做一個(gè)勇敢的孩子嗎？”我微笑著看著她，等待著孩子的回答。這時(shí)，耿夢(mèng)雪出人意料地小聲說(shuō)：“老師，我上去復(fù)述。”
上課了，這是本周復(fù)述展示的第二堂課，還剩下耿夢(mèng)雪和吳奇兩位同學(xué)。我笑著看了看耿夢(mèng)雪，她提出讓快樂(lè)組的吳奇先上去復(fù)述，自己最后上。我想，只不過(guò)是個(gè)先后問(wèn)題，她愿意上臺(tái)就是不錯(cuò)的表現(xiàn)。吳奇是個(gè)男孩，平時(shí)也是怯于發(fā)言的，我對(duì)他說(shuō)：“你是個(gè)男子漢，注意要給同學(xué)做好示范哦�！眳瞧媛�(tīng)后，大步走上講臺(tái)，只說(shuō)了一句“大家好，我復(fù)述的故事是……”說(shuō)到這里，他卡殼了，再也想不起來(lái)詞了。這時(shí)，我讓他先回到座位上，并表?yè)P(yáng)了他的勇敢，同學(xué)們也給了吳奇同學(xué)贊許的掌聲。在這個(gè)情境和氛圍中，耿夢(mèng)雪受到了感染，她沒(méi)讓老師點(diǎn)名，就微笑著走向講臺(tái)�！按蠹液�。我復(fù)述的是《兔子和刺猬賽跑》。在一個(gè)禮拜天的早晨，刺猬站在
步入初中生活的感受作文500字7
下午的作文課，我要帶領(lǐng)學(xué)生完成習(xí)作2，習(xí)作內(nèi)容是寫(xiě)出老師不在場(chǎng)的時(shí)候，班級(jí)里發(fā)生的故事。習(xí)作要求是要寫(xiě)清人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)等，要把故事內(nèi)容寫(xiě)具體，情節(jié)盡量寫(xiě)得生動(dòng)。
要完成本篇作文，我得營(yíng)造老師不在場(chǎng)的時(shí)候的情境，給學(xué)生一個(gè)自由的空間，他們才能有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。
為此，在班里，我來(lái)了個(gè)暗度陳倉(cāng)。
上課鈴還沒(méi)有打響，我進(jìn)入了教室。教室外跳繩踢毽子的同學(xué)，趕緊跑進(jìn)了教室。我等同學(xué)們都坐定以后，告訴他們，校長(zhǎng)要班主任去開(kāi)個(gè)小會(huì)，我得離開(kāi)一會(huì)兒。我借故走出了教室。
四分鐘以后，我往教室走去。剛到走廊上，我們班的`一個(gè)男同學(xué)，提著已經(jīng)倒空的垃圾桶，搖搖擺擺地朝教室走。一看見(jiàn)我，他的腳步陡然加快，飛也似的進(jìn)了教室。有了這個(gè)“通風(fēng)報(bào)信”的同學(xué)，估計(jì)班級(jí)里立刻得鴉雀無(wú)聲。
果不其然，我剛走到教室窗口，就感受到了這里的黎明靜悄悄，學(xué)生個(gè)個(gè)正襟危坐，表現(xiàn)得乖巧無(wú)比。
“剛才怎么樣��？”這是我的開(kāi)篇第一句。
“什么怎么樣？”學(xué)生如墜五里霧中，個(gè)個(gè)臉上寫(xiě)滿了納悶，那呆愣愣的表情，分明不知道我剛才的圈套。
“今天下午的作文是寫(xiě)老師不在場(chǎng)的時(shí)候，同學(xué)們的表現(xiàn)，剛才我故意離開(kāi)，你們?cè)谖易吆�，都干了啥？�?/p>
幾個(gè)機(jī)靈鬼立刻恍然大悟，知道老師故弄玄虛，就是為了馬上要寫(xiě)的作文，嘻嘻嘻地笑了。
學(xué)生還是不敢回答我的問(wèn)題，各個(gè)坐得規(guī)規(guī)矩矩，就是不舉手說(shuō)自己剛才的表現(xiàn)。也難怪，我平時(shí)對(duì)他們要求太嚴(yán)，只要是老師不在教室，就得全神貫注寫(xiě)作業(yè)，不準(zhǔn)交頭接耳竊竊私語(yǔ)，凡是違反紀(jì)律的事兒，一概不準(zhǔn)發(fā)生。
要想完成習(xí)作，我必須打開(kāi)他們的話匣子，開(kāi)始點(diǎn)將。
接連點(diǎn)名幾個(gè)同學(xué)，都不敢實(shí)話實(shí)說(shuō)，怯生生地望著我，眾口一詞：“我在看課外書(shū)�！庇袃蓚�(gè)同學(xué)還煞有介事地舉了舉課外書(shū)向我示意，旨在證明自己沒(méi)有說(shuō)謊，老師不在時(shí)，自己的表現(xiàn)是多么符合要求。
我在黑板上寫(xiě)下了四個(gè)有力的大字：實(shí)話實(shí)說(shuō)。接著又進(jìn)行了補(bǔ)充說(shuō)明，老師不是向你們興師問(wèn)罪，調(diào)查誰(shuí)的表現(xiàn)不好，是要你們說(shuō)說(shuō)剛才老師不在時(shí)，你或者是其他的同學(xué)的真實(shí)表現(xiàn)。
再提問(wèn)，情況有了好轉(zhuǎn)。小手舉了起來(lái)，有的說(shuō)，剛才文帥和語(yǔ)訓(xùn)趁你不在時(shí)，到后面清掃垃圾了；有的說(shuō)，樂(lè)樂(lè)同學(xué)在紙上畫(huà)七仙女了；有的說(shuō)，龍同學(xué)講了個(gè)笑話，大家前仰后合了……
真正的作文課，在學(xué)生繪聲繪色的講述中，開(kāi)始了。
步入初中生活的感受作文500字8
手捧愛(ài)心，面對(duì)學(xué)生時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我站在三尺講臺(tái)上已經(jīng)十八個(gè)春秋了。十八年來(lái)我始終懷著一腔熱情，用自己的知識(shí)、智慧、人格引領(lǐng)我的學(xué)生們一同成長(zhǎng)，并肩前行，學(xué)生因?yàn)橛形业呐惆槎鞓?lè)，我因?yàn)橛袑W(xué)生的同行而幸福。在享受這些快樂(lè)與幸福的同時(shí)，我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深刻的理解;愛(ài)是教育的魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
作為班主任，我一向勤勤懇懇，任勞任怨，對(duì)學(xué)生的教育耐心細(xì)致，使班級(jí)形成了強(qiáng)大的凝聚力和向心力。在班級(jí)管理上要求自己做到關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。以自己的熱情、自己的參與、自己的堅(jiān)定意志，來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情和參與意識(shí)，同時(shí)我和同學(xué)們?cè)谙嗵幹幸舶l(fā)生了許多故事。
一 、愛(ài)就是了解。
愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況的深刻了解。這是做好班級(jí)管理工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄�，課間、中午經(jīng)常深入班級(jí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況以及學(xué)生的在校表現(xiàn)等等。通過(guò)與學(xué)生的交談，我知道我班有好幾個(gè)單親孩子和留守兒童，對(duì)于這樣的學(xué)生，我平時(shí)總是多關(guān)心他們，讓他們感受到有一種母愛(ài)的味道和集體的溫暖。但有時(shí)做班主任工作也
有疏忽的時(shí)候，前幾天我班的劉自強(qiáng)同學(xué)在語(yǔ)文課上搞小動(dòng)作，被我發(fā)現(xiàn)后說(shuō)了兩句，于是這個(gè)孩子就沉不住氣了，產(chǎn)生了抵觸情緒，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單：就是現(xiàn)在家里都一個(gè)孩子，而且還很嬌慣，基本上不說(shuō)也不打，由于我說(shuō)他兩句就受不了。我知道后就極力的開(kāi)導(dǎo)他，告訴他老師的好意，可他的性格太倔強(qiáng)，一時(shí)間很難轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，我就與他聊了幾句家常話，“最近你家里有什么事嗎?”他告訴我說(shuō)：爸爸和媽媽經(jīng)常吵架，前階段媽媽離開(kāi)家搬出去住了。爸爸是個(gè)聾啞人，跟自己沒(méi)法交流，現(xiàn)在也不管他，所以每天他都跟爺爺奶奶在一起。我感覺(jué)到眼前的這個(gè)孩子太可憐了，本應(yīng)享受母愛(ài)的時(shí)刻卻變得孤單。于是在班級(jí)里我就經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)他，課堂上多關(guān)心他，力爭(zhēng)走進(jìn)他的心靈，在我的教育下，他終于轉(zhuǎn)變了態(tài)度，上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講了，也認(rèn)真學(xué)習(xí)了。這讓我感受到老師的職業(yè)很特殊。
二、愛(ài)就是關(guān)懷。
我認(rèn)為管理好一個(gè)班級(jí)的秘訣是真誠(chéng)的愛(ài)每一個(gè)孩子，當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公平，學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的也要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的更要愛(ài)。平時(shí)我在班級(jí)中特別注重后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兙拖窀煽实柠溍�，更需要雨露的澆灌，其�?shí)他們的身上也有優(yōu)點(diǎn)，需要我們教師不斷地去挖掘，去發(fā)現(xiàn)。我班的劉自強(qiáng)同學(xué)就不愛(ài)學(xué)習(xí)，上課總是擺弄一些小東西。經(jīng)我了解，這個(gè)女孩父母離異，跟著癱瘓?jiān)诖驳哪棠躺睢＿@樣的孩子就應(yīng)該放棄對(duì)她的教育嗎?不是的.，其實(shí)她也有優(yōu)點(diǎn)：做事細(xì)致、書(shū)寫(xiě)漂亮、愛(ài)做手工，于是我抓住教育她的契機(jī)----每次學(xué)校發(fā)的通知我都讓她裁。我給她這種為班級(jí)服務(wù)的機(jī)會(huì)，從而讓她感覺(jué)到自己在班級(jí)中的價(jià)值。我還把學(xué)習(xí)最好的學(xué)生安排在她旁邊，希望在學(xué)習(xí)上能隨時(shí)幫助她解決難題。心想：我堅(jiān)持長(zhǎng)期這樣關(guān)懷她，她自身的缺點(diǎn)也會(huì)逐一改掉的。我期待著她有更大的進(jìn)步。
三、愛(ài)就是尊重。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。我班的劉自強(qiáng)同學(xué)個(gè)性極強(qiáng)，由于家庭的特殊情況，小時(shí)候是農(nóng)村爺爺帶大的，沒(méi)有進(jìn)行學(xué)前教育。學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都很差，課堂上總愛(ài)說(shuō)話、搞小動(dòng)作、接話、欺負(fù)前面的同學(xué)等等，在他的身上根本看不到一絲絲好學(xué)生的影子，而且隨著年齡的增長(zhǎng)，變得越來(lái)越調(diào)皮。前一段時(shí)間，美術(shù)課上他偷偷拿剪刀剪前面女同學(xué)的辮子;有一天的信息課，他不去上，呆在教室里打游戲。我把這些事告訴了鮑校長(zhǎng)，鮑校長(zhǎng)跟家長(zhǎng)溝通后引導(dǎo)我采取“21天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣”的教育方法，和班級(jí)任課老師共同配合，督促他上課好好聽(tīng)講、回家按時(shí)完成家庭作業(yè)。通過(guò)這件事情使我明白了：批評(píng)教育學(xué)生時(shí)一定要懂得方法，既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又不能傷了他們的自尊心和上進(jìn)心。為了幫助劉自強(qiáng)改掉壞毛病，我還讓他擔(dān)當(dāng)班級(jí)衛(wèi)生委員的職務(wù)來(lái)約束自己，對(duì)于他的每一個(gè)轉(zhuǎn)變，每一個(gè)進(jìn)步，我都很珍惜，并及時(shí)加以鼓勵(lì)和贊賞。我相信：在我們師生的共同努力下，劉自強(qiáng)一定會(huì)取得進(jìn)步的。
總而言之，通過(guò)十余年的班主任工作實(shí)踐，我深感班主任工作責(zé)任重大。孩子是未來(lái)，孩子是希望，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)。作為一名班主任，要用愛(ài)心來(lái)對(duì)待孩子;用誠(chéng)心來(lái)打動(dòng)孩子;用熱心去幫助孩子;用微笑去面對(duì)孩子;用自己的人格去影響孩子。我想只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，真心對(duì)待每一位學(xué)生，用心與每一位學(xué)生交談，那么，我們就可以把那些班級(jí)小事干得有滋有味、快快樂(lè)樂(lè)，也一定能在平凡瑣碎中體味到特有的快樂(lè)和幸福!正如龔自珍所說(shuō):“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花�！�
步入初中生活的感受作文500字9
