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《與幼兒一起探索自然》讀書心得（通用9篇）
認(rèn)真讀完一本著作后，你心中有什么感想呢？這時(shí)最關(guān)鍵的讀書心得不能忘了哦。怎樣寫讀書心得才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編精心整理的《與幼兒一起探索自然》讀書心得，希望能夠幫助到大家。
《與幼兒一起探索自然》讀書心得 1
翻開《與幼兒一起探索自然》，如同開啟了一扇通往兒童自然教育的大門。書中提到，幼兒對(duì)自然充滿好奇，一片樹葉、一只螞蟻都能成為他們眼中新奇的寶貝。作者倡導(dǎo)通過自然探索活動(dòng)，激發(fā)幼兒的觀察力與思考力。
在實(shí)際生活中，我?guī)е蹲拥焦珗@觀察植物。正如書中所講，我引導(dǎo)他看花朵的形狀、顏色，聞聞花的'香氣。侄子興奮地指著不同花朵提問，那一刻，我深刻體會(huì)到書中所說 “自然是最好的課堂”。這本書不僅提供了理論指導(dǎo)，還給出許多實(shí)用的活動(dòng)方案，像制作植物標(biāo)本、觀察昆蟲生活等。
閱讀這本書后，我意識(shí)到自然教育不是簡(jiǎn)單地帶孩子去戶外玩耍，而是要有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)他們觀察、思考，激發(fā)他們對(duì)自然科學(xué)的興趣。我們要像書中強(qiáng)調(diào)的那樣，保護(hù)幼兒的好奇心，為他們創(chuàng)造探索自然的機(jī)會(huì)，讓自然探索成為幼兒成長(zhǎng)的養(yǎng)分，點(diǎn)亮他們探索世界的火種。
《與幼兒一起探索自然》讀書心得 2
《與幼兒一起探索自然》用質(zhì)樸文字闡述了親子自然探索的重要性，給我?guī)砣碌挠齼核悸�。書中指出，親子共同探索自然，不僅能增強(qiáng)孩子對(duì)自然的認(rèn)知，還能加深親子間的情感聯(lián)系。
有一次周末，我和孩子依照書中建議，開展了一場(chǎng)家庭自然尋寶活動(dòng)。我們?cè)谛^(qū)花園里尋找不同形狀的石頭、不同顏色的樹葉。在這個(gè)過程中，孩子不僅認(rèn)識(shí)了許多植物，還和我分享他的新奇發(fā)現(xiàn)。書中提到的親子互動(dòng)方法，讓我們的`相處變得更加融洽。
這本書讓我明白，在親子自然探索中，家長(zhǎng)的角色至關(guān)重要。我們要放下身段，以孩子的視角去感受自然，耐心解答他們的問題，鼓勵(lì)他們自主探索。通過自然探索活動(dòng)，我們不僅能培養(yǎng)孩子的觀察力、思考力，還能在親子間構(gòu)建一座充滿愛與理解的橋梁。
《與幼兒一起探索自然》讀書心得 3
讀完《與幼兒一起探索自然》，我對(duì)幼兒教育有了新的認(rèn)識(shí)。書中強(qiáng)調(diào)，幼兒探索自然的過程，是一個(gè)感受美、發(fā)現(xiàn)美的過程，我們要保護(hù)他們對(duì)自然的純真感知。
我所在的幼兒園按照書中理念，組織了自然藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。孩子們用收集來的樹葉、花瓣拼貼出漂亮的圖案，用畫筆描繪出心中的自然。這個(gè)過程中，我看到孩子們眼中對(duì)自然的'熱愛和對(duì)美的追求。書中倡導(dǎo)尊重幼兒的想法，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)。
這本書提醒教育工作者，在引導(dǎo)幼兒探索自然時(shí)，要避免過度干預(yù)，讓他們用自己的方式去感知自然，創(chuàng)造屬于自己的美好。我們要守護(hù)幼兒探索自然的純真，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、自由的成長(zhǎng)環(huán)境，讓自然之美在他們心中生根發(fā)芽。
《與幼兒一起探索自然》讀書心得 4
《與幼兒一起探索自然》深入剖析了自然探索對(duì)幼兒全面發(fā)展的重要意義。書中指出，自然探索不僅能增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，還能鍛煉他們的社交能力、解決問題的能力。
