窮人教案模板匯編六篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的窮人教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

窮人教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)本課的生字新詞，積累語言。

　　把握課文內(nèi)容，能用自己的語言概括出來。

　　感受桑娜和漁夫的美好心靈，學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫刻畫人物的方法。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課，揭示課題

　　一、板書課題，學(xué)生解題

　　介紹作者及時(shí)代背景（投影）

　　本文作者是俄國(guó)作家列夫托爾斯泰。他是偉大的俄國(guó)作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。這篇文章寫的是沙俄時(shí)期窮人的故事。

　　二、抓住關(guān)鍵詞，了解桑娜的心理活動(dòng)

　　1、讀課文第1到第11自然段。了解人物桑娜，最能體現(xiàn)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語是什么？從課文中找出來。（忐忑不安）

　　板書：忐忑不安。

　　2、再讀課文9～11自然段。

　　(1)思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？

　　他會(huì)說什么呢？

　　自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……

　　為什么把他們抱過來啊？

　　如今叫我怎么對(duì)他說呢？

　　(2)用“既（想到）……又（想到）……也（想到）……還（想到）……”來概括地說一說。

　　(3)是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，難怪她忐忑不安。

　　3、結(jié)合課文內(nèi)容，理解忐忑不安的意思。

　　4、再讀課文9～11自然段。

　　5、根據(jù)桑娜的心理活動(dòng)，串讀課文

　　我們知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四個(gè)方面的內(nèi)容，首先看看桑娜為什么認(rèn)為“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”。

　　你從課文的第幾自然段中具體讀懂了“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”？（第2自然段）從中，你了解到了什么？

　　桑娜一家生活貧困：

　　“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚”，都已經(jīng)是深夜了，還沒有回來，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒生命的危險(xiǎn)。

　　“她自己也從早到晚地干活”，深夜一邊等丈夫一邊織補(bǔ)破帆。

　　就是這樣辛勤勞動(dòng)，“還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。”

　　家境艱難，這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險(xiǎn)來維持的。

　　教師這時(shí)可以追問：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是個(gè)怎樣的.人？引讀第1自然段。

　　桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮�！�

　　家境雖然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺。

　　可見桑娜是個(gè)勤勞能干的家庭主婦。

　　6、你從哪幾個(gè)自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過來”（第3到8自然段），讀一讀，找出原因。

　　口頭句式訓(xùn)練：聯(lián)系課文補(bǔ)充句子。

　　（1）如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過來，。

　�。�2）如果桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過來，。

　�。�3）桑娜想：與其，不如。寧可，也要。

　　三、再讀課文第3到8自然段，讀出感受。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勆Ｄ仁莻�(gè)什么樣的人。

　　教案《新人教版六年級(jí)語文上冊(cè)《窮人》教案五》，來自網(wǎng)！

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)“他會(huì)說些什么”“如今叫我怎么對(duì)他說”

　　-

　　M自由朗讀課文，從第12自然段開始，讀完全文。桑娜和漁夫的對(duì)話中，出現(xiàn)了兩次沉默，請(qǐng)找出來。

　�。�1）桑娜為什么沉默？在這兩次沉默中，她分別會(huì)想些什么？

　　聯(lián)系課文體會(huì)：

　　“沉默”這個(gè)詞出現(xiàn)了兩次。第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí)，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時(shí)，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢�怎么向丈夫說出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)。

　　第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)�這件事有什么反應(yīng)。

　�。�2）漁夫?yàn)槭裁闯聊�？心里在想什么？（天氣的惡劣和生活的壓力使�(jié)O夫沉默了）

　　二、引讀第12到19自然段，聯(lián)系課文談理解。

　　桑娜是怎么對(duì)漁夫說抱回孩子的事的？漁夫又是怎么說的？找出相關(guān)內(nèi)容，讀一讀，說說你讀懂了什么。

　　三、引讀第21～23自然段，體會(huì)桑娜的心理活動(dòng)。

　　1、讀第24自然段。聯(lián)系漁夫的沉默，談一談從漁夫的話中體會(huì)到了什么。

　　得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！

　　2、從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，一事當(dāng)前先為別人著想，充分體現(xiàn)了漁夫的美好心靈。

　　我們，我們總能熬過去的！

　　“熬”字反映出漁夫明知困難大，也寧愿自己多受苦。同時(shí)也體現(xiàn)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)的精神，說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。

