語文四年級上冊教案

時間：2025-09-12 07:37:58 教案我要投稿

語文湘教版四年級上冊教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的語文湘教版四年級上冊教案，希望對大家有所幫助。

語文湘教版四年級上冊教案

語文湘教版四年級上冊教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)11個生字。逐漸養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

　　2.流利、有感情的朗讀課文。

　　3.體會作者對野荷花頑強生命力的贊嘆，以及對大自然的熱愛。

　　教學(xué)重點：

　　從作者的描寫中體會荷花的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點：

　　使學(xué)生從荷花的品質(zhì)中受到教育，并敬重這種品質(zhì)。

　　基礎(chǔ)知識：

　　1.正音字：脾(pí)隙(xì)剔(tī)綴(zhuì)

　　2.形近字：篇-偏豪-毫茂-戍煉-練

　　3.釋詞：

　　心馳神往：心神飛到(向往的地方)。

　　沁人心脾：吸入芳香涼爽的空氣或飲料，令人感到舒適。也形容優(yōu)美的詩文、音樂等給人清新、爽朗的感受。

　　氣喘吁吁：呼吸急促，上氣不接下氣的樣子。

　　媲美：美(好)的程度差不多;比美。

　　4.生字：

　　茂：釋義：①植物長得盛：茂盛|茂密|枝繁葉茂。②豐富精美：圖文并茂|聲情并茂。

　　祖：釋義①父母親的上一輩：祖父|祖母|外祖父。②家族中較早的先輩：祖先|高祖|祖?zhèn)髅胤�。③事業(yè)或派別的首創(chuàng)者：鼻祖|祖師|佛祖。④姓。

　　批：釋義①在文章、文件、作業(yè)等上面寫評語或意見：朱批|眉批。②對下級文件表示意見或?qū)ξ恼掠枰耘u：批改|批閱|批注|批語。③大量買賣貨物：批發(fā)|批購|批量。④量詞，用于大量的貨物或人：一批紙張|一批游客|第三批學(xué)員剛剛畢業(yè)。⑤對錯誤、缺點等作出否定的評論或評判：批判|批評|挨批。

　　攏：釋義：①合在一起;使不松散：合攏|兩腳并攏|他笑得嘴都合不攏了。②靠近;到達(dá)：靠攏|攏岸。③聚起;總合：歸攏|攏共。④梳(頭發(fā))：把頭發(fā)攏一下。

　　碗：釋義①盛飯菜的器具，口大底小，一般是圓形的：飯碗|茶碗。②像碗的東西：軸碗|橡皮碗。③量詞：一碗米

　　煉：釋義：①用加熱等辦法使物質(zhì)純凈或堅韌：提煉|煉鐵|冶煉|煉油。②用心推敲琢磨，使詞句精美簡潔：煉字|煉句。

　　扮：釋義：①化裝;裝成：打扮|扮演|女扮男裝。②面部表情裝成(某種樣子)：扮鬼臉。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：荷花圖片、有關(guān)荷花的詩文。

　　教學(xué)時數(shù)：3課時

　　教學(xué)設(shè)計(A案)

　　第一課時

　　一、直接進(jìn)入主題：今天我們學(xué)習(xí)新課《野荷塘》，齊讀課題，誰能談一談你對課題的理解。

　　二、讀文學(xué)習(xí)生字：

　　1.初讀課文，注意字音，能流利、通暢地朗讀。

　　2.繪聲繪色讀文，劃出生字。

　　3.自主學(xué)習(xí)生字，教師適當(dāng)補充

　　4.字形重點強調(diào)。

　　5.字，組詞，編故事，鞏固生字。

　　三、布置作業(yè)：1.抄寫生字2.再讀課文

　　第二課時

　　一、直奔主題，進(jìn)入講讀：

　　1.初讀課文，這篇課文主要講了一件什么事?

　　寫了去烏蘇里江邊的小鎮(zhèn)看到了一塘美麗的野荷花的事。

　　2.得知這里也有荷花時，我的心情是怎樣的?

　　十分激動，渴望去看一看。

　　3.請你讀一讀。

　　4.指生分角色朗讀，讀出鄉(xiāng)親的熱情，讀出作者的興奮。

　　5.那里的野荷塘、野荷花究竟是什么樣的?(香、美)讀出這種香和美。

　　6.作者的心情如何?你有何感受和體會?(作者為這荷塘而驚嘆�？吹搅撕苫ǖ膱皂g與頑強的生命力。)

　　7.離開野荷塘，我又有怎樣的感受?再到荷塘感覺如何?

　　流連忘返，再到荷塘仿佛進(jìn)入了一個縹緲的童話王國。

　　8.學(xué)習(xí)這篇文章后你有何收獲?(學(xué)生暢談)

　　二、布置作業(yè)：1.朗讀《野荷塘》;2.欣賞《荷塘月色》。

　　第三課時

　　1.聽寫生字;

　　2.朗讀展示，看誰讀得好。

　　3.處理課后習(xí)題：

　　(1)讀詞，聯(lián)系文中的詞句解釋詞語的意思。

　　(2)填一填，比一比。整理本單元三篇文章的思路，即寫作順序。

　　4.全班欣賞朱自清散文《荷塘月色》。

　　5.作業(yè)：(1)抄寫詞語(2)搜集素材，為寫作文做準(zhǔn)備。

　　教學(xué)設(shè)計(B案)

　　一、設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣。

　　同學(xué)們，你們建見過開滿荷花的池塘嗎?能不能向大家描述一下你你見到過的荷塘?今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《野荷塘》�？纯醋髡呤窃鯓用鑼懰壑械暮商恋�。

　　二、整體感知，了解野荷塘的美。

　　1.讀文，想想作者幾次來到野荷塘?每次看到的景色有什么不同?自由讀課文。

　　2.把自己的收獲適當(dāng)做標(biāo)記。

　　作者兩次來到野荷塘，第一次在白天，第二次在晚上。研讀課文7.8.9.10自然段。

　　三、點上探究，體驗野荷塘的美。

　　再讀課文，想想作者兩次到荷塘，他的感受如何?

　　(把握重點詞語進(jìn)行理解。)

　　四、指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)野荷塘的美。

　　多種形式朗讀課文。

　　(1) 師配樂范讀。

　　(2) 指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。

　　(3) 指名讀。

　　五、與文本對話。

　　讀完課文后，說說自己的感受。把感受寫在日記本上。

語文湘教版四年級上冊教案2

　　知識目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課“藉、蝠、蝙、霸、宙”等5個生字。

　　2、學(xué)習(xí)用“……也許……也許……也許……”說話寫話。

　　能力目標(biāo)：

　　1、抓住“小小的天窗是的慰藉”理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力;訓(xùn)練學(xué)生自我感悟的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，理解作者對天窗的特殊感情;激發(fā)學(xué)生通過“天窗”看世界的情趣。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們的慰藉”，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂，喚起學(xué)生與課文共鳴。

　　教學(xué)難點：

　　能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受;理解第八、九自然段中難懂的句子，體會“這小小一方的空白是神奇的”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生查閱矛盾的資料和作品;老師準(zhǔn)備課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　每當(dāng)陰雨天，我們出不去屋子的時候，有沒有注意過窗外，你都看到過什么?那么矛盾在童年里看到的和你一樣嗎?這幾我們來學(xué)習(xí)矛盾的散文《天窗》(板書課題)