在一次戶外觀察活動(dòng)中，孩子們分組觀察螞蟻搬家。他們一起討論螞蟻的生活習(xí)性，嘗試尋找螞蟻的巢穴。這個(gè)過程中，孩子們學(xué)會(huì)了合作與分享，共同解決遇到的問題。書中豐富的'案例和活動(dòng)設(shè)計(jì)，為我們開展自然教育提供了有益參考。
閱讀這本書后，我認(rèn)識(shí)到自然探索是促進(jìn)幼兒全面成長(zhǎng)的有效途徑。通過自然探索活動(dòng)，我們能培養(yǎng)幼兒的綜合能力，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們要充分利用自然資源，引導(dǎo)幼兒在探索中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中成長(zhǎng)。
《與幼兒一起探索自然》讀書心得 5
《與幼兒一起探索自然》為我們提供了系統(tǒng)的自然教育理念和方法，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和指導(dǎo)性。書中對(duì)自然教育的深入闡述，讓我對(duì)這份事業(yè)有了更深刻的理解。
作為一名幼兒教育工作者，我將書中的理念融入日常教學(xué)中。組織幼兒開展自然觀察日記活動(dòng)，讓他們記錄自己在自然中的發(fā)現(xiàn)。通過這些活動(dòng)，孩子們對(duì)自然的興趣越來越濃厚。這本書不僅是一本教育書籍，更是一份傳承自然教育理念的責(zé)任。
閱讀這本書后，我深感自己肩負(fù)的責(zé)任重大。我要將書中的理念傳遞給更多的人，讓更多的'幼兒有機(jī)會(huì)親近自然、探索自然，在自然的懷抱中健康成長(zhǎng)，讓自然探索的理念在幼兒教育領(lǐng)域生根發(fā)芽、開花結(jié)果 。
《與幼兒一起探索自然》讀書心得 6
閱讀了《與幼兒一起探索自然》一書后，我又利用閑暇時(shí)間詳細(xì)品讀了這本書的植物篇。
書中清楚的介紹了自然探究前的準(zhǔn)備、在不同階段的探究，包括開放式探究、主題試探究，詳列出探究的核心概念、教學(xué)計(jì)劃、引導(dǎo)方法和延伸活動(dòng)，以及引導(dǎo)時(shí)的話語。其中我看到在引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)，要引導(dǎo)幼兒從整體到局部的觀察，觀察孩子的根、莖、葉等。正好我們大班孩子最近在學(xué)植物王國(guó)這一主題，其中有一節(jié)集體活動(dòng)是認(rèn)識(shí)植物的根、莖、葉，原本我覺得這節(jié)課太深?yuàn)W了，孩子不一定能理解和感興趣，但當(dāng)組織這節(jié)集體活動(dòng)時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)孩子很有興趣，當(dāng)講到根一般生長(zhǎng)在哪里，葉子有不同的形狀時(shí)，孩子特別興奮，最后這節(jié)課的效果出乎了我的意料，我們還約好了以后中午吃完飯利用散步的時(shí)間觀察學(xué)校植物的根、莖、葉。由此可見，有些時(shí)候我們總是會(huì)小看孩子，認(rèn)為有些稍微深?yuàn)W的知識(shí)孩子會(huì)不理解，但沒有實(shí)踐，沒有引導(dǎo)幼兒去觀察又怎么知道孩子不懂呢。從那次集體活動(dòng)后，我?guī)Ш⒆映鋈?huì)有意識(shí)的'引導(dǎo)孩子看看幼兒園里的各種花花草草，孩子們指著這些葉子告訴我這是什么葉，那是什么葉；會(huì)跟我說這個(gè)花他昨天看見時(shí)還沒開，這會(huì)發(fā)現(xiàn)開了。我覺得書中的一些方法很棒，比如讓幼兒用畫筆記錄植物的狀態(tài)，前天這朵花是什么顏色，今天這朵花又是什么顏色，引導(dǎo)幼兒記錄下來，然后我們可以利用飯前的五到十分鐘和幼兒一起討論為什么同一朵花在不同的時(shí)間顏色會(huì)不同等等。