　　快去！別等他們醒來。

　　漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。漁夫完全為孩子著想，至于自己負(fù)擔(dān)，完全置于腦后，可見漁夫心地多么善良。

　　3、完成句子：

　　漁夫心里想：如果不把這兩個(gè)孩子抱來，________________。

　　如果把這兩個(gè)孩子抱來，________________。

　　與其________________，不如________________。

　　寧可________________，也要________________。

　　四、分角色朗讀第12到27自然段。

　　五、展開想象，續(xù)寫《窮人》

　　1、可以從以下內(nèi)容提示：

　　桑娜拉開帳子后，會(huì)看到怎樣的情景？

　　桑娜和漁夫會(huì)怎么說？怎么做？

　　第二天，桑娜和漁夫會(huì)怎樣跟孩子解釋？

　　他們會(huì)怎樣對(duì)待西蒙那兩個(gè)孩子？

　　兩個(gè)孤兒的命運(yùn)將會(huì)怎樣？

　　今后，桑娜一家人的生活會(huì)怎樣？

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞著桑娜一家人的生活，這兩個(gè)孤兒的命運(yùn)，合理展開想象，寄托自己美好的愿望，再現(xiàn)主人公美好的心靈。

　　2、小組互相說自己的想象、構(gòu)思，并派代表在全班發(fā)言。全班評(píng)議。

　　附例文：

　　桑娜拉開了帳子，漁夫把馬燈高高地舉起，只見七個(gè)小腦袋排成一排，其間兩個(gè)淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。他們睡得又香又甜，呼吸均勻而平靜，鼻翼在輕輕閃動(dòng)，鼻尖滲出了細(xì)小的汗珠。桑娜看著看著突然無力地癱坐在了一張椅子上，兩手掩著臉，“我們……我們?cè)趺崔k呀？你看，他們睡的多甜多香，臉上還露著微笑，可我們……拿什么給他們吃？要知道……”她再也說不下去了。漁夫走了過來，拍了拍桑娜的肩膀，“喂，別急，我來頂著。你我少吃一口飯，就能把他倆給喂飽了，好了，我們總能熬過去的！”

　　第二天的拂曉，漁夫迎著海霧出海了。桑娜望著漁夫遠(yuǎn)去的背影，把兩手放在胸前，念道：“上帝�。�為了西蒙的兩個(gè)孤兒，保佑他一帆風(fēng)順吧！”

窮人教案 篇2

　　一、教學(xué)要求

　　1．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

　　2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　3．展開合理的想象，續(xù)編《窮人》的故事。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

　　2．續(xù)編故事，展開想象。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　1．生字生詞卡片。

　　2．教學(xué)掛圖。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)生字詞，理清課文順序，給課文分段。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　1．聽寫詞語。

　　搖籃 圍裙 烤鵝 凍僵 火焰 薄紗 櫥窗

　　灌進(jìn)來 暖烘烘 圣誕樹 明晃晃 眨眼睛

　　2．同座互相批改。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1．《窮人》這篇課文的作者是誰？（是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰。）我們讀過他寫的什么文章？讀過他寫的《跳水）

　　2．《窮人》這篇課文講了一個(gè)什么故事？誰能用兩三句話把這個(gè)故事的主要內(nèi)容說一說？（請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說說，大概意思正確就行。）

　　3．用生字生詞卡片檢查生字讀音。（提醒注意濺、填、怨都是前鼻音。）

　　三、理清課文的敘述順序

　　1．開火車?yán)首x課文（按座位順序每人朗讀一段）。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分成哪幾個(gè)部分。

　　2．這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個(gè)孩子。從第十二自然段到結(jié)束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的孩子抱回來?yè)狃B(yǎng)。）

　　四、按分成的三段朗讀課文

　　1．同座互相練習(xí)朗讀。

　　2．指名分段朗讀。

　　五、識(shí)記生字。書寫生字詞

　　每個(gè)字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫。

　　六、布置作業(yè)

　　根據(jù)課后思考·練習(xí)第一、二題，進(jìn)一步自學(xué)課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　抓住重點(diǎn)語句閱讀理解課文第一～三段。練習(xí)概括中心思想。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、引導(dǎo)抓住重點(diǎn)語句閱讀理解

