有關(guān)語文作文集錦七篇
在平平淡淡的日常中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編整理的語文作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文作文 篇1
考試已經(jīng)順利結(jié)束了,我覺得我考得很差.從這次考試中,我明白了“學(xué)如逆水行舟,不進則退.”當自己還在為一次的成功而沾沾自喜的時候,別人已經(jīng)在暗暗努力,不斷進步.終于,我這次只落得個全級第七名.在這次考試中,我明白了單單學(xué)會書面上的知識是不夠的,還要多做練習(xí)題,擴展知識面,這樣成績才能節(jié)節(jié)攀升.除了課外的輔導(dǎo),還要細心.因為有可能在考試時,一道題的列式正確,可最后的計算卻錯了.這也是時常會發(fā)生的事.所以一定不能馬虎,不能掉以輕心,否則后悔莫及.
這次考試我的語文成績算是最差的了,只有九十三分.為什么我的成績會這樣差呢?我從試卷上找到了答案：課文不夠熟練,基本知識薄弱.我明白了想要語文成績好,應(yīng)該多看一些有關(guān)提高閱讀寫作水平的課外書.因為現(xiàn)在的作文、閱讀占很多分,要提高寫作水平這樣才能拿到好分數(shù).還應(yīng)該多吉利一些好詞好句和古詩,這些都是有百利而無一害的,對語文考試也都有一定的幫助.其次就是要背書課文內(nèi)容.所以我決定要每天拿出一些時間來讀課文.
我的英語成績只有九十七分,其中聽力和英語語法是最為薄弱的.所以,我想我可以利用周末的時間,做一些聽力、閱讀的輔導(dǎo)資料,來提高我的英語成績.我想紙上談兵是不夠的,我應(yīng)該從現(xiàn)在做起,實行我的計劃.還要有持之以恒的精神,這也是最重要的一點.我想我假如做到這一點,我的英語成績一定能更好.
我這次的數(shù)學(xué)成績只有99.5分,這對于我來說是遠遠不夠的,因為數(shù)學(xué)是我的強項,還害我被爸爸罵了一頓.那零點五分是因為粗心而失掉的.哎,我真后悔,那是做完試卷后沒有復(fù)查的后果,我的零點五分犧牲得可真冤枉啊!都失敗我馬虎的會習(xí)慣所賜,導(dǎo)致計算題的得數(shù)沒有約到最簡分數(shù).其實就像老師說的那樣,這些題目都非常簡單,不應(yīng)該錯,只是我覺得簡單而沒有認真思考.我之所以取得這樣差的'成績,是因為我想當然的心理和過分粗心大意所造成的.這一次的失誤,我要把它當做教訓(xùn),牢牢記在心中,讓它成為激勵我前進的動力.今后我一定要改掉馬虎這個壞習(xí)慣.
雖然我這次考試失敗了,但我認為不應(yīng)該捶胸頓足地想：知今日,何必當初.因為以后還要經(jīng)歷無數(shù)次的風(fēng)風(fēng)雨雨,這次失敗了不等于以后都會失敗.爸爸常說：“亡羊補牢,為時未晚.從哪里跌倒就從那里站起來.”所以,更重要的是要面對現(xiàn)實,認真分析出錯的原因,努力學(xué)習(xí),爭取下一次那倒好成績.
我以后一定要養(yǎng)成認真的好習(xí)慣,不在于馬虎為伴.勝敗乃兵家常事,大不了多下點功夫.我相信,功夫不負有心人,一分耕耘一分收獲,總有一天我會“會當凌絕頂,一覽眾山小.”
