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《果園機器人》教案（通用15篇）
作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的《果園機器人》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《果園機器人》教案 1
教學(xué)目標：
一、知識能力：
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
二、過程方法：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
三、情感、態(tài)度、價值觀：
1、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的.欲望。
2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想。
1、（板書：機器人）同學(xué)們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
2、（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活？
二、自讀自悟。
1、打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習要求默讀課文。
3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流。
1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
1、（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：機器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設(shè)計得非
�？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
五、感悟積累。
1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果
樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了�！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣。）
六、交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說說機器人還能干什么。
《果園機器人》教案 2
教學(xué)目標：
能力目標
正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
情感目標
1、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
2、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
教學(xué)重、難點：
了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，感受生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，感受果農(nóng)的喜與憂。
師：同學(xué)們，秋天到了，果園里滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實，可把果農(nóng)們樂壞了，我們?nèi)ス麍@看看吧!
1、出示果園圖片。
2、師：同學(xué)們，動腦筋想想看，果農(nóng)們?yōu)槭裁磿@樣高興呀?
(水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高興……)
3、師：是呀，一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺到很多錢了，可是這時果農(nóng)們卻發(fā)愁了，這是為什么呢?
打開語文書99頁，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農(nóng)發(fā)愁，用“____”劃出來。
(1)抽生回答。
出示：要是果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。
(2)師：聽你們這么一分析，老師也覺得果農(nóng)們確實太忙了，要做的事又太多了，那大家?guī)凸r(nóng)們想想辦法吧?
(請人幫忙——不錯的主意!
請果園機器人幫忙——你會用高科技了，真了不起!)
(3)師：是呀，我們可以請果園機器人來幫忙，在認識果園機器人之前我們先來看看機器人的介紹。(出示投影)
今天我們就要學(xué)習24課《果園機器人》，去看看果園機器人是怎樣的?他有哪些有趣的地方?神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的?
我們來認識一下這個新朋友，出示課題：果園機器人
二、研讀2、3自然段，了解果園機器人的“利”與“弊”。
1、師：果園機器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁，這是為什么呢?讓我們帶著這個問題往下讀課文吧!
(1)出示讀書要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂?用“~~~~”劃出來。
(2)學(xué)生交流匯報。
出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
師：這個句子里描寫果園機器人動作的`詞語有哪些，圈出來。
(摘、裝、運)板書：摘、裝、運
師：你覺得這個果園機器人怎么樣?
(聰明、能干、厲害、有條理、聽指揮……)
師：你從哪些詞語中體會到它的這些特點的?
(成熟、整齊、指定)
(3)抽生讀齊讀
2、師：同學(xué)們，這些果園機器人這么聰明能干，真是果農(nóng)們的好幫手啊!可是果農(nóng)們還是不太滿意，這又是為什么呢?
(1)出示讀書要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農(nóng)們?yōu)槭裁磳麍@機器人還不太滿意?用“~~~~”劃出來。
(2)抽生交流匯報
出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。
(板書“罷工”)理解“罷工”擬人手法
這樣為什么不行?
(電線要很長走來走去會把電線繞到果樹上去了……)
因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
《果園機器人》教案 3
【教學(xué)目標】
１、借助拼音讀通讀懂課文；
�。�、有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；
３、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
１、師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！
�。�、出示課件：機器人。
３、師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學(xué)習第２４課《果園機器人》。
�。ò鍟n題）
二、整體感知
�。�、師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
�。�、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：
�、� 借助拼音，讀通讀準課文。
�、� 讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？
�、� 想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流
�。�、交流自讀疑難：
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？
生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的“問題泡泡”。
�。�、重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學(xué)生提出的`問題。
四、有感情地朗讀課文
１、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
�。�、展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價。
�。场R讀課文。
五、綜合拓展
�。薄⒔涣鳎号c同學(xué)交流你知道機器人還能干什么。
�、� 小組交流；
�、� 班級交流。
�。�、教師小結(jié)。
３、課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。
《果園機器人》教案 4
[設(shè)計理念]
當今的信息社會，呼喚具有獨立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生從小敢于質(zhì)疑，有獨立見解、能獨立思考，同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。