　　認(rèn)識矛盾：出示矛盾的資料。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀本課生字、詞、句子。

　　2、小組內(nèi)每人讀一段，循環(huán)讀完為止。

　　3、指名按自然段朗讀，糾正字音。

　　4、說說課文內(nèi)容。(課件出示)

　　三、理清課文順序

　　本課為抒情散文，按內(nèi)容，班內(nèi)討論。

　　四、初步理解課文內(nèi)容

　　默讀課文，同時批注：

　　1、讀懂了哪些?不懂的有哪些?喜歡哪些內(nèi)容，寫出感受來。

　　學(xué)生讀課文后簡單交流自己已經(jīng)讀懂的內(nèi)容。結(jié)合學(xué)生的交流出示畫面1，觀看鄉(xiāng)下房子頂上天窗的樣子，板書：來歷

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)學(xué)生會讀懂天窗是什么。

　　(2)天窗是孩子們的慰藉，會表面理解。教師可適時引導(dǎo)深入的理解。

　　(3)天窗是神奇的。

　　2、默讀課文，提出不懂的問題。

　　3、交流匯報。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：

　　(1)為什么說“小小的天窗是孩子們的慰藉。?

　　(2)為什么說“活潑會想的孩子會從‘無’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實’?”

　　(3)“它會使你看見了，若不是有了它你就想不起來的宇宙的秘密;它會使你想到了，若不是有了它你就永遠(yuǎn)不會聯(lián)想到的種種事情�！笔鞘裁匆馑�?

　　(4)為什么說天窗比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切?(5)為什么說天窗是神奇的呢?

　　〔設(shè)計意圖：學(xué)貴有疑，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文產(chǎn)生疑問，引發(fā)思維積極性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地體會課文內(nèi)容，為學(xué)習(xí)和悟情奠定良好基礎(chǔ)。〕

　　(二)深入研讀，體會課文

　　1、想一想要解決這些問題，我們應(yīng)該重點學(xué)習(xí)課文的哪幾部分內(nèi)容?(第二、三部分)

　　2、默讀課文4-7自然段，思考剛才提出的問題。

　　(三)讀讀議議，感悟課文

　　1、讀中悟“的慰藉”(如學(xué)生能自己匯報出來，教師不用引導(dǎo))

　　(1)找一找“小小的天窗是孩子們的慰藉。”這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?(結(jié)合反饋，板書：陣雨來臨、被逼上床)

　　文章的哪些部分觸動了你的心靈，反復(fù)閱讀，體會為什么說天窗是孩子們的慰藉?板書：的慰藉。

　　(2)“慰藉”是什么意思?(“慰藉”就是安慰的意思。)

　　(3)為什么說天窗是的慰藉呢?透過這扇天窗，文中的孩子看到什么?又想到了什么?請同學(xué)們默讀課文，分別用“——”和“～～”在文中找出。

　　(4)交流匯報：明確孩子看到的和想到的內(nèi)容。

　　(5)引導(dǎo)學(xué)生抓住給自己留下感受最深的詞、句、段落交流讀后談感受。從而進(jìn)一步理解課文：當(dāng)孩子被大人喚回屋里，告別了疾風(fēng)暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的'嬉戲，天窗成了他們惟一的心靈寄托，惟一的自我安慰。

　　〔設(shè)計意圖：反復(fù)讀，交流讀，抓住感受深處品讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，突破了難點，突出了重點�！�

　　(6)交流“想到了什么”時通過反復(fù)誦讀適時滲透寫法指導(dǎo)，體會文章中的想象：通過“看到的”(仔細(xì)觀察到的)，在相關(guān)事物上、數(shù)量上、形狀上甚至顏色上展開合理而豐富的想象。如看到了雨腳和閃電，想到雷和風(fēng);看到“一顆星”、“一朵云”想到“無數(shù)星”、“無數(shù)云”，看到“一朵云”想象到千姿百態(tài)的云，看到“掠過的一條黑影”想象到“蝙蝠”“夜鶯”“貓頭鷹”……

　　再次引導(dǎo)學(xué)生讀下面一段話：

　　你會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會在你的想象中展開。

　　(教師引導(dǎo)學(xué)生用“也許……也許……也許……”練習(xí)說話，出示一幅幼兒的圖片啟發(fā)學(xué)生造句)

　　〔設(shè)計意圖：讀中悟?qū)懛ǎ磿r練寫法，活學(xué)活用，把感悟、理解、運用、表達(dá)有機結(jié)合起來�！�

　　(7)進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會孩子被喚回時的失落，(也可以結(jié)合自己類似的經(jīng)歷體會孩子們當(dāng)時的心情)又從天窗中想象出無窮的情形、故事，從而找回了失去的快樂。

　　教學(xué)過程中注意結(jié)合有感情的朗讀指導(dǎo)。如從“到屋里來呀!”一句中體會大人的命令、不可違抗的氣勢。從“被關(guān)在了地洞似的屋里”體會孩子當(dāng)時的無奈。孩子們的想象則應(yīng)讀得激動、神往而又快樂。

　　(老師引讀第4、6小節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀)

　　〔下雨了或下雪了，透過玻璃窗，說說你看到了什么?想到了什么?(同時出示圖片)

　　2、讀中悟“神奇”

　　(1)根據(jù)這些內(nèi)容，我們再來思考同學(xué)們剛才提出的問題

　　為什么說“活潑會想的孩子會從‘無’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實’?比他們所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切?

　　(2)出示：它會使你看見了，若不是有了它你就想不起來的宇宙的秘密;它會使你想到了，若不是有了它你就永遠(yuǎn)不會聯(lián)想到的種種事情。

　　練習(xí)有感情地朗讀、背誦。

　　〔設(shè)計意圖：在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品味，恰到好處地突破了文中的重難點，同時也教給了學(xué)生閱讀的方法�！�

　　3、讀中悟文理

　　學(xué)了課文，你有什么感受，和同學(xué)交流一下。(思想性，文學(xué)性)

　　(寂寞也是好事給想像以空間電視無意中剝奪了我們的想象力作者的語言和寫作順序)

　　九、板書設(shè)計

　　(本人原創(chuàng)加上網(wǎng)上借鑒，繼續(xù)修改中——)

　　反思與評價：設(shè)計上有些繁瑣，沒有放開。聽者評價是，設(shè)計上該有的都有，訓(xùn)練比較全面，但是卻忽視了本單元的訓(xùn)練重點“名著”應(yīng)該突出名家名篇要給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)上的啟發(fā)。比如遣詞造句和布局謀篇上的。覺得說的比較中肯，可以接受。一堂課，如果過于全面，就丟失了語文本來的面目，找準(zhǔn)重點，不用面面俱到。

　　還有，學(xué)生的理解能力超出了我的預(yù)想，本來以為這可的重點句很難理解，但是有個姓高的孩子很容易的就回答出來了，看來相信小孩子，還是對的，他們的潛力真的是不可估量的。

語文湘教版四年級上冊教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識目標(biāo)】

　　認(rèn)識、會寫“牌、煌、副、仙、宋、仲、憂、誦、猶、君、皇、湘”12個生字，正確讀寫“岳陽、瀟湘、金碧輝煌、水天一色”等詞語。了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)。

　　【能力目標(biāo)】

　　有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容，積累好的語段。了解作者的寫作順序、體會并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點進(jìn)行描寫的寫作方法。

　　【情感目標(biāo)】

　　體會岳陽樓景色的優(yōu)美，了解為什么人們稱岳陽樓為“江南第一樓”，從而培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)重點：

　　掌握本課生字的音、形、義;有感情地朗讀課文，體會岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史。

　　教學(xué)難點：

　　了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點進(jìn)行描寫的寫作方法并運用到自己的寫作中去。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板、生字卡片。

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　有感情地朗讀課文;了解按游覽順序、抓住景物特點進(jìn)行描寫的寫作方法。

　　教學(xué)重點:

　　有感情地朗讀課文，了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)，體會岳陽樓景色的優(yōu)美。

　　教學(xué)難點:

　　學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行描寫的寫作方法。

　　教具準(zhǔn)備:

　　課件。

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按什么順序?qū)懙?誰來說說。

　　二、再讀全文，理清結(jié)構(gòu)

　　1、默讀課文，想想人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為“江南第一樓”?