我們教師更應(yīng)該抓住幼兒的興趣，通過種植各種植物，讓幼兒發(fā)現(xiàn)各種植物盡管看起來相同，卻有著不同的需求，也讓幼兒發(fā)現(xiàn)很多種植植物的方法。充分利用班級(jí)的自然角和種植區(qū)，不要讓這些變成擺飾，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)很多你發(fā)現(xiàn)不了的東西。舉個(gè)例子，上周我們班一孩子早上跑到我身邊問：“老師，這個(gè)水培的綠蘿葉子怎么都黃了，但是長(zhǎng)在土里的綠蘿葉子卻沒有黃只是有點(diǎn)往下垂了像沒有營(yíng)養(yǎng)一樣�！庇谑俏覀兙屠贸块g談話的時(shí)間討論了這個(gè)問題，孩子們有的猜想是因?yàn)槎斓搅�，這些綠蘿也怕冷；有的孩子說是因?yàn)殚L(zhǎng)在泥土里比生長(zhǎng)在水里吸收的養(yǎng)分多等等，于是我應(yīng)他們的要求搬了一些水培的綠蘿到了教室，另外一些依舊在室外的自然角，并在室外自然角的一部分綠蘿中加了水溶性營(yíng)養(yǎng)液，目前還在觀察中，還在每天都會(huì)去觀察這些綠蘿有什么變化，相信過不了多久孩子們就會(huì)得到他們想要的答案。
大自然是孩子的第一本教科書，自然界包羅萬象、千變?nèi)f化，它為孩子認(rèn)識(shí)世界、探究世界展示了生動(dòng)、真實(shí)的畫卷。那我們就得豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，更加深入的引導(dǎo)幼兒去探索這幅畫卷。以上就是我閱讀植物篇的小小感想
《與幼兒一起探索自然》讀書心得 7
翻開首頁映入眼簾的就是卡森的一句話：如果一個(gè)幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心，那么他至少需要一個(gè)成人與他分享，和他一起快樂地、興奮地探究這個(gè)神秘的世界！
作為守護(hù)在孩子身邊的幼兒老師，我們都有這樣的機(jī)會(huì)去分享、感受、把握這個(gè)和孩子共同快樂的機(jī)會(huì)！好奇心是孩子的天性，幫助孩子了解所處的這個(gè)世界，而好奇心正是自然科學(xué)家的基本心態(tài)，當(dāng)孩子正用盡辦法去探索事物時(shí)，自然科學(xué)家的精神便已悄悄萌芽了。有位科學(xué)教育工作者曾說：“當(dāng)孩子問‘為什么？’時(shí)，最好的回答便是‘那你覺得為什么呢？’”這本書便是希望喚起成人去觀察、發(fā)現(xiàn)孩子原有的好奇心，依從孩子的好奇心，提供適當(dāng)?shù)奶剿鳝h(huán)境和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子像自然科學(xué)家的精神和態(tài)度一樣，去學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)和找尋答案。這本書也是老師最佳實(shí)用指南，清楚的提供老師在自然探究前的準(zhǔn)備，并在不同階段的探究（開放式探究、主題探究）中，詳列出探究的核心概念、教學(xué)計(jì)劃、引導(dǎo)方法和延伸活動(dòng)，以及討論時(shí)的引導(dǎo)話語。也讓老師能在符合個(gè)別孩子的發(fā)展、興趣和能力之下，如何從孩子自身的經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)他們主動(dòng)觀察環(huán)境；如何提供孩子好奇、發(fā)問、探索、調(diào)查、討論、反思自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而了解孩子如何在相互學(xué)習(xí)中建構(gòu)概念，發(fā)展出科學(xué)探究的技巧和態(tài)度。此外，書末附有相關(guān)資源、表格，可供老師記錄孩子的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)，再透過這些檔案檢討和發(fā)展課程。