語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中，進行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，促使他們主動探索，積極思考，發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力，已形成許多語文教師的共識。語文教學(xué)就要牢固樹立大語文觀，從課內(nèi)走向課外，課內(nèi)外相結(jié)合，拓寬學(xué)習語文的空間，為學(xué)生終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)。
[教學(xué)目標]
能力目標：正確流利的朗讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
情感目標：了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
[教學(xué)重點]
了解果園機器人的神奇有趣的設(shè)計。
[教學(xué)準備]
機器人模型、機器人圖片。
[教學(xué)時間]
1課時
[教學(xué)設(shè)計]：
一、展示資料，設(shè)疑導(dǎo)入
1、生展示機器人圖片及模型，并說一說自己對機器人有哪些了解？
�。ㄅd趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛玩機器人模型，對機器人有濃厚的興趣。以展示機器人的有關(guān)資料為切入點，讓生活走進語文學(xué)習，走進學(xué)生的`認知世界，更容易激發(fā)學(xué)生們的求知欲。）
2、（板書果園機器人）生質(zhì)疑課題。
�。總�學(xué)生都有自己的學(xué)習愿望，讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激發(fā)他們的求知欲和樹立他們的自信心。）
二、初讀課文，整體認知
1、生讀閱讀提示，明確閱讀要求
2、初讀課文，讀準讀通
3、想一想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫問題泡泡
�。ńo予學(xué)生充分的時間讀書，讓學(xué)生自主的參與語文的實踐活動，培養(yǎng)他們的獨立閱讀的能力。）
三、全班交流，再次質(zhì)疑
1、交流自讀疑難，生匯報畫出的問題泡泡并評價
2、分組重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，并匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方，相機解決學(xué)生提出的問題。（為了照顧學(xué)困生，允許個別小組可視自己的情況選題解題）
3、找一找，讀一讀，說一說。（自己覺得最有趣的句子）
如，讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找俄倒了的機器人，那可太麻煩了。本來人才知道餓，餓了沒力氣干活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被俄倒了，讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人，一點力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣。
�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中，我有三個意圖：一、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的意識和習慣；二、讓學(xué)生愛思善疑，學(xué)而不思則罔，質(zhì)疑是思維的火花，課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機會；三、既突破重難點，又照顧中下生的學(xué)習。學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認知能力是不同的，學(xué)習目標的設(shè)計要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學(xué)習小組自主選擇協(xié)作討論的問題。）
四、理清順序，探尋方法
1、引導(dǎo)學(xué)生理順課文的敘述層次
學(xué)生在文中找相應(yīng)語句感受理解。如，文中一些有承上啟下作用的句子：你會想，可以讓機器人來幫忙呀。你會想，可以用電池呀！能不能讓機器人自己充電呢？等。
2、交流這種敘述方法的好處
�。I(lǐng)悟作者的表達方法其最終目的是為寫服務(wù)的。雖然此處我并沒有特意安排一次小練筆，但學(xué)生有意識的來體會揣摩作者在寫文章時是如何構(gòu)思、如何遣詞造句的，只要這一方法能夠適時、恰當、持久的出現(xiàn)，我想，這對學(xué)生寫作能力的提高一定會有幫助的。）
五、選讀片斷，加深印象
1、生選自己喜歡的部分，進行感情朗讀。
�。ㄗ寣W(xué)生選擇自己喜歡的部分來讀，既有利于提高朗讀水平，又有利于個性化培養(yǎng)。）
2、展示讀
�。▽W(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望，同學(xué)們在讀、聽、評的互動中學(xué)習和提高朗讀，同時也培養(yǎng)文明和諧的交流的良好習慣。）
六、回顧暢談，拓展延伸
1、回顧課文
2、設(shè)計一種機器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。
結(jié)束語：無論是《我家跨上了信息高速路》還是今天我們學(xué)習的《果園機器人》，它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實，正是生產(chǎn)生活的需要才推動了科技的發(fā)展，而科技的進步又使得機器人的研制越來越先進。但是我國的機器人制造水平還相對落后，愿同學(xué)們設(shè)計的機器人能早日實現(xiàn)。
（杜威說過：走出教室一步，就意味著對學(xué)科的超越；選擇了一種教育，就選擇了一種生活。我讓學(xué)生生產(chǎn)生活所需設(shè)計機器人，并以圖文結(jié)合的形式來介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。其目的就在于以本文為載體，以作業(yè)為手段，把學(xué)生送進更廣闊的空間里學(xué)語文，讓他們觀察生活，了解科技，加強動手，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。
《果園機器人》教案 5
學(xué)習目標
1．正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
2．感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
3．提高對文章的略讀能力。
教學(xué)準備
1．上網(wǎng)查找有關(guān)機器人的資料，了解機器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。
2．準備一個電動智能小狗玩具。
教學(xué)過程
一、引入、激趣
1．出示智能小狗玩具，指名上臺玩一玩。（通過玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強烈的好奇心和求知欲。）
2．師引導(dǎo)：機器狗是多么有趣、多么聰明啊！機器人是怎樣的，會有多么能干呢？你想知道嗎？那就請自己讀一讀24課果園機器人（師板書課題）
二、自讀課文，理解大意
1．課文講了個什么故事，你能用比較簡短的幾句話來說嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整。）
2．課文中的機器人是怎樣的呢？哪些地方有趣？找到有關(guān)的.句子勾出來，再反復(fù)地讀幾遍。
3．和小組的同學(xué)交流自己的感受。
三、讀課文，想想你在課文中讀到什么不明白的地方嗎？
四、隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，機器人的本領(lǐng)也將會越來越大，作用也越來越多，你們都上網(wǎng)查找了相關(guān)的資料，咱們來交流交流，更多地了解神奇的科技世界。（指名匯報收集的資料。）
五、聽著大家收集來的資料，我們每一個同學(xué)都情不自禁地瞪大了眼睛，不停地發(fā)出由衷的贊嘆，你們大家到底是在贊嘆什么？誰來說一說。（師總結(jié)：機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人稱贊�。�
六、作業(yè)：（小練筆）讓我們展開想象，想一想自己將來想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領(lǐng)，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。
板書設(shè)計
聰明能干
24果園機器人人類勇于創(chuàng)造科技迅猛發(fā)展
自己充電
《果園機器人》教案 6
學(xué)習目標
1.能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
課前準備
1.上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
2.有條件的同學(xué)可以參觀機器人表演。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課，閱讀猜想
1.（板書：機器人）同學(xué)們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
2.（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。
自讀自悟
1.打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。
