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二十六課《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思
今天早上，上了《“紅領(lǐng)巾”真好》一節(jié)課下來，只講了兩節(jié)，而且這兩節(jié)似乎還沒有講好。這是我這個(gè)學(xué)期上得最差的一節(jié)課，如果要打分，我想只能打３０分，而且這３０分還不是給我自己的，還是孩子攢的。
放學(xué)回家的路上，我一直在想：怎么會(huì)上成這個(gè)樣子？
第一：我心理有問題，似乎今天太急躁。
第二：我心理不對(duì)。因?yàn)槲乙恢毕胫裉煸缟线@節(jié)課要上完它，下午講生字詞，明天要測(cè)驗(yàn)，沒有想到弄巧成拙。以后上課，盡量要順其自然，不要順著自己的脾性，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。
第三：在糾正“一會(huì)兒”這個(gè)兒化詞的時(shí)候，用了太多的時(shí)間。兒化詞不是一朝一夕就能學(xué)好的，應(yīng)該一步一步來，我總想著一定要掌握，這是欲速則不達(dá)。
第四：就是我今天罵了學(xué)生，影響了孩子上課的情緒。一開始的時(shí)候，他們懶洋洋地，精神很不好，坐端正一會(huì)兒，就又開始像焉了的含羞草，無精打采的，我很急了，想快點(diǎn)上完這一課，喝了他們一聲：坐好！老師再?gòu)?qiáng)調(diào)一次，上課的時(shí)候要把腰挺得直直的！
其實(shí)孩子們的朗誦還是可以的，像林靜靜，她朗讀第一小節(jié)的時(shí)候，多深情��！就是聲音太小了。在問“紅領(lǐng)巾”指的是什么人的時(shí)候，全班有四分之三的同學(xué)舉手想要回答了，是我自己沒有把握好他們的情緒啊！
發(fā)生這種狀況，我也很困惑，也曾試圖想辦法解決，但效果甚微。當(dāng)天晚上，我又在思考這個(gè)問題。想著想著，我的眼前突然閃過一部教育影片，電影名稱早已忘記，但影片中的一個(gè)細(xì)節(jié)卻令我至今回想起來都感動(dòng)不已：每次上課前，一位女教師總喜歡站在學(xué)校的整容鏡前整好衣冠，理順頭發(fā)，然后以飽滿的姿態(tài)、昂揚(yáng)的情緒出現(xiàn)在她的學(xué)生面前，即使在她生命垂危的時(shí)候，也沒忘記走進(jìn)教室時(shí)，把最美的形象獻(xiàn)給學(xué)生。在她的人格感召下，這個(gè)全校聞名的亂班，竟變成了市“文明班級(jí)”。為什么那么多調(diào)皮蛋愛聽她的課，而且總是樂此不疲呢？那是因?yàn)樗龑?duì)學(xué)生始終有一顆真誠(chéng)的愛心，在任何情況下總能以自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。
想到這兒，困惑頓時(shí)迎刃而解了。對(duì)，情緒！關(guān)鍵是教師自己的情緒！我們教師要像那位女教師一樣，先調(diào)整好自己的狀態(tài)，以親切的語氣、富有磁力的學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，用愛的激情和自己的精神氣質(zhì)去感染學(xué)生。因?yàn)�，“一個(gè)孩子喜歡你，不是因?yàn)槟隳樕嫌卸嗌亳薨�，而是因�(yàn)槟愕难劬镉泄�、有韻、有神，因�(yàn)槟愕难酃饽堋ト恕驗(yàn)槟愕难酃饽堋椿辍��！保ㄌ丶?jí)教師竇桂梅語）
第二天早晨，我整好衣裝，略施粉黛，精神飽滿地走進(jìn)教室：“早上好，親愛的同學(xué)們！”“老師，早上好！”接著，孩子們異口同聲地驚叫起來，“哇塞，今天老師好神氣�。〈藭r(shí)的課堂不再是“一潭死水”，孩子們小眼發(fā)亮，小手直舉，小臉通紅，短短一節(jié)課就學(xué)完了這篇寓意深刻的文章，而且大多數(shù)學(xué)生已會(huì)熟背課文了！
這天，是孩子們這個(gè)星期以來最快樂的一天，也是我最開心的一天！從此，“上課前，請(qǐng)先調(diào)整好自己的情緒�！币殉蔀槲颐刻斓谋匦拚n。
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