　　1．經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文，還要抓住重點(diǎn)語句來閱讀思考。同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候，畫出了哪些重點(diǎn)語句？還有哪些不懂的語句？請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

　　2．學(xué)生提出重點(diǎn)語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號(hào)。

　　二、指導(dǎo)理解第一段

　　1．指名朗讀第一段。

　　2．從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？（生活很艱難。）怎么看出來的？

　　（學(xué)生讀講有關(guān)的語句。）

　　3．桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適呢？

　�。◤膬蓚�(gè)方面來體會(huì)：首先，溫暖而舒適是對(duì)照屋外的寒風(fēng)呼嘯來說的；第二，這個(gè)溫暖而舒適是靠漁夫冒著生命危險(xiǎn)和桑娜的勤勞能干來維持的。）

　　三、指導(dǎo)理解第二段

　　1．指名朗讀第二段。

　　2．桑娜在把兩個(gè)孩子抱回家的`時(shí)候是怎么想的？（她沒有怎么想）你從哪兒看出來的？（從她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可這個(gè)句子中看出來的。）

　　3．從非這樣做不可這幾個(gè)字中，你們體會(huì)到了什么？（非這樣做不可，就是應(yīng)該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個(gè)孩子的時(shí)候，想也沒想，只是覺得非這樣做不可，這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂于幫助別人的美好品質(zhì)。）

　　4．把兩個(gè)孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她覺得沒法對(duì)丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會(huì)揍她。）她為什么這樣想？（因?yàn)樯�活�?shí)在太艱難了，丈夫的擔(dān)子實(shí)在大重了，再增加兩個(gè)孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔(dān)心。）

　　5．從嗯，揍我一頓也好這句話中，你們體會(huì)到了什么？（桑娜想揍我一頓也好，意思就是：只要丈夫同意收留兩個(gè)孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會(huì)到了桑娜的善良和樂于助人。）

　　四、指導(dǎo)理解第三段

　　1．指名朗讀第三段

　　2．漁夫聽說西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來。）

　　3．從我們總能熬過去的這句話中，你們體會(huì)到了什么？（這個(gè)熬字，說明漁夫準(zhǔn)備過更艱苦的生活。從總能熬過去可以看出，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。這說明漁夫和桑娜一樣，很善良。樂于幫助別人。）

　　五、練習(xí)概括課文的中心思想

　　1．提出練習(xí)要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達(dá)了怎樣的思想？在練習(xí)本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。

　　2．學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。（課文通過漁夫和桑娜主動(dòng)收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個(gè)孩子這件事，贊揚(yáng)了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質(zhì)。）

　　3．作者是怎樣一層一層地表達(dá)這個(gè)中心思想的？（作者先寫了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚冒著風(fēng)險(xiǎn)，再講桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子的舉動(dòng)和她的心理活動(dòng)，最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個(gè)孩子。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩個(gè)窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂于助人的美好品質(zhì)。）

　　六、布置作業(yè)

　　1．想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個(gè)孩子以后會(huì)怎么樣。

　　2．看看讀讀寫寫中的詞語，準(zhǔn)備聽寫。

窮人教案 篇3

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　�。ㄕn件一）

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》，齊讀課文

　　回憶一下，課文中的窮人指的是誰？板書：桑娜 漁夫 西蒙

　　學(xué)習(xí)了課文的１——７自然段，這三位窮人給你留下什么印象？

　　板書：勤勞、堅(jiān)強(qiáng)

　　自學(xué)探究，小組合作交流

　　師：他們除了勤勞、堅(jiān)強(qiáng)，還有什么別的品質(zhì)嗎？這就是這節(jié)課我們要探討的問題。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第148頁(yè)。完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)：（課件二）

　　問題我解決：

　　用較快的速度朗讀課文8——11自然段。思考：

　　桑娜還具有什么品質(zhì)？

　　你是從哪些語句體會(huì)出來的？把有感受的句子劃下來，并在旁邊寫下自己的想法。

　　小組成員互相交流

　　匯報(bào)交流：

　　體會(huì)桑娜品質(zhì)

　　師：通過剛才學(xué)習(xí)，桑娜又給你留下什么印象？

　　學(xué)生讀課文語句并談體會(huì)