“年鳳樂(lè)，請(qǐng)你到講臺(tái)上讀讀�！比嗤瑢W(xué)的目光“刷”地投向了坐在最角落的年鳳樂(lè)身上。接著傳來(lái)了一陣“哧哧……”的笑聲。年鳳樂(lè)極不情愿地站起來(lái)�！澳犋P樂(lè)，快點(diǎn)，到前面來(lái)，把你續(xù)寫(xiě)的故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。”在我的催促下，年鳳樂(lè)極不情愿的離開(kāi)了座位，一步一蹭地走上了講臺(tái)。只見(jiàn)他小臉通紅，兩只手不停地搓著褲邊，頭低著，一句話也不說(shuō)。底下的同學(xué)笑得更厲害了。我大聲地制止了同學(xué)們的不禮貌行為，拉住年鳳樂(lè)的手對(duì)他說(shuō)：“剛才老師看見(jiàn)你在下面寫(xiě)得挺長(zhǎng)的，內(nèi)容也很好，怎么不敢讀呢？來(lái)，大聲讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，那么好的文章你不讀別人怎么會(huì)知道你寫(xiě)得好呢？老師相信你一定能讀得很好！開(kāi)始吧�！痹谖胰崧暤貏裎肯�，年鳳樂(lè)終于拿起稿子開(kāi)始讀了：“我……我……我續(xù)寫(xiě)的是……《聰明的小裁縫》的故事……”結(jié)結(jié)巴巴的聲音一出，同學(xué)們個(gè)個(gè)捂著嘴偷笑，年鳳樂(lè)更加緊張了，我走到他的身邊，把手放在他的肩上，輕聲地說(shuō)：“讀得很好，接著讀�！蹦犋P樂(lè)慢慢平靜下來(lái)，又開(kāi)始讀了“……后來(lái)小裁縫結(jié)婚了，從這件事中我知道了人笨也能做到聰明人做不到的事，我們不能低估笨人�！�
“哪位同學(xué)愿意評(píng)一評(píng)年鳳樂(lè)的文章？”我掃視了一下全班。陳士樂(lè)站了起來(lái)說(shuō)：“他讀得不夠通順，寫(xiě)的故事也不完整�！惫⑤x接著說(shuō)：“我覺(jué)得年鳳樂(lè)雖然讀得不夠通順，內(nèi)容寫(xiě)得也不那么完整，但他體會(huì)到了童話所要告訴我們的道理，而且他能寫(xiě)那么長(zhǎng)，對(duì)于他來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常不容易了�！惫⑤x的話音剛落，教室里便響起了一片掌聲。此時(shí)的年鳳樂(lè)臉上終于露出了笑容，邁著輕快的步伐回了自己的座位。
這次閱讀展示最大的收獲便是上面的這一幕了。年鳳樂(lè)是我們班上的'一個(gè)雙差生，語(yǔ)文考試從來(lái)沒(méi)有超過(guò)二十分，上課從不發(fā)言，在同學(xué)們的心目中他是一個(gè)“劣跡斑斑”的孩子。自從我們班開(kāi)展新課標(biāo)指定閱讀書(shū)目走進(jìn)語(yǔ)文課堂的活動(dòng)之后，我發(fā)現(xiàn)他變了。他開(kāi)始能專注地讀故事，能針對(duì)故事說(shuō)出一點(diǎn)自己的想法，敢高舉自己的小手發(fā)言了。眼見(jiàn)著他一天比一天愛(ài)讀書(shū)，我的喜悅好似春天的草根不斷滋生、蔓延。上課時(shí)，只要見(jiàn)到他有一點(diǎn)閃光點(diǎn)，我就立刻表?yè)P(yáng)，平時(shí)教學(xué)中也有意無(wú)意的教給他一些方法，不斷地鼓勵(lì)他。他的小手越舉越高，人，也越來(lái)越自信了。
星期三，我們的閱讀日。第二節(jié)的閱讀展示課上，年鳳樂(lè)高高地舉起了他的小手，我請(qǐng)他到講臺(tái)上展示這次的閱讀作業(yè)
步入初中生活的感受作文500字10
有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才�！�
昨天的語(yǔ)文課上，當(dāng)我講到“我相信我們每個(gè)同學(xué)身上都有閃亮的光點(diǎn)”時(shí)，一名學(xué)生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有閃光點(diǎn)嗎？”我聽(tīng)了這聲幼稚的'發(fā)問(wèn)，心里感到一顫，循聲而去，哦，原來(lái)是郭世紀(jì)同學(xué)。這時(shí)他的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真，我馬上說(shuō)：“郭世紀(jì)同學(xué)，你身上怎么會(huì)沒(méi)有閃亮之處呢？你熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于幫助同學(xué)，還有誠(chéng)信的可貴品質(zhì)�！碑�(dāng)我表?yè)P(yáng)他擁有誠(chéng)信時(shí)，不少學(xué)生馬上舉手反對(duì)，紛紛指責(zé)他言而無(wú)信，還列舉了許多事例說(shuō)明。但我依然為他據(jù)理力爭(zhēng)：一次放學(xué)，我請(qǐng)郭世紀(jì)留下補(bǔ)作文，但臨到放學(xué)時(shí)，突然有家長(zhǎng)找我談事情，郭世紀(jì)找了我好幾次都沒(méi)找著，于是寫(xiě)了張留言條，說(shuō)是第二天一早到校馬上交作文本。第二天一早，我剛踏進(jìn)辦公室，他就來(lái)交本子了�？梢�(jiàn)，他是個(gè)有誠(chéng)信的孩子。盡管他做過(guò)不誠(chéng)信的事，但只要誠(chéng)心改過(guò)，依然值得大家的信賴。學(xué)生們被我的話打動(dòng)了，沒(méi)有再站起來(lái)反駁了，這時(shí)的郭世紀(jì)低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。
步入初中生活的感受作文500字11
我是大廠縣城關(guān)小學(xué)的李志剛。今天我為大家講述我自己的成長(zhǎng)故事──因?yàn)橛袎?mèng)，所以飛翔。夢(mèng)想乘著時(shí)間的翅膀在飛，一直飛，夢(mèng)，是有翅膀的。只是被我們習(xí)慣地遺忘。夢(mèng)，可以展翅飛翔，請(qǐng)你張開(kāi)翅膀。
�。ㄒ唬┮�?yàn)橛袎?mèng)，所以選擇
俗話說(shuō)：男怕入錯(cuò)行，女怕嫁錯(cuò)郎。在舊社會(huì)，一女不嫁二夫，一臣不侍二主，女的一旦嫁錯(cuò)了人，一輩子也只有受苦、受累、受罪了；而男人如果干錯(cuò)了“行”，那也基本上沒(méi)有回旋的余地了。其實(shí)，我就是一位入錯(cuò)行的人。為什么這么說(shuō)呢？先給大家講一個(gè)《迦羅瓦的故事》。
