- 燕子教案 推薦度:
- 燕子教案 推薦度:
- 燕子小學(xué)教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
精選燕子教案合集七篇
作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家收集的燕子教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
燕子教案 篇1
同學(xué)們認(rèn)識我嗎?
眾生:認(rèn)識,您是宋老師。
師:在馬路上能認(rèn)識老師嗎?(生點頭)那么你們是怎么從這么多人之中認(rèn)出老師的?
生:因為我看過您,您和別人長的不一樣,我記住了您的樣子。
師:對,因為你們平時觀察過老師,并記住了我外貌特點所以不會認(rèn)錯了。我們平時觀察周圍的事物,最重要的是抓特點。你們會抓特點觀察事物嗎?(
生點頭)我來來試試你們的眼力。老師帶來一幅畫,猜猜是什么季節(jié),看誰最先搶先說出來。(師出示一幅描繪春天的圖畫)
眾生:(搶答)春天。師:好眼力!你是怎么看出來的?
生:這幅畫上畫了剛剛發(fā)芽的柳樹,所以我看出是春天。
生:另外,畫上還有正盛開的桃花,草是談綠色的,通過這些特點我們也看出是春天。
師:觀察事物一方面要抓特點。另外還好要按一定順序觀察,這樣才能看得細(xì),品出其中美的神韻。這回同學(xué)們在仔細(xì)地按照一定順序看一看,品品畫中的美景。(生觀察討論)
師:你看到了什么?按你剛才看的順序說一說。
生:春天到了,莊稼長出了小芽,小草變綠了,小溪里的水嘩嘩地流著。柳樹的枝條變綠了,桃樹的枝頭開滿了紅色的小花。藍(lán)天上飄著雪白的云朵。
生:春天來了!在藍(lán)天白云的映襯下大地更美了。桃花紅了,柳樹綠了;清清的河水泛起了波紋;小草也探出了綠色的頭,田野里的莊稼發(fā)出了嫩芽,到處是一片生機勃勃的景象。
師:你們看得真細(xì),說得也好。同學(xué)們會觀察欣賞美的事物,那么怎樣把你感受的美與別人共享,也就是表達(dá)出來呢?這節(jié)課我們就來看這幅圖學(xué)習(xí)一篇課文。(師板書小燕子)
師:看課題你有什么想法、發(fā)現(xiàn)或疑惑?
生:我們今天看圖學(xué)文是“燕子”可老師拿的畫中沒有燕子。
生;我也有同樣的疑問,畫上沒有燕子,燕子到底什么樣?生:看了課題和圖畫我在想春天和燕子有什么關(guān)系?
生:春天這么美,作者是怎樣寫的?(生質(zhì)疑,教師歸納板書)師:老師給同學(xué)們拿來的是一幅未完成的畫。老師覺得燕子太可愛、太有靈性了,怎么也畫不好,一會你們參照課文內(nèi)容和提供的圖片幫老師畫只小燕子好嗎?我選幾只最漂亮的帖在畫上。
眾生:(興奮地)好!師:剛才老師把同學(xué)們的想法歸納成四個問題,我們把要解決的問題排排序。(生議論教師在提出問題上標(biāo)上序號)
師:問題出來了,大家讀課文先自己試著解決好嗎?如果你又發(fā)現(xiàn)了新的問題可以小組討論,如果小組都不明白可以派代表寫在黑板上,請其他小組同學(xué)幫助解決。(生小組自學(xué)、討論、質(zhì)疑)……師:最漂亮的小燕子我們選出來了,可是他們應(yīng)該在畫中哪呢?按照書中的語句給他們找位置。(生讀書中語句,老師帖畫:天空中、稻田上、柳樹下、湖面上、電線上)
師:現(xiàn)在看看這幅畫完美嗎?
生:老師,我覺得現(xiàn)在這幅畫是完整的的畫了。
師:畫是美的,可我覺得他是一幅沒有生命的.畫,而文章寫的是活生生的小燕子,我們也讓畫動起來好嗎?
生:(興奮地)我們來扮演燕子讓他們動起來,我先扮演一只。
師:(示范)我是一只成熟勇敢、驕傲的老燕子。我渴望自由,我向往藍(lán)天和白云,看我的翅膀用力一拍,身子輕輕一斜,便飛得無影無蹤。你們能學(xué)著老燕子的樣子,也能表演一下嗎?自己先試一試。
生:我是一只聰明活潑的小燕子?矗乙粫䞍郝舆^天空,一會兒飛過稻田,一會兒輕輕擦過湖面,觀賞湖中嬉戲的小魚。生:我是一只漂亮的小燕子?次乙簧頌鹾诠饬恋挠鹈粚p快的翅膀,加上剪刀一樣的尾巴多么討人喜歡。我有時飛累了便落在電線上梳梳羽毛,理理頭發(fā)。
評析:
1、教師從引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面入手,激發(fā)學(xué)生閱讀動機,再到組織學(xué)生自讀交流,整個教學(xué)過程中教師是一個平等參與者,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。
2、教師巧妙地引發(fā)了學(xué)生提出問題,但不是就問題而解決問題,而是通過討論、整理、歸納問題,使問題有價值,再讓學(xué)生帶著問題去讀書,自主解決。
3、注重了閱讀的實踐。通過角色的表演加深了對課文的理解和體驗,體現(xiàn)了課程的人文精神!
