力的教案匯編七篇

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的力的教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

力的教案 篇1

　　【教學目標】

　　科學概念

　　 改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。

　　過程與方法

　　 做紙的形狀與抗彎曲能力關系的實驗。

　　 觀察瓦楞紙板的結構，作出解釋和提出問題。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　 意識到小組合作做實驗進行探究的必要性。

　　 樂于根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。

　　教學準備

　　為小組準備：實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。

　　教師自己準備：一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關圖片。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　通過上節(jié)課的學習我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。同學們還能為工程師想想其它的辦法嗎？

　　二、瓦楞紙的研究

　　我們平時看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學們知道這種紙的名字嗎？（這種紙叫瓦楞紙）

　　1、感知瓦楞紙的特性

　　同學人平時也接觸過這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準備了這種紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如何？(分組感知紙的特性)

　　2、實驗：

　　我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結構是怎樣的`，看看各組成部分的厚薄和軟硬。(經(jīng)過研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問題或想法？準備怎樣繼續(xù)研究？)

　　三、形狀與抗彎曲能力

　　通過上面的實驗我們得出了一個最關鍵的問題就是：估計一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？

　　1、實驗要求：不改變紙的長度，把紙折成不同形狀，預測并實際測試它們的抗彎曲能力。

　　2、測度記錄：

　　3、小黑板出示問題：

　　(1)與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強了嗎？

　　(2)比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。

　　(3)為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀？

　　四、總結

　　通過學習我們用事實證明了，哪些結構和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強，指明學生加答教師補充完整。

　　板書設計：

　　【信息反饋】：

　　本課是在上一課研究了“寬度、厚度與抗彎曲能力”的關系基礎上，進一步研究改變形狀對增強抗彎曲能力的作用。本課的實驗操作仍比較簡單，教學重點還是應該放在對實驗數(shù)據(jù)的分析上。在教學安排上，從生活現(xiàn)象入手，通過實驗，應用結論再分析解決生活中的事物。

　　上課初，讓學生看看生活中將各種鋼材、鋁材加工成各種形狀的圖片，最好是生活場景圖，如屋頂雨篷、鐵路鐵軌等，這樣學生更能明白這些形狀的材料應用在哪里，而書本中的插圖是堆放著的材料比較抽象。如果能找些這樣的材料給學生看看，就更好了。我找了些塑鋼窗的邊角料、角鐵等，豐富學生的認識。由此引入思考：為何要加工成各種形狀？解決這個問題，開展驗證性實驗。實驗的操作很簡單，實驗過程中，要發(fā)揮學生的想象，讓他們設計出各種形狀，不要僅局限于書本中的幾種形狀。這個實驗，只能改變紙的形狀，其他各項條件均不能變化，所以給學生提供數(shù)張大小、材質(zhì)一樣的紙，同時，考慮到某些形狀上面無法擺放墊圈測試承重力，我給學生提供回形針，可以將回形針折好掛在紙橋上掛墊圈測試。對于實驗數(shù)據(jù)的分析，讓學生意識到，同樣的紙，改變形狀就能大大增加它的抗彎曲能力就可以了，不要引導學生去思考分析哪種形狀的抗彎曲能力會更大，這并不是本課所追求的，如果有學生提出，可以讓他們課后再開展這方面的探究，不應再課堂上深究。為何改變形狀就能大大提高紙的抗彎曲能力？引導學生結合上一課的研究結論進行分析，還是比較容易能夠解決的，改變形狀后，雖然因為減少了寬度而損失了一些抗彎曲能力，但增加了厚度，所以大大提高了紙的抗彎曲能力。

　　在實驗探究的基礎上，讓學生分析瓦楞紙的結構，通過觀察、解剖，了解了瓦楞紙因為改變了紙的形狀，通過增加厚度，從而大大提高了抗彎曲能力。將所學應用于生活，解釋生活中的事物，這是科學課所追求的。課后，布置學生用實驗中所用的幾張紙，模擬制作一個類似瓦楞紙的材料測試一下承重能力，這樣即避免了實驗材料的浪費，又能使學生有新的、更深入的了解與認識，可謂一舉兩得。