2.根據(jù)閱讀提示中的學(xué)習要求默讀課文。
3.找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
小組交流
1.小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2.組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
全班交流
1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：
a.機器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設(shè)計得非�？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
2.通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
感悟積累
1.抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的'體會。
2.給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找餓倒了的機器人，那可太麻煩了。本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被餓倒了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣）
交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說說機器人還能干什么。
《果園機器人》教案 7
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪欢斡腥さ男赢�，讓我們一起來看一看吧�。ㄕn件播放動畫）
2、好看嗎？誰來說說你看到了什么？
（評：嗯，你看得可真仔細！
這機器人可真能干�。�
3、那你們知道是誰指揮這些機器人工作的嗎？
�。ㄉ聹y：a“人類”是的，聰明的人類發(fā)明了許多機器人，那是誰指揮它們工作的呢？b“遙控器”遙控器是我們控制機器人的一種裝置c“電腦”你真聰明，據(jù)老師了解這些機器人都是由電腦指揮工作的）
今天我們再去認識一些在果園里的機器人。（板書課題）
3、一起讀一讀課題
讀了課題，你有什么疑問嗎？(生質(zhì)疑課題:果園機器人是什么樣的？果園機器人能干什么？······)
二、借助閱讀提示明確閱讀任務(wù)
1、看來我們班的同學(xué)個個都好學(xué)好問。古人說“書讀百遍，其義自見�！本妥屛覀儙е@些問題去學(xué)習課文。
2、請同學(xué)們打開書本，這是一篇略讀課文，我們在讀這類課文之前，不妨先來看看閱讀提示。（課件出示）
3、誰來讀讀第一句？（一生讀）這一句告訴我們什么？（生：······）是呀，電腦不僅能讓我們跨上信息高速路，還能指揮機器人工作呢，真神奇！
4、誰接下去讀讀第二句？（再請一生讀）
這句又告訴我們什么呢？(生：讀課文時要想想課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣？)
5、好，那接下來就讓我們帶著這兩個問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。
三、交流機器人的本領(lǐng)
1、同學(xué)們，你們找到了嗎？讓我們來交流一下，果園機器人有哪些本領(lǐng)？
2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
3、其他同學(xué)也找到這個句子了嗎？
來，讓我們一起把這句話讀一次。
4、這句話告訴我們果園機器人有哪些本領(lǐng)？（生：摘果子，把果子裝進紙箱，運果子）
說的真好，那哪個聰明的小朋友能把機器人的這三種本領(lǐng)分別用一個字概括出來？（生：摘、裝、運）（板書三個字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請同學(xué)們也在書本上把這三個字圈出來。
5、是呀，這些機器人不僅會摘果子，還會裝果子、運果子，可真能干��！來，讓我們再來讀讀這句話，突出機器人的本領(lǐng)來。
�。R讀）
6、這機器人有這么多本領(lǐng)，真能干。那在這句話中，除了這三個字還有哪些詞也能看出機器人很能干呢？
7、①找到“成熟”為什么從成熟也能看出機器人很能干呢？（生：因為機器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）
是呀，機器人可不會摘錯，它只會把成熟的果子摘下來！
�、谶�有嗎？
找到“整齊”為什么這個詞也能看出機器人很能干？(因為機器人把果子裝得很整齊，比我們?nèi)搜b得還好)
哇，裝得這么整整齊齊，比我們?nèi)诉�裝得好呢，真是太能干了！請你來讀一讀
�、圻�有沒有？
找到“指定”運到指定的地方什么意思？（就是果農(nóng)規(guī)定它們運到哪，它們就會運到哪）
這些機器人可真是又乖巧又能干��！
8、剛才同學(xué)們找得很好，找到這么多地方都能看出機器人很能干。同樣請同學(xué)們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號
9、找得好，是不是也能讀好呢？誰能用朗讀體現(xiàn)出機器人的能干！（指名生讀——齊讀）
�。ㄔu價：哎，這個機器人裝果子裝得可真整齊�。�
嗯，這個機器人可真能干，專摘成熟的果子呢！
可真是個能干的機器人！
聽你的朗讀，讓我感覺這能干的機器人仿佛就在我眼前呢。）
來，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）
四，交流機器人有趣的地方
1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢？
�、偃绻麤]有電，它們是要“罷工”的。
什么是罷工？（停止工作）
那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機器人很可愛）
是啊，這樣寫讓人覺得這機器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。
�、谶�有讓你覺得有趣的地方嗎？
因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
為什么覺得這個地方有趣？（寫機器人餓倒很有意思）
讀讀這句話，你仿佛看到機器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個個餓倒的機器人，好像在向果農(nóng)抗議）
是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢！多么生動有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀——請女孩子讀）
③還有覺得有趣的地方嗎？
它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的'水果變成糖，再把糖變成電。
這部分又是哪里讓你覺得有趣？說說原因。（吃掉在地上的水果覺得有趣。因為······）其他同學(xué)覺得怎么樣？（很有趣）
這回我請男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會吃果子的機器人是多么的有趣。（男生讀）
太有趣啦，真的就像一個個小人似的。
五、遇問題，解問題
1、過渡：同學(xué)們，剛才聽你們講了那么多，我發(fā)現(xiàn)這些聰明能干的機器人可真是非常有趣��！可是一開始人們怎么會想到發(fā)明這些機器人的呢？
2、是的，科技就是這樣遇到問題解決問題。那么在這篇課文中，果農(nóng)們遇到了哪些困難?又是怎么解決的呢？請同學(xué)們默讀課文找一找。
3、匯報，理清問題
誰來按順序說說果農(nóng)們遇到了哪些困難？
問題一：秋天水果豐收了，果農(nóng)們實在忙不過來
問題二：機器人工作需要電，可是機器人不能拖著長長的電線工作
問題三：如果用電池，電很快就會用完
4、解決問題一（引讀第一自然段）
�、偈前�，秋天到了，果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁，高興的是水果又豐收了，（誰能高興地讀一讀，來表現(xiàn)一下果農(nóng)的高興？指幾名生讀，評價：是啊，水果都豐收了，果農(nóng)們多高興吶！/這果農(nóng)臉上都洋溢著笑容呢/果農(nóng)是眉開眼笑�。�/真是喜上眉梢呀�。�
②那讓果農(nóng)發(fā)愁的是需要做的事太多了。要把果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的地方去，實在是忙不過來啊。（那么你想想此時發(fā)愁的果農(nóng)可能是怎樣的呢？可能會有哪些表現(xiàn)？——生：皺著眉頭/唉聲嘆氣/焦躁不安，坐立不安等——那就請你這樣來讀一讀這句話評價：唉，真是焦急��！/果農(nóng)是眉頭緊鎖，不知如何是好��！/這果農(nóng)真是太忙了呀�。�
�、郯�，難怪文中說果農(nóng)們是又高興又發(fā)愁��！來，讓我們一起再把這段話連起來讀一次！
�、芄r(nóng)們實在是太忙了，所以他們想到了什么辦法？（讓機器人來幫忙）
5、解決問題二
是的，聰明能干的機器人可幫了果農(nóng)們的大忙，它們可是果農(nóng)的好幫手�？墒沁@機器人也有美中不足的地方，你知道它有個什么缺陷嗎？（沒電了就會罷工）是啊，我們知道機器人工作需要能量，它的能量來源就是什么？（電）說到電，我們生活中很多家電都用到電，它們都需要靠一條長長的電線來與電源接通，那么如果讓果園機器人身后也拖著這么一根長長的尾巴行不行？為什么？
(a因為果園很大，所以需要很長的電線。
b每個機器人都拖著電線的話，走來走去會把電線繞在果樹上，還會互相影響......)