燕子教案 篇2
一、特點分析
教材選編這篇課文的意圖,不僅是要讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象,體會燕子的外形特點和活潑可愛,激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;還要鼓勵學(xué)生在生機勃勃的春光中主動學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。深思熟慮,我決定把《燕子》一課的教學(xué),在“美”上下功夫,讓學(xué)生去感知美、品味美、欣賞美,從而感悟到燕子的活潑可愛,感受到春天的美麗和勃勃生機。
二、設(shè)計理念
體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟,吸納、運用的學(xué)習(xí)過程,運用“讀中研,研中悟”的方法使學(xué)生感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。
三.教學(xué)目的
1.會認(rèn)9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
四.教學(xué)重點
1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法。
教學(xué)難點:結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的'觀察方法。
教學(xué)方法:閱讀為主,以讀帶記,讀背結(jié)合。
教學(xué)用具:五線譜畫圖,課文插圖,媒體資源:視頻《屋檐下的燕子窩》、動畫《燕子:情境動畫》。
教學(xué)時間:三課時
五.教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
。、播放視頻《屋檐下的燕子窩》,
師問:同學(xué)們知道這是什么鳥嗎?我們再來猜一個謎語,大家就知道它是什么鳥了。
念兒歌《春天多美好》:
小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。
剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。
一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。
讓學(xué)生自由回答。
。、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀讀。
二、初讀課文體會
。薄⒚鞔_自學(xué)要求。
。ǎ保┳x準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
。ǎ玻┳杂勺x課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。
。病W(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
。、檢查自學(xué)效果。
。ǎ保┏鍪拘略~語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
。、學(xué)生自由讀。
。病⒗脛赢嬞Y源《燕子:情境動畫》中外形一節(jié)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。
3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?
具體指導(dǎo)長句子的朗讀與理解。
4、問:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
5、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
6、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
7、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
四、探疑解謎,深入體會
1、誰愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下?
2、另外,大家注意沒有,作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢,是疏忽了嗎?
3、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。
4、再結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“外形”一節(jié)朗讀第一自然段,試著讓學(xué)生都能成誦。
五、布置作業(yè)
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、齊背第一段。
。病⒄f說第一段的段意。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“飛行”一節(jié),學(xué)習(xí)第三自然段。
大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
。ㄑ嘧语w行的情景,燕子飛得很快,很輕)
。、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。
。ò鍟盒薄⒙舆^、唧)
。场煟阂粋“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了,給人以又輕又快的感覺,杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?
。、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。
。、我們從“唧”這個字也可以看出什么?
。丁⑦有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
。、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
。浮煟骸澳切A暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點,要有個想象的余地,誰再把這句讀一讀?
師:“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)
師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“停歇”一節(jié),學(xué)習(xí)第四自然段。
。、讀了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
。、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
。、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜。 薄斑@”指的是什么?看書上的插圖。
。、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,并對照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?
師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?
。、這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因為電線遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
7、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會。
四、朗讀并力求背誦三、四自然段
第三課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、指名讀1、3、4自然段。
。、說說這三自然段各寫什么。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“從哪里來”一節(jié),學(xué)習(xí)第二自然段。
。、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生機)
2、學(xué)習(xí)第二句。
。、學(xué)習(xí)第三句。
。ǎ保┪覀冊賮砜纯吹谌鋵懯裁?指名同學(xué)讀句子。
。ǎ玻┮髮W(xué)生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
。ǎ矗┦裁唇小摆s集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。
。ǎ担R讀第三句。
。、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
。ǎ保┱l能簡單地說說這句話的意思。
。ǎ玻霸鎏怼笔鞘裁匆馑,“生機”是什么意思?
。ǎ常⿴煟和瑢W(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、總結(jié),朗讀全文
教后記錄
教學(xué)總結(jié)
燕子教案 篇3
《燕子媽媽笑了》一課是北師大版小學(xué)語文實驗教科書一年級下冊第八單元“認(rèn)真”中第一篇主體課文。
設(shè)計理念: 以學(xué)生為主體,給學(xué)生充分的自主、合作學(xué)習(xí)機會,通過自讀、自悟,師生合作,生生合作,探究交流,分享學(xué)習(xí)的快樂。以自主識字為基點,通過反復(fù)朗讀、表演等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語感,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的方法,知道做任何事都要認(rèn)真。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)觀察事物的方法,知道做任何事都要認(rèn)真:認(rèn)真去聽,認(rèn)真去看,認(rèn)真去完成每一件工作。
2、有感情的朗讀課文,做到按詞連讀和按句讀停頓。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事——《燕子媽媽笑了》(板書課題,學(xué)生注意看“燕”字的寫法)。學(xué)生齊讀課題。 看了課題,同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑,教師歸納合并后將問題寫在黑板上。) 現(xiàn)在我們就一起到書中去找答案。
二、初讀課文,用自己喜歡的方法識字,倡導(dǎo)自主、合作學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法識字,看上下文猜字、借助拼音識字、問老師識字、問同學(xué)識字、聽記識字……
2、教師范讀課文,學(xué)生聽記字音。
3、同桌互讀課文,糾正讀音。
4、小組內(nèi)分段互讀課文。
5、課文讀熟了就能講故事么?引導(dǎo)學(xué)生體會要把故事講好還得有語氣,有感情。
三、再讀課文,用心感悟 學(xué)生自由朗讀課文,幫助學(xué)生理清層次:燕子媽媽要小燕子去做什么?小燕子觀察了幾次?
