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《蠟燭》教案

時間:2025-04-04 07:13:17 教案 我要投稿

【精選】《蠟燭》教案三篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編收集整理的《蠟燭》教案3篇,希望能夠幫助到大家。

【精選】《蠟燭》教案三篇

《蠟燭》教案 篇1

  【教學(xué)目的】

  1、整體閱讀課文,能夠感知課文內(nèi)容,說出課文的主要內(nèi)容。

  2、通過閱讀文本,能夠了解課文中的人物形象,以及通過人物形象,作品寄予的作者的情感。

  3、揣摩文中優(yōu)美的語句,領(lǐng)會作品中語言的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生的確良語言感受能力。

  【教學(xué)重點】

  1、通過閱讀文本,能夠了解課文中的人物形象,以及通過人物形象,作品寄予的作者的情感。

  2、揣摩文中優(yōu)美的語句,領(lǐng)會作品中語言的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生的確良語言感受能力。

  【教學(xué)難點】

  1、通過閱讀文本,能夠了解課文中的人物形象,以及通過人物形象,作品寄予的作者的情感。

  2、揣摩文中優(yōu)美的語句,領(lǐng)會作品中語言的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生的確良語言感受能力。

  【教學(xué)安排】

  本文教學(xué)安排兩課時。

  第一課時

  〖教學(xué)目的

  1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容,推測課文所寫作的時代背景,猜測作者的身份。

  2、整體閱讀課文,能夠感知課文內(nèi)容,說出課文的主要內(nèi)容。

  3、通過閱讀文本,能夠了解課文中的人物形象,以及通過人物形象,作品寄予的.作者的情感。

  〖教學(xué)重點

  1、整體閱讀課文,能夠感知課文內(nèi)容,說出課文的主要內(nèi)容。

  2、通過閱讀文本,能夠了解課文中的人物形象,以及通過人物形象,作品寄予的作者的情感。

  〖教學(xué)難點

  通過閱讀文本,能夠了解課文中的人物形象,以及通過人物形象,作品寄予的作者的情感。

  〖主要教學(xué)內(nèi)容與步驟

  1、速讀課文,然后說說課文是以何場戰(zhàn)爭為背景來加以描寫的?請找出文章中能夠反映時代背景的語句。

  (這是一篇戰(zhàn)地通訊。1944年,蘇聯(lián)紅軍進(jìn)行戰(zhàn)略反攻,分別從南北兩側(cè)驅(qū)逐法西斯德軍。西蒙諾夫作為隨軍記者,在采訪的過程中收集到了這則感人肺腑的故事。這則故事選自散文特寫集《從黑海到巴倫支!贰R髮W(xué)生找出相應(yīng)的語句加以詮釋 。)

  2、根據(jù)課文內(nèi)容,猜測作者是何種身份的人?說出相應(yīng)的理由。

  引導(dǎo)學(xué)生介紹課文作者:

  西蒙諾夫,蘇聯(lián)俄羅斯作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。曾任《文學(xué)報》主編、《新世界》雜志編委、《文學(xué)俄羅斯》報編委等職。1939年任軍事記者,以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。劇本《我城一少年》(1941)表達(dá)了蘇聯(lián)人民對即將來臨的戰(zhàn)爭的必勝信心,長篇小說《日日夜夜》(1943~1944),描寫了蘇紅軍在保衛(wèi)斯大林格勒戰(zhàn)役中的英勇事跡。戰(zhàn)爭后期,曾隨軍經(jīng)過東歐各國,直至柏林,寫有特寫和短篇故事集《從黑海到巴倫支!(4卷)。戰(zhàn)后曾到過美國,寫有劇本《俄羅斯問題》(1946),該劇本揭露了美國統(tǒng)治集團(tuán)發(fā)動新戰(zhàn)爭的企圖。還發(fā)表有詩集《友與敵》!段页且簧倌辍贰抖砹_斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲得斯大林獎金。

  西蒙諾夫曾于1949年10月訪問我國。1950年出版《戰(zhàn)斗的中國》一書,描寫了中國人民進(jìn)行的解放戰(zhàn)爭。1957年至1971年發(fā)表《生者與死者》三部曲獲1974年列寧獎金。

  3、速讀課文,復(fù)述課文,然后再用一句話概括出課文的主要內(nèi)容。

  引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,然后交流并討論。

  4、根據(jù)課文內(nèi)容,然后結(jié)合具體的內(nèi)容,分析作品中的老婦人是一個怎樣的人物形象,老婦人拿出自己珍藏多年的蠟燭出來說明了什么。并說說這個人物形象身上寄托著作者怎樣的感情。

  組織學(xué)生討論交流,在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上明確老婦人的性格特征與刻畫此人物形象的意義。

  5、小結(jié)本課時教學(xué):

  布置思考題:作品中如何刻畫老婦人這個人物形象的?