　　生：桑娜很善良（板書：善良）

　　她看到西蒙死了，就伸出援助之手，把孩子抱回家

　　生：桑娜是一個(gè)熱心腸的人。

　　師：你從哪句體會(huì)到的。

　　生：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但她覺得非這樣做不可”說明她根本就沒細(xì)想，就把這事給做了

　　師：體會(huì)得真好。

　�。ㄕn件三）

　　同學(xué)們，“非這樣做不可”什么意思？為什么非這樣做不可？

　　生：不這樣做，孩子會(huì)凍死，會(huì)餓死；

　　生：不這樣做，桑娜覺得對(duì)不住自己的良心，對(duì)不起西蒙

　　……

　　師：就是因?yàn)樯Ｄ鹊纳屏�，她才�?huì)毫不猶豫地把死去的西蒙的兩個(gè)孩子抱回家。

　　誰愿意把這樣句話讀給大家聽聽，體現(xiàn)出桑娜的善良

　　一生讀。

　　互評(píng)：他讀得怎么樣？（優(yōu)、缺點(diǎn)）

　　師評(píng)：你讀得很流利，同學(xué)們的建議你愿意接受嗎？

　　師指導(dǎo)讀：同學(xué)們，在讀這句話時(shí)，除了“非這樣做不可”要重讀，“這樣做”也要加重語氣。

　　學(xué)生練讀，試讀,齊讀

　　師：在抱孩子的時(shí)候，桑娜是不假思索的，把孩子抱回家后，她想了什么呢？

　�。ㄕn件四）

　　“她忐忑不安的想……也好�！�

　　師：這是對(duì)人物的什么描寫？文中大量使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是——

　　生：省略號(hào)

　　師：省略號(hào)的的連續(xù)使用，表明了桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續(xù)

　　同學(xué)們，你們小聲把這段話讀一讀，思考：課文寫了桑娜哪些心理活動(dòng)？

　�。ㄉ�：緊張、激動(dòng)、擔(dān)憂、害怕、堅(jiān)定……）

　　師：這么復(fù)雜的心理活動(dòng)，誰能通過讀體現(xiàn)出來？

　　一生讀：

　　師：復(fù)雜的心理活動(dòng)讀出來了嗎？還不太明顯。沒關(guān)系，因?yàn)樵蹅儗?duì)這段話還不太理解，所以讀起來有點(diǎn)難度，那么，我們就先來理解這段話

　　同學(xué)們，如果你是桑娜，當(dāng)你把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家，你會(huì)擔(dān)憂什么？試著把第一個(gè)省略號(hào)補(bǔ)充完整

　　生：……

　　原來桑娜擔(dān)憂的中孩子和丈夫。那她又害怕什么？又是什么讓她如此堅(jiān)定呢？這兩個(gè)問題你們小組自己討論解決，試著把后面的幾個(gè)省略號(hào)加以補(bǔ)充。

　　學(xué)生小組討論、交流

　　師：同學(xué)們，剛才我們?cè)囍�把省略�?hào)部分的內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充，現(xiàn)在，你能理解桑娜這種復(fù)雜的心理活動(dòng)了嗎？好，下面咱們?cè)賮碜x這段話。讀到省略號(hào)時(shí)，應(yīng)怎樣讀？（停頓一下）