力的教案 篇2

　　活動目標：

　　1． 知道輪子會滾動，能省力。

　　2． 了解輪子在日常生活中的運用。

　　3． 樂意參加探索活動，并有良好的操作習慣。

　　活動準備：

　　1． 活動前讓幼兒在日常生活中尋找?guī)в休喿拥牡母鞣N東西。

　　2． 幼兒每人帶一個有輪子的玩具。

　　3． 書、小推車；各種形狀的小積木和小斜坡；ppt。

　　活動過程：

　　一、 玩玩具，激發(fā)興趣。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、 玩玩具，觀察輪子。

　　1．這些輪子有什么不一樣的地方嗎？有什么一樣的地方？

　　3．教師小結。

　　4．實驗驗證：用圓的'做輪子最合適。

　　三、玩游戲。

　　1．搬書游戲。

　　2．交流：用手搬和用小推車搬有什么不一樣的感覺？

　　3.．教師小結：原來用手搬很費力，用小推車很省力。

　　四、經(jīng)驗拓展。

　　引導幼兒講述輪子在生活中的運用。

力的教案 篇3

　　教學過程

　　知識點一：力的作用是相互的

　　1．活動8.7物體在施力的同時是否也受力

　　各小組選擇或者自己設計一個實驗，做一做。

　　實驗1.如圖8-32所示，用手壓鉛筆尖，手的感覺是________________________________。

　　實驗2.如圖8-33所示，小華和小明穿著旱冰鞋靜止在地面上，小華用力推小明，看到的現(xiàn)象__________________________________________________________________________

　　實驗3.如圖8-34所示，你會看到_____________________________________________。

　　小組討論總結：上面的現(xiàn)象可以說明___________________________________________。

　　2．活動把兩個相同的彈簧測力計鉤在一起分別用手向相反方向拉，

　　你看到的現(xiàn)象是______________________________________________________

　　小組討論總結：

　　上面的現(xiàn)象可以說明：兩個物體發(fā)生相互作用時；施力物體同時也是。即力的作用是_________的。

　　物體間的相互作用力分別作用在它們的大小。方向__________，這兩個力稱為作用力和反作用力。

　　例1：如圖所示，春游時小明坐在船上用力推另一只小船，結果兩船向相反的方向運動。請寫出兩個與此現(xiàn)象相關的物理知識：

　�、臺___________；

　　⑵——————；

　　知識點二：力的作用是相互的在生活中的應用

　　[閱讀]“讀一讀奇思妙想”，了解火箭升空的原理。

　　[活動]放飛吹氣的氣球。

　　1、嘗試解釋游泳和火箭升空的原理。

　　2、排球運動員用力扣球時，常常感到手部疼痛，這是為什么？手受到的力是什么物體施加的.？（思考：姚明、劉翔的腳部經(jīng)常受傷為什么？）

　　3、懸停在空中的直升機受到那幾個力的作用？它們的施力物體分別是什么？

　　例2：從船頭向岸上跨一步，可能會掉入水中，這與在陸地上跨一步相比較，有什么異同？

　　【達標檢測】

　　1．靜止在河中的船，當船工用槳劃水時，船就向前進，使船前進的力是（）

　　A.人對槳的作用力B.槳對水的作用力

　　C.水直接對船的推力D.水對槳的作用力

　　2．有一物體靜止在水平桌面上，與它對水平桌面的壓力屬于相互作用的力是（）

　　A.桌面對物體的支持力B.物體受到的重力

　　C.桌子受到的重力D.以上都不對

　　3．當人用力提起一桶水時，人對桶的把柄施加一個拉力，把柄對人也施加了一個拉力，則這兩個拉力的三要素

力的教案 篇4

　　課程學習目標目標解讀

　　1.理解彈力、摩擦力的概念和判斷方法。

　　2.能正確地對物體進行受力分析。

　　3.深刻理解力的合成與分解的意義,能熟練應用相應的方法解決實際問題。

　　學法指導三種力的認識是本章的基礎，物體的受力分析必須準確，再利用力的合成和分解來解決問題。

　　課程導學建議重點難點掌握重力、彈力和摩擦力的特點,運用力的合成和分解解決實際問題。

　　教學建議

　　本章復習課建議用1節(jié)課的課時,關鍵仍然在對基礎問題的復習上,如重力、彈力、摩擦力的概念和產(chǎn)生條件及對其大小、方向的認識,并能夠正確地對物體進行受力分析�，F(xiàn)階段受力分析也只分析物體受力個數(shù)比較少、簡單的情況,注意教學的層次性和漸進性。