  第二課時

  〖教學(xué)目的

  1、閱讀文本,在了解課文中的人物形象的基礎(chǔ)上,把握作品寄予的作者的思想感情,并學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。

  2、揣摩文中優(yōu)美的語句,領(lǐng)會作品中語言的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生的確良語言感受能力。

  〖教學(xué)重點

  1、閱讀文本,在了解課文中的人物形象的基礎(chǔ)上,把握作品寄予的作者的思想感情,并學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。

  2、揣摩文中優(yōu)美的語句,領(lǐng)會作品中語言的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生的確良語言感受能力。

  〖教學(xué)難點

  1、閱讀文本,在了解課文中的人物形象的基礎(chǔ)上,把握作品寄予的作者的思想感情,并學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。

  2、揣摩文中優(yōu)美的語句,領(lǐng)會作品中語言的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生的確良語言感受能力。

  〖主要教學(xué)內(nèi)容與步驟

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  2、再讀課文,找出課文中刻畫老婦人的細(xì)節(jié)描寫之處,并說說這樣寫的好處是什么。

  引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中找出相應(yīng)的內(nèi)容,然后交流這樣寫的好處。

  3、再找出刻畫老婦人所用的描寫方法:

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理活動、語言等方面的描寫,交流評價,看誰寫的最為妥貼。

  4、引導(dǎo)討論:

  作品中反復(fù)描寫戰(zhàn)爭的場面,在文章中有何作用?

  文章中的蠟燭除了實指蠟燭外,還有沒有其他深刻的含義?

  這篇戰(zhàn)地通訊非常感人,給人留下難忘的印象,這樣的藝術(shù)效果是怎樣產(chǎn)生的?

  討論后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。

  5、小結(jié)課文教學(xué),布置作業(yè):

  課后閱讀《生死攸關(guān)的燭光》(見自讀課本)。

《蠟燭》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、著重體會人物思想感情的深度,感受反法西斯陣營軍民用鮮血凝成的情誼;

  2、細(xì)細(xì)揣摩探究意蘊(yùn)豐富、意味深長的句子。

  教學(xué)重難點

 。薄⒅攸c

  通過默讀、朗讀,深入探究這位南斯拉夫母親的內(nèi)心世界。

 。病㈦y點

  抓住關(guān)鍵詞語,揣摩文中意味。

  教學(xué)準(zhǔn)備

 。薄㈩A(yù)習(xí)生字詞。

  2、查閱有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  人間最美是真情。我們的身邊,每天都上演著無數(shù)的美好情感的故事,例如親情,友情,愛情……除此之外,還有一種人類最美好的感情,不分國界,情同母子,更給我們震撼。今天我們要學(xué)習(xí)的《蠟燭》一課,就是這樣一個故事。

  二、整體感知

  1、作者及背景簡介。

  西蒙諾夫,蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1934年開始寫作。1939年任軍事記者,以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問題》《友與敵》均獲斯大林獎金,《生者與死者》獲列寧獎金。

  課文是一篇戰(zhàn)地通訊。

 。病z查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)。

  瓦礫(lì) 地窖(jiào) 舀(yǎo) 鞠(jū)躬 名副其實 顫巍巍

 。、課文配樂朗讀。

 。础⑺伎迹哼@篇課文主要表達(dá)什么主旨呢?

  這篇通訊是一首贊美詩,一曲頌歌,贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼,謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

  三、品讀課文

 。薄⒛惆l(fā)現(xiàn)文章對哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫?

 。ūM量讓學(xué)生自己找一找,劃一劃,然后歸類。)

 、排诨穑11次

 、葡灎T:6次

 、呛趪恚4次

 、壤蠇D人的“跪”、“爬”:各3次

 。、作者為什么要這樣反復(fù)加以描寫?

 、哦鄬懪诨疬B天,說明環(huán)境危險,讓人一直為老婦人揪著心,而老婦人在炮火中的種種行為就格外感人。

 、普f明這支蠟燭非同尋常的意義,表現(xiàn)了老婦人給紅軍烈士獻(xiàn)出的是一份最珍貴的感情。燭光,是紅軍烈士生命之光;燭光,寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思;燭光,是兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

 、潜沓镣窗У康那f重情感,渲染了肅穆氣氛,表達(dá)了老婦人哀悼之情。

 、取芭馈保赫f明老婦人年老體弱,掩埋烈士非常吃力。

  “跪”:說明老婦人莊嚴(yán)肅穆,像掩埋親人一樣掩埋烈士。

 。、課文倒數(shù)第二小節(jié)這樣描寫,有什么作用?

  勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景,控訴著法西斯強(qiáng)盜對人類文明的肆意踐踏,再次點出燭光非同尋常的意義,足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情,不分國界,情勝母子,它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)上,是人類最美好的感情。

  四、拓展延伸

  老婦人始終沒有說一句話,豐富的`內(nèi)心世界都是通過她的動作來表現(xiàn),給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數(shù)第四、第五段,展開想像,揣摩一下老婦人的內(nèi)心世界。

 。薄⒔處焼l(fā)。

  ⑴老婦人為什么不說話?她心里是怎樣想的?