看來用電線確實不行，那此時果農(nóng)們又想到用什么辦法來為機器人供電呢？（裝電池）
6、解決問題三
①這回裝上電池應(yīng)該可以了吧（不行）還有什么問題？（因為電池的電很快就會用完）
②電池很快用完又會有哪些麻煩？
�。╝需要經(jīng)常給它們換新電池，這不僅浪費也很麻煩，因為在果園幫忙的機器人很多，要經(jīng)常給那么多機器人換電池，太浪費時間b果林這么大，怎么找？要花太多的時間了。c果農(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，給它們換新電池，那他們就是幫倒忙了。d我們不知道機器人什么時候會沒電······）
�、劭磥碚娴氖呛苈闊┌�！那怎么辦呢？可把果農(nóng)急壞了
�。ㄗ寵C器人自己充電.）是的，科學(xué)家們也是這么想的。那么科學(xué)家準備怎樣實現(xiàn)讓機器人自己充電呢？（機器人只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。）
④自己撿掉在地上的水果吃就能充電，真是太有意思了，難道這些可愛的機器人她們的肚子里有什么神奇的裝置？（這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。）
�、轂槭裁凑f是特殊的電池？（不是普通的電池，這種電池它能把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。）
�、蕹赃M去的水果竟然能變成電，你覺得這機器人怎么樣？（太神了！太有趣了�。┱埬銇碜x一讀這句話（回答的同學(xué)）——是啊，真是太神奇了，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）
�。�6）在這收獲的季節(jié)，這種機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作，這真是太好了，現(xiàn)在果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿�。瞧，果園里到處有機器人在采摘果子，如果此時有機器人報告樹上的果子不夠吃了，主人就會告訴它從樹上摘些果子吃吧。
7、同學(xué)們，現(xiàn)在果農(nóng)們怎么樣了？（只要坐在辦公室里指揮它們就行了）
同學(xué)們，課文讀到這，你想說什么呢？（果園機器人真是能干/真有趣/科學(xué)家真聰明······）
六、拓展練筆
1、是啊，隨著科技的發(fā)展，如今像果園機器人這樣能干的機器人是越來越受到人們的歡迎了，它們有的能潛入深海尋找寶藏，有的能進入身體查病治病······你還知道機器人能干什么嗎？(生······)
3、接下來就請同學(xué)們展開想象的翅膀，想想假如你是科學(xué)家，你想發(fā)明一個什么樣的機器人，它們長什么樣？會有哪些獨特的本領(lǐng)呢？先腦子里構(gòu)思一下，再把你的想法寫下來或畫下來。
4、寫好交流
5、小結(jié)：相信隨著科技的發(fā)展，這些聰明能干的機器人都會來到我們的身邊，給我們帶來更多的方便，為我們?nèi)祟悗硇腋５纳睢?/p>
《果園機器人》教案 8
小朋友，秋天到了，果林里滿是成熟的果子，那一串串、一顆一顆惹人喜愛的果實，可把果農(nóng)們樂壞了。
�。薄⑿∨笥�，果農(nóng)們怎么會這樣高興呀？
�、潘S收了。
�、乒淤u了能賺錢。
�、强吹阶约旱膭趧映晒吲d。
�。�、是呀，果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結(jié)出了豐碩的果實，真是喜上眉梢呀！我們一起去果園看看吧。出示果園的圖片。
�。场。S收了，可以賺很多錢了，果農(nóng)們?yōu)槭裁催�要發(fā)愁呢？
打開課本，大家從第一自然段中找找劃劃原因吧：
�、乓压訌臉渖险聛�。
�、埔阉鼈冞\到很遠的地方去賣。
⑶有太多的事情要做，實在忙不過來：
�、俪鍪荆阂压訌臉渖险聛�，要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。
聽你這么一分析（讀），老師覺得果農(nóng)們真是太忙了。需要做得活太多了，人手不夠，忙不過來，你能想個辦法幫助他們嗎？
請人幫忙。
（不錯的主意�。�
請果園機器人幫忙。
�。銜\用高科技的產(chǎn)品了，真了不起�。�
果園機器人。
�。ǔ鍪菊n題）
�、谧x題，我們來一起認識這個新朋友。
二、感受機器人的能力和缺點
�。�、果園機器人能幫果農(nóng)做些什么呢？你能讀讀課文第二自然段告訴大家嗎？
出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
你覺得這個機器人干起活來怎么樣？
�。芨�、厲害、有條理、很聽指揮）
你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的.。
�。ǔ墒臁⒄R、指定）
�。病⑿∨笥�，這些機器人真能干，有了這些好幫手，果農(nóng)們就能省心多了，可派這些機器人去摘果子后，發(fā)愁的事又來了。到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。
�。ㄕ业桨l(fā)愁的事情把他劃下來）
沒有電“罷工”──果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。──這樣怎么不行？
⑴要很長的電線。
⑵走來走去會把電線繞在果樹上了。
“餓倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。──這樣怎么不行？
�、殴诌@么大，怎么找，要花太多的時間了。
⑵果農(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。
⑶機器人這么重，怎么把他們背回來呀，真是麻煩的事。
三、小小科學(xué)家，自學(xué)第４、５自然段。
�。�、這樣看來，如果沒有電的話，機器人就會“罷工”，會“餓倒”，就不能幫助果農(nóng)了。我們能不能設(shè)計一個不會“罷工”，不會“餓倒”的機器人呢？
�。�、現(xiàn)在我們來當一回小小的科學(xué)家。請大家自學(xué)課文的４、５小節(jié)。找找你想設(shè)計發(fā)明的機器人有什么特點，并把它劃下來，可以和同學(xué)交流交流。
�。�、匯報：
�、胚@些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