　　討論，交流：因為岳陽樓有“浩瀚的洞庭、壯美的樓閣、不朽的詩文、動人的傳說”。

　　2、這些詞語分別是對課文哪些段落進(jìn)行了內(nèi)容的概括?

　　3、文中哪部分把全文內(nèi)容作了精練的概括?(齊讀最后一自然段)說說這樣寫有什么好處?

　　三、美讀鑒賞，融入文境

　　1、小組學(xué)習(xí)。

　　你最喜歡岳陽樓的什么景點?選擇一個景點，讀給同學(xué)聽，并說一說自己的感受。

　　2、閱讀、交流“樓閣”部分。

　　(1)指名讀，樓閣給你留下了怎樣的印象?

　　(2)作者用什么方法來描寫樓閣的呢?說說這樣寫的'作用。(用列數(shù)字、比喻的方法來描寫，讓我們感受到岳陽樓的壯美。)

　　(3)分組比賽朗讀。

　　3、閱讀交流“詩文”部分。

　　(1)說起岳陽樓，人們總是不由自主地想起范仲淹的《岳陽樓記》。來到這兒，你會不由自主地吟誦：先天下之憂，后天下之樂而樂。

　　(2)歷代很多詩人、畫家都來過岳陽樓，李白、杜甫、白居易這些大詩人都曾到此登高遠(yuǎn)望，那么他們?yōu)樵狸枠菍懴碌牟恍嘣娢�，你又知道多少�?

　　(3)齊讀這一段

　　4、欣賞洞庭美景。

　　(1)從屏風(fēng)后的樓梯登樓，最吸引我們的是什么?

　　(2)配樂朗讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠(yuǎn)眺，洞庭湖水天一色，碧波萬頃，使人心境格外開闊。

　　5、動人的傳說也深深地吸引著中外游客。誰來為我們講講美麗動人的傳說故事?(指名讀第五自然段)

　　四、領(lǐng)悟中心，情感升華

　　1、作者站在這兒，有感而發(fā)，齊讀課文結(jié)尾。

　　2、要是你來到岳陽樓前，看到這些景色，你會怎么樣?

　　五、拓展延伸

　　我們的祖國，幅員遼闊，名勝景點比比皆是，那么除了岳陽樓之處，你還知道哪些名樓?請模仿課文的作者寫作方法，向大家介紹你到過的地方。

　　板書設(shè)計：

　　27 江南第一樓

　　浩瀚的洞庭

　　壯美的樓閣

　　岳陽樓不朽的詩文

　　動人的傳說

語文湘教版四年級上冊教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、默讀課文，邊讀邊體會“處處、昏昏、時時、慢慢”等詞語在文中的作用。

　　3、讓學(xué)生了解中國古代神醫(yī)華佗在行醫(yī)中，總結(jié)經(jīng)驗，反復(fù)試驗，終于發(fā)明了麻沸散這一中藥麻醉劑，成了世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人，從而激發(fā)學(xué)生為祖國有如此悠久和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)而自豪的思想感情。

　　4、想像華佗和抬漢子的人會有一番怎樣的對話，再寫下來。

　　教學(xué)重點：

　　華佗發(fā)明麻醉劑的原因及過程。

　　教學(xué)難點：

　　抓住關(guān)鍵詞語理解感悟句子的含義。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　課前收集關(guān)于華佗的資料預(yù)習(xí)課文

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，出示課題。

　　1、同學(xué)們，在我們悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)了無數(shù)偉大的人，他們用自己的智慧和創(chuàng)造推動著社會的發(fā)展。今天我們就要學(xué)習(xí)其中一位有名的醫(yī)學(xué)家——華佗的故事。（板書：華佗讀準(zhǔn)多音字：華huà）

　　2、簡介華佗：學(xué)生交流課前收集的資料，師隨機出示課文第一節(jié)。

　　3、出示課題：第一個發(fā)現(xiàn)麻醉劑的人

　�。�1）齊讀課題

　�。�2）質(zhì)疑：課題中的“發(fā)明”能否改為“發(fā)現(xiàn)”？

　�。�3）討論：發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的不同用法。（發(fā)現(xiàn)是已經(jīng)存在了，而發(fā)明是從無到有的過程，是創(chuàng)造新事物的活動。）

　　那么華佗發(fā)現(xiàn)了什么，從而發(fā)明了麻醉劑？

　　二、感知課文，了解華佗。

　　1、學(xué)生帶著上述問題默讀課文。

　　2、回答問題：華佗發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生交流：（1）華佗發(fā)現(xiàn)病人動手術(shù)時很疼痛。

　�。�2）華佗發(fā)現(xiàn)喝酒之后人會昏睡，手術(shù)就不會有痛苦了。

　　3、從這些發(fā)現(xiàn)中你覺得華佗是個怎樣的人？（關(guān)注病人、善于觀察）

　　三、研讀課文，深入理解。

　　1、課文寫了華佗從醫(yī)生涯中的兩件印象深刻的事情，在這兩件事情中，他分別看到什么，聽到什么，又想到什么呢？

　　出示表格：

　　手術(shù)看到聽到想到

　　給小孩動手術(shù)活蹦亂跳

　　給喝醉酒的漢子動手術(shù)

　　2、默讀課文，完成練習(xí)。

　�。�1）交流隨機解決：“活蹦亂跳撕心裂肺慘叫呻吟任人擺布沉思”這些詞在文中的意思。

　　（2）根據(jù)表格，老師穿插指導(dǎo)朗讀，尤其是兩個問句。

　�、儆惺裁崔k法能使動手術(shù)的病人不感到疼痛呢？

　�、谌绻幸环N藥，讓病人吃下去，也像醉了一樣，動手術(shù)不就沒有痛苦了嗎？

　　（通過改變句式和反復(fù)朗讀，體會華佗急病人所急，想病人所想的高尚醫(yī)德）

　�。�3）練習(xí)說話：第二次手術(shù)做完后，病人竟沒有一點兒痛苦，人們十分驚訝。華佗也覺得很奇怪，就問抬漢子的人：“？”抬漢子的人回答道：“ �！�

　　3、兩件事雖小，可是給了華佗啟發(fā)，使他思考，更促使他去研究。（板書：思考研究）

　　4、齊讀課文第2—7節(jié)。

　　5、引讀第8節(jié)，然后完成填空：

　　從此華佗（），（）進(jìn)行試驗，終于合成了（），成了世界上（）。

　　6、比較句子：

　�、購拇�，華佗時時留心，處處搜集單方進(jìn)行試驗，終于合成了一種中藥麻醉劑——麻沸散。動手術(shù)的病人喝了這種藥，便會昏昏入睡，手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。