。ㄒ唬┬⊙嘧拥谝淮斡^察
1、讀一讀,劃一劃,小燕子第一次觀察到了什么?
2、燕子媽媽是怎么說的?怎么讀這段話呢? 教師適時點撥:你能猜一猜燕子媽媽心里是怎么想的嗎?僅僅看到冬瓜茄子形狀的不同還不夠仔細(xì),不夠全面,燕子媽媽又提出了什么要求?想象**的樣兒有感情的'讀讀這段話。
3、指名讀,說說為什么這么讀?體會把課文讀懂了才能讀出語氣。 (評價朗讀時,通過創(chuàng)設(shè)故事情境來進(jìn)行。如:學(xué)生讀得到位時,教師指著動物圖片說:“你讀的太棒了,燕子媽媽說它就是這樣想的!薄澳阕x的真好,看,燕子媽媽在向你點頭呢﹗”)
。ǘ┲笇(dǎo)學(xué)生用自學(xué)、小組合作等方法學(xué)習(xí)小燕子第二次、第三次觀察冬瓜茄子。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、分小組朗讀自己喜歡的部分,教師引導(dǎo)學(xué)生想象小燕子學(xué)觀察的情景,想象燕子**的表情,帶上動作朗讀。
(三)學(xué)習(xí)課文開頭
1、多媒體演示菜園風(fēng)景,引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子,說說它們的不同。
2、出示句子: 冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上。 引導(dǎo)學(xué)生做動作理解劃線動詞,體會用詞的準(zhǔn)確生動。
四、課堂小結(jié)
用表演、自編兒歌等多種形式理解課文,激發(fā)感情。
1、小結(jié) 齊讀課題,現(xiàn)在再讀課題你有什么新的感受?燕子媽媽為什么笑了? 因為小燕子終于看清楚了冬瓜和茄子的大小、顏色、外形三個方面的區(qū)別,說明小燕子觀察事物一次比一次更認(rèn)真了。 做到認(rèn)真,不僅是為了贏得**的笑聲,更重要的是“認(rèn)真”乃是做人做事基本的能力和品質(zhì)。如果一個人干什么都馬馬乎乎、大大咧咧,不懂得“認(rèn)真”二字,那么這個人一輩子必將一事無成。
2、選擇性練習(xí),喜歡哪個就做哪個。 (1)有感情的朗讀課文,表演課文內(nèi)容 (2)回顧黑板上問題,自查是否都已掌握,不會的題目請教老師和同學(xué)。 (3)你喜歡小燕子嗎?從它身上你學(xué)到了什么?跟同學(xué)們交流一下。 (4)根據(jù)課文內(nèi)容自編兒歌。如: 小燕子,學(xué)觀察。 第一次,比大小, 冬瓜大,茄子小; 第二次,看顏色, 冬瓜青,茄子紫; 第三次,更認(rèn)真, “冬瓜皮上有細(xì)毛, 茄子柄上有小刺”。 媽媽聽了笑哈哈。
五、拓展延伸,走向課外。
到菜園里去看看、摸摸、認(rèn)認(rèn),調(diào)動多種器官認(rèn)識蔬菜,然后與同學(xué)交流一下,看誰能當(dāng)“蔬菜小博士”。 (校教學(xué)能手示范課)
燕子教案 篇4
[教學(xué)目標(biāo)]
一、通過燕子在春天里飛翔的美景,對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對大自然的熱愛。
二、鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷;體會比喻、擬人在課文中的作用。
三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點;并通過有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
四、能有表情地朗讀課文,并能背誦。
[課前準(zhǔn)備]:一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。
[課時安排]:2課時
第一課時:導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。
第二課時:復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)?偨Y(jié)全文。
[教學(xué)過程]
第一課時
一、導(dǎo)語,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
小朋友,春天來了,有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒?(學(xué)生回答后,板書課題,并提示學(xué)生寫“燕”。)
你們看見過燕子嗎?燕子是一種非?蓯鄣镍B,它在春天里飛翔的情景,可美啦!《燕子》這篇課文,就把這種美的情景寫出來了。
怎么美呢?聽老師讀課文。
二、范讀課文。
三、讀后學(xué)生主動談感受。
四、自學(xué)課文。
老師看得出,小朋友很喜歡讀這篇課文,現(xiàn)在就請你們自讀課文,看你們能讀懂多少。
這是一篇“看圖學(xué)文”,課文中看不懂的地方,可以先看看插圖,看了插圖還不懂就做上記號。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一,表示疑問的:“_____?”