語文作文 篇2
距離高考還有兩個月，你的復(fù)習(xí)到了什么程度？語文還有沒有提升空間？這時需要你回頭看看。一般情況是，復(fù)習(xí)像猴子掰玉米，撿了新的，丟了舊的。這時候重要的不是加班加點做題，而是回頭看看哪些該做，哪些可以少花時或者不花時，爭取單位時間效率的最大值。
一、強化識記，提升第1卷成績
識記內(nèi)容記得快，也忘得快。不少學(xué)校復(fù)習(xí)是從前5題開始的，當時可能識記效率很高，掌握較好，但這些畢竟是強記的，不能長久，加之后面復(fù)習(xí)其他點，因任務(wù)重而沒有時間去鞏固。根據(jù)我校的經(jīng)驗，第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，閱讀鑒賞上來了，但前5題反而降下去了，因此，建議各位考生在最后兩個月特別是最后一個月強化前5題識記練習(xí)。最好的方法是把記與練結(jié)合起來，記落實到練，練鞏固記，天天記，天天練，每天花10分鐘練就行了�？梢赃@樣說，第1卷（主要是前5題）決定語文科成敗。
如果你的閱讀鑒賞水平上來了，你就不要擔(dān)心馬上降下去，正像提上來不能立竿見影一樣，因為閱讀鑒賞是長線點。但識記要重復(fù)，根據(jù)艾賓浩斯記憶規(guī)律，記憶不斷重復(fù)就成為長時記憶，就難以忘記。一般情況，最后一個月強化第1卷，能讓語文平均上升3－5分。
識記點不僅是字詞音形義，還有該背的課文。背誦課文可分兩個層次，一是20xx年（今年考試說明默寫依據(jù)）高中語文教學(xué)大綱規(guī)定的三十篇古詩詞和十篇散文，這些詩文一定要逐字逐句默寫。弄好了這塊，保證默寫不失分。二是每冊教材編者要求背誦的，能背誦并默寫重點句，所謂重點句是指揭示中心的主旨句，點睛句，精辟議論句，精彩描寫句等。這些句子可以成為你作文的語言或材料。
二、 經(jīng)營作文，讓語文得高分。
如果說第1卷是語文的穩(wěn)定器的話，那么作文是得高分的法寶。語文要上120分，作文應(yīng)上50分；如果作文在50分以上，你的卷分應(yīng)該超過120分。
這個時候作文的每個點應(yīng)該都已訓(xùn)練過了，沖刺階段主要是為了升格。我提供以下幾點備考方法：
1.備材料。很多考生把精力花在猜題上，網(wǎng)絡(luò)上也有不少押題，他們便天真地認為押幾個題就可以上考場得高分。我認為琢磨琢磨可以，但不可信以為真，高考題是難猜中的，如果被很多人猜中了，那樣的命題是失敗的。怎樣有效？備材料，從多角度提煉材料。一個材料能提煉出多個話題或觀點。多備幾個材料，也許今年考的題目或話題就在你備的材料中。這既是一種作文的思維方式，又是一種思想的積累，是一種以不變應(yīng)萬變之策。
例如20xx年一位感動了中國的湖南衡陽的張海迪式的女性李麗的事跡，可以提煉出以下話題或觀點：（1）堅強；（2）苦難中成才；（3）愛的力量；（4）善良；（5）樂觀……
又如感動中國人物——李曉蘭，根據(jù)她的事跡可以提煉出以下話題或觀點：正義，堅守，責(zé)任，良知等等。還有今年初的抗冰救災(zāi)，北京奧運以及去年的探月工程等等。
特別可以利用課文作材料，把要背誦的課文與備材料結(jié)合起來，一舉兩得。例如《屈原列傳》第3段是必背課文，我們還可以將他作為作文材料，從多角度提煉觀點，可以提煉：挫折成就偉大；識人用賢，不分親疏；正道滄桑；生命的價值；良臣與昏君等。
2.強化審題立意
作文限制盡管在減少，但不可能無限制，如果無限制的話，只要背誦幾篇好文章進考場就行了，這才是對考生最大的不公平，因此我省今年高考說明明確是寫有限制的作文，這樣的作文是“戴著鐐銬跳舞”，就看誰舞姿更美。
每年高考閱卷，對偏題作文是毫不留情的，因此，審題立意與識記同等重要。湖南語文卷作文形式這4年考了兩年話題作文，兩年命題作文，其中一年只能寫議論文。今年限制一種文體的可能性不大，因為不符合時代精神，但作文形式操作空間較大，近年來有一種介于話題作文與材料作文之間的形式，我們稱它為新材料作文，請考生注意練習(xí)。