　　②從此，華佗留心搜集單方進(jìn)行試驗，終于合成了一種中藥麻醉劑——麻沸散。動手術(shù)的病人喝了這種藥，便會入睡，手術(shù)結(jié)束后才蘇醒。

　　（1）分組讀句①②。

　�。�2）體會“時時、處處、昏昏、慢慢”等疊詞的.作用：更表現(xiàn)出華佗對醫(yī)學(xué)的執(zhí)著，對病人的關(guān)心。

　　（3）齊讀句①。

　　7、學(xué)到這兒，請你用一句話說說華佗是怎樣成為世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人的？

　　8、（出示最后一節(jié)），用贊美的語氣齊讀。

　　四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

　　1、師總結(jié)：課文記敘了一千七百多年前，我國的大夫華佗為了減輕手術(shù)病人的痛苦，研制出麻沸散，成了世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人。這個發(fā)明比外國早了一千多年，說明了我國古代的科學(xué)技術(shù)處于世界地位。作為一名炎黃子孫，我們要為中國古代燦爛的科學(xué)文化而自豪。

　　2、作業(yè)：（1）完成課后說寫雙軌道的練習(xí)。

　�。�2）收集的古今中外發(fā)明家的故事。

　　板書設(shè)計：

　　病孩：痛苦掙扎——深感不安

　　第一個發(fā)明麻醉劑的人時時留心，處處搜集

　　華佗醉漢：任人擺布——陷入沉思合成麻沸散

語文湘教版四年級上冊教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、幫助學(xué)生積累詞語，學(xué)習(xí)課文把事物描述得更形象、生動。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀懂“小小的天窗是你的慰藉”。體會作者對天窗的特殊感情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和豐富的想象力。

　　教學(xué)重、難點：

　　理解“小小的天窗是你的慰藉”，體會作者對天窗的特殊感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭題。

　　1、通過談話簡要了解文章的作者及創(chuàng)作背景。

　　2、指名學(xué)生分段讀課文，檢查讀書情況，注意正音。

　　二、發(fā)現(xiàn)文中的語言密碼，積累語言，學(xué)習(xí)寫法。

　　1、在文章的字里行間，作者還向我們展示了許多景物、動物。

　　屋子閃電云彩

　　星蝙蝠夜鶯貓頭鷹

　　2、學(xué)習(xí)比喻句

　　在文中作者是怎樣形容它們的呢?

　　地洞似的屋里

　　帶子似的閃電

　　無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩

　　理解比喻詞“似的”

　　3、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，仿說比喻句。

　　4、出示寫夜色的一組

　　星閃閃爍爍可愛的星

　　蝙蝠灰色的蝙蝠

　　夜鶯會唱歌的夜鶯

　　貓頭鷹霸氣十足的貓頭鷹

　　男、女分角色讀豎著讀

　　5、比一比這兩組詞語，說說自己的感受。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解主要內(nèi)容。

　　好的讀者還要會問。猜一猜，學(xué)習(xí)這篇文章，老師可能會問那些問題?

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主發(fā)問，教師重點指導(dǎo)

　　1、什么是天窗?

　　2、為什么說發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)得感謝的，活潑會想的孩子，怎樣從無中看出有、虛中看出實。

　　好，課文的那幾自然段具體寫了透過小小的天窗孩子們從“無”中看出了“有”、“虛”中看出了“實”。

　　板無有虛實

　　3、結(jié)合課文理解“這時候，小小的天窗是你的慰藉�！�

　　“慰藉”是什么意思?

　　句子中的“你”指的是誰?

　　“這時候”指的是什么時候?

　　(夏天陣雨來了時)小小的天窗是孩子們的慰藉

　　(晚上，當(dāng)他們被逼著上床去“休息”是)小小的天窗又是孩子的慰藉。

　　結(jié)合當(dāng)時的時代背景，理解“”。

　　課件出示文章第四、第六自然段。自由讀讀這兩段話，透過字里行間，你能發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的孩子。體會孩子們認(rèn)識外面世界的迫切渴望。

　　指導(dǎo)朗讀

　　4、這小小的天窗又是怎樣安慰他們的?怎么成為了他們的`慰藉的呢?

　　快速從課文中找到答案

　　A學(xué)習(xí)課文第五自然段

　　指名朗讀這一段

　　從那小小的玻璃，你會看見雨腳在那里卜落卜落跳，你會看見帶子似的閃電一瞥，你想象到這雨這風(fēng)這雪這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個世界，你想象它們的威力，比你在露天真實感到的要大十倍百倍。

　　指導(dǎo)理解朗讀

　　師讀：從那小小的玻璃，你會看見雨點在那里跳，你會看見帶子似的閃電一瞥。

　　聽出了什么?

　　雨點跟雨腳不一樣嗎?

　　對啊，雨點它有腳，它光著腳丫在那兒卜落卜落跳，跳得那樣輕快。

　　“一瞥”是什么意思?閃電它有眼睛啊，它飛速地看了你一眼。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出想象中風(fēng)、雨、雷、電的威力無比。

　　小結(jié)：就這樣，活潑會想的孩子，從無中看出有、虛中看出實。小小的天窗成了他們的慰藉

　　B學(xué)習(xí)課文第七自然段

　　夏天的夜晚，孩子們又透過小小的天窗看到了什么呢?請默讀第七自然段，用“——”畫出看到的，用……。.畫出想象到的。

　　匯報

　　看到想到

　　一粒星無數(shù)閃閃爍爍可愛的星

　　一朵云無數(shù)像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩

　　一條黑影灰色的蝙蝠

　　會唱的夜鶯

　　霸氣十足的貓頭鷹

　　夜的美麗與神奇，就這樣在你的想象中展開。

　　親愛的孩子們，透過那小小的天窗，仰望頭頂?shù)男强�，你會想的什么�?

　　訓(xùn)練說話出示圖

　　秋天來了，當(dāng)你透過小小的，看見飛過的一只大雁，你會想到

　　北風(fēng)呼嘯，當(dāng)你看見一朵潔白飄逸的雪花，你會想到

　　活潑會想的孩子就這樣從無中看出有、虛中看出實。小小的天窗成了他們的慰藉。

　　四、總結(jié)升華，體會情感。

　　現(xiàn)在，你明白了嗎?為什么說發(fā)明這“天窗”的大人們是應(yīng)得感謝的。

　　指名匯報

　　小結(jié)：是啊，當(dāng)門窗緊閉，屋子黑得地洞里似的時，只有這個小小的透明玻璃，給孩子們打開了一扇通往外面的世界，通向廣袤宇宙的窗。所以作者說發(fā)明這“天窗”的大人們，是應(yīng)得感謝的。

　　引讀課文第八自然段

　　小小的天窗，帶給孩子們無限的想象(板)

　　理解文中第八自然段的“天窗”為什么要加上雙引號呢?

　　天窗已經(jīng)被賦予了特殊的意義，天窗是孩子們想象的窗口，也是孩子們心靈的窗口，揣著一顆向往美好的心，才能打開想象的窗，讓心靈通向更多更廣袤的美好世界。

語文湘教版四年級上冊教案6

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握本課11個要求會寫的生字，并能借助字典等多種方式理解字詞的意思。

　　2.能夠正確、流利地朗讀課文。

　　3.了解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　1.掌握本課11個要求會寫的生字。

　　2.能夠正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　能借助字典等多種方式理解字詞的意思。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板生字新詞的卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.(板書：塘)你們知道“塘”是什么意思嗎?

