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師德建設(shè)心得體會--學(xué)高為師 身正為范

時間:2025-05-28 08:36:09 詩琳 心得體會 我要投稿
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師德建設(shè)心得體會--學(xué)高為師 身正為范(精選7篇)

  當(dāng)我們備受啟迪時,馬上將其記錄下來,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編為大家整理的師德建設(shè)心得體會--學(xué)高為師 身正為范,希望對大家有所幫助。

師德建設(shè)心得體會--學(xué)高為師 身正為范(精選7篇)

  師德建設(shè)心得體會--學(xué)高為師 身正為范 1

  “學(xué)高為師,身正為范!崩蠋煹纳碚,在德育中尤為重要。其身不正,何以為師?

  教師是文明的使者,是人類靈魂的工程師,作為“授業(yè)解惑”之人,更應(yīng)為人師表,以自己的高尚人格、模范行為來感染、影響并規(guī)范學(xué)生。然而,在現(xiàn)實生活中,我們有些“教書不育人”的教師因自身素質(zhì)不完善,忽視了學(xué)生細小的舉動。表面上看,這不過是“針頭線腦”的小事,一不留意過去了。但如果站在學(xué)生的立場上,冷靜地想一想,其實,這是一種“心罰”,它無意中傷害了學(xué)生的心靈。美國教育學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中曾這樣斷言:“教師也是教育過程中最直接忍氣吞聲有象征意義的人物,是學(xué)生可以視為榜樣并拿來同自己作比較的人物!笔聦嵳沁@樣。學(xué)生對教師的說教進行認知時,往往自覺或不自覺地與教師自身的言行聯(lián)系起來進行思考和評價。如果二者一致,學(xué)生就會樂意接受,反之,就會抱鄙夷甚至抵制的態(tài)度。的確,我們教育工作者自己并不真正具有的東西,便無法真正給予學(xué)生,因為教育不是演戲,假象逃脫不過學(xué)生明亮的眼睛。教師只有以自己言行統(tǒng)一、表里一致的美好品德為載體,才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”的良好教育效果,使他們在對真理的信奉中也對教師產(chǎn)生敬仰之情。著名教育家陶行知先生也曾說過:“教師個人一舉一動,一言一行,都要修養(yǎng)到不愧人師的地步!钡赂邽閹煟碚秊榉,教師只有完善自身素質(zhì),才能讓學(xué)生從高尚的人格魅力中汲取有益的營養(yǎng)。“教育無小事”,己不正焉能正人。再說“小事”不小。“小事”做好了,就能拓展教育空間,縮短師生距離,贏得學(xué)生的信賴,對學(xué)生的知、情、意、行等方面將起到潛移默化的教育作用。

  時代變遷,學(xué)生的視野開闊了,思維活躍了,主體意識增強了。我們教育者要適應(yīng)這種變化,不斷加強師德修養(yǎng),培養(yǎng)高尚人格,強化內(nèi)在素養(yǎng),使自身的“象征意義”更加豐富深厚,讓真理更好地釋放出“熱能”,點燃青少年心中奮發(fā)向上的火種。

  現(xiàn)時期我國中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范基本內(nèi)容的核心是愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表。愛崗敬業(yè)是調(diào)整教師與教師職業(yè)之間互相關(guān)系的道德規(guī)范。人民教師必然熱愛自己的教育事業(yè),這是做好教育工作和履行其他教師道德規(guī)范的思想前提。它要求每個教育工作者熱愛教育、熱愛學(xué)校、盡職盡責(zé)、教書育人,不敷衍塞責(zé),不傳播有害于學(xué)生身心健康的思想。熱愛學(xué)生是調(diào)整教師和學(xué)生之間相互關(guān)系的道德規(guī)范。師生關(guān)系是教師在工作中所面臨的主要人際關(guān)系。如果一個教師僅僅熱愛教育,那么它只能是一個好教師……如果一個教師能夠關(guān)心愛護全體學(xué)生、尊重學(xué)生、公正地對待學(xué)生、保護學(xué)生合法權(quán)益,把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生相結(jié)合,他就是個好老師。為人師表是教育活動對教師個人言行提出的.一條重要的教師職業(yè)道德規(guī)范。教師言行對學(xué)生思想、行為和品德具有潛移默化的影響,它是一種重要的教育力量。教師要模范遵守社會以德,衣著整潔得體,語言規(guī)范健康,舉止文明禮貌,嚴(yán)于律己,作風(fēng)正派,以身作則,注意自省、自察、自糾。我們作為教師其身一定要“正”,這樣才能擔(dān)負起未成年人心靈成長的“引路人”。