《與幼兒一起探索自然》一書拓展了教師在教育中所扮演的傳統(tǒng)角色。這本綜合課程能指導(dǎo)教師開展以探究為基礎(chǔ)的課程，該課程是以探究為基礎(chǔ)的課程，該課程是以幼兒對(duì)周圍生物世界的自然好奇心為基礎(chǔ)的。從在室內(nèi)養(yǎng)育生物和種植植物，到去室外搜尋動(dòng)物和他們的棲息環(huán)境，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一系列的討論活動(dòng)，教師們能學(xué)到如何為教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備，學(xué)到如何知道幼兒通過開放式或主體式的科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)觀察�！叭绻粋�(gè)幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心，那么他至少需要一個(gè)成人與他分享，和他一起快樂地、興奮地探究這個(gè)神秘的世界�！边@應(yīng)該是《與幼兒一起探索自然》一書所秉承的理念，同時(shí)也符合《綱要》中“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一思想。幼兒對(duì)于自然有著一種天生的探索欲望：看到花草，他們總試圖觸摸；看到小動(dòng)物，他們又會(huì)滿懷好奇地觀察；下雨了，他們會(huì)穿著雨具，在雨中嬉戲，找尋雨水的'奧秘……我們要保護(hù)幼兒的這種好奇心，我們應(yīng)該讓幼兒在好奇中觸摸自然，親近自然。
在幼兒共同探究和互動(dòng)的過程中，他們總會(huì)試圖搞清楚所見和所做的事情。他們開始建構(gòu)有關(guān)事物的概念。這時(shí)，“小小科學(xué)家系列”讓教師擔(dān)當(dāng)?shù)囊粋�(gè)重要任務(wù)就是確保幼兒有關(guān)科學(xué)的游戲和想法可以受到關(guān)注、深化和挑戰(zhàn)。在幼兒探究過程中，教師最重要的任務(wù)之一，是在教室中創(chuàng)設(shè)一種支持和鼓勵(lì)幼兒成為小小自然學(xué)家的環(huán)境與文化，而這種環(huán)境和文化的特點(diǎn)是：尊重生命；強(qiáng)調(diào)調(diào)查；分享觀察的內(nèi)容和觀點(diǎn)；檔案與記錄；關(guān)注真實(shí)的生物。其中首要的“尊重生命”，讓我特有感悟�；叵氲�，自己在平時(shí)的自然角管理或是科學(xué)探索活動(dòng)中，常常就會(huì)忽視，甚至回避這一問題。小蝌蚪死了，老師也不向幼兒說什么就把它處理掉，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)小蝌蚪不見了時(shí)，來問老師，老師就會(huì)用一些非常理的話敷衍了事。久而久之，將會(huì)使幼兒形成了無視周圍生物的意識(shí)。通過這次的閱讀學(xué)習(xí)，我會(huì)更新自己的認(rèn)識(shí)，反省自己教育中的不良問題，用全新的“自己”去帶動(dòng)幼兒、帶動(dòng)周圍的成人，把尊重生命放在首位，為與我一同生活在地球上的小生命負(fù)責(zé)。
另外，我還充分體會(huì)到“家庭參與”的重要性，《與幼兒一起探索自然》一書所展示的教學(xué)案例都將家長(zhǎng)納入到活動(dòng)的參與者中，這也能進(jìn)步激發(fā)幼兒觸摸自然的興趣。我們不要總以為幼兒年齡小，不懂事，其實(shí)有時(shí)候他們腦中能閃現(xiàn)出成人都沒有的靈感，尊重幼兒，讓他們充分觸摸自然，或許未來的自然學(xué)家就會(huì)在他們之中產(chǎn)生。這不僅僅是《與幼兒一起探索自然》一書所給予我的認(rèn)識(shí)，更是應(yīng)在今后的幼兒教育中貫穿始終的一種理念。
《與幼兒一起探索自然》讀書心得 8
大自然是孩子的第一本教科書。自然界包羅萬象、變化萬千,它為幼兒認(rèn)識(shí)世界、探究世界展示了生動(dòng)、真實(shí)的畫卷。3—6歲的幼兒好奇、好問,他們正處于科學(xué)的萌芽時(shí)期,他們對(duì)自然界的一切事物都感到新鮮、有趣,會(huì)自然而然的去感受和關(guān)注事物的聯(lián)系、發(fā)展與變化,特別是對(duì)那些和生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的,幼兒可以說是百看不厭,百問不倦�；叵霅鄣仙�,愛因斯坦,這些大家都很熟悉的偉大科學(xué)家,他們成就卓著,離不開他們童年時(shí)代所接受的科學(xué)啟蒙;而他們最初的科學(xué)興趣和實(shí)踐同樣也離不開大自然的熏陶和浸染�！