什么是新話題作文，我以一例來分析。
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，六年來我國國民圖書閱讀率持續(xù)走低，1999年為60.4％，20xx年為54.2％，20xx年為51.7％，而20xx年為48.7％，首次低于50％。造成圖書閱讀率持續(xù)走低的原因是多方面的。識字的人為什么不讀書？中年人多數(shù)說“沒時間”，青年人多數(shù)說“不習(xí)慣”，還有人說“買不起”、“沒地方借”。
與圖書閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長：1999年為3.7％，20xx年為18.3％，20xx年為27.8％。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意，不要套作，不得抄襲。
分析：這道作文試題，既不同于以前的材料作文有個中心，也不同于近幾年的.話題作文有個話題，而是介于材料與話題之間，給定材料，不給定話題。這種形式姑且稱之為“新材料作文”。
這則材料的中心話題就是“讀書”，是討論讀書的“問題”，而不是像以前那樣叫“主題”，這是一個值得注意的變化�！皢栴}”比“主題”更寬泛，更給了考生寫作的空間，考生自由發(fā)揮的余地就更大了�！皢栴}”這種提法，也更接近新課程的要求。
從文章寫作構(gòu)思來看，可以寫讀書的感受，痛苦和快樂，寫好書對你的影響，寫與書結(jié)緣的故事，寫有關(guān)教材的東西，寫對有關(guān)人們越來越不讀書的原因的探究，比較紙質(zhì)書籍與網(wǎng)絡(luò)書的優(yōu)劣與異同，寫提高人們讀書的積極性的方法，寫讀書對國家、民族的重要意義等等都可以。只要保持格調(diào)高尚，積極健康，與“書”有關(guān)，一般不會離題。
當然不能僅備新材料作文，命題作文這種傳統(tǒng)的形式現(xiàn)在又被人們重視起來了，我們當然也得重視。
一年一度的高考帶動社會的關(guān)注。
語文作文 篇3
聽到這個題目，你可能會問許多問題。那我就一一告訴你，所說的海洋明星指的是海豚。
海豚的本領(lǐng)可不小，海豚是海洋歌唱家。它可以在不同的情況下發(fā)出不同的尖叫聲，口哨聲、打嗝聲、嘆息聲和呻吟聲。怎么樣，有趣吧！
海豚也是一名稱職的`海上救生員，如果海豚發(fā)現(xiàn)人類在水中發(fā)生危險時，就會見義勇為把人類送到海邊或頂出海面。
海豚還是一名優(yōu)秀的表演者。它們喜歡待在離海岸比較近的潛水中。海豚精力充沛，喜歡玩耍，最愛出風(fēng)頭。它們常常做出些高難度的凌空跳躍動作，炫耀它們優(yōu)美的姿態(tài)和強大的力量。
海豚真是一位名副其實的海洋明星！
語文作文 篇4
絲絲的眷戀，點點的牽掛，劃過千年璀璨的歷史長空，翩然落地，萌發(fā)出翠綠的新芽。那，就是千年來，令人眷戀的語文情�！}記
望月之情，誰述
翻開歷史畫卷，游歷其中。我仿佛看到了李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的畫面。銀色月光灑進屋內(nèi)，思鄉(xiāng)之情油然而生，讓人感傷，令人情悲。我仿佛感受到了蘇軾“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的無奈，當然也接受了他“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好住院。我仿佛置身于“明月松間照，清泉石上流”的如夢如幻的境界中，與王唯共賞美景、暢談人生。
望月有感，語文就是如此述說，悵然又優(yōu)美。
國仇家恨，誰嘆
自古以來，分久必合，合久必分，朝代更換已是自然之理，但卻免不了令人悲悲傷憤恨，就像“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的憤概；就像“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭”的無奈；就像“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的大無畏 …… 我，都感受到了