�、埔怯袡C器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。
這種設(shè)計真不錯，昨天，小朋友在預(yù)習的時候有幾個同學(xué)就已經(jīng)把自己設(shè)計的機器人的模樣都畫出來了，想不想欣賞欣賞。出示圖片。
我們請這幾位同學(xué)把他們的作品給大家講解一下。
�。ㄋ麄冞�有自己獨特的想法，真是個了不起的設(shè)計師！──獎勵）
�。�、小朋友，有了能自己充電、而且又這么多功能的機器人，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿�。瞧，到處有機器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。
�。�、齊讀全文。
《果園機器人》教案 9
一、導(dǎo)入
1、板書：機器人 師：同學(xué)們，大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
2.（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。
師：很好，你們對果園機器人已經(jīng)有了一點點了解，這節(jié)課讓我們仔細地去看看果園機器人，相信你一定會有新的收獲！
二、初讀，交流“有趣”
1、自由讀課文，讀到哪兒，你覺得特別有趣？劃出來，仔細地讀一讀。
2、交流：師：果園機器人有趣嗎？誰來讀一讀（指名學(xué)生讀句子，相機說理由，齊讀）
3、師：是啊，你們覺得是有趣，而對于果農(nóng)們來說，就不僅僅是有趣了。出示句子：
�、徘锾斓搅�，果農(nóng)們高興的是 ，發(fā)愁的是 。
�、七�好，有 來幫忙，他們能 。
�、堑�，果農(nóng)們不太滿意的是 。
（以上幾點按照順序出示，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文說話，交流）
三、研讀“充電機器人”句式
1、師：科學(xué)家有沒有辦法解決這個問題呢？默讀4——5小節(jié)，如果你就是吃水果充電的.機器人，會怎么介紹自己呢？
2、學(xué)生默讀、準備。
3、交流：果園機器人介紹會
大家好，我是個吃水果充電的果園機器人！ 。
4、提高難度，用上以下句式：
有了……就……
只要……就……
5、補充資料：出示圖片
6、果園機器人，你們太厲害了，你看，天空中的小鳥都在稱贊你們嫩？想想他們會怎么說呢？它們會有什么問題要問果園機器人的呢？練
7、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)向課外閱讀。
8、你想發(fā)明怎樣的機器人？
《果園機器人》教案 10
學(xué)習目標
1.能正確流利朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
課前準備
上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想
1、同學(xué)們，你們剛才看的圖片知道是什么嗎？
2、（板書：機器人）同學(xué)們，喜歡機器人嗎？誰來說一說自己對機器人有哪些了解？你是怎么知道的？（同學(xué)們想掌握更多的知識可以上網(wǎng)查找、看課外書、請教別人等方法去獲得。）
3、.那今天這節(jié)課我們就要來學(xué)一篇有關(guān)機器人的課文，就是24課果園機器人（板書：果園機器人）齊讀課題兩遍。
二、檢查預(yù)習：
下面老師請二位同學(xué)來讀一讀課文，看看課外是否認真去預(yù)習課文，能不能把課文讀正確？其他同學(xué)認真聽，錯了用鉛筆做記號，等他讀完了再指出來。
三、學(xué)習課文
1、請同學(xué)們打開課文，按黑板上的要求自讀課文：
�。�1）果園機器人是怎樣的？用畫出來。（板書：樣子）
（2）相互交流自學(xué)情況。
2、反饋：
指名回答果園機器人是怎樣的？（指名讀、機動）（還有誰要補充？）
3、從文中找出果園機器人新奇有趣在什么地方？自己思考好了可以同座交流學(xué)習的'收獲。（板書：有趣）
4、反饋：
（1）（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。（課文的第2～5自然）（指名讀、男生讀、女生讀、齊讀）如：
a.機器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設(shè)計得非�？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
（2）通過有感情朗讀段課文的第2～5自然，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
四、拓展學(xué)習
展開想象，說一說自己想發(fā)明什么樣的機器人，會有哪些本領(lǐng)？
五、小結(jié)：
同學(xué)們的愿望都非常好，相信你們現(xiàn)在好好學(xué)習，將來一定能發(fā)明出各種各樣的更先進的機器人，來為我們大家服務(wù)。
六、作業(yè)：
摘抄你感到最有趣的句子，并把它記在腦中。
《果園機器人》教案 11
預(yù)設(shè)目標
1、借助拼音讀通讀懂課文；
2、有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；
3、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！
2、出示課件：
機器人。
3、師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學(xué)習第２４課《果園機器人》。
（板書課題）
二、整體感知
1、師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：
�。�1）借助拼音，讀通讀準課文。
�。�2）讀一讀，想一想，課文寫的'機器人是怎樣的？
�。�3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流
1、交流自讀疑難：
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的“問題泡泡”。
1、重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學(xué)生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
1、展示：
學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價。