　　2.(板書：荷)加上一個字，是什么意思?

　　3.(板書：野)一個“野”字又傳遞給你什么信息?

　　4.今天我們就來學(xué)習(xí)《野荷塘》，看看作者描寫的和餓你想象的是否相同。

　　二、初讀感知

　　1.自瀆課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.指名讀，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　3.學(xué)習(xí)生字、詞。

　　4.區(qū)別形近字，指導(dǎo)書寫。

　　三、再讀課文，理清思路

　　1.出示三段的段意，找一找哪個自然段可以放在一起。

　　參觀野荷塘之前的所見所聞。

　　白天見到的野荷塘的美麗景色。

　　野荷塘夜晚的美麗景色。

　　2.小組交流，劃分段落。

　　3.自由練讀。注意標(biāo)點的使用。

　　4.指名讀文。

　　四、作業(yè)

　　1.寫生字。

　　2.熟讀課文。

　　板書設(shè)計：

　　野荷塘

　　塞北心馳神往晶瑩剔透心血來潮

　　嬉戲氣喘吁吁沁人心脾拍手稱奇

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.抓住關(guān)鍵詞語體會野荷塘的美，體會文章在寫景中寄寓作者的思想感情的寫作特點。

　　2.能夠有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理清散文的景和情。

　　3.了解野荷塘的特點，感受野荷塘的美，體會作者對野荷塘景色的喜愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　體會文章在寫景中寄寓作者的'思想感情的寫作特點。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板生字新詞的卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽寫詞語：

　　2.齊讀課題

　　二、分角色朗讀，再現(xiàn)參觀前的對話

　　1.指名讀，回憶課文內(nèi)容。

　　2.默讀1—6自然段，看看寫了什么?

　　3.分角色朗讀。

　　三、抓住重點句子，了解野荷塘的美

　　1.作者幾次去荷塘?兩次看到的景物一樣嗎?為什么?

　　2.默讀找一找，文中哪個自然段寫出了白天荷塘的美麗景色。

　　3.自瀆第七自然段，把你認(rèn)為寫的最美好的句子畫出來，結(jié)合重點句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　四、指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)荷塘的美

　　1.邊談理解，邊指導(dǎo)朗讀。

　　2.根據(jù)提示試背。

　　3.讀最后一段，體會，說說自己的理解。

　　4.有感情朗讀課文。

　　五、作業(yè)

　　1.寫會本課生字。

　　2.有感情朗讀課文。

　　板書設(shè)計：

　　野荷塘

　　水珠荷葉野荷花

　　晶瑩剔透大大小小粉紅色

語文湘教版四年級上冊教案7

　　知識技能：

　　1.學(xué)會“牌、湘、煌”等12個生字，理解“牌樓、金碧光輝、水天一色”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，積聚好的語段。

　　3.懂得作者的寫作次序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。

　　過程與方法：

　　1.通過借助注音或字詞詞典理解生字新詞。

　　2.通過朗讀訓(xùn)練，感悟語言美和景物的特點。

　　3.通過抓住重點詞語標(biāo)識，懂得作者的寫作次序。

　　感情態(tài)度價值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，增強民族驕傲感。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，感悟作者的語言美和岳陽樓的特點。

　　教學(xué)難點：

　　懂得作者的寫作次序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。

　　教具：

　　圖片、或相應(yīng)的課件。

　　教學(xué)過程：

　　出示：金碧輝煌回廊環(huán)繞三層三檐水天一色碧波萬頃

　　一、導(dǎo)入

　　讀了這些詞，展現(xiàn)在你眼前的是一幅什么樣的畫面?

　　師：這就是江南第一樓的美麗景色。

　　板書課題齊讀：27、江南第一樓

　　釋題：“第一”是什么意思?

　　師：湖南的岳陽樓、江西的`滕王閣、湖北的黃鶴樓被稱為“江南三大名樓”，為什么把岳陽樓稱為江南第一樓呢?它有何魅力，今天讓我們走進(jìn)岳陽樓，去飽覽它的美麗。

　　二、整體感知課文

　　1、自由讀課文，找出中心句。

　　2、指名說中心句，板書：浩瀚的洞庭壯美的樓閣不朽的詩文動人的傳說

　　3、齊讀中心句，換一種說法使句子意思不變，可以加上關(guān)聯(lián)詞。整篇文章都是圍繞中心句來寫的，哪些自然段分別介紹了壯美的樓閣、不朽的詩文、浩瀚的洞庭、動人的傳說。

　　三、品讀課文第二自然段

　　師：岳陽樓究竟是什么樣的?我們?nèi)タ纯�，教師引讀第二自然段。理解“品”字形，請學(xué)生畫一畫。

　　1、樓閣給你留下什么印象?用一個詞來說說?(壯美) 從哪些詞你體會到了岳陽樓的壯美?(飛檐高高翹起)

　　師：這是我國古代建筑的特點，莊重而精致。

　　2、陽樓不僅外觀壯美，更讓世人驚嘆的是它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，整座樓，沒有一根釘子，一塊磚。

　　出示課件：

　　3、指導(dǎo)讀

　　四、指導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)課文

　　師：老師帶著你們欣賞了壯美的樓閣，走進(jìn)岳陽樓的大門你會看到什么，老師想請一位小導(dǎo)游來為我們介紹。

　　不朽的詩文：

　　提到岳陽樓就會想起一個人——范仲淹，簡介范仲淹：宋代政治家，文學(xué)家，范仲淹是個關(guān)心百姓疾苦的好官，雖然仕途坎坷，受到同僚的排擠，但他始終不改憂國憂民的初衷。北宋滕子京被貶為岳州知府，他重修岳陽樓，并請他的好友范仲淹寫下千了古傳誦的名篇《岳陽樓記》。文章氣勢磅礴，其中“不以物喜，不以已悲??”體現(xiàn)了詩人心憂天下的博大情懷!成為中華民族優(yōu)秀知識分子嵩高人格的文化積淀，滋養(yǎng)著人們的心靈。

　　2、理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

　　3、齊讀，背誦

　　師：《岳陽樓記》為岳陽樓增添了濃厚的歷史文化氛圍，從此岳陽樓聲名鵲起，名揚天下。

　　4、歷代文人騷客經(jīng)過岳陽樓都會留下傳世名句，唐代詩人劉禹錫登上岳陽樓面對浩瀚的洞庭湖寫下了《望洞庭》

　　指名讀古詩，齊讀

　　浩瀚的洞庭

　　1、登上岳陽樓可以欣賞到什么美景呢?

　　師：站在岳陽樓，洞庭湖的美景盡收眼底

　　引讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠(yuǎn)眺——學(xué)生接讀洞庭湖給你留下什么印象?

　　2、指名讀

　　3、出示課件欣賞

　　4、多美的洞庭湖我們再讀讀，配樂齊讀。

　　師：浩瀚的洞庭湖為岳陽樓披上了一件秀麗的外衣。

　　動人的傳說

　　1、指名介紹動人的傳說

　　2、學(xué)習(xí)：翡翠似的小山，指君山

　　齊讀這一句

　　3、哪幾個詞讓你感動?