五、指導(dǎo)看圖。
小燕子在空中飛著,一會兒飛到東,一會兒飛到西,我們不大容易看清楚,現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙,學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色,黑色的燕子,猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提示:注意一下,你是按照什么順序觀察的。
觀察后口述。
(結(jié)合學(xué)生回答,教學(xué)“剪尾”“雙翼”“兩翼”“翼尖”,并根據(jù)學(xué)生回答,點明觀察順序。)
六、講讀課文。
第一節(jié).
1.現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。
2.指名朗讀第一節(jié)。
3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?
(根據(jù)學(xué)生回答,板書:羽毛翅膀尾巴)
4.教師指點:也就是從全身寫到局部。
5.那么小燕子的`全身以及各個部分長得怎么樣呢?我們大家一起輕輕地讀課文。
6.你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為,把有關(guān)詞語畫下來。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二,表示重點詞句的ooooooo)
7.“俊俏”是什么意思?“俊俏”即“樣子好看”。
8.指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們已經(jīng)看出來了,從“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美,所以語調(diào)柔和一些,聲音輕些。(示范)
學(xué)生各自練習(xí),然后再指名讀。
9.現(xiàn)在我們來體會體會,這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說“湊”成了?
教師指點:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用,朗讀時,音調(diào)可提高些,不過那“小燕子”的“小”要輕些,突出“小”,以突出它的可愛。
10.另外,這一節(jié)三個量詞用得很準(zhǔn),哪三個?(“一身”“一對”“一個”)
11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié),注意這些量詞的用法。
第二節(jié)
1.這么活潑可愛的燕子,在春天里從南方飛來了,那是一種怎樣的情景呢?請同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)
2.指導(dǎo)看圖。
提示觀察順序:觀察圖畫,我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn);由上下)
3.現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子,這時候,你們從南方飛來了。啊,春天是這樣的美,你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色,把學(xué)生帶入課文描寫的情境,這樣,學(xué)生的觀察伴隨著情感,同時對教材產(chǎn)生親切感。)
4.誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導(dǎo)語:“春天來了,我們從南方飛來了,_________。”進(jìn)行語言訓(xùn)練。)
5.學(xué)生口述。
6.現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文,再對照圖,看課文上寫春天的美景,寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。
7.根據(jù)學(xué)生回答,板書:雨風(fēng)柳草葉花
8.請小朋友再讀課文,這些景物,我們用最簡單的說法,怎么把它們聯(lián)成句子。
(學(xué)生回答后出示小黑板:三月,下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花,都聚攏來,形成了春天。)
我請一位同學(xué)念念是,并說說感覺。
9.你們覺得這樣寫很干巴,沒有美感,那么課文上怎么寫的呢,請同學(xué)們自學(xué),讀一讀,再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同,但又有怎樣的不同呢?
△“三月”,“陽春三月”,“陽春”即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。
△“下過雨”下過什么樣的雨呢?(“細(xì)雨”“蒙蒙的細(xì)雨”)加上一個“細(xì)”,一個”蒙蒙的”我們就覺得怎么樣呢?
(這就寫出了春雨的特點,學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答:如煙如霧;春雨潤物細(xì)無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針)
△“風(fēng)吹拂著柳”,(通過逐步遞加附加成分,引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。)
、僭鯓拥娘L(fēng),怎樣的柳,在前面加上一個字!拔L(fēng)吹拂著柔柳”加上一個字,就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動形象,誰能說說。
、谖L(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳?(“微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳”,什么顏色的眉眼?“黃綠”的色彩,使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運用了什么的法,這樣寫給我們什么感覺?(這里運用了擬人的手法,柔柳也有眉有眼,這樣一定就把柔柳寫活了,而且好像是才睡醒了一般,舒展開眉眼。)
、鄄皇且粭l、兩條,而是千萬條,真是美極了。(板畫:春風(fēng)楊柳)
、芾首x全句,指導(dǎo)節(jié)奏:“微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳”
、葸@一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的?(碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。)
△陽春三月,細(xì)雨蒙蒙,微風(fēng)輕輕,柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花,你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎?可以是表示色彩的,也可以是表示姿態(tài)的,也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的,甚至數(shù)量的,各種鮮艷的花,你也可以具體說說什么花怎么樣:
( )草______________
( )葉______________
( )花______________
( ) ______________
( ) ______________
△現(xiàn)在你們想,我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩?(“光彩奪目”,明亮的色彩非常耀眼。)
△這么多美麗的花兒一起開了,好像在比誰最美,我們又可以用一個什么詞兒來形容?("百花爭艷""艷":色彩鮮明而好看;“爭”:比。)
△小草兒,綠葉兒,各種美的花兒,都一起趕到春天里來了,課文上用了一個什么比喻?(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來。)
釋:“趕集”,本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品,從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣,這叫“趕集”。這里的“集”主是指“集市”。是“趕集”,注意這個“趕”字,有一種唯恐落后的意思。
你們看這一句運用了幾種修辭手法?說“像趕集似的聚攏來”,我們覺得怎樣?教師小結(jié):這樣一比喻、一擬人,好像我們也看到了花兒、草兒,一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛,花草的繁多,充滿了生氣,一下子趕到春天里來了。
△指導(dǎo)朗讀這幾個句子。通過剛才的討論,我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用,讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音,要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同,決定輕讀還是重讀。如“蒙蒙的”“細(xì)雨”“微風(fēng)”“柔柳”是輕柔的狀態(tài),應(yīng)該怎么讀呢?而“像趕集似的”“百花爭艷”,又應(yīng)該怎么讀呢?(結(jié)合示范)
△學(xué)生練習(xí)
10.你們這些小燕子看到這樣的美景,心里想說什么?(“趕”)
△“趕來做什么”?趕來加入這百花爭艷的盛會,注意是“盛會”,盛大的集會:什么的盛會?百花爭艷的盛會!鞍倩幤G的盛會”這一組詞里,你仿佛看到了什么情景?(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象,進(jìn)行想象,然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語:我仿佛看到___________。)
△這百花爭艷的盛會,小燕子也趕來參加了,為什么說“為春天增添了生趣”呢?
