《提高機械專業(yè)高技學生畢業(yè)設(shè)計實效性的研究》課題結(jié)題報告

江蘇省武進職業(yè)教育中心校    （執(zhí)筆：李成） 課題組：組長：李成    副組長：潘立強組員：周麗萍  秦劍英  秦素偉  姚靜玉  董桂芝  李添翼  雋成棟  嚴波 本文簡要闡述本課題的研究背景與研究價值、研究目標與研究內(nèi)容、研究過程、研究成效、成果推廣及存在問題，并對二年來的研究成果進行了歸納和整理，提出了“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向，以能力為本位”理念的畢業(yè)設(shè)計操作模式，形成了以多元化評價為主要方式的質(zhì)量評價體系，并從應(yīng)用規(guī)范進行畢業(yè)設(shè)計教學，強化專業(yè)教師的專業(yè)培訓，積極推進專業(yè)課課程改革等方面闡述了提高機械專業(yè)高技畢業(yè)設(shè)計實效性的策略。 第一部分  研究概述 一、研究背景與研究價值1.研究背景（1）技術(shù)工人隊伍的現(xiàn)狀難以適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)的快速發(fā)展    隨著我國工業(yè)的進一步發(fā)展，尤其是制造業(yè)的迅猛發(fā)展，迫切需要大量的高素質(zhì)技術(shù)工人，特別是掌握先進生產(chǎn)技術(shù)的技術(shù)工人。但我國勞動力隊伍雖然十分龐大，勞動力素質(zhì)卻不高，結(jié)構(gòu)也很不合理，高級技工的數(shù)量嚴重不足，這嚴重制約著我國經(jīng)濟的進一步發(fā)展與壯大。（2）高級技工嚴重短缺的現(xiàn)狀嚴重制約了地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展常州地處中國經(jīng)濟發(fā)展最為迅速的長三角地區(qū)，以制造業(yè)為基礎(chǔ)與中心，其機電類產(chǎn)品的出口率占總出口額的60％以上，各企業(yè)為追趕世界先進水平，紛紛采用高新設(shè)備與高新技術(shù)，因而對既能熟練操作設(shè)備，又能進行技術(shù)改造、技術(shù)設(shè)計的高級技工需求旺盛。但常武地區(qū)高素質(zhì)的高級技工遠遠不能滿足本地生產(chǎn)企業(yè)的需要。（3）學校的快速發(fā)展迫切需要提高高技畢業(yè)設(shè)計教學的實效為適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展，特別是地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，我校從原來以主要培養(yǎng)中級工為主，逐漸向以培養(yǎng)高級工方向發(fā)展，學校已被評為高級技工學校，正積極申辦技師學院。因此，學校原來的培養(yǎng)目標、教學理念、教學模式、培養(yǎng)方式等需作較大的調(diào)整，以培養(yǎng)具有較高操作水平和一定設(shè)計能力的高級技工為主。而畢業(yè)設(shè)計（包括各種課程設(shè)計）既是高級工教學計劃里的重要內(nèi)容，更是提高學生如何根據(jù)生產(chǎn)需要，融會貫通運用所學知識，達到高效設(shè)計合理產(chǎn)品或工裝要求的必需。但從2007屆二年制高級技工的畢業(yè)設(shè)計的情況來看，學生的專業(yè)理論知識比較狹窄，實踐知識相對欠缺，對實際生產(chǎn)中機械加工的感性認識更是知之甚少，造成畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量不夠理想，設(shè)計能力的欠缺，學生下廠后普遍感到畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實際脫節(jié)。因此，如何通過提高畢業(yè)設(shè)計的實效性，來提高學生的設(shè)計能力，進而提高學生的就業(yè)能力與專業(yè)發(fā)展后勁，就顯得非常需要，非常迫切。但據(jù)有關(guān)資料顯示，到目前為止，對提高畢業(yè)設(shè)計實效性的研究只在普通高校中進行，還沒有發(fā)現(xiàn)在技工學校進行嘗試，況且普通高校對此研究的重點是在理論層面，而在高級技工學校，其研究的重點是設(shè)計的合理性與實用性相結(jié)合，重在實踐。因此，基于上述思考，我們設(shè)立了《提高機械專業(yè)高技學生畢業(yè)設(shè)計實效性的研究》這一課題。2.研究價值（1）實踐意義本課題研究的成功，有利于提高學生的工程設(shè)計能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，進而為學生今后的專業(yè)發(fā)展提供良好的專業(yè)基礎(chǔ)；有利于提高專業(yè)教師的專業(yè)能力與專業(yè)素質(zhì)，進而提高課堂教學的效果與質(zhì)量；有利于為學校的專業(yè)建設(shè)提供富有價值且切實可行的建議，以進一步推進學校的課程改革與專業(yè)發(fā)展等。