一位法國(guó)的數(shù)學(xué)家，一位天才。他一共參加了兩次巴黎理工大學(xué)的考試，第一次，由于口試的時(shí)候不愿意做解釋，并且顯得無(wú)理，結(jié)果被拒了。當(dāng)時(shí)他大概十七八歲，年輕氣盛，大部分東西的論證都是馬馬虎虎走過(guò)場(chǎng)，懶得寫(xiě)清楚，并且拒絕采納考官給的建議。第二次參加理工大學(xué)的考試，他口試的時(shí)候，邏輯上的跳躍使考官感到困惑，迦羅瓦感覺(jué)很不好，一怒之下，把黑板擦擲向考官，并且直接命中。于是他被送進(jìn)了牢里。在入牢獄前，他匆匆把一份書(shū)寫(xiě)潦草的手稿交給他的朋友。那一年他才19歲。這部手稿在他死后多年由他的朋友交給法國(guó)數(shù)學(xué)院，別人在未來(lái)的半個(gè)世紀(jì)里，根據(jù)這部手稿做出了一個(gè)新的數(shù)學(xué)體系：群論。后人對(duì)他的評(píng)價(jià)是，他的手稿研究150年都研究不完，可惜死得太早。
死得太早？他怎么死的？坐牢死的？法國(guó)人也太狠了吧!只一個(gè)黑板擦，要把牢底坐穿？
其實(shí)并非如此，他是被槍打死的，那年他21歲。當(dāng)時(shí)法國(guó)有個(gè)風(fēng)俗，如果兩個(gè)男人愛(ài)上同一個(gè)女人，就以決斗的方式?jīng)Q定歸屬。迦羅瓦的對(duì)手，不幸是法國(guó)最好的槍手。兩個(gè)人當(dāng)面對(duì)決，距離25步，他腹部中槍，倒地身亡。
他的故事告訴我們，人永遠(yuǎn)不要做自己不擅長(zhǎng)的事情。
而我卻選擇了做自己不擅長(zhǎng)的事情：做一名小學(xué)語(yǔ)文教師。10年前的我，有各種原因不利于我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作：第一，語(yǔ)文功底薄。從上學(xué)時(shí)起，我的成績(jī)就一直傾向于理科。理科成績(jī)可以拿到滿分或班級(jí)最高分，但語(yǔ)文的成績(jī)卻低得可憐。記得剛上師范時(shí)，語(yǔ)基的成績(jī)是56分，有史以來(lái)第一次參加補(bǔ)考。20xx年時(shí)，參加全國(guó)成人高考，150分的語(yǔ)文試卷，我卻得了63分。第二，不擅于表達(dá)。小學(xué)語(yǔ)文教師的口語(yǔ)表達(dá)水平是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和智力素質(zhì)發(fā)展的重要因素，是課堂教學(xué)高效的關(guān)鍵。不要說(shuō)對(duì)我說(shuō)表達(dá)要準(zhǔn)確性、語(yǔ)言要有激情、語(yǔ)言要有抑揚(yáng)頓挫之感，毫不夸張地說(shuō)，能夠流利講話都是我的一大障礙，這種障礙可謂是與生俱來(lái)的。聽(tīng)我媽媽講，我小的時(shí)候說(shuō)話晚，都四五歲了還不會(huì)說(shuō)話。我的伯父曾對(duì)此勸我媽媽說(shuō)：“這個(gè)孩子是不是啞巴啊，趁孩子還小，趕緊治一治�！蔽覌寢屢矠檫@事挺犯嘀咕，要說(shuō)我是啞巴吧，怎么會(huì)叫媽，要不是啞巴吧，卻從來(lái)沒(méi)跟別人說(shuō)過(guò)任何話。我媽媽思考再三，斷定我不是啞巴。雖然我說(shuō)話晚，但是理解能力沒(méi)問(wèn)題。那時(shí)發(fā)了一件至今讓我引以為毫的事。有一天，我在門(mén)前玩，一個(gè)小生意人從我家門(mén)前過(guò)，就向我打聽(tīng)這里是什么村子。我知道，就是不用嘴說(shuō)出來(lái)。于是，我指了指旁邊的牛頭。那個(gè)人想了想說(shuō)，是不是叫牛莊兒。我想了想：我村叫牛萬(wàn)屯兒，他說(shuō)是牛莊兒，基本正確。于是我趕緊點(diǎn)點(diǎn)頭頭，那個(gè)人欣然離開(kāi)。由于語(yǔ)言表達(dá)能力先天不良，導(dǎo)致在一次全縣畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會(huì)被“轟”下來(lái)的歷史。xxxx年，我縣教研室組織的一次畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會(huì)，我有幸被我鄉(xiāng)推薦為代表上臺(tái)即興發(fā)言，不擅長(zhǎng)表達(dá)的我，坐在主席上，由于緊張，出現(xiàn)了口干、四肢冰冷、心跳過(guò)速等癥狀，最要命的是我在臺(tái)上當(dāng)著縣教研員和與會(huì)的100多名教師，語(yǔ)無(wú)倫次地表達(dá)我的意思，其實(shí)我自己都不知道我在說(shuō)些什么，想必臺(tái)下的人也聽(tīng)得云遮霧罩。大概過(guò)了五分鐘，教研員向我示意不要再講了，于是我就灰溜溜的走下了臺(tái)。那種難堪的滋味至今記憶猶新。以我自身的實(shí)際情況，不具備做一名合格小學(xué)語(yǔ)文老師的最基本條件。第三、交際能力差。由于自己性格內(nèi)向的原因，自己不善于與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)以及周圍的人進(jìn)行交往。而較強(qiáng)的交際能力，將有助有自己發(fā)展。第四、作為一名優(yōu)秀語(yǔ)文老師，有一項(xiàng)特長(zhǎng)也至關(guān)重要，可我不具備。第五、沒(méi)有引路人。無(wú)論從事哪一個(gè)行業(yè)，都需要有“師傅”的引領(lǐng)，這樣能少走很多彎路。第六、家庭沒(méi)有背景。我的父母是一位面朝黃土背朝天的農(nóng)民，沒(méi)有顯赫的地位、沒(méi)有殷實(shí)的家境。可是我就是選擇了要做自己不擅長(zhǎng)的事情──做一名小學(xué)語(yǔ)文老師。
有人曾問(wèn)我：大凡男的從事小學(xué)教學(xué)，多是負(fù)責(zé)學(xué)校的后勤或管理工作，而你卻至今鐘情于語(yǔ)文教學(xué)。
說(shuō)起我為什么鐘情于語(yǔ)文教學(xué)，選擇了自己最不擅長(zhǎng)的事，是因?yàn)橛袎?mèng)，所以選擇。讓我做出選擇的，只因一句話，一首歌。
1999年，師范畢業(yè)前夕，我被分到化二建小學(xué)見(jiàn)習(xí)。當(dāng)時(shí)，我是第一次以老師的身份跟孩子們?cè)谝黄稹Ｎ宜?jiàn)習(xí)的班級(jí)，有一個(gè)男孩給我留下了深刻的印象。那個(gè)男孩子很開(kāi)朗，整天笑嬉嬉的，見(jiàn)到我這個(gè)一米八零的老師成了他仰慕的對(duì)象，整天圍著我轉(zhuǎn)。有一次課間，他要我用雙手撐著他往高外跳，然后和我比個(gè)兒。多么可愛(ài)的一個(gè)男孩子，于是我伸出雙手，他的右手緊緊地握住我的左手，而我的右手卻感覺(jué)硬邦邦的，像是根棍子頂著我的手中，我低手一看，讓我大吃一驚，原來(lái)他是個(gè)殘疾，左手腕處處光禿禿的，只不過(guò)在平時(shí)，他的左手腕是在袖子里，要是不注意，還真看不出來(lái)。他絲毫沒(méi)有因我的吃驚而感到意外，一個(gè)勁兒地說(shuō)：“老師，您快使勁兒��！快使勁兒��！”在他的催促下，我回過(guò)神來(lái)，馬上手用力，他被我撐了起來(lái)�！袄蠋�，你再用點(diǎn)勁兒！哈哈，我比老師高了！”周圍的學(xué)生也為之歡呼著，他開(kāi)心極了。也許是因?yàn)樗莻�(gè)殘疾孩子，又很樂(lè)觀的緣故吧，我給予了他更多的關(guān)注，他也喜歡跟我在一起兒。課間的時(shí)候，總是拉著我到學(xué)校參觀。學(xué)校走廊里，有很多名人畫(huà)像和名言，他就不停的問(wèn)我，這是誰(shuí)，那是誰(shuí)，我就逐一告訴他，并給他講一些相關(guān)的故事，他聽(tīng)得很認(rèn)真，時(shí)不時(shí)贊嘆我知識(shí)淵博。那是我第一次感受到為人師的自豪。有一次，他突然問(wèn)我：“你以后當(dāng)語(yǔ)文老師，還是當(dāng)數(shù)學(xué)老師？”