　　4、指名讀這個動人的傳說。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一個有關(guān)君山的傳說。

　　五、小結(jié)寫作方法

　　1、本文不但語言美，結(jié)構(gòu)也美，文章是按什么順序?qū)懙? 移步換景

　　2、布置作業(yè)

　　用移步換景的方法寫一寫我們的校園。

　　六、總結(jié)

　　欣賞了江南第一樓，你有什么感受?

　　師：雖然我們遠(yuǎn)隔萬水千山，但從此你對岳陽樓不再陌生，它有浩瀚的洞庭、壯美的樓閣，不朽的詩文，動人的傳說，它就是——江南第一樓岳陽樓。

語文湘教版四年級上冊教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識技能理解課文內(nèi)容，積累文中提到的科學(xué)知識

　　2.過程與方法善于利用小組合作學(xué)習(xí)，探究問題

　　3.情感態(tài)度價值觀激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛科學(xué)的情感；培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣及合作探究學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，積累科學(xué)知識

　　教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考問題、探究發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣

　　教具：多媒體課件

　　教學(xué)方法：自主、合作、探究相結(jié)合

　　教學(xué)流程：

　　一、談話引入，學(xué)習(xí)課文第3自然段

　　1、出示飛機模型，學(xué)生討論飛機是怎樣飛行的？

　　2、出示文中第3自然段，學(xué)生自由讀

　　3、學(xué)生討論：飛機從誕生到發(fā)展都是人類從哪些生物身上得到的啟發(fā)的？

　　4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫法：

　　先介紹人們遇到的困難：機翼因劇烈抖動而破碎。

　　再寫研究蜻蜓翅膀的'特點：末端比周圍略厚。

　　后寫再造飛機。

　　二、學(xué)習(xí)課文第1、4、5、6自然段

　　1、引導(dǎo)學(xué)生分析第3自然段的學(xué)習(xí)方法

　　2、出示表格，學(xué)生自由讀課文、填表。

　　發(fā)明創(chuàng)造

　　學(xué)習(xí)對象

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　3、學(xué)生匯報填表

　　三、全文

　　1、學(xué)習(xí)課文最后一句話，說一說這句話的意思。

　　2、學(xué)生討論，并結(jié)合生活實際，說一說生活中還有哪些人類從動物身上學(xué)到知識的事例。

　　四、課堂

　　學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)課文的收獲。

語文湘教版四年級上冊教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。

　　2.展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。

　　3.品重點字詞，美讀詩句，體會作者流露的感情。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和能力。

　　教學(xué)重點：

　　想象詩中描寫的情景，體會作者表達(dá)的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板錄音機

　　教學(xué)時數(shù)：1課時

　　基礎(chǔ)知識：

　　生字：

　　異字義：另外的;別的。異鄉(xiāng) 怪異奇異驚異

　　倍字義：加倍更加。倍加成倍加倍事半功倍

　　茱萸：一種香草。古時重陽節(jié)人們插戴茱萸，據(jù)說可以避邪。

　　正音字：茱萸(zhū yú)

　　釋詞：憶：想念。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。

　　為異客：作他鄉(xiāng)的客人。逢：遇。倍：格外。

　　登高：古有重陽節(jié)登高的風(fēng)俗。

　　作者簡介：

　　王維(701-761)，字摩詰，蒲州(今山西永濟縣)人。通音樂，工書畫。唐代詩人。

　　【今譯】獨自一人在外地生活，每地重陽節(jié)在時候更加思念故鄉(xiāng)的親人。想想家鄉(xiāng)的兄弟們正在登高遠(yuǎn)望，都插上茱萸發(fā)現(xiàn)就少(我)一個人。

　　教學(xué)設(shè)計(A案)

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)法，導(dǎo)入新課。

　　1.出示：了解詩人、解詩題目、明白詩意、體悟詩情、吟誦詩文。

　　2.用自己話說說每一步具體做法及要求。

　　3.今天，我們就按同樣的方法學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》。

　　4.板書：古詩《九月九日憶山東兄弟》

　　二、了解詩人，解詩題目。

　　1.這首詩是誰在什么情況下寫的?你了解他嗎?

　　這是詩人十七歲時在長安所作，當(dāng)時正直重陽節(jié)，他的家人在家鄉(xiāng)蒲州(今山西永濟)在華山之東。而詩人獨自過節(jié)，顯得十分孤獨。

　　2.題目中的“憶”是什么意思?“山東”指山東省嗎?能連起來說說題目的意思嗎?

　　在重陽節(jié)這天，王維思念家鄉(xiāng)的兄弟。

　　三、理解字詞，明白詩意。

　　1.學(xué)生自由讀，指名讀，直到正確流利。

　　(“為”這里應(yīng)讀“wéi”)

　　2.再讀，你有哪些地方讀不懂?并在書上作記號。

　　3.課件出示學(xué)生不理解的字詞：

　　異客逢倍遍

　　4.動動腦子，你如何理解這些字詞?

　　5.你能從字面上說說詩句意思嗎?

　　6.學(xué)生展開想象，用自己語言說說詩意。

　　四、體悟詩情，吟誦詩文。

　　1.這首詩中你認(rèn)為哪些字用得好?你從中體會到了什么?

　　2.學(xué)生小小組討論。

　　3.交流。

　　我認(rèn)為“( )”字用得好，從中我體會到了( )

　　4.你能把體會到的感情讀出來嗎?有沒有同學(xué)比他讀得更好?(注意節(jié)奏與感情

　　5.配樂吟誦。

　　五、作業(yè)：

　　背誦古詩，書寫生字。

　　教學(xué)設(shè)計(B案)

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題。

　　今天我們一起來學(xué)習(xí)一首唐代詩人王維寫的一首古詩

　　《九月九日憶山東兄弟》

　　生齊讀課題兩遍。師范讀。(老師讀得時候請同學(xué)們思考這首詩說了些什么?)

　　生齊讀全詩。

　　小組討論這首古詩說了什么?并把不懂的問題提出來。

　　二、解題。

　　想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩課題的意思?

　　1. 九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。

　　師：重陽節(jié)又是什么節(jié)?(生：老人節(jié))

　　2. 憶：想念，思念。

　　3. 山東是指的什么地方?

　　古時候指華山以東的地區(qū)，并非專指今天的山東省。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。

　　下面我們來介紹一下詩人王維：(幻燈片3)

　　王維(701—761)，唐代詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州(今天的.山西省永濟縣)，在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他正在長安謀取功名。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。

　　他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。

　　三、初讀課文，了解詩的大意。(自由讀)

　　四、讀懂全詩。(下面我們來學(xué)習(xí)這首古詩)

　　1.獨在異鄉(xiāng)為客

　　獨：孤身一人;獨自一人。

　　異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。

　　為異客：作他鄉(xiāng)的客人。

　　我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。

　　2.每逢佳節(jié)倍思親

　　每：每當(dāng)。

　　逢：遇到。倍：格外;加倍、更加。

　　“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日?(每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天)為什么這一天王維“倍思親”?(因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。)

　　每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。

　　3.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

　　遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。

　　為什么要登高?(古時候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。)

　　茱萸(zhū yú)：一種有濃烈香氣的植物(一種香草)古時候每年的農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說這樣可以避邪、消災(zāi)。

　　我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。

　　4.齊讀《九月九日憶山東兄弟》

　　加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。

　　師：請同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層?每層寫了什么?