  總之,師德建設(shè)不僅是國家對教師個體的要求和群體的規(guī)約,也是教師自我成長的內(nèi)在需要。教師職業(yè)道德的修養(yǎng)需要職業(yè)道德規(guī)范來引導(dǎo)和規(guī)約,需要制度保障和正義的輿論,需要全社會的支持和呵護。

  師德建設(shè)心得體會--學(xué)高為師 身正為范 2

  人生總有很多的第一次,當(dāng)我進入實習(xí)學(xué)校開始我的教育實習(xí),我的身份第一次變成了教師,當(dāng)學(xué)生向我打招待說出那句“老師好!”時,心中說不出的美,但又有些心虛。我能否能夠勝任這個職業(yè)呢?我將會給學(xué)生留下怎么樣的印象呢?我需要用怎樣的態(tài)度去對待學(xué)生呢?

  猶記得自己在沒有真正踏進學(xué)校的校門的時候,我懷著一顆忐忑的心,不過經(jīng)過將近兩個月的實習(xí),這里的老師,這里的學(xué)生,這里的環(huán)境讓我感受到這里就如同家一般溫馨,我也學(xué)到了很多,也沉淀了很多。

  下面幾點是我這幾個月以來的.感想:

  一、勤學(xué)好問,虛心請教老師,學(xué)習(xí)優(yōu)點,克服自己的缺點,征求意見,改進自己的工作

  作為新教師,在教學(xué)上肯定存在很多的不足:基本功不扎實,上課隨意性比較大,經(jīng)驗缺乏,因此有很多的地方需要學(xué)習(xí)。在此我非常感謝英語組的各位老師,她們在我的講授過程中給予了很多的幫助。講課思路或者是教學(xué)過程中出現(xiàn)的疑難問題,她們總是給予我認真地指導(dǎo)。也謝謝學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo),通過幾次聽課后也確實受益匪淺,更加明確授課思路,目的清晰,條理清楚。總之自己首先必須做好的就是要在平時不斷學(xué)習(xí)來增強教學(xué)技能,提高課堂教學(xué)容量,使自己的講述更清晰明了,讓自己盡快成長。

  二、臺上一分鐘,臺下十年功

  還記得第一次上課,剛站在講臺上講話的時候,我特別緊張,說話也是斷斷續(xù)續(xù)的,但后來我慢慢的調(diào)整情緒,想到我那兩天的備課,放佛瞬間有了信心,學(xué)生們也很積極的配合,雖然有些瑕疵,但是至少我盡力做到了最好,在接下來的日子里,我將更加認真地去研究教學(xué),為走上講臺打下堅實的基礎(chǔ)。

  雖然通過這些天的實習(xí),自己也獲得了一點點的教學(xué)經(jīng)驗,但我知道,這還遠遠不夠呢。學(xué)生做兩節(jié)課的報紙,我需要兩天時間來研究怎么講。"經(jīng)驗"這東西是要靠長時間的不斷積累,實踐,總結(jié),不斷摸索,才能有更深的體會,才能獲得更多寶貴的財富。兩個月的實習(xí)所獲得的教學(xué)經(jīng)驗,也使我明白了教授學(xué)生知識,如果僅僅只懂得書本上的知識的話,那是遠遠不夠的。俗話說得好:"要給學(xué)生一碗水,自己就要先有一桶水。"

  三、走自己的路,讓他人看去

  有時候我們在做事總是顧及身邊太多,這些在某些程度上都會影響到我們做好自己的事情。不要管別人的眼光,做好自己該做的事情,人的心沒有那么大,無法容納那么多。作為一名新實習(xí)老師,并不要求講的很精彩,只要能夠好好地將一堂課順利的講完,最重要的是在講課的過程中不斷學(xué)習(xí)、不斷進步。萬事不急于一時,用心就好。