“當(dāng)數(shù)學(xué)老師��！”我不假思索地說(shuō)，可能那時(shí)我偏愛(ài)理科吧。
“那可不好，那您就不當(dāng)班主任啦！”
“為什么？”
“只有語(yǔ)文老師才可以當(dāng)班主任！當(dāng)了班主任就可以有更多的時(shí)間跟學(xué)生在一起，那有多好哇！”
還有這樣的規(guī)定�。课液苁遣唤猓贿^(guò)確實(shí)也是這樣，好像這是一條不成文的規(guī)定。
見(jiàn)習(xí)那段時(shí)間是難忘的，是快樂(lè)的。曾記得我被六七個(gè)學(xué)生拉著去公園玩了整整玩了一年級(jí)上冊(cè)午，在臨走時(shí)，他們幾個(gè)聚在一起小聲嘀咕了一陣后，說(shuō)：“老師，我們給您表演個(gè)節(jié)目吧�！�
“好哇，你們表演什么節(jié)目呢？”
“先不告訴您，先請(qǐng)您閉上眼睛。”
“還挺神秘，那我就閉上眼睛好了。”
當(dāng)我閉上眼睛時(shí)，耳畔頓時(shí)響起悠揚(yáng)的童聲“你的.心情現(xiàn)在好嗎？你的臉上還有微笑嗎？……我睜開(kāi)眼睛，眼前的這些孩子們每人騎著單車，圍成一圈，面帶著燦爛的笑容，邊騎邊唱著《祝你平安》，他們也許要用這歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)我的祝福，我沉醉在這美好的祝福中，我感覺(jué)我是最幸福的，和孩子們?cè)谝黄鹫婧茫?/p>
感謝那個(gè)告訴我“語(yǔ)文老師才可以當(dāng)班主任”的殘疾男孩兒，是他讓我產(chǎn)生了做一名語(yǔ)文老師的夢(mèng)想，感謝那些為我唱《祝你平安》的學(xué)生們，是他們讓我產(chǎn)生了做一名受學(xué)生愛(ài)戴老師的夢(mèng)想。
因?yàn)橛袎?mèng)，所以在成人高考中報(bào)考文理科之間，我選擇了報(bào)考文科；因?yàn)橛袎?mèng)，所以在當(dāng)語(yǔ)文老師和數(shù)學(xué)老師之間，我選擇了做一名語(yǔ)文老師；因?yàn)橛袎?mèng)，所以在當(dāng)村小教導(dǎo)主任和調(diào)往縣城做一名普通語(yǔ)文老師之間，我選擇了后者；因?yàn)橛袎?mèng)，所以在安逸與艱辛之間，我選擇了艱辛。
�。ǘ┮�?yàn)橛袎?mèng)，所以堅(jiān)定
我選擇了做自己不擅長(zhǎng)的事情：做一名小學(xué)語(yǔ)文教師。這就意味著我要比別人走更長(zhǎng)的路。剛參加工作時(shí)，我很慶幸自己擔(dān)任了五（2）班的語(yǔ)數(shù)教學(xué)和班主任工作。那時(shí)的我，好像是一顆種子終于找到了肥沃的土壤，我以滿腔的熱情投入到工作中�？墒怯捎谧约航虒W(xué)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)成績(jī)和班級(jí)管理并不是很理想。曾有一位上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“以你的性格是不適合當(dāng)老師的！”難道我真的不適合當(dāng)老師嗎？真的當(dāng)不好一名語(yǔ)文老師嗎？我不斷地問(wèn)自己。也許那時(shí)自己確實(shí)不能算是一名合格的教師，但我一直在努力提高自己語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。也就是在那時(shí)，做一名優(yōu)秀的教師的愿望越發(fā)的強(qiáng)烈。也就是在那時(shí)，有一句在我的日記本里反復(fù)出現(xiàn)了9次，在我心里重復(fù)過(guò)無(wú)數(shù)次，這句話就是：“只要有1%的希望，就要做100%的努力！誰(shuí)也無(wú)法阻擋我成功！”。正是因?yàn)檫@句話，每當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，都給予我克服困難的決心和勇氣。
為了盡快提高自己綜合素養(yǎng)，字寫(xiě)得潦草，就每天對(duì)著字帖一張一張地練；朗讀不好，對(duì)著鏡子從繞口令練起；理論知識(shí)匱乏，買(mǎi)來(lái)相關(guān)書(shū)籍不斷的學(xué)習(xí)……我?guī)缀醢阉械臉I(yè)余時(shí)間都放在了彌補(bǔ)自身素質(zhì)上。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)幾年的努力，自己的各方面的素養(yǎng)有了很大提升。
功夫不負(fù)有心人。在20xx年，在全縣青年教師達(dá)標(biāo)課上，我講授的《鯨》一課，在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)取得第一的成績(jī)。雖然與縣里第一名，還有很大差距，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)是獲得了從沒(méi)有過(guò)的成就感和歸屬感，因?yàn)槲艺谧约赫嬲矚g干的事業(yè)上耕耘著、收獲著。
通過(guò)幾年的語(yǔ)文教學(xué)，我越發(fā)的熱愛(ài)這項(xiàng)工作，我覺(jué)得一名語(yǔ)文老師不僅承載傳遞著知識(shí)與技能，還肩負(fù)著啟迪學(xué)生心智的任務(wù)。透過(guò)文本，可以和學(xué)生一起暢游知識(shí)的海關(guān)，領(lǐng)略秀麗的風(fēng)光，感悟人生的真諦……而這種感受正是一名語(yǔ)文老師才能體會(huì)得到的，我要當(dāng)一名語(yǔ)文老師，當(dāng)好一名語(yǔ)文老師！