（2）理論價值本課題研究的成功，將為高級技工學校（包括高職）的畢業(yè)設(shè)計指導、教師專業(yè)能力培養(yǎng)、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價體系建立以及課程改革等方面工作提供一定的指導作用，對學校的產(chǎn)學研與校企合作等方面工作也具有一定的參考價值。二、研究目標與研究內(nèi)容1.研究目標（1）通過對企業(yè)和畢業(yè)生的調(diào)查研究，了解生產(chǎn)企業(yè)對高級技工設(shè)計能力的需求，摸清高級技工學校畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀，找到存在的問題，并進行分析，提出提高畢業(yè)設(shè)計實效性的措施和策略，探索出符合當前高級技工學校培養(yǎng)目標的，能有效提高教學效果的畢業(yè)設(shè)計操作模式，為畢業(yè)生順利就業(yè)和今后專業(yè)發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。（2）通過扎實的課題研究，提高教師專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)，提升教師教科研水平，促進教師專業(yè)發(fā)展，為學校培養(yǎng)一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍。（3）調(diào)整和完善部分專業(yè)的教學計劃與課程標準，改革培養(yǎng)模式與教學模式，提高畢業(yè)設(shè)計教學效果，初步建立高級技工畢業(yè)設(shè)計實效性的評價指標體系框架，提升學校的教育教學水平。2.研究內(nèi)容（1）調(diào)查高級技工畢業(yè)生的就業(yè)狀況和企業(yè)對高技畢業(yè)生的需求，調(diào)查高級技工學校畢業(yè)設(shè)計教學的現(xiàn)狀與不足。通過走訪畢業(yè)生所在的企業(yè)，調(diào)查機械專業(yè)高技畢業(yè)生的就業(yè)狀況、機械行業(yè)對高級技工的能力需求和職業(yè)學校畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀，并對數(shù)據(jù)資料進行處理分析，指出存在的不足，并形成調(diào)查報告。（2）研究影響畢業(yè)設(shè)計實效性的因素。通過學校與企業(yè)共同研究，分析影響學生設(shè)計能力與發(fā)展后勁的因素，為提高畢業(yè)設(shè)計的實效性提供充足的依據(jù)。（3）研究職業(yè)學校提高高級技工畢業(yè)設(shè)計實效性的實施策略。研究如何制定（或調(diào)整）教學計劃，教師應(yīng)具備怎樣的專業(yè)素質(zhì)，研究通過怎樣的教學方式、采取怎樣的教學方法，選擇怎樣的教學時機來提高學生的設(shè)計能力。三、研究過程1．研究準備階段（1）確定研究人員及內(nèi)容根據(jù)研究需要成立了課題組，并明確了分工。組長：李成，負責課題總體研究方案的制定，開題報告、中期評估報告以及結(jié)題報告的撰寫，有關(guān)制度的落實和協(xié)調(diào)，以及對機械專業(yè)高技畢業(yè)生的就業(yè)狀況、機械行業(yè)對高級技工的能力需求和職業(yè)學校畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀的調(diào)查問卷設(shè)計及調(diào)查實施，對數(shù)據(jù)資料的處理分析，形成調(diào)查報告。李成、雋成棟、李添翼：負責研究畢業(yè)設(shè)計對專業(yè)教師的能力需求，以及提高專業(yè)教師專業(yè)能力的方法與途徑；負責研究并形成提高高技畢業(yè)設(shè)計實效性的質(zhì)量評價指標體系；負責研究機械專業(yè)高技教學計劃及培養(yǎng)模式的完善與改進等；負責研究提高高技畢業(yè)設(shè)計實效性的操作模式，并形成理論模型。潘立強、董桂枝、姚靜玉、秦劍英、周麗萍、嚴波、秦素偉：負責研究在理論教學與實踐教學中培養(yǎng)和提高學生的設(shè)計能力的方法與途徑；畢業(yè)設(shè)計的指導策略，學生畢業(yè)設(shè)計成績的評定辦法等。周麗萍老師負責課題研究材料的收集與整理。（2）制定保障措施建立了課題組工作制度，包括課題組成員學習制度、課題網(wǎng)頁管理制度、課題組管理制度、課題組成員分工、教育教學研究管理辦法、研究活動制度等，并規(guī)定課題組成員每一個月集中一次，討論研究的內(nèi)容，匯報研究的進展與成果；每個成員每月完成一篇讀書筆記或研究體會；每年完成一至二篇研究論文（必須發(fā)表或獲獎）；每月更新一次課題的網(wǎng)頁，以保障課題研究的順利進行。