  “學(xué)高為師,身正為范!边@短短的一句話,簡單的8個字,卻包涵著深刻的意義。它不斷地鞭策著我,要提高自我,完善自我,超越自我。要以身作則,成為孩子們的榜樣。

  我相信經(jīng)過不斷地努力,我一定能夠成為一名好老師。我會盡我所能的將知識與道理傳授給我的學(xué)生。關(guān)愛他們的成長,為他們解答疑惑,給他們提供幫助,成為他們的良師益友,給予他們愛與包容。

  韶華易逝,時光荏苒,唯愿初心不負。

  師德建設(shè)心得體會--學(xué)高為師 身正為范 3

  學(xué)高為師,生正為范顧,名思義,學(xué)問高即可以做一位他人的老師,本身正直即可以作為他人的榜樣!豆挚窃鯓訜挸傻摹芬粫斜阌兄@樣一位大咖老師,人們都親切地稱他為于老師,還有一位比怪咖還倔強的同學(xué),名叫周加揚,這位學(xué)生和于老師的故事,我聽完后,使我更加想要努力奮發(fā)。

  這部書的作者名字叫岑桑。他筆下的周加揚十分活靈活現(xiàn),是我一遍一遍反復(fù)瀏覽,也十分有特點總是被他人所排擠,又遭到他人的.冷言冷語而導(dǎo)致性情奇異的人,可卻通過與老師長時間的一番仔細教導(dǎo)而漸漸與從前變得不一樣了,開始變得聽話,懂事,但任卻是一位怪咖了,他不但改變了,我也改變了,我從中得到了要相互幫助,相互體諒。其中讓我感慨最深入的是在周加揚變成還孩子那會兒:在于老師生日那天,被于老師幫助的人們都紛紜發(fā)來短信‘你上次帶來的小伙子來幫你干活了!’最后是周加揚發(fā)給老師的短信,上面寫著:于老師,謝謝你,教會我怎樣做。

  在生活中,我也有這樣一位像于老師一樣和藹可親,并且不停引導(dǎo)我的人。

  還清楚的記得,我剛讀小學(xué)那會兒,大家以為我十分文靜,自己開朗,大笑的一面展現(xiàn)在班級上,讓他人不由忘了我的存在,上課也不啃聲,大家也沒人講我?捎幸粋人完全打開了我的心扉,我把我的全部悲慘經(jīng)歷,老師好似十分明白的表情,又溫順的邊撫摩著我的頭邊說:我之前的夢想是做一個平平凡凡的人,但事實上,世界是不可能幫我完成我的心愿。我小時候更你一樣,聲音最響,也比不上蚊子,可老師卻給我了重大打擊.。那以后,聲音再大些,便是我天天的任務(wù)。

  我有一個與老師,那你呢?

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  大學(xué)畢業(yè),未敢言學(xué)業(yè)有成,但初為人師,更感到為師不易,舉筆寫這樣的題目,似乎有點不自量力。然而初出茅廬,班門弄斧,意欲得到高師指點,急于想當(dāng)好一名教師。

  我覺得老師首先要注意儀表形象。儀表給人以第一印象。它是教師心靈之光的折射,是將自己的品德人格,學(xué)識修養(yǎng)展示給外界的一種形式。學(xué)生往往從教師的儀表上獲取第一信息,它的影響是直接的,立竿見影的,甚至是不可磨滅的。因此不雅觀的儀表,譬如奇裝異服或穿著不潔,會分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,而且老師的虛榮和懶散,會對他們產(chǎn)生負面影響。

  第二是情態(tài)形象。它包括情緒和體態(tài)。教師應(yīng)該有穩(wěn)定的心態(tài),教師的喜怒哀樂,對學(xué)生的感染力特別強。因此教師在家庭或社會上因故產(chǎn)生的不良情緒,在校園內(nèi)特別是在課堂上要很好地控制。教師的情緒不應(yīng)起落無常,教師的情態(tài)亦不應(yīng)過于嚴(yán)肅或輕浮,尤其不該裝腔作勢,一個有修養(yǎng)的教師,應(yīng)該是體態(tài)自然,舉止有度。