自參加工作以來(lái)，有多次因?qū)W校工作需要，要我離開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)工作崗位，我都沒(méi)同意。但領(lǐng)導(dǎo)的工作上的安排，又不好推脫，作為“妥協(xié)”，我只好兼職。記得20xx年，學(xué)校財(cái)政實(shí)行了收支兩條線，會(huì)計(jì)的工作要正規(guī)化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓當(dāng)會(huì)計(jì)，為了減輕我的工作負(fù)擔(dān)，讓我不要抱班了，再教一門(mén)副科就行了。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，講臺(tái)才是我的舞臺(tái)，和學(xué)生在一起我才是最快樂(lè)的。如果離開(kāi)了講臺(tái)，作為教師又有什么意義呢？思量了好久，決定兼任學(xué)校會(huì)計(jì)，同時(shí)教六年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，并任班主任工作。財(cái)政局對(duì)會(huì)計(jì)進(jìn)行多次培訓(xùn)。除了每月例行的記帳和報(bào)帳工作外，遇到不懂的地方還要到縣財(cái)政局，向工作人員請(qǐng)教。我并沒(méi)有因會(huì)計(jì)的工作而影響教學(xué)工作。那一學(xué)期正趕上縣統(tǒng)考，白天忙于組織學(xué)生復(fù)習(xí)和會(huì)計(jì)上的事，晚上則是制定第二天復(fù)習(xí)內(nèi)容和判著堆得像小山似的作業(yè)，幾乎每天晚上都是在12點(diǎn)之后睡下的。除了曾兼任過(guò)會(huì)計(jì)，還兼任過(guò)團(tuán)支部書(shū)記、圖書(shū)管理員等職務(wù)�？粗c自己年齡相仿的男老師紛紛調(diào)離去做了公務(wù)員，或者提拔為學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)，我很平靜，因?yàn)槲以谧鲎约合矚g的事。雖然，這些年來(lái)有多次調(diào)離的機(jī)會(huì)，我都婉言謝絕了，我不后悔，反而很慶幸自己能夠“留守”在三尺講臺(tái)上。因?yàn)橛袎?mèng)，所以堅(jiān)持！因?yàn)橛袎?mèng)，所以一定要成功！而不是我要成功，更不是要我成功！自己的人生得自己定位！
步入初中生活的感受作文500字12
通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，我以為，我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開(kāi)了實(shí)事求是，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題，離開(kāi)了變化發(fā)展地看問(wèn)題，把什么都來(lái)個(gè)一刀切，肯定是不行的。因此，新課程中的語(yǔ)文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：
1、對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：
一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣;
二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。
三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣;
四、大膽、大方、大聲說(shuō)話，說(shuō)普通話習(xí)慣;
五、愛(ài)惜書(shū)本文具的習(xí)慣;
六、好問(wèn)的習(xí)慣;
七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣;
八、規(guī)范、整潔寫(xiě)字的習(xí)慣。
培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫(xiě)一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫(xiě)字。必須經(jīng)常主動(dòng)習(xí)字。
2、即具有熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的激情。我認(rèn)為，某種意義上說(shuō)，語(yǔ)文是一種活態(tài)的，有生命的現(xiàn)象。更贊同一種觀點(diǎn)，語(yǔ)文課堂要成為生命成長(zhǎng)的課堂。因此，離開(kāi)了學(xué)生的感情——熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情;熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的感情，語(yǔ)文課是無(wú)法上的，至少是無(wú)法上好的。尤其在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，這樣才有利于語(yǔ)文課程目標(biāo)三個(gè)維度的落實(shí)。也就是說(shuō)。學(xué)生在語(yǔ)文課堂上，必須進(jìn)入“角色”，我們常說(shuō)的：不動(dòng)感情不讀書(shū);拒絕偽讀等等，其實(shí)就是講的這個(gè)道理。這方面，需要引導(dǎo)，需要熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來(lái)培養(yǎng)。尤其需要注意的是，千萬(wàn)不要讓孩子同語(yǔ)言文字傷了感情。這一點(diǎn)并非危言聳聽(tīng)，這種可能隨時(shí)都可能發(fā)生，如：學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的反感;機(jī)械重復(fù)的抄寫(xiě);教師對(duì)學(xué)困生的歧視等等，都可能導(dǎo)致這種后果。很好理解，試想，如果學(xué)生看了課表，某節(jié)課是語(yǔ)文，眉頭都是皺的，語(yǔ)文課還怎么上?筆者在長(zhǎng)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的情，來(lái)自于趣，要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有興趣，對(duì)美好生活充滿熱愛(ài)和向往。一旦學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，感情自然也就產(chǎn)生了。并釋放出巨大的能量。求知欲有了，主動(dòng)性強(qiáng)了，對(duì)老師的嚴(yán)格要求也能充分理解，并按老師的要求去做。教學(xué)效果自然好。最關(guān)鍵的一點(diǎn)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的愛(ài)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情，都來(lái)源于教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)。有種提法，筆者很贊成：用讓大愛(ài)溫暖課堂!