2、齊讀課文。
五、綜合拓展
1、交流：
與同學(xué)交流你知道機器人還能干什么。
�。�1）小組交流；
（2）班級交流。
�。病⒔處熜〗Y(jié)。
�。�、課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。
《果園機器人》教案 12
教材分析：
這是一篇能體現(xiàn)機器人的神奇功能的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機器人服務(wù)于豐收的果園，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。學(xué)情分析：
三年級學(xué)生年齡小，而且是剛步入閱讀的初始階段，所以在學(xué)習知識、理解課文內(nèi)容和閱讀能力培養(yǎng)時都還需要老師適時加以引導(dǎo)和點撥。
教學(xué)目標：
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是什么樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
4、以小組合作形式設(shè)計機器人。教學(xué)重點：
了解果園機器人的有趣設(shè)計，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛之情及探索科學(xué)的欲望。
教學(xué)過程：
一、展示資料，設(shè)疑導(dǎo)入
�。薄⑸故緳C器人圖片及模型，并說一說自己對機器人有哪些了解？
興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛玩機器人模型，對機器人有濃厚的興趣。以展示機器人的有關(guān)資料為切入點，讓生活走進語文學(xué)習，走進學(xué)生的認知世界，更容易激發(fā)學(xué)生們的求知欲。
�。�、（板書果園機器人）生質(zhì)疑課題。
每個學(xué)生都有自己的學(xué)習愿望，讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的`問題，可以激發(fā)他們的求知欲和樹立他們的自信心。
二、初讀課文，整體認知
�。�、生讀閱讀提示，明確閱讀要求。
�。�、初讀課文，讀準讀通。
３、想一想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”
給予學(xué)生充分的時間讀書，讓學(xué)生自主的參與語文的實踐活動，培養(yǎng)他們的獨立閱讀的能力。
三、全班交流，再次質(zhì)疑
１、交流自讀疑難，生匯報畫出的“問題泡泡”并評價。
�。�、各小組成員先自行自讀課文，劃下你覺得有趣的句子，然后把句子的關(guān)鍵詞寫在一張紙上，用餐桌布的匯報方法，匯報自己的自學(xué)成果，小組匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方，相機解決學(xué)生提出的問題。
�。�、讀一讀，說一說：
（自己覺得最有趣的句子）
如：“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“俄倒”了的機器人，那可太麻煩了�！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒力氣干活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“俄倒”了，讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人，一點力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣。
在這一環(huán)節(jié)中，我有三個意圖：
１、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習的意識和習慣；
�。病⒆寣W(xué)生愛思善于發(fā)現(xiàn)問題，“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機會；
�。�、既突破重難點，又照顧中下生的學(xué)習。學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認知能力是不同的，學(xué)習目標的設(shè)計要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論，讓不同的學(xué)習小組自主選擇協(xié)作討論的問題。
四、情境導(dǎo)入，讓學(xué)生明白遇到問題，解決問題。
1、一開始人們怎么會想到發(fā)明這些機器人的呢？
2、果農(nóng)們遇到了哪些困難，又是怎么解決的？請同學(xué)們默讀課文找一找。
設(shè)計意圖：通過生動的情境導(dǎo)入，進一步強化學(xué)生質(zhì)疑、解疑的意識，讓學(xué)生明白到遇到困難是新發(fā)現(xiàn)的開始。
五、回顧暢談，拓展延伸
１、回顧課文。
�。�、設(shè)計一種機器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。（以小組形式，集思廣益，設(shè)計一個機器人，并且派出代表，用“你為我點贊，我為你加分”的匯報方法來匯報。
結(jié)束語：無論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學(xué)習的《果園機器人》，它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實，正是生產(chǎn)生活的需要才推動了科技的發(fā)展，而科技的進步又使得機器人的研制越來越先進。但是我國的機器人制造水平還相對落后，愿同學(xué)們設(shè)計的機器人能早日實現(xiàn)。
教學(xué)反思：
《果園機器人》是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味。我設(shè)計的教學(xué)目標是正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
《果園機器人》教案 13
教學(xué)目標：
1．正確流利地朗讀課文。
2．了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