（3）制定研究方案確定研究目標：形成能提高機械專業(yè)高技畢業(yè)設(shè)計實效的操作模式及質(zhì)量評價體系；提出有效提高專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力的具體方法與途徑；提出對現(xiàn)行的教學計劃、培養(yǎng)模式以及課程改革進行完善或改進的意見。確定研究對象：本校機械大類中，五年制高技的機械加工與數(shù)控技術(shù)、數(shù)控加工技術(shù)、模具制造與維修與數(shù)控技術(shù)三個專業(yè)的在校生（含下廠頂崗實習生）和畢業(yè)生。從這三個專業(yè)的2003級、2004級、2005級、2006級、2007級學生中分別抽取兩個班作為實驗班進行研究。設(shè)計實施步驟：第一階段為研究準備階段，主要是了解職業(yè)學校畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀和企業(yè)對高技畢業(yè)生的專業(yè)要求并進行分析，了解國內(nèi)外文獻，擬訂課題研究方案（開題報告），并組織開題； 第二階段為調(diào)查研究階段，設(shè)計調(diào)查問卷，對研究對象和參照對象進行調(diào)查、數(shù)據(jù)處理、分析統(tǒng)計結(jié)果，撰寫調(diào)查報告； 第三階段為提出策略階段，提出提高畢業(yè)設(shè)計實效性的具體策略與措施； 第四階段：成果總結(jié)階段，對已經(jīng)完成的研究成果進行整理，撰寫研究報告，申請結(jié)題。實施效果監(jiān)測：一是即時性效果監(jiān)測，即學生畢業(yè)設(shè)計完成之時的直接的、可顯現(xiàn)的效果監(jiān)測，如學生的設(shè)計圖紙、設(shè)計計算說明書等；二是持續(xù)性效果監(jiān)測，即在實際工作中將上述即時結(jié)果轉(zhuǎn)化為更好的工作表現(xiàn)，經(jīng)過一段時間的企業(yè)鍛煉，能獨立設(shè)計或改進企業(yè)的工裝或設(shè)備，有具體的設(shè)計成果等。2．調(diào)查研究階段（1）進行了廣泛的調(diào)查我們分別對在校學生、畢業(yè)生、教師、學校領(lǐng)導、企業(yè)、其他高級技工學校（包括高職院校）共六方面的對象進行了調(diào)查，并對不同的調(diào)查對象采用不同的調(diào)查方法：對在校學生和企業(yè)采用了抽樣問卷調(diào)查（見附件一、附件二）方式，對教師、領(lǐng)導、下廠學生和其他院校采用抽樣問卷調(diào)查與訪談（見附件三、附件四）調(diào)查相結(jié)合的調(diào)查方式，問卷調(diào)查則采用整班被試的方式，訪談?wù){(diào)查則采用隨機調(diào)查的方式進行。調(diào)查共計進行了7次：本課題組對0401、0402、0403、0404、0505、0506、0628共7個班級270多位學生進行了4次畢業(yè)設(shè)計后的調(diào)查（即時性效果調(diào)查）；也利用學生回校及領(lǐng)取畢業(yè)證書的時機對下廠實習一年后的0628、0402、0403、0503、0505共5個班200多位學生進行了不完全調(diào)查（即持續(xù)性效果監(jiān)測）；還利用學校召開“百家企業(yè)進校園”活動的時機，對22位企業(yè)的老總、人事部經(jīng)理、技術(shù)部門負責人進行了關(guān)于企業(yè)對高級技工設(shè)計能力需求及教師下廠掛職鍛煉態(tài)度、要求等的調(diào)查；還對本校機械專業(yè)的教師及部分學校領(lǐng)導進行了不完全訪談，時間跨度達一年多，基本了解了學生畢業(yè)設(shè)計后的感受、想法及對畢業(yè)設(shè)計的意見與建議，也基本了解了企業(yè)對高級技工的專業(yè)要求與能力要求，還了解了學校領(lǐng)導和教師對畢業(yè)設(shè)計的認識和態(tài)度，掌握了較為全面的原始資料與原始數(shù)據(jù)，并形成了調(diào)查報告（見附件五）。（2）開展了比較深入的研究活動進行了多次理論學習：從開題至今，已進行了近20次課題組全體成員會議，研究和探討課題的研究對象、研究內(nèi)容、研究方法、研究途徑進行探討，同時，還將課題組成員收集的共計300多篇相關(guān)資料加以集中整理，下發(fā)給課題組成員進行學習與研究，并進行討論。收集的材料涉及三個方面：一是關(guān)于畢業(yè)設(shè)計的模式，包括課題的選擇、指導的方式方法，答辯的形式與內(nèi)容

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