　　第一層(前兩句)：身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。

　　第二層(后兩句)：作者想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。

　　五、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》

　　齊讀、個人背、男女生背、師生背、全班背。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了《九月九日憶山東兄弟》，

　　思考：

　　1.誰能來說說詩的哪兩句最能表達(dá)出詩人的思念之情?

　　“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”

　　2."每逢佳節(jié)倍思親"的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親?

　　(1)每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。

　　(2)因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞、孤單。

　　3.《九月九日憶山東兄弟》敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學(xué)聽。

　　詩人王維因為要在長安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。遠(yuǎn)在外地的他，時常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧!遺憾的是，我無法與親人、兄弟們一起度過這美好的時光。

　　師：這首古詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　這首詩表達(dá)了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情

　　師：在我們學(xué)過的古詩中，你們還學(xué)過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩?請你來背一背(生：李白的《靜夜思》)

語文湘教版四年級上冊教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能在習(xí)作修改好的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評析。

　　過程與方法根據(jù)平時積累，利用小組合作優(yōu)勢，充分發(fā)揮想象

　　情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生自主修改的能力。

　　教學(xué)重點：

　　點評中的好詞好句。

　　教學(xué)難點：

　　點評中的好詞好句。

　　教具：

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)、點評

　　教學(xué)流程：

　　一、習(xí)作講評

　　1、學(xué)生拿己的習(xí)作，找出最滿意的地方。

　　2、小組間相互朗讀交流自己認(rèn)為最滿意的部分，相互評議。

　　3、小組間相互傳閱習(xí)作，彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中優(yōu)美的'句子、片段或詞語，進(jìn)行賞析。

　　4、對部分不盡人意的地方彼此提出合理化建議，共同提高、相互鼓勵。

　　5、學(xué)生作好記載，當(dāng)經(jīng)驗保留。

　　6、教師巡視指導(dǎo)。

　　二、小節(jié)

　　1、教師對習(xí)作講評過程進(jìn)行。

　　2、提出希望。

　　3、學(xué)生代表發(fā)言，本次習(xí)作的體會。

語文湘教版四年級上冊教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.整體感知課文內(nèi)容，了解江南第一樓。

　　2.賞析課文，體會江南第一樓的壯觀雄偉。

　　3.了解課文的寫作順序和結(jié)構(gòu)，體會課文的寫作方法。

　　4.通過賞讀課文，領(lǐng)悟作者對岳陽樓的喜愛與贊美之情。

　　教學(xué)重點：

　　1.有感情地朗讀課文，了解人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為江南第一樓。

　　2.從語言文字中感受岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史，受到情感的熏陶。

　　教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)的`思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入課題。

　　二.質(zhì)疑了解課題。

　　三.預(yù)習(xí)反饋。

　　我能讀。

　　我知道。

　　四.欣賞課文朗讀，整體感知課文。

　　五.引導(dǎo)學(xué)生賞析全文。

　　1.指名讀第1自然段：讀后你知道了什么?

　　2.指名讀第6自然段：讀后你又知道了什么?它與第一自然段是什么關(guān)系?

　　3.小組討論：課文哪些自然段分別寫了浩瀚的洞庭，壯美的樓閣，不朽的詩文，動人的傳說。

　　4.與對子交流自己喜歡的語句：

　　5.引導(dǎo)學(xué)生展示喜歡的語段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　6.說說人們?yōu)槭裁窗选霸狸枠恰狈Q為“江南第一樓”?

　　六.當(dāng)堂檢測。

　　1.填一填，讀一讀。

　　2.說一說。

　　七.總結(jié)課堂。

語文湘教版四年級上冊教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：知識技能1.學(xué)習(xí)寓言中的生字新詞。

　　2.學(xué)習(xí)《拔苗助長》，理解寓意，懂得按事物自身規(guī)律辦事的道理。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。

　　情感態(tài)度價值觀教育學(xué)生做事不要急于求成，自己的想法、做法必須符合事物的客觀規(guī)律，才能達(dá)到預(yù)想的效果。

　　教學(xué)重點：朗讀課文，理解課文，復(fù)述課文

　　教學(xué)難點：了解拔苗助長的過程，理解寓意

　　教具：課文朗讀帶生字卡多媒體課件

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)教學(xué)、朗讀教學(xué)法

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入（板書課題：拔苗助長）

　　同學(xué)們從課題中能理解哪些內(nèi)容？學(xué)生自由交流討論，師相機解釋：拔高禾苗，幫助禾苗長高。

　　二、質(zhì)疑激趣

　　1、學(xué)生齊讀課題。

　　2、學(xué)生思考：從課題中，你想知道或了解哪些內(nèi)容？

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，師歸納：那個人為什么要拔高禾苗？那個人是怎么做的？結(jié)果怎樣？

　　三、學(xué)習(xí)課文生字詞

　　1、學(xué)習(xí)課文生字詞

　　學(xué)生自由讀生字，出示生字卡：焦、喘

　　學(xué)生討論自己習(xí)字的和小訣竅

　　2、學(xué)習(xí)生詞

　　學(xué)生找出文中的.生詞，并多讀多記

　　引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：焦急自言自語筋疲力盡喘氣

　　3、學(xué)生自由讀課文，思考“質(zhì)疑激趣”中的思考題

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、聽課文錄音朗讀

　　2、學(xué)生分段讀課文

　　3、找出人物的對話讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀一讀。

　　4、學(xué)生說一說：從這個人的話語里你有哪些想法？

　　學(xué)生交流，師及時引導(dǎo)大家體會。

　　五、學(xué)生有感情地朗讀課文

　　六、課堂

　　結(jié)合自己的生活實際或自己的親身經(jīng)歷，說一說寓言所包含的意思。

語文湘教版四年級上冊教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：知識技能1.學(xué)習(xí)寓言中的生字新詞。2.學(xué)習(xí)《亡羊補牢》，理解寓意，懂得當(dāng)一個人做了錯事，只要認(rèn)真改就不算晚的道理。

　　過程與方法培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。

　　情感態(tài)度價值觀“亡羊補牢”為時不晚，如果早聽別人的勸告，損失會更少。

　　教學(xué)重點：朗讀課文，理解課文，復(fù)述課文

　　教學(xué)難點：了解拔苗助長的過程，理解寓意

　　教具：課文朗讀帶生字卡多媒體課件

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)教學(xué)、朗讀教學(xué)法

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　聽寫生字詞，說一說《拔苗助長》的意思。

　　二、理解：亡羊補牢

　　1、齊讀課題

　　2、說說“亡羊補牢”的意思

　　3、出示圖：說一說那個人是怎樣的'一個人。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、學(xué)習(xí)生字

　　出示生字卡，學(xué)生拼讀并記憶字形：叼勸堵悔忠

　　引導(dǎo)學(xué)生書寫生字

　　2、學(xué)習(xí)生詞

　　學(xué)生自由讀課文，畫出文中不理解的詞語：叼走、后悔、忠告

　　學(xué)生理解詞語，可采用互幫互助的方法理解生詞，師相機點撥

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、聽課文錄音朗讀，學(xué)生分段朗讀

　　2、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，要求語言簡潔明了，意思完整。

　　3、學(xué)生自由朗讀課文，思考：那個人不什么不修羊圈？不修羊圈的結(jié)果是怎樣的？修了以后呢？

　　4、學(xué)生自由討論，找答案，相互交流看法

　　5、匯報討論結(jié)果

　　五、全文，指導(dǎo)朗讀

　　1、全文，揭示寓意

　　學(xué)生自由討論：這個養(yǎng)羊人的做法錯在哪里？

　　2、指導(dǎo)朗讀：分角色朗讀課文，評議后，再朗讀

　　3、結(jié)合實踐，說一說這個人在生活中還會存在哪些事情？

語文湘教版四年級上冊教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩歌，在讀中理解詩歌內(nèi)容。

　　2、通過學(xué)習(xí)，懂得自覺遵守規(guī)則的重要性，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

　　3、調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和情感體驗進(jìn)行仿寫練習(xí)。

　　教學(xué)重難點：

　　1、抓住重點詞句，品味語言。

　　2、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語感及其他語文能力。

　　3、喚起學(xué)生的情感體驗激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生，而達(dá)到入情入境的境界。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示課題，題目后面可以加什么標(biāo)點符號?讀一讀是個什么句式?表示什么意思?