3.感悟文章的表達方法，讀寫結(jié)合，練習寫作。
教學(xué)重點：
了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。教學(xué)難點：
感悟文章的表達方法，讀寫結(jié)合，練習寫作。教學(xué)準備：多媒體課件教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：
一、揭示課題，激發(fā)興趣
1.今天老師要和大家一起學(xué)習一篇課文，題目是——。我聽出你們強調(diào)了果園兩個字，為什么？
2.看到課題，你們的頭腦中一定有很多的疑問是吧，說說看。
二、自讀課文，感知文本
1.按照事情發(fā)展的順序，作者寫了哪些內(nèi)容呢？你能連線，找到答案嗎？起因
水果豐收，果農(nóng)要做的事太多，于是讓機器人幫忙。
經(jīng)過
科學(xué)家解決機器人自己充電的問題，發(fā)明了“吃”水果的機器人。結(jié)果
果農(nóng)們輕松指揮“吃”水果的機器人工作。
能把起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說一說嗎？這就是這篇課文的主要內(nèi)容。
2.讀完課文心中的疑問解決了嗎？同位討論一下，從文中找到相關(guān)的句子，用橫線畫出來。
果園機器人有什么本領(lǐng)��？出示句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
你覺得它們能干嗎？從哪些詞語能看出來？你想對這些機器人說什么？把你的感受讀出來吧。
科學(xué)家發(fā)明的果園機器人有什么特點��？
這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。在收獲的季節(jié)里，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
你覺得這樣的機器人怎么樣？
三、賞析課文，學(xué)習表達
1.這篇文章有趣嗎？哪些地方有趣？默讀課文，用波浪線畫出你認為有趣的句子。
交流，出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。
罷工是什么意思？下班了自然停止工作是罷工嗎？在這里呢？原來有特殊的含義啊，所以用了引號。
如果就直接寫：如果沒有電，他們就不能工作——比較一下，更喜歡哪一句？為什么？
注意到“他們”了嗎？用這個他們感覺怎樣？把你的喜愛之情讀出來。像這樣把機器人當作人來寫的還有哪里？
因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
哪里當作人來寫的？這里的餓倒什么意思？為什么不寫“罷工”了？把水果當作他們的糧食，自然就引出下面解決機器人用電的問題。
科學(xué)家正在研究這樣的'機器人，它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。
在收獲的季節(jié)里，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。有了這種“吃”水果的機器人，果農(nóng)們就輕松多了，只要坐在辦公室里指揮它們就行了。要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。
哪里是當作人寫？他們的“吃”和我們的吃一樣嗎？
那如果作者這樣寫：它們只要用水果來充電就可以干活。感覺如何？接下來考考你們，看看這句話中哪里需要加上引號呢？
小猴子是天生的體操高手。蜜蜂通過舞蹈向伙伴們傳遞信息。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？用上引號的句子怎么樣啊？
小結(jié)：作者之所以把這篇文章寫得這么有趣，是因為他把機器人當作人來寫，讓我們覺得這些機器人太可愛了。板書：當作人寫
四、寫法遷移，學(xué)以致用
1.這么有趣的果園機器人只是龐大的機器人隊伍中的一小類，機器人正在進入到我們生活中越來越多的領(lǐng)域。你想發(fā)明什么樣的機器人呢？它有什么本領(lǐng)和特點？同位討論一下。
2.我們來交流一下。
3.想法真不錯，如果把你想發(fā)明的機器人寫下來，怎么寫才能吸引讀者，讓大家覺得很有趣呢？
你們會寫嗎？請同學(xué)們今天就回家寫一寫，下節(jié)語文課在一起交流，比一比誰寫的機器人最有趣。
《果園機器人》教案 14
一、教學(xué)要求
1、知識與技能：
�、� 借助拼音自學(xué)課文，了解課文的主要內(nèi)容。
⑵ 了解文中所介紹的機器人的工作原理。
�、� 大膽設(shè)想未來機器人的模樣與工作原理。
�、� 正確、流利地朗讀課文
2、過程與方法：
通過自學(xué)，了解課文內(nèi)容，明確文中的果園機器人的工作原理。
3、情感態(tài)度價值觀：
通過閱讀，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛及探索科學(xué)的欲望。
二、教學(xué)過程
1、回憶上節(jié)課所學(xué)的電腦的神奇：
師：上節(jié)課我們學(xué)了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文，了解了網(wǎng)絡(luò)這個神奇的世界，同學(xué)們，你們知道嗎?電腦不但可以使我們跨上信息高速公路，還可以指揮機器人工作呢。
今天，我們一起來學(xué)習一篇與機器人有關(guān)的課文。(板書：果園機器人)齊讀課題。
師：課文中寫的機器人是怎樣的呢?
2、自由讀課文，標出自然段，讀準字音。
3、指名讀文，正音：
罷工：不工作，停止工作。
特殊：特別的，與眾不同的。
師：課文共分為幾個自然段?請幾位同學(xué)來讀。
師：剛剛同學(xué)們讀了課文，那么課文中寫的機器人是怎樣的.呢?(出示幻燈片)請四人小組討論后，推選代表發(fā)言。
生代表自由發(fā)言，反饋。
師：剛才同學(xué)們的發(fā)言都很正確，現(xiàn)在老師把你們的發(fā)言歸納成幾點。
(出示幻燈片)
�、� 這種機器人適合果農(nóng)，所以叫做果園機器人。
⑵ 這種機器人會摘果子，裝箱，運送。
⑶ 這種機器人不用電，自己會充電。
�、� 這種機器人只要“吃”樹上掉下的果實，就會自己充電，不停地工作。
⑸ 當?shù)厣系乃粔颉俺浴睍r，它會聽懂果農(nóng)的指揮，摘樹上的果子“吃”。
師：從剛才我們歸納的內(nèi)容中，同學(xué)們了解到果園機器人有什么作用?能量來自于哪里?