　　課前

　　準備本章知識學生的掌握情況可能有比較大的差異，要了解大多數(shù)學生處于什么狀況。檢查學生的預習情況，收集學生提出來問題，注意一題多解的準備。

　　導學過程設計

　　程序設計學習內(nèi)容教師行為學生行為媒體運用

　　預習過程梳理知識確保每一位學生處于預習狀態(tài)。回顧本單元內(nèi)容，可以查閱教材和以前的學案，對本章內(nèi)容的知識體系和重點難點有所了解。PPT演示課題及學習目標

　　完成學案巡視學生自主學習的進展，學生填寫學案的情況。盡可能多得獨立完成學案內(nèi)容，至少完成單元體系構建的內(nèi)容。

　　結對交流指導、傾聽部分學生的交流，初步得出學生預習的效果情況。就學案中有疑惑的內(nèi)容與結對學習的同學交流。

　　課堂探究

　　小組討論

　　小組展示

　　補充質(zhì)疑

　　教師點評主題1：對力的有、無及方向的判斷

　　總結彈力、摩擦力的特點，如何判斷彈力、摩擦力的有無及方向(1)分析甲、乙兩位同學誰對誰錯，為什么。

　　(2)說說對于發(fā)生微小形變的物體是否存在彈力以及靜摩擦力,我們該采用什么方法判斷。

　　(3)說說彈力和摩擦力的方向有什么特點。

　　口頭表述

　　主題2：受力分析

　　總結受力分析的步驟，介紹整體法和隔離法的選擇。(1)畫出各圖中物體的受力情況。

　　(2)結合第一問中所畫的受力分析,思考一下畫受力分析的步驟。

　　(3)說說受力分析中常用的方法�？陬^表述、板書

　　主題3：將已知力F分解成兩個分力F1、F2的情況

　　讓學生掌握根據(jù)平行四邊形定則進行力的合成和分解的特點。依次分析下列問題：

　　(1)已知兩個分力F1、F2的方向,求兩個分力F1、F2的大小,能分成幾組情況的`分力?

　　(2)已知一個分力F1的方向和大小,求F2的大小和方向,能分成幾組情況的分力?

　　(3)已知一個分力F1的方向和分力F2的大小,求分力F1的大小和分力F2的方向,能分成幾組情況的分力?口頭表述

　　講練結合獨立分析思考根據(jù)具體情況與部分同學（特別是各小組組長）交流,掌握學生的學習情況.

　　側重受力分析和力的合成與分解。全體學生獨立思考，獨立完全，小組同學都完成后可交流討論。

　　拓展一、對彈力的理解

　　拓展二、對摩擦力的理解

　　拓展三、物體受力分析常用的方法

　　拓展四、力的合成與分解PPT

　　拓展技能檢測視學生基礎和課堂時間、教學進度決定是否作要求教師未提出要求的情況下學有余力的學生可自主完成PPT

　　記錄要點教師可在學生完成后作點評學生在相應的位置作筆記。PPT

　　總結反思知識總結教師可根據(jù)實際情況決定有沒有必要總結或部分點評一下。學生就本節(jié)所學做一個自我總結，之后可小組交流討論。PPT

　　感悟收獲注意有代表性的收集一些學生的體會，以便有針對性地調(diào)整教學方法。根據(jù)自己的感受如實填寫

　　根據(jù)自己的思考找出解決方案

　　課外拓展無

　　板書設計課時2.7《力》整合與評價

力的教案 篇5

　　目的：

　　1、能簡單地畫小兔頭部的不同姿勢以連環(huán)畫的形式記錄故事內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)幼兒仔細的觀察能力。