杜c幼兒一起探索自然》是美國(guó)“小小科學(xué)家系列”叢書中的第一冊(cè)，該書將幼兒科學(xué)教育的最新理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，指導(dǎo)幼兒教師開展科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)，語句通俗、易讀、易懂，把先進(jìn)的教育理念融合在一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育實(shí)例中，向我們提供了操作性強(qiáng)的實(shí)踐內(nèi)容、方法和策略。它主要以與幼兒生活緊密結(jié)合的動(dòng)植物入手，每位幼兒都是小小自然學(xué)家的身份參與到探索研究中，全面介紹探索自然的三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、開放探究階段、主題探索階段，并詳細(xì)介紹了每個(gè)階段的計(jì)劃、材料、環(huán)境、家園聯(lián)系、教師計(jì)劃、教師指導(dǎo)的重點(diǎn)、教師適宜的提問、對(duì)教師可能遇到的來自幼兒的疑惑都作了一一的解答，對(duì)于我們一線的老師非常具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。讀完這本書對(duì)我可謂是受益匪淺。
看了這本書后，我覺得我們今后的科學(xué)教育也可以吸取他們的做法。例如鼓勵(lì)幼兒通過小組或大組討論的形式分享各自觀察周圍動(dòng)植物的內(nèi)容和想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的談話，學(xué)習(xí)做檔案與記錄；為教室中的“短期訪客”制作一個(gè)生物養(yǎng)育箱，近距離觀察動(dòng)物怎樣適應(yīng)環(huán)境；讓幼兒自由選擇想要種植的種子、球莖、塊莖或插條，并利用展板展示種植的成果，共同討論反思自己的種植經(jīng)驗(yàn)……
作為教師應(yīng)如何為教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備，如何知道幼兒通過開放式或主體式的科學(xué)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)觀察�！叭绻粋�(gè)幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心，那么他至少需要一個(gè)成人與他分享，和他一起快樂地、興奮地探究這個(gè)神秘的世界�！边@應(yīng)該是《與幼兒一起探索自然》一書所秉承的理念，同時(shí)也符合《綱要》中“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一思想。就好比幼兒對(duì)于自然有著一種天生的探索欲望：看到花草，他們總試圖觸摸；看到小動(dòng)物，他們又會(huì)滿懷好奇地觀察；下雨了，他們會(huì)穿著雨具，在雨中嬉戲，找尋雨水的奧秘……我們要保護(hù)幼兒的這種好奇心，我們應(yīng)該讓幼兒在好奇中觸摸自然，親近自然。通過這次的閱讀學(xué)習(xí)，我會(huì)更新自己的'認(rèn)識(shí)，反省自己教育中的不良問題，用全新的“自己”去帶動(dòng)幼兒、帶動(dòng)周圍的成人，把尊重生命放在首位，為與我一同生活在地球上的小生命負(fù)責(zé)。
另外，我還充分體會(huì)到“家庭參與”的重要性，《與幼兒一起探索自然》一書所展示的教學(xué)案例都將家長(zhǎng)納入到活動(dòng)的參與者中，這也能進(jìn)步激發(fā)幼兒觸摸自然的興趣.我們不要總以為幼兒年齡小，不懂事，其實(shí)有時(shí)候他們腦中能閃現(xiàn)出成人都沒有的靈感，尊重幼兒，讓他們充分觸摸自然，或許未來的自然學(xué)家就會(huì)在他們之中產(chǎn)生。這不僅僅是《與幼兒一起探索自然》一書所給予我的認(rèn)識(shí)，更是應(yīng)在今后的幼兒教育中貫穿始終的一種理念。
《與幼兒一起探索自然》讀書心得 9