國仇家恨，語文發(fā)出震天的感嘆：感嘆世事的滄桑，感嘆亡國之君的可悲，感嘆一代忠臣的赤膽。語文，就是如此感嘆，驚了天下人！
相思牽掛，誰詠
情意綿綿，思念難斷，人們一遍又一遍吟詠、傳誦著表達內(nèi)心無限情思的名句，來傾吐自己心中的牽掛，來洗去內(nèi)心相似而成的苦悶。我想，我能體會“相見時難別亦難”的情愫，也能體會“桃花潭水身千尺，不及汪倫送我情”的感動，更能用“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”來安慰即將分別的同學(xué)們 …… 還有，我能感受到“慈母手中線，游子身上衣”的'溫暖。是的，我能懂。
深深的思念、牽掛，語文把它們?nèi)诤�，成為名句，歌詠千年。我想，歌詠千年的將不僅僅是這幾個漢字。
翻閱千年的史詩，滿目都是對語文的眷戀，纏繞古今，眷戀千年，多少人為之瘋狂，而我，就是其中之一。
語文，我心中的眷戀；我眷戀著語文，何止千年！
語文作文 篇5
今天上午的第三節(jié)課，老師請同學(xué)們來講解《牧童》的詩意。老師上課后進行了新的嘗試，啥嘗試呢？就是請同學(xué)自己當老師給大家講解課文！誰會成為第一個小老師？是學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)呢？還是話比較多的同學(xué)會被選中？我們?nèi)客瑢W(xué)都非常好奇。
結(jié)果，老師出人意料請了林政全當我們的老師，給我們講解�？墒牵@位小老師教學(xué)無方，不知道從哪里入手講解課文，根本不懂怎么“教”我們，課堂上亂糟糟的。沒辦法，老師只好另外請不懂怎么翻譯詩意的“黃老師”——黃致遠，給我們上課。結(jié)果呢，“黃老師”剛上走講臺時還有些少女般的羞澀，他不懂如何引領(lǐng)全班讀書，用螞蟻般細弱的聲音朗讀了《牧童》，大家都聽不清楚，課堂上更亂了。咱們的語文老師連忙仗義出手幫助“黃老師”，讓我們讀了一遍古詩。在老師的幫助下，慢慢地“黃老師”放開了膽子，他手指一位同學(xué)說：“讓我們聽聽剛剛笑得最大聲的傅松年對第一句詩的理解�！惫�，沒想到“黃老師”這么快就有型有范兒了，這擺明了是要讓傅松年出丑嘛！傅松年又快又流利地談了他對第一句詩的理解。“黃老師”沒有得逞，垂頭喪氣地說：“正確，請坐�！边@時，站在一旁的“林老師”不高興了，對著“黃”老師喊了一句：“這不科學(xué)，這么簡單？還當什么老師��？早知道如果是這樣，那我也會啊！”緊接著，“黃老師”就和“林老師”開始了眼神上的對峙。大約過了幾秒鐘，他們也覺得沒意思了，互相避開了目光，“黃老師”繼續(xù)請同學(xué)講課，第二句請吳悠講解�？墒堑搅说谌�，天下就又不太平了，“黃老師”本來是請方諾舟同學(xué)來解釋，方諾舟明明解釋對了，卻被這個糊涂老師硬說成了錯，接著，被冤枉地罰站了。然后，這位糊涂的'“黃老師”接二連三地請了好幾位同學(xué)來解釋這句話，大家解說都跟方同學(xué)一樣！最后，“黃老師”不得不認可了大家的講解，解除了方同學(xué)的處罰！“黃老師”自己會不會解釋這句詩句呢？我正疑惑這位老師為何不自己解釋一遍詩句時。吳安葉同學(xué)舉手提問了：“老師，我想聽一遍您對這首詩的正確解釋�！贝蠹乙宦牐紵崃业毓恼葡Ｍ包S老師”給我們一個正確解釋�？墒牵瑓峭瑢W(xué)的這個問題，使我們的“黃老師”啞口無言，“黃老師”默默的站了一會，然后只好毫無依據(jù)地說：“請吳安葉同學(xué)站著�！卑ミ�，做老師這么牛呀��？吳同學(xué)不服氣地說：“老師，這是體罰學(xué)生，您懂嗎？”
時間過得好快，正當我們想看看“黃老師”如何處理這個問題時，下課鈴響了，一堂有趣的語文課在同學(xué)們的歡笑聲中結(jié)束了。
語文作文 篇6
匡老師是我的初中語文老師。他個子不高，沒有高大威武的形象，但是他的文學(xué)才華，卻讓大家十分佩服。