釋:生趣,很有生氣,很有情趣。
指點:注意這兒是“增添生趣”。因為春天本身已經(jīng)很有生趣了,所以說是“增添生趣”。
11.指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫,我們怎么來朗讀呢?欣賞讀,把好詞佳句畫下來(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之三,表示好詞佳句的:~~~~~~~~~~)
12.現(xiàn)在我們大家再看看圖,再體會燕子在春天里飛翔的美景,請一個小朋友朗讀。
13.指導(dǎo)背誦。
△理清層次,一共四句,第一句,寫季節(jié)、細(xì)雨;第二句,寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句,寫了草、葉、花;第四句,寫燕子。
練習(xí)背誦。
七、練習(xí)。
扮演角色口述。(通過表演,在情境中對話,以鞏固新課。)
同座二人,一人扮燕子媽媽;一人扮小燕子。
要求從春天來到說起,說到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運用比喻和擬人的手法,最后說到春天這么美,我們也趕著去參加這盛會。
燕子教案 篇5
目的要求
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。
3、學(xué)會本科生字、新詞,運用圖文集合的方法,抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。
4、有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點
抓住重點詞、句、段,體會燕子的`可愛和生機勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點
理解最后一句話的意思。
教具學(xué)具
自制幻燈片
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、默讀“導(dǎo)讀”部分,了解本組教材的內(nèi)容和要求。
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖
1、微機出示“燕子”圖讓學(xué)生說說燕子的形狀
2、微機出示插圖看圖敘述圖意
、侔从山竭h(yuǎn)的順序觀察春天的景色
②觀察近處空中的燕子
、塾^察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子
三、檢查預(yù)習(xí):
1、默讀課文,說說燕子是什么樣子的,燕子飛行時有什么特點。
2、指名分段朗讀課文
四、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1、理解第一自然段
。1)、默讀思考:
投影:1、燕子的外形特點
2、燕子的性情特點
。2)、討論解答
。3)練習(xí)背誦
3、理解第二自然段
。1)看圖說說春天的特征
春天的柳樹有什么特點、理解“聚攏”、“像趕集似的”、體會寫法、想想“光彩奪目的春天”是什么樣的。
(2)理解“生機”和最后一句話的意思
感情朗讀想象畫面
練習(xí)背誦
4、圖文對照理解3-4自然段
微機出示畫面
、、理解第3自然段
觀察飛行中的燕子-指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的
抓住重點詞語理解句子-看圖說說燕子飛行時的特點
、、理解第4自然段
觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段
抓住重點詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么?理解最后一句話的意思。
指明讀比喻句,體會這樣寫有什么好處
③、練習(xí)背誦
六、作業(yè):感情朗讀課文背誦課文
燕子教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的有關(guān)生字,正確書寫14個生字,理解由生字組成的詞語,會認(rèn)9個生字。
2、通過朗讀、觀察、想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
3、會用“偶爾、活潑”造句,理解課文的內(nèi)容,概括每個自然段的意思。
教學(xué)重點:從作者對春天里的小燕子的描寫中,體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。
教學(xué)難點:體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點進(jìn)行描寫。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、燕子飛行幻燈片。
課時安排:二課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題。
1、歌曲欣賞《小燕子》,說說聽這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫面,請學(xué)生觀察燕子的樣子,抓住它的特點說說燕子。
3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢?今天就一起來學(xué)6、燕子。
教學(xué)生字“燕”,“燕”是個象形字,“廿”是燕子的頭,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四點底是攤子的尾巴。
在寫“燕”的時候各部分要緊湊。
學(xué)生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查字詞的讀音。
。1)抽讀生字卡片,糾正讀錯的音節(jié)。
提醒學(xué)生注意:攏、掠是邊音;俊、暈是前鼻音;橫是后鼻音。
。2)學(xué)生齊讀
2、掌握生字的寫法:
請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么?