 、评蠇D人為什么深深一鞠躬?她心里又是怎么想的?

 。、學(xué)生齊讀,自由討論、交流,教師引導(dǎo)。

  五、布置作業(yè)

 。薄⑼瓿删毩(xí)。

 。病涯阆胂蟮降睦蠇D人的心理活動寫下來,整理到練習(xí)本上,不少于二百字。

《蠟燭》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):分析品味重點語句,把握文章思想感情

  1、分析人物動作描寫,體味人物豐富的內(nèi)心世界;

  2、體味文章思想感情,感受人物豐富的情感世界。

  重點難點:

  通過分析人物外貌、動作描寫,品味感受人物豐富的情感世界。

  教學(xué)時數(shù):

  1課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1. 預(yù)習(xí)課文,

  2. 查找有關(guān)二戰(zhàn)時期解放南斯拉夫的情況

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入:

  蠟燭,曾是人們常用的照明工具,在黑暗中,一點昏黃的光往往勾起人們內(nèi)心深處的情感,勾出無限遐想。于是,無論中外,都有許多詩文以蠟燭為題。例如,李商隱的“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,F(xiàn)在,蠟燭已失去它本身的實用價值,但我們?nèi)猿S盟鼇砑耐心撤N情感:喜慶,或是憂傷……今天我們要學(xué)習(xí)的西蒙諾夫的《蠟燭》更是抒寫了一種人類最美好的情感,純潔而又令人震撼。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、給下列加點字注音:

  拂曉 瓦礫 地窖 鞠躬 顫巍巍

  2、介紹二戰(zhàn)解放南斯拉夫情況。(建議小組討論候選代表發(fā)言)

  3、作者簡介

  三、整體把握,感知課文:

  1.自由朗讀:讀懂大意。

  2.目的尋讀:為了突出某種形象、某種感情,作者往往會對有些內(nèi)容反復(fù)交代和描寫。文章對哪些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫?理解這樣寫的目的是什么?

  對德軍炮火的11次描寫

  對蠟燭的6次描寫

  對黑圍巾的4次交代

  對老婦人動作的反復(fù)描寫(3次“爬”、3次“跪”)

  提示:

  對炮火的多次描寫,為人物活動設(shè)置了一個典型環(huán)境,寫出了德軍的殘忍瘋狂,突現(xiàn)了老婦人的不顧生死、臨危不懼。

  在一個特殊的環(huán)境、特殊的氛圍中,反復(fù)描寫蠟燭有著特殊的意義。燭光,象征著紅軍烈士的生命之光,寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思,是兩國人民用血肉凝結(jié)的深厚情誼的象征。

  “黑色的大圍巾”表沉痛哀悼的莊重情感,寫出了老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的跨越國界的深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

  3次“爬”寫出了老婦人年勞力衰;3次“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的深痛哀悼。

  四、探究寫法,揣摩感悟:

  1 、再讀全文,其中是否有些片斷令你感動?請你為大家朗讀一下,并說說令你感動的原因。(學(xué)生任意選擇片斷朗讀,原因的說明言之成理即可?蛇x擇重點語句作詳細(xì)的討論和分析)。

  題材感人,重點描寫老婦人掩埋蘇聯(lián)烈士的過程,突出蠟燭、燭光。

  感人的原因:環(huán)境危險,炮火連天;老婦人年老體弱,掩埋烈士非常吃力;老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士;點在墳上的蠟燭有特殊的意義。

  2.課文倒數(shù)第二小節(jié)這樣描寫,有什么作用?

  勾畫了戰(zhàn)后的環(huán)境、燭光的背景,控訴著法西斯強(qiáng)盜對人類文明的肆意踐踏,再次點出燭光非同尋常的意義,足以表現(xiàn)南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無上的感情。這種感情,不分國界,情勝母子,它建立在正義的反侵略戰(zhàn)爭的.基礎(chǔ)上,是人類最美好的感情。

  3.文章中的老婦人始終沒有說一句話,她豐富的內(nèi)心世界是通過動作來表現(xiàn)的,給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數(shù)第四、五兩段,展開想像,揣摩一下老婦人有哪些心理,回答問題。

  投影思考題:

  1.老婦人為什么不說話,她心里是怎樣想的?

  2.老婦人為什么對他們深深一鞠躬?她心里是怎么想的?

  學(xué)生齊讀或分讀,自由討論交流,教師引導(dǎo)學(xué)生體會課文意蘊(yùn),啟發(fā)學(xué)生就文句提出一個個問題推想。

  五、教師小結(jié)

  文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死,不顧年老體衰,滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,這種感情,達(dá)到了跨越國界,母子情深的境界,使我們每一個人的思想都得到升華。

  六、布置作業(yè)

  把你設(shè)想的老婦人的心理寫下來,整理到練習(xí)本上,300字左右即可。

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