  第三是知識形象。學(xué)生是來學(xué)習(xí)的,所以他們對教師的評價,年級越高越偏重于知識。因此,一個合格的教師,必須具備良好的知識形象,具有豐富的專業(yè)知識和比較廣博的外圍知識,以及最新的前沿知識信息,同時還必須具備良好的、恰當(dāng)?shù)、靈活的傳授知識的技巧。傳授知識必須準(zhǔn)確、明晰、精要、系統(tǒng),能深入淺出,條理分明,能引差生入門,能引優(yōu)生鉆研,能把所有學(xué)生都調(diào)動起來。這樣的.老師,他的知識形象才是完美的。否則沒有學(xué)問,本身就是晃蕩的半瓶醋,必然誤人子弟,或者有滿腹經(jīng)綸,卻不善表達,同樣誤人。

  第四,人格形象,俄國著名文藝評論家車爾尼雪夫斯基曾說:“你要教育學(xué)生成為什么樣的人,你自己首先就要成為什么樣的人!币獙W(xué)生正直、寬容,教師就不能鬼祟猥瑣,鼠肚雞腸。要學(xué)生勤奮友愛,教師就不能狂妄,懶散,冷漠無情。因此,教師必須努力塑造自己的人格形象:謙虛謹慎、無私正直、善良誠實、為人師表。

  北京師范大學(xué)校園中,中國書法家協(xié)會主席啟功先生題詞道:“學(xué)為人師,行為人范。”江西師范大學(xué)中石雕詞有“學(xué)高為師、身正為范”。為人師,為人范,教師的責(zé)任重于山,不發(fā)奮努力,實難履其職。

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  從走出大學(xué)校門到現(xiàn)在,一直以為在其位,謀其政把自己的教學(xué)工作搞好就是很好的完成了任務(wù)。通過在市大會堂聽到兩個先進教師的事跡報告會后,我深深體會到:為為一位教師,不僅僅是在課堂上教好書,給學(xué)生講講道理那么簡單,而是要從社會,學(xué)校,班級,甚至每個學(xué)生的實際出發(fā),讓他們掌握科學(xué)知識、養(yǎng)成健全人格,為國家、為社會培養(yǎng)負責(zé)任,有用的人才。

  教師的職責(zé)決定了教師必須具備高尚的師德,什么是師德?師德,是教師工作的精髓,師愛為魂,學(xué)高為師,身正為范是其內(nèi)涵。

  第一,高尚的師德必須對學(xué)生充滿愛。熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。然而熱愛學(xué)生并不是一件容易做到的事,讓學(xué)生體會到教師的愛就更加困難。

  記得北師大林崇德教授曾說過,疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!教師對學(xué)生的愛,從本質(zhì)上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛,是一種嚴(yán)慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師教書育人的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會到這種真實感情,就會親其師、敬其師,從而信其道,從而達到真正教育的目的。在工作過程中我也曾經(jīng)感嘆,為什么有些學(xué)生不能體會出我對他的愛呢,有時反而對我的愛充滿警惕和不屑。通過培訓(xùn)我真正的.認識到,原來我的感情還是沒有到位,甚至有點急于求成,其實愛貫穿在我平時的一點一滴,一言一行,相信學(xué)生一定會領(lǐng)會到的,就想扎根海島的那位老師,正是她那無私的、不求回報的對學(xué)生的愛,最終得到學(xué)生由衷的尊敬,這些是教育的真諦,是我努力的方向。

  第二,作為教師必須對某一學(xué)科具有的豐富的知識、精通的業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹?shù)闹螌W(xué)、創(chuàng)新的教學(xué),這也是師德不可或缺的組成部分。

  教師在教學(xué)過程中,具備堅實的基礎(chǔ)知識、精深的專業(yè)知識和較高的學(xué)術(shù)水平,能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感,進而轉(zhuǎn)化為一種很強的人格力量,去激勵、鞭策學(xué)生。我們學(xué)校有很多的優(yōu)秀的骨干教師,他們的課得到了學(xué)生的歡迎和喜愛。這些是我學(xué)習(xí)的榜樣和典范,在今后的工作中,作為一位青年教師,一定要想這些骨干教師學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。