學(xué)生交流,并在書上逐個進(jìn)行描紅。
3、指名分節(jié)朗讀課文,要求不添字,不漏字,不錯讀,不破詞破句。
。1)學(xué)生讀課文。
。2)學(xué)生對照要求進(jìn)行評價。
4、交流:課文主要寫了燕子的那些方面?
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、多媒體出示燕子的畫面,用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀課文,想想從這段中知道了什么?
3、學(xué)生交流。
4、作者是抓住什么特點來描寫的?
結(jié)合交流板書:羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5、指導(dǎo)朗讀。
。1)激發(fā)情感
看多媒體:面對這么機靈的燕子,這么可愛的燕子,你愿盡情的夸獎它嗎?讓我們贊美的語氣讀。
(2)自由朗讀。
(3)指名試讀、齊讀。
6、指導(dǎo)背誦。
。1)學(xué)生說該怎樣背?
。2)看板書練習(xí)背誦。
7、說說這一段的意思。
四、指導(dǎo)寫字。
五、作業(yè)布置。
1、抄寫詞語三遍。
2、朗讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身()的羽毛,一對()的翅膀,還有一個()的尾巴。
第二課時一、復(fù)習(xí)。
1、讀課文第一段。
2、說說從第一段中知道了什么?
3、交流填空。
二、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、自由讀課文第二段,把表示事物的詞語畫出來,圈出具體描述的詞語。
2、學(xué)生交流。
結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”?
4、重點品味:(并結(jié)合學(xué)生提出的問題)
。1)春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。
請學(xué)生說說是從哪些地方體會到的?(在書上用橫線劃出所寫的景物,用曲線劃出景物的特點)
學(xué)生同桌、全班交流。
(2)多媒體出示春天的美景,理解為什么說像趕集似的聚攏來?
(3)出示填空題。
二三月間,微風(fēng)輕輕地()著,毛毛細(xì)雨從天上()下來。千萬條柔柳()了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的`花,都像()似的聚攏來,形成了()的春天。
學(xué)生完成填空。
再次多媒體出示春天的美景,體會作者用詞的正確性。
讀好上面的一段話。
(4)從這段中還知道了什么?
。ㄑ嘧訛榇禾煸鎏砹松鷻C)
讀好最后一句話。
5、有感情朗讀第二段。
。ǎ保⿲W(xué)生自由讀,想想用怎樣的語氣讀。
。ǎ玻┲该x,評議。
(3)看這多媒體出示春天的美景,齊讀第二段
6、指導(dǎo)背誦。
。ǎ保┱垖W(xué)生說說怎樣來背。
。ǎ玻⿲W(xué)生試背
。ǎ常R背
三、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、學(xué)生自讀課文,從這段知道了什么?
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會到的?
4、學(xué)生交流。
5、說說是從哪些地方體會到飛行的快?為什么能體會到?
(“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了飛行動作的優(yōu)美。)
。ā斑蟆笔墙新,只短短的一聲一從這飛到了那,速度真快。)
看多媒體燕子飛行加深印象。
6、朗讀有關(guān)句子。
7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕?為什么能體會到?
(偶而、沾、小圓暈)
理解:小圓暈
作者為什么說是小圓暈?zāi)兀?/p>
相機理解“偶爾”并用“偶爾”造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8、朗讀有關(guān)句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四段。
1、指名讀第四段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、理解詞句:“五線譜”、“音符”、。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、說說燕子什么地方可愛?春天美在哪里?
六、作業(yè)布置。
1、造句。
偶爾――-
活潑―――
2、背誦課文。
外形
活潑機靈
板書設(shè)計:
燕子
趕來
飛行
輕、快
休息
音符
燕子教案 篇7
《燕子》
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字新詞,理解詞語的意思。
2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
3.朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1.導(dǎo)入
同學(xué)們,在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系,它總是早早地向人們報告春天的訊息,知道它是誰嗎?
對,它就是燕子。請同學(xué)們看圖,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書:1.燕子)
2.教師范讀課文。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.讀生字組詞,注意讀準(zhǔn)字音。
2.選擇正確的讀音。
3.組詞。
。 ) 俏( ) 攏( ) 拂( ) 倦( )
峻( ) 悄( ) 籠( ) 佛( ) 卷( )
駿( ) 稍( ) 壟( ) 沸( ) 圈( )
符( ) 譜( ) 沾( ) 添( ) 奏( )
附( ) 普( ) 粘( ) 填( ) 湊( )
4.提出不理解的詞語。
5.說出下列詞語的近義詞、反義詞。
近義詞:
俊俏 —(俏麗) 聚攏 —(聚集)
生機 —(生氣) 掠過 —(拂過)
反義詞:
偶爾 —(經(jīng)常) 增添 —(減少)
俊俏 —(丑陋) 機靈 —(死板)
三、初讀課文
1.分自然段朗讀課文,說說每一自然段都寫了什么。
2.用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。
3.提出不理解的問題。
四、作業(yè)
1.抄寫生字詞語。
2.朗讀課文,想一想燕子是什么樣子的,它飛行時有什么特點。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。
2.學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3.感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。
教學(xué)過程:
一、指導(dǎo)看圖,引入新課。
1.圖上畫的是什么季節(jié)?