　　準備：紙、彩筆、記號筆、實物：氣球、燈籠、蘿卜

　　過程：

　　1、師復述故事內(nèi)容。

　　2、分析故事四情節(jié)并嘗試把小兔不同的姿態(tài)畫下來。

　　今天，我們來學習用連環(huán)畫的方法把剛才的`故事畫下來，好嗎？

　�。�1）首先，我們來看看小兔來到采地里它看見什么？（蘿卜）誰來把小兔看見蘿卜的情景畫下來？幼兒個別嘗試。

　�。�2）小兔看見右邊上方有個紅氣球，那小兔的頭是怎么樣的呢？誰來做做看，然后誰來嘗試怎樣畫呢？小兔的耳朵應畫在哪里呢？幼兒個別嘗試。

　�。�3）反過來，看見左邊上方的燈籠，小兔的耳朵的方向又在哪里呢？幼兒上前嘗試。

　�。�4）最后小兔看見了太陽又是怎樣呢？我們可自己想想。

　　下面我們一起把小兔的故事畫下來，可只有一張紙怎么把故事畫下來呢？（啟發(fā)幼兒用記號筆畫格子表示出來）

　　3、幼兒作業(yè)，師提醒幼兒碰到困難向別人請教。

　　4、幼兒作品展覽，看看你喜歡哪幅畫，還可把你喜歡的畫想你朋友介紹，同時一起講小兔的故事。

力的教案 篇6

　　【教學目標】

　　科學概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“�！�。

　　過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大��；制作簡易的橡皮筋測力計。

　　情感、態(tài)度、價值觀：樹立細致、有步驟工作的態(tài)度。

　　【教學重點】

　　使用彈簧測力計測量力的大小

　　【教學難點】

　　【教學準備】

　　彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、師：（出示一個螺帽），老師這里有一個螺帽，掂一掂有多重？

　　我們可以準確地測出它有多重嗎？

　　2、揭示課題：測量力的大小

　　（略講：重量—一般指該物對懸持或水平支承物所施的力；重力—通常指地球對物體的吸引力。一般情況下，它們兩者在數(shù)值上是相等的。今天，我們測的是物體的重力。）

　　二、認識彈簧測力計

　　過渡：要測量力的大小，有很多工具。今天，我們一起來認識一種非常重要的測量力的工具——彈簧測力計。

　　1、師：（出示彈簧測力計）仔細觀察：彈簧測力計是由哪幾部分構成的？

　　2、學生觀察活動。

　　3、匯報、整理：彈簧測力計的構造：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤

　　再看看刻度板，力的單位是什么？ 1（牛） = 100（克力）

　　看一看：每一大格表示幾牛？每一小格表示幾牛？最大能測量多大的力？

　　4、用力慢慢拉彈簧測力計，觀察彈簧的形狀有什么變化？

　　思考：彈簧測力計為什么能測量力的大�。�

　�。◤椈稍谕饬ψ饔孟�，發(fā)生形變，從而產(chǎn)生彈力。）

　　三、使用彈簧測力計

　　1、教師出示彈簧測力計

　　引導語：剛才我們通過觀察認識了彈簧測力計，那你用過彈簧測力計嗎？你會用它來物體的重力大小嗎？

　　2、課件——強調(diào)使用彈簧測力計測重力時的注意事項：

　　（1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。

　　（2）讀數(shù)時，視線與指針相平。

　�。�3）測量的力不能超過測力計刻度標出的最大數(shù)量，因此要先估計重力大小。

　　3、學生嘗試使用彈簧測力計測量一個鉤碼的重力大小。

　　4、用彈簧測力計測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。

　　5、交流匯報

　　6、用彈簧測力計測量螺母的重力。

　　思考：5牛的.彈簧測力計為什么測不出螺母的重力？我們可以怎么辦？

　　7、用彈簧測力計測量螺母的水平拉力。

　　四、制作彈簧測力計

　　1、討論制作方法

　　2、如何畫出測力計的刻度

　　五、小結

　　今天，我們認識了彈簧測力計的構造、原理，以及正確使用彈簧測力計的方法。

　　板書：

　　4、測量力的大小

　　一、 彈簧稱的構造：

　　提環(huán)

　　指針

　　刻度板

　　掛鉤

　　彈簧（具有伸縮性）

　　二、力的單位：牛

　　1牛=100克力

　　三、使用彈簧稱的注意事項：

　　1、歸零

　　2、先估計重力大小

　　3、讀數(shù)時，視線與指針相平

　　四、制作簡易彈簧測力計

力的教案 篇7

　　（一）教學目的

　　1．知道力的單位是牛頓。

　　2．會正確使用彈簧秤，培養(yǎng)學生的實驗操作能力。

　　（二）教具

　　彈簧秤、木塊。

　　（三）教學過程

　　一、復習提問

　　1．什么是力？力產(chǎn)生的效果有哪些？

　　2．在彈簧下掛一物體，物體對彈簧有一拉力，施力物體和受力物體各是什么？說明這個力產(chǎn)生什么效果。

　　二、新課引入

　　教師：請大家看課本圖87和圖88�；卮疬@兩個圖說明了什么？

　�。▽W生回答）

　　這兩個圖說明了力有大小。

　　教師：生活中我們發(fā)現(xiàn)有的力很大，有的力很小。起重機把大塊的建筑材料吊起來，起重機對物體向上的拉力非常大。我們背著書包上學，我們用的力很小。我們需要對力的大小進行測量。