《與幼兒一起發(fā)現(xiàn)自然》這本書值得我們每一位幼師去閱讀，這本書以幼兒對(duì)周圍自然界的好奇心為基礎(chǔ)，指導(dǎo)教師開展以探究為基礎(chǔ)的課程，系統(tǒng)且全面地引導(dǎo)教師建立適宜的發(fā)展性概念，并提供可操作性的實(shí)踐內(nèi)容、方法、步驟和指南。
這本書主要解答了自然科學(xué)知識(shí)的重要性，以及在學(xué)前教育階段如何開展自然科學(xué)教育。自然教育課程指的是通過引導(dǎo)幼兒感受自然來激發(fā)幼兒對(duì)于自然知識(shí)探索的欲望，是隨著教育事業(yè)改革創(chuàng)新的教育模式和理念。按照《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中提出的，幼兒必須“親近自然，喜歡探究”，培養(yǎng)幼兒的“初步探究能力”，在探究中了解幼兒對(duì)“周圍事物和現(xiàn)象”的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)，并根據(jù)情感第一的原則設(shè)定教育目標(biāo)，最后培養(yǎng)幼兒的積極情感，以了解生命、尊重生命、關(guān)愛自然。自然教育課程的創(chuàng)設(shè)可以讓幼兒教師在課堂教學(xué)中充分利用自然資源將創(chuàng)新理念和幼兒教育更好地融合在一起，從而激發(fā)幼兒了解自然，探索自然知識(shí)的興趣，同時(shí)也能夠促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。
作為一名幼師，通過閱讀《與幼兒一起發(fā)現(xiàn)自然》這本書，我體會(huì)到幼兒教育計(jì)劃不僅要關(guān)注學(xué)前幼兒的知識(shí)掌握情況，而且要注重對(duì)幼兒的指導(dǎo)，使其體育全面發(fā)展，自然生態(tài)的認(rèn)知和情感方面環(huán)境達(dá)到制定學(xué)前教育“親近自然”的發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建自然教育園本課程。同時(shí)通過自然教育的建構(gòu)與實(shí)施，提高教師目標(biāo)意識(shí)、觀察指導(dǎo)幼兒等基本的實(shí)踐能力，提升教師活動(dòng)的組織質(zhì)量，通過自然教育的.實(shí)施，促進(jìn)幼兒主動(dòng)探究，發(fā)展幼兒的綜合能力。
教師必須將幼兒的興趣與開設(shè)類似課程相結(jié)合，使每個(gè)孩子都能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期發(fā)展。幼兒園可以組織孩子在大自然中玩耍，如公園、樹林，在玩�；顒�(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣。在此基礎(chǔ)上，教師允許每個(gè)孩子選擇自己想探索的問題，根據(jù)問題制定類似的課題和主題，引導(dǎo)孩子開展研究活動(dòng)，同時(shí)關(guān)注幼兒需求，探討適合各年齡段的自然教育課程的內(nèi)容與途徑，提高教師開展課程實(shí)踐的能力。在幼兒園，不僅需要放幾盆象征性的綠色植物，在墻上掛樹葉，用原木搭建游戲設(shè)備，也可以更多地體現(xiàn)大自然“活”的屬性，像清新的花朵，潺潺的流水聲，都是“活”的自然元素，體現(xiàn)著無窮的生命力，把自然元素的各種美發(fā)揮出來，就可以實(shí)現(xiàn)他們的“活”屬性，讓孩子們更好地感知自然的美和活力。
總之，我們每一位幼兒教育工作者應(yīng)該好好讀懂《與幼兒一起發(fā)現(xiàn)自然》這本書，充分利用這本書中的科學(xué)教育課程，自己提供一份完整的幼兒對(duì)主題的理解清單，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，開展豐富多彩的自然體驗(yàn)課程，如觀察活動(dòng)、生產(chǎn)活動(dòng)、體育活動(dòng)、繪畫活動(dòng)、森林音樂活動(dòng)等，以便充分調(diào)動(dòng)幼兒參與自然體驗(yàn)教育的積極性和參與性，使他們能夠充分發(fā)揮自然教育促進(jìn)身心成長(zhǎng)的作用。
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