2.按一定順序(從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn))說說圖上哪些景物突出了春天的特色?
3.圖上最引人注目的是什么?畫了哪些燕子?小燕子在圖中起什么作用?
學(xué)生充分討論之后,再讓學(xué)生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述,使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。
在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,請同學(xué)們小聲讀書,促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的,具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。
二、學(xué)習(xí)第一段。
現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學(xué)來讀第一段。
學(xué)生朗讀的同時,其他同學(xué)思考:課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么?回答了這個問題,也就弄清楚了這一部分的敘述順序。
。ㄟ@一段抓住了燕子的外形特點,先寫了燕子烏黑光亮的羽毛,又寫了燕子輕快的翅膀,最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。)
學(xué)生分析到這里就很不錯了,但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體:一身烏黑的羽毛;再寫局部:輕快的翅膀和剪刀似的尾巴;最后又回到整體:湊成活潑可愛的小燕子。
。ò鍟河鹈 翅膀 尾巴)
你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好?
。ā肮饣痢、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,因為它們寫出了燕子外形的美麗。)
(板書:光滑漂亮 俊俏 剪刀似的)
這些詞語的確很優(yōu)美,朗讀的時候語調(diào)要柔和一些,聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢?請同學(xué)們自己體會,同時想一想這句話在全段起什么作用?為什么說“湊”成了小燕子?
回答這個問題時,教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,得出正確的答案。
。ㄗ詈笠痪湓捲谶@一段中起了一個概括的作用!皽悺笔菐讉方面合在一起的意思,用在這句話中非常形象生動。)
。ò鍟簻惓裳嘧樱
到此為止,同學(xué)們對小燕子有了一個總的印象。如果用“一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子”與書上的語言相比較,你認(rèn)為哪一句寫得好,為什么?
同學(xué)們可以把兩個句子比較著讀讀,哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好,因為它更形象、生動、具體,給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,它承上啟下,引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
。ò鍟夯顫姍C靈)
二、學(xué)習(xí)第二段。
活潑機靈的小燕子,在春天里從南方飛來了,那是一種怎樣的情景呢?
請一位同學(xué)讀課文的第二自然段,想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。
根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書。
。ò鍟河 風(fēng) 柳 草 葉 花)
請同學(xué)們齊讀第二段,體會春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出這樣一段話:“才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來,形成了春天!闭埻瑢W(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較,討論哪句話寫得更好。
教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對比著朗讀,促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學(xué)生理解。比如:用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等,提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”,這樣就寫出了春雨的特點,比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式,引導(dǎo)學(xué)生理解。
小草兒,綠葉兒,各種美麗的花兒,都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比喻句呢?這樣寫有什么好處?
。ò阉鼈儽茸飨瘛摆s集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛,花草芬芳,充滿了生機。)
。ò鍟黑s集)
在這百花爭艷的季節(jié)里,小燕子也趕來了,為什么說“為春天增添了生趣”呢?
指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞,很有生氣,很有情趣。因為春天本身已經(jīng)很有生趣,很招人喜愛了,現(xiàn)在小燕子又飛來了,使得春天更有生趣,所以說是“增添了生趣”。
。ò鍟荷ぃ
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個層次來背誦:第一句寫季節(jié)、細(xì)雨;第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句寫草、葉、花;第四句寫燕子。
教師小結(jié)第二段:燕子在春天里飛來了,為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
三、學(xué)習(xí)第三段。
認(rèn)真看書上是怎樣寫的,然后用最少的字概括燕子飛行的特點。
。ǹ、美)
課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。
找同學(xué)回答,教師抓住重點詞板書。
(板書:掠、叫、飛、橫掠、沾)
填空,練習(xí)背誦,并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。
在微風(fēng)中,在陽光中,燕子斜著身子在天空中( )過,唧唧地( )著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼( )到了那邊的`柳樹下邊;有的( )過湖面,尾尖偶爾( )了一下水面,就看到波紋一圈一圈地( )開去。
五、學(xué)習(xí)第四段。
上一段描寫了燕子飛行的美,實際上燕子停歇時同樣很美。請同學(xué)們觀察停在電線上的燕子,這個情景像什么?(出示相關(guān)圖片)
提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察,用書上的話來回答問題。
。ㄟ@多么像正待演奏的曲譜啊!白V出一支正待演奏的春天的贊歌!保
為什么說“幾對燕子飛倦了,落在電線上!边@個“落”字用“!眮泶婧貌缓?