3、會(huì)讀書(shū)，即具有各種基本的讀書(shū)技能。
一、學(xué)生要會(huì)朗讀，要?jiǎng)忧榈刈x書(shū);
二、學(xué)生要會(huì)默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動(dòng)指、不動(dòng)唇、不回視，抓住主要內(nèi)容等;
三、學(xué)生要學(xué)會(huì)快速讀和略讀、瀏覽。
四、學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)、批畫(huà)。會(huì)讀書(shū)，自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的達(dá)到。這些，就應(yīng)當(dāng)說(shuō)是個(gè)死任務(wù)了。當(dāng)然，不同年段有不同的要求。與此同時(shí)，還要讓學(xué)生在讀書(shū)中學(xué)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)寫(xiě)，學(xué)會(huì)交際。即具有一定的表達(dá)，交際能力，要求達(dá)到不同標(biāo)尺下的能說(shuō)、能寫(xiě)和與人交際的'的標(biāo)準(zhǔn)。
某種意義上說(shuō)，語(yǔ)文課程的人文性和工具性是虛與實(shí)的關(guān)系。但務(wù)虛還要?jiǎng)?wù)實(shí)!即必須給學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，為他們現(xiàn)在的發(fā)展，也為他們終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。換句話說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性是對(duì)立統(tǒng)一的，萬(wàn)萬(wàn)不可割裂開(kāi)來(lái)。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中，受到人文熏陶和關(guān)懷的同時(shí)，通過(guò)各種各樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，習(xí)得基本技能，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生心理、人格、品德等方面的發(fā)展。一味突出工具性，就走上了老路;一味突出人文性，則從一個(gè)極端走到了另一個(gè)極端，也是違背辯證唯物主義原理的。因此，要萬(wàn)變不離其宗：為學(xué)生的發(fā)展著想、著眼。
步入初中生活的感受作文500字13
杰杰是我們班一個(gè)典型的“學(xué)困生”，他上課睡覺(jué)，睡醒了就發(fā)呆，作業(yè)不做，不喜歡背古詩(shī)文，寫(xiě)作文，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的厭煩情緒。面對(duì)這樣的“學(xué)困生”，你該怎么做呢？批評(píng)、訓(xùn)斥還是逼著他背書(shū)學(xué)習(xí)寫(xiě)作業(yè)呢？
我是這樣做的：我沒(méi)有急切地要他背誦古詩(shī)文，也沒(méi)有強(qiáng)制他寫(xiě)他認(rèn)為無(wú)聊的作業(yè)，而是專門(mén)給他編了一本特別的習(xí)題集。習(xí)題集里約有100個(gè)小故事，（主要是從網(wǎng)上下載下來(lái)），這些故事都是名人小時(shí)候的成長(zhǎng)故事，他們小時(shí)候都和他們有著共同的經(jīng)歷。起初，孩子只是簡(jiǎn)單地讀讀這些小故事，就像讀關(guān)于武俠、神魔等有趣的故事一樣。而不久，杰杰就從這本妙趣橫生的故事集中找到了興趣、啟發(fā)和自信。杰杰開(kāi)始整天地抱住那本習(xí)題集不放了，每理解解一個(gè)故事，他都感到是一個(gè)巨大的勝利。我還專門(mén)為他搜集大量的資料，有針對(duì)性地搜集關(guān)于我所教課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐訓(xùn)練題，到了八年級(jí)，杰杰的學(xué)習(xí)成績(jī)終于趕上了一般學(xué)生。在八年級(jí)，杰杰對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了極大興趣，由一個(gè)沉默寡言好睡覺(jué)的“學(xué)困生”，很快成了班級(jí)的活躍人物。
從杰杰的變化可以看出，在面對(duì)“學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生”時(shí)，給他閱讀的興趣，讓他們從閱讀中逐漸提高，遠(yuǎn)比急功近利地“對(duì)癥施藥”、“讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課上沒(méi)有掌握的教材”要奇效得多。所以，教師的'作用在于：在閱讀的同時(shí)能夠教會(huì)他們思考，在思考的同時(shí)能夠教會(huì)他們閱讀。面對(duì)后進(jìn)生最有效的手段就是擴(kuò)大他們的閱讀范圍，提高他們的閱讀興趣。
步入初中生活的感受作文500字14
工作以來(lái)，因?yàn)殡x家太遠(yuǎn)。生日的事就漸漸淡忘了，再加上工作的繁忙，也就沒(méi)有了過(guò)生日的感覺(jué)。但是，在我生日的那天，孩子們卻給了我一個(gè)大大的驚喜和感動(dòng)，讓我終身難忘。
那一天，因?yàn)榕R近期末考試了，孩子們進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)階段，照例，我拿起書(shū)急匆匆的走向三（2）班教室，剛走到門(mén)口，一個(gè)平日里調(diào)皮的讓我頭疼的叫張旭小男孩攔住了我：“老師，你能閉上眼睛進(jìn)去嗎？”我好奇的想：“這是為什么呢？難道他們有什么鬼花樣？或者，他們知道了我的生日？不可能，我從未說(shuō)過(guò)�！笨粗鼻械难凵瘢疫�是照做了。睜開(kāi)眼的一剎那，我熱淚盈眶，孩子們滿臉燦爛的微笑唱著“祝您生日快樂(lè)…”。并把一個(gè)貼滿照片的相冊(cè)送給了我，我滿心歡喜，謝謝同學(xué)們的祝福。開(kāi)始上課了，我們又投入到緊張的復(fù)習(xí)中，但我的心里甜蜜蜜的。當(dāng)我轉(zhuǎn)身想在黑板上寫(xiě)習(xí)題的剎那，又一個(gè)驚喜而至。只見(jiàn)黑板上寫(xiě)著大大的“曹老師生日快樂(lè)”旁邊寫(xiě)滿了同學(xué)們的祝福語(yǔ)。看到我感動(dòng)的笑了，同學(xué)們爆發(fā)出熱烈的掌聲。孩子們，我只是做了我該做的，我如何對(duì)得起你們燦爛無(wú)瑕的笑臉？我如何對(duì)得起你們熱情如雷的掌聲？我的付出實(shí)在是太少太少了。