　　學(xué)生試讀

　　一生讀：（指導(dǎo)讀，提醒學(xué)生注意省略號(hào)）

　　誰還想試試（自評(píng)：自己覺得哪兒讀得好？教教大家）

　　學(xué)生齊讀

　　盡管桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心有沒有改變？從哪句話體會(huì)出來的？

　　師：從這句話，你體會(huì)到什么？

　　生：善良：為了收養(yǎng)孩子，挨打挨罵桑娜也不在乎

　　生：善良：只要丈夫同意收兩個(gè)孩子，自己受點(diǎn)皮肉之苦也沒什么）

　　師：說得好。桑娜（板書：寧可自己受苦，也要幫助別人），多么善良的桑娜。

　　老師也被桑娜這種行為深深地打動(dòng)了，也想讀讀這段話，行嗎？

　�。◣煼蹲x）

　　老師讀得怎么樣？好在哪兒？別凈說好的，你認(rèn)為老師哪兒讀得還差點(diǎn)？（學(xué)生指出，跟學(xué)生練讀）

　　再齊讀

　�。ǘ�）歸納學(xué)習(xí)方法

　　師：同學(xué)們，通過剛才學(xué)習(xí)8——11，我們認(rèn)識(shí)了桑娜的善良，我們是怎么體會(huì)到的？

　�。ㄕn件五）

　　學(xué)習(xí)辦法：1、讀課文2、劃句子3、找重點(diǎn)詞

　　（三）提出學(xué)習(xí)問題

　　師：漁夫又有什么別的品質(zhì)呢？我們就用體會(huì)桑娜品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法來體會(huì)漁夫的品質(zhì)。如果你是老師，你會(huì)為學(xué)生布置什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)？

　�。ㄕn件六）

　　問題我解決：

　　用較快的速度朗讀課文第12自然段至課文結(jié)尾處。思考：

　　漁夫還具有什么品質(zhì)？

　　你是從哪些語句體會(huì)出來的？把有感受的句子劃下來，并在旁邊寫下自己的想法

　　小組成員互相交流

　�。ㄋ模�體會(huì)漁夫品質(zhì)

　　師：桑娜的丈夫又給你留下什么印象？

　　生：漁夫很善良

　　師：從哪里體會(huì)到的？

　　生：……

　�。ㄕn件七）

　　師：善良的漁夫決定收兩個(gè)孤兒，聰明的孩子，你告訴我，這一決定對(duì)桑娜、對(duì)漁夫意味著什么？對(duì)他們的五個(gè)孩子來說，孩子們可能會(huì)怎樣？

　　這些漁夫想到了沒有？從哪句話體會(huì)到的？

　　生：……

　　在困難面前，他退縮猶豫了嗎？而是做好了準(zhǔn)備。從哪句話體會(huì)出來的

　　（課件七）

　　哦，我們，我們總能……的）

　�。ㄕn件七）

　　“熬”這個(gè)字如果能替換，你想用哪個(gè)字？

　　生：

　　哪個(gè)最好？好在哪里呢？同學(xué)們想一想：什么樣的日子用“熬”來過？生：苦日子）

　　師：也就是說，

　�。ㄕn件八）

　　漁夫?yàn)榱恕�———，做好了————的�?zhǔn)備）

　　從這句話，你體會(huì)到什么？

　　同學(xué)們，為了體現(xiàn)漁夫的善良，寧可自己受苦，也要幫助別人的品質(zhì)，在讀這段話時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？

　　生：……

　　主題的升華

　�。ㄕn件九）

　　師：數(shù)學(xué)題中 5+2=7在這篇課文中，你用語文方式算一算：五加二又等于什么？

　　生:……

　　師：回答得真精彩！現(xiàn)在咱們?cè)倩匚兑幌抡n文，這篇課文的題目是窮人，是不是整篇內(nèi)容都在寫窮人的“窮”？你認(rèn)為他們哪兒不窮？

　　師：是啊，他們是那樣的勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)到這，你心中有什么疑問？

　　生：他們這樣勤勞、善良，為什么會(huì)成為窮人呢？

　　師：?jiǎn)柕煤�！為什么這樣的人會(huì)成為窮人呢？（回憶一下，課前搜集到的資料，有關(guān)寫作背景的）（課件十）

　　就是因?yàn)樯郴实?專制統(tǒng)治，使得勤勞、善良的他們成為窮人。盡管他們生活上是那樣的貧窮，但精神上卻是那樣的富有！他們寧可自己受苦，也要幫助別人。

　�。ㄕn件十一）你看，桑娜拉開了帳子，夫婦二人看到的是，自己的五個(gè)孩子和西蒙的兩個(gè)孩子，正在海風(fēng)呼聲中安靜地甜甜地睡著。此時(shí)無聲勝有聲，兩顆美好的心靈進(jìn)行著碰撞。桑娜和漁夫會(huì)說些什么呢？他們是怎樣撫養(yǎng)七個(gè)孩子的？他們又會(huì)遇到哪些困難？……同學(xué)們，你們想知道嗎？遺憾的是，托爾斯泰老爺爺卻沒有繼續(xù)寫下去。慶幸的是，多年后，一位偉大的文學(xué)巨匠誕生了！他，就在我們的班級(jí)里。就是你們自己呀。你們想不想把這個(gè)故事編下去？那就讓我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)（課件十一）

