學(xué)習(xí)作文6篇【優(yōu)秀】
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的學(xué)習(xí)作文6篇，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)作文 篇1
3個同學(xué)在討論學(xué)習(xí)的方法，他們各有各的說法，每個人都說得十分精彩。
小紅說：〞你們都知道我在小學(xué)的時候成績不好，可是上了初中，學(xué)習(xí)的科目增多了，難度加大了，老師講課的方法也變了，盡管我一直努力，在學(xué)習(xí)上花了很多時間，但成績還是沒有以前好，是我驕傲了嗎？是我不好好學(xué)習(xí)了嗎？好像都不是��！〞
小明說：〞以前我有什么問題都可以找爸爸媽媽幫忙，現(xiàn)在他們不太管我，也不幫我檢查作業(yè)復(fù)習(xí)功課了，開始我很不習(xí)慣，但慢慢地也適應(yīng)了，做作業(yè)不再需要媽媽陪，自己也知道如何安排學(xué)習(xí)了，父母的嘮叨也少了。〞
小云說：〞每天放學(xué)回家不僅要做作業(yè)，還要復(fù)習(xí)功課，可是那么多門功課，我該先學(xué)哪門呢？經(jīng)常是做著這門作業(yè)，又想著別的功課，結(jié)果哪個都沒做好。后來，我根據(jù)老師要求，定制了學(xué)習(xí)計劃，合理地安排的'時間，情況就好多了，我對學(xué)好功課也有信心了。〞
他們3個的討論過后，得出了一個結(jié)論：不管學(xué)習(xí)成績怎樣，作為中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會逐步擺脫對父母和老師的依賴，成為一個自主的學(xué)習(xí)者，否則，我們就不能獨立地承擔(dān)學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該勇敢地去承受學(xué)習(xí)責(zé)任，做學(xué)習(xí)的管理者。
學(xué)習(xí)作文 篇2
每一次來到甬江職高進(jìn)行職業(yè)體驗都是滿懷期待。沒有了第一次來時的些許慌亂感，更多的是期待與興奮。
此次職業(yè)體驗課程是服裝立體打烊，體驗了作為服裝設(shè)計師的艱辛與不易。
早上課程開始時，老師為我們講解了服裝的制作過程，告訴我們一件上衣由八個部分構(gòu)成，并且教我們?nèi)绾畏直媲昂蟮牟糠�，如何拼合。因暫時沒有原料，我們由紙?zhí)娲紒硗瓿芍谱鳌５谝徊�，根�?jù)老師所給的樣本勾畫出衣服所需的八個部分；第二步，將所畫的部分進(jìn)行剪裁；第三步，用膠帶對邊緣并不平整有弧度的紙片進(jìn)行粘貼拼合。完成這些步驟就基本完成了基礎(chǔ)的樣衣。
學(xué)會了基礎(chǔ)的制作步驟后，我們在下午進(jìn)行了考核。下午的考核分為制作與創(chuàng)意兩部分。老師要求選擇該課程的學(xué)生在完成基礎(chǔ)樣衣的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主設(shè)計，制作出一件屬于自己的.與眾不同的衣服。在看到完成品時的成就感，大概是語言無法描述的。
衣服是每個人在生活中所需要用到的，能進(jìn)行服裝的立體打烊體驗讓我感受到設(shè)計師的不易，讓我更加了解服裝與設(shè)計。甬江職高給予了我們學(xué)習(xí)與體驗的平臺，讓我們收獲了很多，成長了很多。剪裁時鍛煉了我們的細(xì)心，拼合時鍛煉了我們的耐心。相信這些收獲會在往后的生活中大有用處。
很幸運能跟隨學(xué)校一同進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)體驗，也期待下一次的實踐活動。
學(xué)習(xí)作文 篇3
新課標(biāo)提出，構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，才能真正實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)，是一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，通過引導(dǎo)學(xué)生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在高中語文課堂中，寫作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我與世界的過程，將自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略引入寫作教學(xué)，是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與寫作能力的有效方式與必然趨勢，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)與個人潛能以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有極為重要的作用。
一、豐富學(xué)生的生活體驗
寫作來源于生活，需要寫作素材與創(chuàng)作靈感的支撐，這就要求學(xué)生擁有一定的生活體驗。因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極投入到生活實踐當(dāng)中去，可以通過利用生活中的事物激發(fā)學(xué)生的興趣，或者組織開展各類課外語文活動的方式，要求學(xué)生留心生活中的點滴，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的良好習(xí)慣，使學(xué)生在體驗生活的同時，也在不斷地有意識地尋求與積累寫作素材以及培養(yǎng)創(chuàng)作靈感。這樣一來，在寫作教學(xué)中，學(xué)生便能夠運用積累的素材進(jìn)行寫作，且流露自身的真實情感，做到有事可寫，有感而發(fā)。
二、強(qiáng)化學(xué)生的課外閱讀