。ú缓。因為“落”字把燕子從高處到低處,伶俐輕巧的動作形象地表現(xiàn)出來了。)
(板書:落)
教師指導(dǎo)學(xué)生體會為什么要把電線描寫成“幾痕細(xì)線”“像五線譜”,把小燕子比作“音符”?使學(xué)生頭腦中形成一幅畫,然后讓學(xué)生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解,使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯,電線作譜,小燕子是跳動的音符,從而感受自然之美,春天之美。
。ò鍟簬缀 五線譜 音符 贊歌)
齊讀第四段,試著背誦。
六、總結(jié)全文,理解課文的中心思想。
這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來,從燕子飛行的美,動態(tài)美;寫到燕子停歇的美,靜態(tài)美。春天因為有了燕子才更美麗,也更有生趣,使人們感受到春天的勃勃生機,充滿活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。
。ò鍟簞討B(tài)美 靜態(tài)美)
七、有感情地朗讀課文,結(jié)合板書背誦課文。
這篇課文文字優(yōu)美,內(nèi)容生動形象,感情色彩濃厚。教學(xué)時要不斷地指導(dǎo)朗讀,加深學(xué)生對課文的理解,激發(fā)學(xué)生的想象力和對大自然的熱愛之情,在此基礎(chǔ)上背誦課文,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
附:板書設(shè)計
教案示例二
《燕子》
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.導(dǎo)入新課,初讀課文。
2.學(xué)會本課8個生字,正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。
3.學(xué)習(xí)課文第一自然段,感受小燕子活潑可愛的樣子。
教學(xué)過程:
-、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,春天,在農(nóng)村,在城市,在樹林,隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來,為春光增添生機的小動物,你們知道是誰嗎?(燕子)誰見過燕子?它是什么樣子的?(出示幾張燕子的圖片。)燕子是一種美麗可愛的小鳥,它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔,打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。
(板書課題:l 燕子)
二、初讀課文,整體感知
1.用自己喜歡的方式自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的讀音,畫出帶有生字的詞語,把課文讀通順。
2.默讀課文:(l)標(biāo)出自然段序號,想想每個自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的語句。
3.小組內(nèi)匯報交流自讀情況。
(1)讀生字組詞,說說生字書寫時應(yīng)注意的問題,重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞,鞏固生字的掌握。
俊( ) 駿( ) 俏( ) 悄() 攏( )
竣( ) 峻( ) 哨( ) 梢( ) 籠( )
添( ) 沾( ) 倦( ) 譜( ) 符( )
填( ) 粘( ) 圈( ) 普( ) 附( )
。2)說說每個自然段主要講了什么。
(3)交流不理解的語句,有的問題可在小組內(nèi)解決,組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題,記錄下來。
。4)讀自己喜歡的段落。
三、全班交流并質(zhì)疑
1.指名分自然段朗讀課文,思考:課文是從哪幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點?
(1)課文是從哪幾方面描寫燕子的?(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)
。2)可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點,并說出喜歡的理由,學(xué)生提到哪個方面的特點教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
2.交流對第1自然段的理解
。1)抓住“湊”字理解燕子外形上的特點。
。2)教師提供媒體演示,幫助學(xué)生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。
。3)指導(dǎo)感情朗讀。
(4)背誦第1自然段。
四、作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)2—4自然段,繼續(xù)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察和表達(dá)方法。
3.有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.分自然段指讀全文,思考:每個自然段主要講的是什么?
2.背誦第一自然段,說說你的感受是什么?
二、學(xué)習(xí)第2自然段
1.默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
2.理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。
3.學(xué)生邊說教師邊板書:
細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機
4.指導(dǎo)感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1.自由讀,思考這段是從哪個方面來描寫燕子的?(飛行),燕子飛行時有什么特點?
著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。
2.思考:作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的?(上→下)
3.指導(dǎo)感情朗讀。
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1.自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2.交流,重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
。1)辨析“幾痕”和“幾根”。
。ā皫缀邸睂懗隽穗娋很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)
。2)體會為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。
(教師利用板畫進(jìn)行巧妙的點撥,勝似講解,因講解難說清楚。)
。3)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機,表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)
3.有感情地朗讀這一自然段。
五、總結(jié)全文
1.學(xué)了本課,你有何感受?
(愛護(hù)鳥——人類的朋友,保護(hù)大自然……)
2.有感情地朗讀全文。試著背背課文。
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.把你喜歡的句子摘抄下來。
附:板書設(shè)計
教案點評:
通過教學(xué)讓學(xué)生體會課文的語言文字之美,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。通過對課文的賞析,激發(fā)學(xué)生對美麗的自然景觀的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,增強學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。為完成本課教學(xué)目標(biāo),教師將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終,并輔以重點詞語突破,圖文結(jié)合,感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。綜合運用已經(jīng)學(xué)過的讀書方法,通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學(xué)習(xí)本課。教師還通過簡筆畫和電化教學(xué)手段,再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行,感受到小燕子的活潑可愛。對于較難理解的句子,教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會句子的含義,并通過感情朗讀加以理解和體會。
探究活動
觀察一種動物寫一段話。
要求:
1.抓住外形及生活習(xí)性的特點進(jìn)行描寫。
2.正確使用學(xué)過的詞語及修辭手法,語言生動、形象。
【燕子教案】相關(guān)文章:
《燕子》教案04-25
燕子教案04-25
燕子的教案03-21
燕子專列(教案)04-25
《燕子》教案104-25
燕子小學(xué)教案04-06
《燕子媽媽笑了》教案05-04
《燕子》教案設(shè)計11-10
燕子教案10篇09-12
燕子教案4篇10-21