　　師：編寫的時(shí)候要注意：（課件十二：溫馨小貼士）

　　師：昔日的〈〈窮人〉〉己經(jīng)流芳百世，相信今天你們的續(xù)寫一定會(huì)風(fēng)云再起，有信心嗎？下面就把你的構(gòu)思跟小伙伴說一說吧。

　　五、布置作用

　　師:同學(xué)們，課下你們繼續(xù)構(gòu)思這篇課文的續(xù)寫。下節(jié)課咱們?cè)僖黄鹄m(xù)寫、交流、評(píng)價(jià)。

　　托爾斯泰一生著作頗豐，老師在這兒給大家推薦幾本書：（課件十三）希望同學(xué)們課后能將這幾本書讀一讀，你一定會(huì)受益匪淺！

窮人教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。

　　2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。

　　3．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內(nèi)容及中心思想。

　　4．續(xù)編《窮人》的故事，展開合理的想象。

　　5．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

　　2．續(xù)編故事，展開想象。

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。

　　（二）初讀課文，了解內(nèi)容。

　�。ㄈ�）理清文章的層次。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬�學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字。

　�。ǘ�）理清文章的層次。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)言：今天我們學(xué)習(xí)第8課《窮人》。（教師板書課題。）

　�。ǘ�）解題，介紹作者及時(shí)代背景。

　　1．提問：誰為大家讀一下預(yù)習(xí)提示中的第一句話，給大家介紹一下作者。

　　2．老師可以把小資料中的內(nèi)容，再介紹給學(xué)生聽，豐富他們的知識(shí)，加深對(duì)作者及課文內(nèi)容的`理解。

　　3．解題：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。

　�。ㄈ�）明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞；初步了解課文的內(nèi)容，理清文章的層次；練習(xí)正確流利地朗讀課文。

　　（四）先標(biāo)出自然段序號(hào)，學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中的生字詞。

窮人教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活，教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好心靈。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、注意細(xì)節(jié)描寫，敘編《窮人》的故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：從桑娜和漁夫的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

　　教學(xué)難點(diǎn)：續(xù)編《窮人》的故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，自制投影片。

　　課堂教學(xué)活動(dòng)流程

　　階段目標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 評(píng)價(jià)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　通過復(fù)習(xí)前節(jié)的內(nèi)容導(dǎo)入新課。

　　這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《窮人》這課的最后一部份內(nèi)容。同學(xué)們回顧一下前面學(xué)的內(nèi)容。

　　師板書

　　等待丈夫：溫暖、舒適

　　抱回孤兒：探望西蒙、

　　坎坷不安 一、桑娜等待丈夫歸來

　　二、桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死了把她的孩子抱回了家。

　　二、分角色朗讀這一部分感知主要內(nèi)容。

　　深層研讀讓學(xué)生通過認(rèn)真研讀體會(huì)合作探究的學(xué)習(xí)方式。

　　（1）指名學(xué)生分角色朗讀在朗讀過程中歸納部分的內(nèi)容，找出自己不懂或認(rèn)為感興趣的問題，提出來大家討論

　�。�2）自由組合分角色朗讀讓學(xué)生歸納這部分內(nèi)容，師板書 （1） 三名同學(xué)分角色朗讀

　�。�2） 學(xué)生自由組合角色朗讀

　　三、理解這部分內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

　　引導(dǎo)學(xué)生提出問題解決問題，同學(xué)共同研究，討論，回答這些問題。

　　生：寫漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動(dòng)提出搶回孤兒，夫妻不謀而合。

　　（1）漁夫回家，為什么桑娜不敢抬起眼睛看她？

　�。�2）當(dāng)漁夫問她 “你在家里做些什么的.時(shí)候，又娜的神態(tài)如何？

　�。�3） 兩個(gè)沉默是什么意思。

　�。�4） 漁夫聽說西蒙死了，漁夫聽說西蒙死了，漁夫的臉變得怎樣？為什么？

　�。�5） 漁夫是怎么決定的？

　　四、評(píng)讀 評(píng)寫法學(xué)習(xí)用樸實(shí)的語言表達(dá)真情實(shí)感培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