　　2、說說你知道哪些規(guī)則?

　　師：是啊，生活中處處都有規(guī)則，事事都有規(guī)則，正是有了這些規(guī)則，才保證了我們井然有序的生活�？墒呛椭C之中，總有一些人不遵守規(guī)則。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩歌。

　　二、初讀詩歌，解決疑問

　　1、自由朗讀詩歌，思考：這首詩寫了哪幾種不遵守規(guī)則的行為?

　　(隨便投喂動物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊搶座)

　　2、小組合作解決讀書中遇到的疑問。

　　3、集體解決：界欄、滿不在乎、快捷。

　　4、檢測學(xué)生掌握生字詞的情況，聽寫詞語，互相評改。

　　三、精讀詩歌，領(lǐng)悟詩意。

　　1、師：孟子曾說：不以規(guī)矩，不成方圓。許多規(guī)則“明明白白”寫著，可為什么有人不遵守?

　　2、同桌兩人結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇感興趣的幾個小節(jié)讀讀，再設(shè)身處地地想想，他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)則，心里是怎么想的'?

　　3、匯報交流

　　①隨便投喂動物食品：怎么想的?從文中哪些地方可以體會到?說說你了解到的關(guān)于隨意喂養(yǎng)動物造成的可怕后果。介紹自己朗讀的經(jīng)驗，讀讀這個小節(jié)。

　�、诜綑跅U橫穿馬路：后果如何?

　　③隨便亂扔垃圾：破環(huán)環(huán)境，不利于資源回收。

　�、懿尻爴屪褐活欁约旱睦�，不顧他人的感受。

　　4、師：俄國作家列夫.托爾斯泰曾說：只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人，才不同于動物。那么，對照文中的規(guī)則，坦誠地剖析剖析自己，哪些做得正確，哪些還需要改正? 生自由交流。

　　四、仿寫詩歌，檢測學(xué)習(xí)結(jié)

　　1、師：正如《釣魚的啟示》中曾講：道德問題雖然只是一個簡單的正確或錯誤的問題,但是實施起來卻有一定的難度,特別是當(dāng)你面對著很大的誘惑的時候。生活中，還有許多發(fā)生在你自己或你身邊人身上的不守規(guī)則的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩歌寫一段。(作品展示)

　　五、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，一個遵守規(guī)則的人必定是一個高尚的人，一個遵守規(guī)則的國家必定是一個文明的國家。讓我們從遵守身邊的一個個小規(guī)則做起，塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個人都邁出一小步，我們的社會將會前進(jìn)一大步。

　　課后反思：

　　本課內(nèi)容淺顯易懂，所以在課堂上安排了一課時來完成教學(xué)任務(wù)。因此，設(shè)計了讓孩子小組合作解決難詞，聽寫詞語這一環(huán)節(jié)。課文的教學(xué)主要采用讓孩子逐節(jié)分析人物內(nèi)心來進(jìn)行教學(xué)，最后，在說說日常生活中的不良現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來仿寫續(xù)編。

　　這節(jié)課為學(xué)習(xí)高效課堂以來的一節(jié)自我過關(guān)課，可以看出教師的教學(xué)觀念在改變，放手讓孩子自己去讀、體會，自己解決問題，教師的語言引導(dǎo)十分精煉，也富有啟迪。

　　存在的問題：

　　1、沒有很好的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，整個課堂不流暢，孩子的思維不是連貫的，因此課堂的氣氛并不熱烈。

　　2、教師的引沒有把握恰當(dāng)，點撥不適時，總想代替孩子來思考、總結(jié)。

　　3、分析人物心理不宜過多，課前合作解決問題這個環(huán)節(jié)，沒有發(fā)揮出它的作用。

　　4、孩子的自主、交流、匯報能力需要加強培養(yǎng)。

語文湘教版四年級上冊教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)同學(xué)熱愛祖國的思想感情。

　　2、圍繞繪畫或黑板報的主題認(rèn)真地構(gòu)思設(shè)計，并用學(xué)到的技法和方法烘托主題，完成活動任務(wù)。

　　3、能從角度或局部形象來對主題進(jìn)行表示。

　　重點難點：

　　1、嘗試和探究人物的比例和神情動態(tài)的畫法。

　　2、學(xué)習(xí)整體設(shè)計的方法，了解均衡、變化的審美原理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　示范用繪畫工具、同學(xué)自帶色彩畫工具。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、引入

　　通過多媒體播放學(xué)校的升旗儀式和奧運會升起五星紅旗的情景，將同學(xué)引入一個充溢神圣感、自豪感的氛圍中。

　　二、了解常識

　　和同學(xué)一起交流課收集的關(guān)于國旗、國微、國歌的知識，讓同學(xué)更深一層地了解五星紅旗的寓意、來歷，和作為一個中華人民共和國公民應(yīng)具有的常識。

　　三、師生討論

　　一起欣賞上的攝影作品、范畫，了解每一幅圖畫所傳達(dá)的心情。接下來談?wù)勛陨淼膭?chuàng)作設(shè)想，盡量要求構(gòu)思與眾不同，有自身獨特的想法。有了好的構(gòu)思后，同學(xué)應(yīng)著重考慮畫中的情景、國旗的位置，人物的位置、動作以和相關(guān)的環(huán)境的位置分配。

　　四、繪畫步驟構(gòu)思，打輪廓，涂色

　　教師重點講解一些不同角度的畫法，如正面、側(cè)面、反面等不同的.表示方法，以和敬禮一些動作的畫法，畫面總休色調(diào)的掌握等。

　　五、欣賞評價

　　繪畫作業(yè)完成后，進(jìn)行師生一起評。

　　第二課時

　　一、看書自學(xué)

　　上課時先讓同學(xué)自學(xué)，了解關(guān)于黑板報的相關(guān)知識，如黑板報由哪幾部組成，設(shè)計和出黑板報時應(yīng)注意哪些問題等。

　　二、欣賞評價

　　對黑板報的要求有了一個感性的認(rèn)識后，我們來對本班的黑板報和一些手抄報做一個評價，看看本班的黑板報對照書上的要求，有哪些地方做得不錯，哪些地方有待改進(jìn)，進(jìn)一步加深對黑板報的認(rèn)識。

　　三、黑板報設(shè)計步驟要求

　　黑板報版面設(shè)計應(yīng)主題明，版面美觀、醒目，以達(dá)到吸引觀眾的宣傳效果。

　　1、組織相關(guān)稿件