除了豐富學(xué)生的生活體驗，強(qiáng)化學(xué)生的`課外閱讀也是引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材與激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感的有效手段。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，除了學(xué)習(xí)課堂書本知識以外，教師還應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行有益的課外閱讀，并且要求學(xué)生適當(dāng)?shù)卦黾娱喿x量，拓寬知識面。長期堅持下來，能夠培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，使學(xué)生由教師“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”，同時能夠優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生通過大量閱讀學(xué)習(xí)到更多的寫作技巧，以便通過閱讀指導(dǎo)寫作，為寫作奠定良好的基礎(chǔ)，從而有效提高寫作水平。
目前，我國高中生的課外閱讀量普遍偏少，閱讀面狹窄，對寫作助益不大。這主要是由兩方面原因造成的：其一，受傳統(tǒng)教育觀的影響，高中生可獨立支配的課余時間較少，用于課外閱讀的時間更少。其二，高中生的課外閱讀興趣不濃厚。針對這種情況，教師可以合理利用早晚自習(xí)的時間，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，還可以結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生指定課外閱讀任務(wù)。一來，可以為學(xué)生爭取更多的課外閱讀時間；二來，又能夠提高學(xué)生課外閱讀的效果，使學(xué)生既鞏固了所學(xué)的課內(nèi)知識，又能夠運用在課外閱讀中所學(xué)的寫作技巧提高自身的寫作水平。
三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化寫作
高中階段是進(jìn)入成年期的預(yù)備時期，高中生的性格特征已經(jīng)基本定型，類型初步形成。而且，每個學(xué)生之間都存在個體差異性。對此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個學(xué)生的差異，設(shè)計相對應(yīng)的教學(xué)措施，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化寫作。
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)良好的寫作習(xí)慣
教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。例如：以周為單位，要求學(xué)生每周寫一篇隨筆或周記，對題材不加以限制，鼓勵學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生可以選擇自己喜歡或者擅長的題材與寫作方式，可以自由抒發(fā)自己的所見所聞、所思所想，可以結(jié)合自己的個性特征，創(chuàng)作出屬于自己的具有獨特風(fēng)格的作品。這在鍛煉學(xué)生寫作能力的同時，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而促進(jìn)學(xué)生個性化寫作的培養(yǎng)。
�。ǘ┡囵B(yǎng)良好的寫作心境
教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作心境。寫作心境，即對寫作的態(tài)度與興趣。例如：在寫作教學(xué)中，教師可以運用柔和的教學(xué)手段，為學(xué)生提供自由發(fā)揮空間，為學(xué)生營造一個輕松、愉快的寫作氛圍，避免給學(xué)生帶來寫作壓力。這樣一來，學(xué)生也能夠以輕松、愉快的心態(tài)面對寫作，充分發(fā)揮積極性、主動性與創(chuàng)造性思維，在這樣的心態(tài)下，學(xué)生也更易體驗到寫作的樂趣，更愛寫作，從而形成良性循環(huán)。
四、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識
在高中語文自主學(xué)習(xí)作文課堂中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，自主評改是一種有效的方式。即：學(xué)生之間進(jìn)行作文互評，一方面可以借鑒其他同學(xué)的寫作優(yōu)點，另一方面有助于認(rèn)識自身的寫作誤區(qū)，促使學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主評改的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意幾點：其一，對學(xué)生的評改方法進(jìn)行合理的引導(dǎo)；其二，加強(qiáng)評改者與被評改者之間的交流；其三，要求學(xué)生在評改后認(rèn)真寫出評語。自主、合作評改作文的方式，既能夠培養(yǎng)學(xué)生自主評改的習(xí)慣與能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，還能夠提高學(xué)生的寫作水平。
五、結(jié)束語