板書：
作用：摘果子、裝箱、運送
能量“吃”水果──糖──電
4、播放課件：
師：同學(xué)們剛才我們認識了課文中的果園機器人，在現(xiàn)實生活中科學(xué)家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機器人，你們愿不愿意同老師一起走進奇妙的機器人世界?
(出示機器人幻燈片)
師：同學(xué)們，機器人的世界是豐富的、奇妙的、多姿多彩的，你們愿不愿意當個小小發(fā)明家，設(shè)計你想象中的機器人，讓你的機器人也能走進那奇妙的機器人世界中去?
生：愿意!
師：請同學(xué)們在畫本上進行設(shè)計。
5、學(xué)生動手設(shè)計機器人。
(出示幻燈片小小發(fā)明家)
6、交流介紹，評價學(xué)生作品。
7、小結(jié)：
同學(xué)們，要做一個真正的有本領(lǐng)的發(fā)明家，讓自己設(shè)計的機器人為人類服務(wù)，我們從小就必須要努力學(xué)習，刻苦鉆研，相信在不久的將來你們的愿望一定能實現(xiàn)。
《果園機器人》教案 15
教材簡說
這是一篇體現(xiàn)機器人神奇的文章，所寫內(nèi)容非常有趣。文章中的機器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。
文章的敘述方式也很有特色。果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機器人幫忙；果園很大，機器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力，學(xué)生讀后會得到有益的啟示。
這篇課文的設(shè)計意圖旨在通過了解果園機器人的有趣設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和語言表達能力。
教學(xué)目標
1.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，懂得科技是在不斷發(fā)展不斷完善的，體會作者豐富有趣的語言特點。
2.了解果園機器人的獨特設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對機器人的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和語言表達能力。
教學(xué)重點
了解果園機器人的神奇有趣的設(shè)計特點。教學(xué)難點
了解文章的表達方式和語言特點，在以后的習作中學(xué)會逐步加以運用。
教學(xué)準備
課前要求學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)機器人的資料，了解機器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。教師準備好相關(guān)課件。
教學(xué)時數(shù)1課時
教學(xué)過程
一、課前交流，營造氛圍
課前與學(xué)生探討機器人的相關(guān)知識，了解學(xué)生對機器人的掌握情況，為上課營造氣氛，做好鋪墊。
二、展示資料，激發(fā)興趣
1.展示幾種機器人圖片，鼓勵學(xué)生和機器人交朋友？通過三個問題的.設(shè)計和解答，普及機器人的基本知識，為學(xué)生理解課文內(nèi)容做準備。
2.引入課文：今天這節(jié)課我們就要來認識一種能幫助人們摘果子的機器人，齊讀課題。
3.交流對果園機器人的初步印象，激發(fā)學(xué)生對果園機器人的好奇和興趣。
三、朗讀課文，整體感知
1.指名幾位同學(xué)分自然段朗讀課文內(nèi)容，其余同學(xué)認真聽，跟著默讀。
2.朗讀課文內(nèi)容的同時，教師相機給予點評，穿插對難讀詞語的朗讀指導(dǎo)。
四、默讀課文，具體感知
1.再次回到課文中，默讀課文，想想果園機器人是一種怎樣的機器人，從文中找出關(guān)鍵詞語來加以描述。（幻燈出示：果園機器人是一種xx的機器人）
2.交流同學(xué)們對果園機器人的認識和感受。（引導(dǎo)學(xué)生用文中的詞語來總結(jié)自己對果園機器人的認識，并讓他們把詞語寫到黑板上）
3.圍繞“吃”水果三個字，關(guān)注果園機器人的個性化設(shè)計。
五、在次讀文，解讀機器里的“人”性
1.聚焦黑板上的詞語，引導(dǎo)學(xué)生觀察感受，此時你還覺得機器人就只是一臺機器嗎？
生：我覺得機器人就像一個人。（教師用粉筆定格在機器人的“人”字上）
2.同學(xué)們，不止你們覺得它是人，本文的作者一開始就一直在把機器人當做一個活生生的人來寫。在作者的眼里，果園機器人就是一個調(diào)皮又可愛，勤勞又有趣的小伙子。
要求：再次快速默讀課文，把那些讓你感受到它像個人的句子勾畫出來。進行交流。交流過程（略）
句子預(yù)設(shè)：
�。�1）如果沒有電，它們是要“罷工”的。
�、偈裁词橇T工？（停止工作）
�、谀沁@里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機器人很可愛）
�、凼前�，這樣寫讓人覺得這機器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。
還有讓你覺得有趣的地方嗎？
�。�2）因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
�、贋槭裁从X得這個地方有趣？（寫機器人餓倒很有意思）
②讀讀這句話，你仿佛看到機器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個個餓倒的機器人，好像在向果農(nóng)抗議）
③是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢！多么生動有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀）還有覺得有趣的地方嗎？
�。�3）它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。
其他機器人要靠充電和電池才能工作，這種機器人，吃幾個水果就能工作了，就跟你一樣吃點東西就能上課，有趣嗎？說不定，你削水果吃的時候，他還會跟你搶著吃呢。
六、角色扮演，深化認識
同學(xué)們，這么有趣的機器人，你們喜歡嗎？這么可愛的機器人，你們喜歡嗎？
現(xiàn)在有一個公司已經(jīng)生產(chǎn)出了這種機器人，你們愿意向文山的果農(nóng)們推銷這種機器人嗎？
制作產(chǎn)品說明書并進行交流。（略）
�。ńY(jié)語）同學(xué)們，二十一世紀是知識的世紀，也是機器人的世紀，希望大家好好學(xué)習，將來用自己的知識發(fā)明更多更好的機器人，為人們造福！
下課。
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