下午放學(xué)時(shí)，三（2）班的學(xué)生來(lái)辦公室叫我“曹老師，來(lái)一下我們班里吧。我們有些事想要麻煩你”�！昂冒 �。我立刻答應(yīng)了，也許他們有難題要問(wèn)吧。走進(jìn)教室的瞬間，我再一次被同學(xué)們的熱情征服了。只見(jiàn)教室里的桌子被擺放在中間，上面擺滿了水果，飲料。在同學(xué)們的生日歌中一位同學(xué)將點(diǎn)燃蠟燭的生日蛋糕端到了我面前，我欣喜的不知道說(shuō)些什么，眼淚緩緩流下眼角。孩子們，曹老師僅僅教了你們兩年的語(yǔ)文，我怎能對(duì)得起你們?nèi)绱松畛恋膼?ài)？“老師，許愿啊。”現(xiàn)在，我能做什么呢？唯有祝愿同學(xué)們?cè)谝院蟮腵道路上越走越好！
那一天，我和同學(xué)們聊了很多。也終于明白了，為什么在語(yǔ)文課快要下課時(shí)，課堂氣氛變得那么凝重。原來(lái)，那是同學(xué)們感受最深一堂語(yǔ)文課。細(xì)心地他們正是從學(xué)校墻上的“教師登記表”上看到了我的生日。他們的小腦袋瓜里，原來(lái)裝著這么多豐富的感情，而我，是多么的幸運(yùn)，能夠擁有你們的愛(ài)。
回想起，我們相處的日子。我剛踏入馬莊小學(xué)，便成了他們的語(yǔ)文老師。我們一起幸福的笑過(guò)，遺憾過(guò)，也流過(guò)淚。而今天，他們就要遠(yuǎn)走，將要奔赴新的旅程，我有萬(wàn)般的祝福與不舍。
步入初中生活的感受作文500字15
小學(xué)低年段的習(xí)作是要讓同學(xué)有話可說(shuō)。但，實(shí)際上，同學(xué)除了對(duì)自身印象深刻的事樂(lè)于動(dòng)筆外，其他的事或物如同雞肋——食之無(wú)味，棄之可惜。即使寫(xiě)出來(lái)也是干癟無(wú)味。究其原因，是因?yàn)樾⊥瑢W(xué)的觀察能力較差，無(wú)法細(xì)致、全面的觀察事物。他們對(duì)感興趣的東西也只是浮光掠影，不感興趣的東西就更是一掃而過(guò)了。為了讓同學(xué)習(xí)作時(shí)不害怕、不躲避，對(duì)習(xí)作逐漸發(fā)生興趣，老師必需教會(huì)同學(xué)觀察的方法。
老師先要給與同學(xué)一個(gè)明確的觀察目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)盡量是同學(xué)感興趣的東西，他有興趣才可能花更多的時(shí)間和精力去進(jìn)行細(xì)致的觀察。比方讓同學(xué)觀察新華書(shū)店里的情景，就不如讓他們觀察才進(jìn)入電影院時(shí)看到的場(chǎng)景。
確定好觀察目標(biāo)后，先讓同學(xué)對(duì)目標(biāo)進(jìn)行一個(gè)整體的觀察，比方：大象給人的感覺(jué)是高、大、粗壯、蠢笨，而小貓則是小巧玲瓏、可愛(ài)而溫柔。整體觀察后才進(jìn)入局部觀察。當(dāng)然也可以先局部再整體。
進(jìn)行局部觀察時(shí)，不能讓同學(xué)籠統(tǒng)的觀察，也不能只讓他觀察他感興趣的局部，盡量每一個(gè)地方都觀察到。也即是要細(xì)分觀察目標(biāo)。比方觀察小狗，總體觀察之后，老師要引導(dǎo)同學(xué)觀察小狗的腦袋、身子、腿和尾巴。腦袋又可以細(xì)分為眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵，一樣一樣的`觀察，找出目標(biāo)的特點(diǎn)來(lái)。觀察順序不要強(qiáng)求，同學(xué)對(duì)那一局部感興趣，就可以先觀察哪里，他花的時(shí)間多，觀察的也就越仔細(xì)。但同學(xué)敘述和寫(xiě)作時(shí)一定要依照正常的順序，不能東還沒(méi)介紹完，，就介紹西，回想起東還沒(méi)介紹完，又來(lái)介紹東。
觀察小目標(biāo)時(shí)要看清顏色、形狀、大小，它什么時(shí)候給你的印象最深，比方吃飯時(shí)，小狗粉紅色的舌頭快速的伸縮，同學(xué)覺(jué)得最有趣，就可以在寫(xiě)舌頭時(shí)加上介紹它吃飯時(shí)舌頭的動(dòng)作。老師在引導(dǎo)同學(xué)敘述時(shí)，一定要用各種方法讓同學(xué)運(yùn)用到學(xué)過(guò)的優(yōu)美詞語(yǔ)。比方，小狗的眼睛長(zhǎng)的黑、亮，而且圓。老師就要同學(xué)想一想，你們學(xué)過(guò)關(guān)于眼睛的優(yōu)美詞語(yǔ)嗎？看誰(shuí)記得多。于是，“又黑又亮”、“亮晶晶”、“圓溜溜的”等等詞語(yǔ)就可以順手拈來(lái)了。
當(dāng)同學(xué)觀察完了目標(biāo)，這只是機(jī)械的觀察，介紹的內(nèi)容也是枯燥的，就像我們看到了家用電器的說(shuō)明書(shū)。要想讓同學(xué)的文章充溢趣味，就必需讓同學(xué)對(duì)觀察的每一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行想像。小狗的眼睛像什么？它的耳朵的形狀又像什么？它跑起來(lái)像什么？它身上厚厚的毛又像什么？想像的對(duì)象一定要是大家所熟悉的，只要一說(shuō)出來(lái)大家就能立即聯(lián)想到實(shí)物。但要提醒同學(xué)，想像的東西最好是既熟悉又比較美的。有同學(xué)在比喻海中的海參時(shí)，曾說(shuō)它遠(yuǎn)看起來(lái)像一堆牛糞，全班哄堂大笑。我先褒揚(yáng)了他善于想像，然后反問(wèn)他：“牛糞給人什么感覺(jué)？假如大家對(duì)牛糞不喜歡還惡心的話，誰(shuí)還愿意欣賞海參呢？海參不只不美，而且愛(ài)成了丑陋的化身了。”
觀察完目標(biāo)的靜態(tài)，就應(yīng)該觀察它的動(dòng)態(tài)了。假如把靜態(tài)比作是一幅油畫(huà)的話，那么動(dòng)態(tài)就是讓油畫(huà)中的人和物走出油畫(huà)，走近我們。比方，小狗吃飯、喝水、做游戲的時(shí)候會(huì)動(dòng)，那么它是怎么動(dòng)的？我們?nèi)昙?jí)學(xué)過(guò)的一篇文章《吹泡泡》清楚具體的寫(xiě)出了怎么做泡泡、怎么吹泡泡的，文章用了一系列動(dòng)詞“放”、“加”、“和弄和弄”、“蘸”、“吹”、“提”等，這些動(dòng)作也是作者觀察的結(jié)果，我們可以讓同學(xué)運(yùn)用同樣的觀察方法觀察小狗。這種觀察要反復(fù)多次以后，同學(xué)才會(huì)掌握。我在平時(shí)的教學(xué)中就經(jīng)常讓同學(xué)觀察動(dòng)作，比方上課了，我輕輕推開(kāi)門(mén)，再轉(zhuǎn)身關(guān)門(mén)，接著掃視一遍全班，微笑著走上講臺(tái)，大聲的說(shuō)：“上課！”這個(gè)過(guò)程中有六個(gè)動(dòng)作，但同學(xué)大多只能說(shuō)出三四個(gè)，經(jīng)常訓(xùn)練，他們的觀察能力才可能提高。
總之，同學(xué)觀察的越仔細(xì)，文章才會(huì)寫(xiě)的更生動(dòng)、更具體，他們寫(xiě)作文的興趣才會(huì)越來(lái)越濃，也為高年段的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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