綜上所述，在高中語文寫作教學(xué)中，教師可以從豐富學(xué)生的生活體驗、強(qiáng)化學(xué)生的課外閱讀、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化寫作、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識等四個方面入手，構(gòu)建高中語文自主學(xué)習(xí)作文課堂。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)新課改的教學(xué)理念，并根據(jù)每個學(xué)生的差異性，不斷改進(jìn)與完善自身的教學(xué)方法、模式與策略。構(gòu)建高中語文自主學(xué)習(xí)作文課堂，能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主探究能力、創(chuàng)新能力、合作能力等，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展；同時，通過提高學(xué)生的寫作能力，也能夠促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到較為全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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學(xué)習(xí)作文 篇4
我的校園有教學(xué)樓，有閱覽室，有五環(huán)操場，有竹林……，接下來就讓我給大家說說我們的校園吧。
走進(jìn)我們的校園，你會看見我們學(xué)校教學(xué)樓上的大屏幕，上面寫著今日菜譜，播放著小學(xué)生安全守則和優(yōu)秀教師。再往東邊走，就可以看見五環(huán)操場，你們知道為什么叫五環(huán)操場嗎？因為操場的地上有五種色彩不同的圈，圈里印著五種不同的運動，有跳繩，有跆拳道，有跑步，五環(huán)操場的兩邊有很多香樟樹。那些香樟樹，綠地那么綠，好像被顏料染過似的；那些香樟樹，高得那么高，有三樓那么高；那些香樟樹的樹枝那么細(xì)，細(xì)得像鐵絲那么細(xì)。
接下來讓我來給大家說說竹林和九大行星吧！我們學(xué)校有一大片竹林，竹子有兩米多高，有的是新生的竹子，有的很粗跟兩個手指一樣粗。再往前走，我們就能看到“九大行星”。九大行星是由一些形態(tài)古怪的石頭組成的`，中間是太陽，周圍是水星、木星、地球……地上還有鵝軟石鋪成的行星軌道。
這就是我的校園，我美麗的校園，我要在這里努力學(xué)習(xí)，不斷前進(jìn)。
學(xué)習(xí)作文 篇5
我是一只名副其實的“旱鴨子”學(xué)游泳學(xué)了幾年都學(xué)不會。這天我和爸爸，表妹一起去綠園山莊游泳。
開始，我只會依賴游泳圈，后來我決定要靠自己來克服困難。于是我脫下游泳圈在水里不斷練習(xí)，始終沒有成功我開始泄氣了，暗暗想；學(xué)游泳這么難我還是當(dāng)一輩子“旱鴨子”吧。就在這時爸爸走過來說，什么事都不能一學(xué)就成，需要經(jīng)過自己不懈地努力才能取得成功。所謂“看花容易，繡花難�！本褪沁@個道理。我似懂非懂的點了點頭。
這次，我為自已打氣，在吸一口氣，埋頭游了起來。這次，沒那么慘，游了起來。雖然游了起來，但那姿勢也太狼狽了。你瞧，腦袋沉到水中，腳翹得老高，撲哧撲哧打著水，游來游去在原地不動。這次我并沒有泄氣是因為爸爸在一旁不停的'鼓勵我，我的信心更加充足了，漸漸地，我的頭越抬越高，最后可以浮出水面了，不再那么狼狽，游的速度的越來越快，我高興地從一頭游到另一頭。我在水里翻著跟頭，不時向爸爸做個鬼臉，共同享受這成功的快樂！感謝爸爸對我的鼓勵，使我又一次獲得了成功！
對啊，什么事都不能一學(xué)就成，需要經(jīng)過自己不懈地努力才能取得成功。所謂“看花容易，繡花難�！本褪沁@個道理。同學(xué)們，讓我們一起奮斗，堅持不懈，就沒有翻不過的火焰山！
學(xué)習(xí)作文 篇6
活到老，學(xué)到老。時間過得真快，不知不覺我已學(xué)習(xí)了十幾年了。回想過去，我的學(xué)習(xí)生活是沒有什么規(guī)律可循的，想玩的時候就去玩，想學(xué)習(xí)的時候就學(xué)習(xí)。其實，在我的學(xué)習(xí)歷程中，我爸媽從不管我，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己的事，別人只能領(lǐng)你入門，可修行靠個人。所以，在初中的時候，我的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成。一直到高中。到了高中以后，我的學(xué)習(xí)壓力一下子就變大了，我的生活與學(xué)習(xí)都承受不了這種壓力，我只能逃避，終日沉醉在小說那個虛幻的世界里，不可自拔。
我以為我會“死”在小說的.手里，可有一件事讓我自己覺得不能再這樣放棄我的學(xué)習(xí)生活了。那是高一的期中考試，成績出來后，我才知道我的同桌是學(xué)霸，她居然考了全年級的第一名，而我的名字卻沒有出現(xiàn)在紅榜上。當(dāng)時我感到很羞愧。于是，我放下手機(jī)，決定也當(dāng)一名學(xué)霸，向同桌看齊。
我虛心的向她請教她的學(xué)習(xí)方法。她告訴我:她沒有什么學(xué)習(xí)方法，就是一種適合她自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，畢竟適合自己的，才是最好的。她還說，我沒有考出一個好成績，是因為我沒有一個好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，對學(xué)習(xí)和生活的安排太過于松散了。那是我就在心里悄悄的告訴我自己說，我一定要改我的陋習(xí)，我一定可以考個好成績的！
從此以后，我每天晚自修前，都用本子合理安排學(xué)習(xí)時間，每當(dāng)做完一項就劃去一項，努力用最少時間，完成最多的事。也因為如此，我的學(xué)習(xí)生活漸漸步入正軌，隨之而來的是，我的成績也在提高。終于，一次考試之后。我的名字出現(xiàn)在紅榜上了。那一刻，我笑了。
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