匡老師知識淵博，教學(xué)經(jīng)驗豐富。上他的課總我們感到生動、活潑，輕松、愉快。雖然有時他也會因同學(xué)違反紀律而惱火，但依然很風(fēng)趣。我喜歡上他的課，尤其喜歡上他的課。他講作文，總是滔滔不絕，妙趣橫生，使我們盎然，讓我們逐步懂得寫作的技巧。記得在七年級時，有一次作文課，他帶著拿著書本慢慢走進教室。隨著師生互相問好的聲音，便進入了正題。聽說又要寫作文，起初有些同學(xué)便露出畏難之色。只見匡老師一笑帶過，在講述了本次作文基本要求之后，接著便施展了他的文采，首先教我們寫作要一個好的心態(tài)，要相信自己，善于用文章表達自己的所見所聞，所思所感，用文章和他人交流；接著教我們怎樣給文章增色的方法，例如要有一個精巧的構(gòu)思作文吧，要有一個亮麗的開頭，要有一個優(yōu)美的片段，要有一個完美的結(jié)尾，詞匯要豐富，適當引用名言警句畫龍點睛等。他還舉例讓我們學(xué)習(xí)怎樣巧用排比句。他侃侃而談，排比句在他口中就像一本《史記》，說不完，也談不盡，一組組優(yōu)美的句子，一個個令人回味的思維，一份份拔動心弦的.情感，逐漸把課堂氣氛推上了頂峰，同學(xué)被他那精妙的深深吸引了，臉上也洋溢起了笑容。到后來，大家都得有話可寫，寫起作文來也是妙語連珠，很多同學(xué)得到了好評。就這樣，經(jīng)過他的教學(xué)，我的作文水平明顯提高了許多。
匡老師上課也很耐心，字字句句都精益求精。有時，一道題目，一個知識點要講好多遍，我都聽煩了，他卻說不厭。唯恐我們領(lǐng)會不了，所以我們對語文知識的掌握很到位，這都虧了他的“辛勤勞動”。
我喜歡匡老師，是他開啟了我智慧的大門，引導(dǎo)我走向成功的彼岸。
語文作文 篇7
生命是一場極有規(guī)律的陰錯陽差，腳踏大地的每一方土，將點滴細節(jié)融入一生的追問，演繹生命的精彩�！}記
腳踏大地，傳屈于之風(fēng)。
惜九歌之不存兮，嘆靈均之堪悲。
品幽蘭之絕世兮，感竹韻之不追。
觀汩羅之長流兮，吟屈子之余暉。
惟離騷之古風(fēng)兮，雖三湘亦未摧。
還記得身著長衫、披發(fā)行吟的三閭大夫嗎?絕世的才情、曠古的忠心終逃不過“信而見疑，忠而被謗”的結(jié)局，屈子不甘，仰天長問：“吾以忠心，何至如斯境地?”憂愁幽思�！峨x騷》問世，將屈于的潔白與清忠傳頌于萬古悲風(fēng)，屈于復(fù)問：“舉世皆濁，眾人皆醉，吾何適而往?”一番思量，幾度猶豫，終究懷抱巨石，投身羅，滿腔赤誠化作至今傳唱的精神。
堅守腳下一方土，屈原演繹了他生命的精彩。
腳踏大地，留易安之愁。
征鴻空許日暮，梧桐獨倚影柱，天涯腸斷處，留你眉尖微蹙，迷霧，迷霧，提起筆兒傾訴。
還記得在尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚中最難將息的婉約宗主嗎?也曾獨倚柴門、任憑暗香盈滿袖;也曾共明誠賞金石古畫、嘗綠蟻金樽，可惜流離漂泊之中，鴛鴦?wù)鄢幔粝滤簧墓陋�，于是她提起筆兒，決定寫下滿心的離愁：“何處是征鴻?我何去何從?”征鴻聲聲，喚出另一番天地;燈影相吊，吟出另一種人生。
痛失愛人，堅守腳下一方土，李清照也演繹出她生命的`精彩。
腳踏大地，覓黛玉之魂。
綠竹斑斑漸黃昏，相思無寄幾度聞。
寒塘至今渡鴻影，冷月何時葬花魂?
還記得那個手把鋤、口角噙香的葬花人嗎?嬌柔似弱柳扶風(fēng)，行動如皎花照水，可惜身世凄苦、命途多舛，“煙柳繁華地，溫柔嚴相逼”的地方，她絕代的佳容絕世的靈氣也只可問：“天盡頭，何處有香玉?”于是她冷月一瀉之時，撒手而去，去尋覓她的香玉，將她絕然如水的清靈流傳于后世佳話之中。
不甘于命運的束縛，堅守腳下的尋玉之路，林妹妹何嘗不是演繹生命的精彩?
在我們的生活中，時間是經(jīng)，空間是緯，交織出無數(shù)的生命軌道，選好一種軌跡，堅持腳下的一方寸土，然后演繹一段屬于你自己的精彩!
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