　　這篇文章哪些地方寫得取感人？為什么？

　　說說漁夫和桑娜各是怎樣的人？

　　指名學(xué)生總結(jié)全文寫了什么？

　　續(xù)編《窮人》的故事注意兩點(diǎn)。

　�。�1）要把握故事情節(jié)的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。

　　（2）無論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物思想不能變。 描寫桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對(duì)話。

　　桑娜、勤勞、善良、樂于助人。漁夫：憨厚正直，關(guān)心他人的美好的心靈。

　　本文講的是

　　反映了

　　表現(xiàn)了

窮人教案 篇6

　　一、談話導(dǎo)入新課、質(zhì)疑：

　　通過讀課文，你知道什么了？桑娜一家和西蒙一家是什么關(guān)系？你還想知道什么？

　　二、理解課文

　　1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢？打開書，放開聲音讀1——7自然段，邊讀邊填空，先自己填，然后同桌交流。

　　2、他們的確是窮啊，可是當(dāng)西蒙死后，桑娜是怎樣對(duì)待西蒙家的兩個(gè)孩子的呢？迅速瀏覽有關(guān)段落，用一句話來概括。

　　3、當(dāng)桑娜把孩子抱回家，心里又是怎樣想的呢？默讀8——11自然段，邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來，劃好后大聲朗讀一遍。

　�。�1）指名讀劃下來的句子。

　　（2）出示投影：她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么這樣做，但是她覺得非這樣做不可。

　　指名讀——齊讀——指名說：你覺得桑娜是怎樣的一個(gè)人？

　　把這種善良讀出來。通過你的讀要讓人感到桑娜的善良，應(yīng)該怎樣讀。練讀——指名讀——說：你為什么這樣讀。

　　4、桑娜的確是善良，可是當(dāng)她真的把孩子抱回家的時(shí)候，她的內(nèi)心又是怎樣的呢？

　　出示投影：“她忐忑不安的想：‘他會(huì)說什么呢，這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來��？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……，揍我一頓也好！”

　�。�1）指名讀——想：桑娜的內(nèi)心有什么變化

　　（2）再讀這段話：讀出由害怕、緊張、矛盾到堅(jiān)定。

　�。�3）自己再讀讀這段話，看看還有那些不懂的。

　�。�4）處理五個(gè)省略號(hào)

　　A、看第一個(gè)省略號(hào)，他忐忑不安的.想……受得了嗎……如果你是桑娜你會(huì)怎么想——學(xué)生說第一個(gè)省略號(hào)。

　　B、一個(gè)省略號(hào)看出桑娜思緒萬千，以下四個(gè)你任選一個(gè)，就照剛才的方法，想一想桑娜會(huì)想些什么？但要記住你就是桑娜。

　　（先自己準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好后同桌交流。）

　　C、通過對(duì)省略號(hào)的理解，我們知道了，桑娜抱回這兩個(gè)孩子心里充滿了矛盾，那我們?cè)谧x這段話的時(shí)候，一讀到省略號(hào)就要想一想，要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。

　　5、我們體會(huì)到了桑娜的高尚品質(zhì)，打開書看看，跟桑娜有同樣品質(zhì)的人還有誰,自己讀12自然段。

　　6當(dāng)桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后，她的丈夫有什么表現(xiàn)呢？齊讀24自然段。

　�。�1）處理“熬”。這個(gè)字還可以換成什么，為什么用“熬”不用別的。

　　（2）通過這個(gè)熬，將來漁夫和桑娜的生活將怎樣？（生命受到威脅，流落街頭。板書：犧牲自己）

　�。�3）當(dāng)看到自己的丈夫是如此的通情達(dá)理，這時(shí)的桑娜心情會(huì)是怎樣的，體會(huì)著說說。。。。。。這些話桑娜說出來沒有？

　　師：是的，此時(shí)無聲勝有聲，此時(shí)此刻，是兩顆善良的心在進(jìn)行心靈的碰撞。讓我們?cè)僖淮锡R讀課題：你想說點(diǎn)什么嗎？

　　師：課文學(xué)完了，讓我們?cè)倩匚兑幌峦袪査固┑倪@篇文章，課文通篇除了課題之外，找不到一個(gè)窮字，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦；全文也沒有一個(gè)美字，而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　作業(yè)：學(xué)習(xí)第9段的寫法，寫一個(gè)心理活動(dòng)的片段。

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