　　三、力的單位

　　教師：要測量力的大小，首先應該規(guī)定力的單位。在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛。這是為了紀念偉大的科學家牛頓而命名的。

　　牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，在初中階段暫時不能討論，我們只要對“牛頓”這個力的單位有初步的感性認識就夠了。

　　多大的力是1牛頓？你拿起兩個雞蛋所用的力大約是1牛頓。拿起一塊磚用的力大約是20牛頓。運動員舉起杠鈴時需要用1000至3000牛頓的力。

　　四、彈簧秤

　　教師：有了力的單位還不夠，要測量力的大小還需要有測量工具。測量力的工具是測力計，常用的測力計是彈簧秤。

　　1．彈簧秤的原理

　　教師演示并講解：我們知道，彈簧受到拉力就要伸長，拉力越大，彈簧伸長的越長。彈簧秤就是根據(jù)這個原理制成的。

　　2．觀察彈簧秤

　�。╨）彈簧秤上刻度數(shù)值是用什么作單位的？

　�。▽W生觀察、回答：彈簧秤上的刻度數(shù)值用牛頓作單位）

　�。�2）彈簧秤上最大刻度的數(shù)值是多少？

　�。▽W生回答：最大刻度數(shù)值是5牛頓）

　　教師：彈簧秤上最大刻度數(shù)值就是這個彈簧秤的量程。彈簧秤受到的力最大不能超過它的.量程，否則彈簧秤就會損壞。我們今天所用的彈簧秤的量程就是5牛頓。

　�。�3）彈簧秤的最小刻度是多少？

　　（學生回答：0.2牛頓）

　　教師：不同的彈簧秤的最小刻度不一定相同，應該根據(jù)刻度數(shù)值和格的數(shù)目去計算。

　�。�4）零刻度的調(diào)整

　　教師：看看你所用的彈簧秤，當不受拉力時，指針是不是對準零刻度線，如果沒對準，請你調(diào)整好。

　�。▽W生調(diào)整）

　　教師：使用彈簧秤測量力的大小時，應該先觀察它的量程和最小刻度，進行零刻度的調(diào)整。

　　3．學生實驗

　�。�1）用手拉彈簧秤的鉤，大家親自感受1牛頓和5牛頓的力有多大。

　　（學生操作）

　�。�2）每人一個木塊，用彈簧秤拉著它在空中靜止不動，測量拉力。

　　（學生操作）

　�。�3）使木塊勻速直線上升，拉力多大？

　　（學生操作）

　�。�4）木塊在水平桌面上勻速直線運動，拉力多大？

　�。▽W生操作）

　　教師：從剛才的實驗可以看出，同一個木塊在空中靜止和勻速直線上升時，拉力大小相等。拉著木塊在桌面上勻速直線運動時所需要的力遠比拉著它勻速上升時的拉力小得多。正因為這個道理，很多沉的東西我們搬不動，但是可把它推動。

　　（5）現(xiàn)在用一根頭發(fā)拴在彈簧秤的鉤上。測量將頭發(fā)拉斷時的拉力多大。

　�。▽W生操作）

　　教師：人的頭發(fā)的強度隨人的年齡大小而變，成年人的頭發(fā)強度大，小孩和老人的頭發(fā)強度小。

　　五、總結

　　1．力的單位是牛頓，簡稱牛，用字母N表示。

　　2．力的大小用測力計測量，常用的測力計是彈簧秤。

　　3．使用彈簧秤時，應先觀察它的量程和最小刻度，進行零刻度的調(diào)整。測量力時，不得超過它的量程。

　　六、作業(yè)

　　1．復習課文。

　　2．完成節(jié)后的練習。

　　第二節(jié)力的測量教案之一

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