金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬活動性順序教學(xué)反思

時間：2024-12-19 16:00:05 曉麗教學(xué)反思我要投稿

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　　在發(fā)展不斷提速的社會中，我們的工作之一就是教學(xué)，反思過去，是為了以后。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬活動性順序教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬活動性順序教學(xué)反思

　　金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬活動性順序教學(xué)反思 1

　　課后反思

　　金屬化學(xué)性質(zhì)和金屬活動性順序這節(jié)復(fù)習(xí)課，包含兩個內(nèi)容，一是掌握金屬與氧氣、稀酸和鹽溶液的反應(yīng)原理和現(xiàn)象，能夠利用這些反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題；二是能夠應(yīng)用活動性順序進(jìn)行實驗探究和解決工業(yè)生產(chǎn)的問題。這節(jié)課只完成第一部分的內(nèi)容。現(xiàn)在將本人在執(zhí)教過程中的所感所獲總結(jié)如下：

　　1、課堂內(nèi)容設(shè)計方面

　　本節(jié)課以游戲“金屬知多少”導(dǎo)入，讓學(xué)生利用一些常見的金屬的主要性質(zhì)進(jìn)行猜測，即活躍了課堂氛圍，也為引入“黃銅”埋下了伏筆。緊接著創(chuàng)設(shè)了“假黃金”案件的問題情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，討論破案方法，這樣的開場輕松活躍，又緊扣本課主題——金屬的化學(xué)性質(zhì)。在討論過后，讓學(xué)生自由發(fā)言，講述自己的破案方法和理由，教師、學(xué)生進(jìn)行點評推敲后，歸納出金屬的三種化學(xué)性質(zhì)，突出了本節(jié)課的重點。接下來課堂內(nèi)容安排就是逐一復(fù)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)，包括原理和現(xiàn)象，通過回憶、思考、討論、作答、歸納的方法展開學(xué)習(xí)，強化了本節(jié)課的重點，尤其規(guī)范了學(xué)生寫方程式和表述現(xiàn)象的習(xí)慣。另外，在每個內(nèi)容復(fù)習(xí)完后都對應(yīng)安排《中考賞析》，通過中考題目的賞析讓學(xué)生了解中考的考查方向和掌握一些解題的技巧和方法，比如抓關(guān)鍵詞，找出研究對象，利用排除法等等。在復(fù)習(xí)完重點內(nèi)容后，本人又設(shè)計了《中考突破》這一環(huán)節(jié)，旨在提升學(xué)生的能力，讓基礎(chǔ)比較好的同學(xué)“吃得好”，也突破了本節(jié)課的難點。本環(huán)節(jié)選擇了兩個有代表性的問題，一個是關(guān)于濾液和濾渣的研究，讓學(xué)生更好地體會置換反應(yīng)的實際應(yīng)用。二是關(guān)于氫氣的計算問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生利用規(guī)律進(jìn)行巧算，突破關(guān)于金屬活動性順序計算的難點。最后，本節(jié)課在小結(jié)后還有一個環(huán)節(jié)是下節(jié)提前看，以中考題的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生提前感知下節(jié)課的重點和中考的考查方向，這樣的設(shè)計體現(xiàn)了以生為本，也啟發(fā)學(xué)生關(guān)注知識的系統(tǒng)性和連貫性。

　　總之，本節(jié)課課堂內(nèi)容涉及合理，由簡單到復(fù)雜，由整體到局部，環(huán)環(huán)相扣，突出重點，突破難點，講練結(jié)合，題目選擇有代表性和針對性，是一節(jié)有深度和廣度的復(fù)習(xí)課。

　　2、教師活動設(shè)計方面

　　本節(jié)課中本人始終扮演指導(dǎo)者、參與者的角色，改變復(fù)習(xí)課“滿堂灌，滿堂練”的模式，每個環(huán)節(jié)設(shè)計中執(zhí)教者都重視啟發(fā)學(xué)生思考和討論，把問題拋給學(xué)生自己解決，比如“黃銅破案”的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由發(fā)言，講述自己的破案方法和理由，教師只是做簡單的點評和引導(dǎo)。在書寫金屬和酸的化學(xué)方程式時，教師啟發(fā)學(xué)生思考考點和難點，引導(dǎo)學(xué)生自己找出問題，注意到反應(yīng)中鋁是+3價，鐵是+2價，并讓同學(xué)上黑板板書鋁、鐵與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。在《中考突破》這個環(huán)節(jié)，教師更是注重解題的思維點撥，讓學(xué)生自己討論研究，找出問題的答案，第二個題還由學(xué)生親自上講臺分析和講解。

　　總之，這節(jié)課的`教師活動設(shè)計中教師充分尊重學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生空間思考和作答，起到很好的指導(dǎo)作用。

　　3、學(xué)生活動設(shè)計方面

　　本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容是金屬活動性順序，學(xué)生還是比較熟悉的內(nèi)容，但會出現(xiàn)一些盲點，比如方程式的書寫，現(xiàn)象的描述等等，在這個過程中學(xué)生可以嘗試自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)生能力有所提升。在課堂活動中創(chuàng)設(shè)多種機會讓學(xué)生參與到課堂中來，有提問作答，個別答、集體答、接力答的形式，還有黑板板書和上臺講解等等，學(xué)生活動形式多樣。學(xué)生能夠積極主動參與進(jìn)來，舉手回答問題，雖然在回答問題方面有些學(xué)生回答得不夠理想，但經(jīng)老師引導(dǎo)，同學(xué)協(xié)助，也能夠得到滿意的答案�？傊�，這節(jié)課學(xué)生活動比較豐富，學(xué)生參與課堂度高，雖然有些同學(xué)還是膽子不夠，表達(dá)能力欠缺，但堅持這樣復(fù)習(xí)，這樣訓(xùn)練，相信會有比較大的進(jìn)步。

　　4、教學(xué)后感

　　這節(jié)課整體來說還是比較成功，能夠以學(xué)生為主體設(shè)計各種教學(xué)活動，開展效果也比較令人滿意。如果學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實，則可以深入挖掘，在基礎(chǔ)知識回顧方面減少時間，加強金屬活動性順序應(yīng)用的訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。一節(jié)好的課，力求讓大部分學(xué)生“吃得飽”，小部分學(xué)生“吃得好”，能夠在教學(xué)過程中體現(xiàn)因材施教和分層導(dǎo)學(xué)，這點在這節(jié)課有得到體現(xiàn)，但這方面還需在日后工作中繼續(xù)研究，力求做到更好！

　　金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬活動性順序教學(xué)反思 2

　　《金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬活動性順序》是化學(xué)教學(xué)中一個既基礎(chǔ)又關(guān)鍵的內(nèi)容，它不僅涉及到金屬元素的基本性質(zhì)，還涉及到化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律以及元素周期表的理解。以下是對這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思的幾個方面：

　　教學(xué)目標(biāo)明確性：

　　在課前準(zhǔn)備階段，是否明確設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)，包括學(xué)生對金屬化學(xué)性質(zhì)的理解程度、金屬活動性順序的掌握情況以及應(yīng)用這些知識的.能力？

　　教學(xué)目標(biāo)是否與學(xué)生的認(rèn)知水平相匹配，既不過于簡單也不過于復(fù)雜？

　　教學(xué)方法與策略：

　　采用了哪些教學(xué)方法來教授金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬活動性順序？如實驗演示、小組討論、案例分析等。

　　這些方法是否有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和記憶知識？

　　是否存在可以改進(jìn)或嘗試的新教學(xué)方法，以進(jìn)一步提升教學(xué)效果？

　　實驗與操作：

　　實驗設(shè)計是否安全、有效，能夠直觀地展示金屬的化學(xué)性質(zhì)和活動性順序？

　　學(xué)生在實驗操作中的參與度如何？是否充分理解了實驗步驟和結(jié)果？

　　如何進(jìn)一步提高學(xué)生的實驗技能和數(shù)據(jù)分析能力？

　　知識應(yīng)用與拓展：