  第三,高尚的師德就是教師自己必須嚴(yán)格以教師以德為本,身正為范要求自己。

  在平時工作中,要提高自己的思想修養(yǎng),嚴(yán)格要求自己,自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹立起楷模的形象。辦公室里不打電腦游戲、不帶手機進課堂、學(xué)生面前不說臟話等等,這些工作中的細節(jié)正是崇高師德的外現(xiàn)。

  通過這樣的師德培訓(xùn),我在思想上有了更深的認識和體會,這樣的認識和體會一定會使我在今后的教育教學(xué)中有更大的提高。

  師德建設(shè)心得體會--學(xué)高為師 身正為范 6

  “學(xué)高為師,身正為范! 是著名教育家陶行知先生的名言, 也有人說成:學(xué)深為師,品正為范。從中可見學(xué)乃教育之基礎(chǔ),德乃教育之本源。從字義理解教師是指:受過專門教育和訓(xùn)練的,在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識和技能,發(fā)展學(xué)生的體質(zhì),對學(xué)生進行思想道德教育,培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣,把受教育者培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員。 那么我們需要一個什么樣的教師呢?是簡單的知識淵博型,還是具有良好的道德品質(zhì),優(yōu)秀的業(yè)務(wù)素質(zhì),健全的人格的全面教師呢?我想大家已經(jīng)有了自己的答案了吧!怎樣才能做一名具有優(yōu)良品德、豐富的專業(yè)知識的好教師呢?我個人認為應(yīng)具有有以下幾點:

  第一、教師不是職業(yè),而是事業(yè)

  我國正處在社會主義建設(shè)轉(zhuǎn)型階段,文化發(fā)展空前繁雜,社會思潮泥沙俱下,如何有一個正確的價值觀和人生觀使每一個人都需要面的問題,作為教師一定要有自己正確的價值觀和人生觀,要認清教師不僅僅是我們的職業(yè)也是我們的事業(yè),要把教育事業(yè)作為我們一生的追求和理想。面對拜金主義盛行我們教師的價值觀一定不要盲從,而是要更加清醒的認識到這種風(fēng)氣的錯誤性,以及為了改變這種風(fēng)氣,我們教師需要用過硬的素質(zhì)來抵御這種風(fēng)氣。對把教育當(dāng)事業(yè)的人,我懷有真誠的敬意。所謂“把教育當(dāng)事業(yè)”,我理解至少有兩個含義:第一,研究;第二,創(chuàng)新。有事業(yè)心的教師,面對教育的所有現(xiàn)象,都能夠以一種研究的眼光去打量與審視,并自覺地進行研究。這種研究不是抽象的理論推導(dǎo),而是結(jié)合自己每一天的每一個教育行為進行分析、比較、質(zhì)疑、琢磨、提煉等等。有事業(yè)心的老師總是具有一種超越自己的欲望,不愿意簡單地重復(fù)自己,哪怕是同一篇“教熟了”的課文,針對不同的學(xué)生,或者在不同的時期,也希望能夠講出新意;哪怕是富有經(jīng)驗的班主任,面對新的班集體,也努力追求帶出新的個性與特色。如果說,把教育當(dāng)飯碗,能夠滿足教師物質(zhì)生活的需要;那么,把教育當(dāng)事業(yè),則還能給我們帶來自我價值實現(xiàn)的精神收獲。我們不能苛求每一個教育者都把教育當(dāng)事業(yè),但是毫無疑問,一個把教育當(dāng)事業(yè)的老師能夠獲得更多的幸福感。 教師的師德是教師的靈魂,師德是教師職業(yè)理想的翅膀,教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出,這種付出是要以強烈的使命感為基礎(chǔ)的。一個熱愛教育事業(yè)的人,是要甘于寂寞,甘于辛苦的,必須受得住挫折,將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去,正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來,不帶半根草去”。

  第二、教師不是演講者,而是榜樣

  我們常說“無聲教育”,就是指學(xué)生通過教師日常的一言一行、一舉一動來模仿教師的行為,潛移默化的將教師好的和不好的行為進行了學(xué)習(xí)。因此,教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。對學(xué)生都會起示范與榜樣作用,將直接影響到學(xué)生的健康成長。教師是學(xué)生的教師,學(xué)生是教師的學(xué)生。在成長過程中,學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。教育工作不僅僅是教學(xué),更要以人為本、教書育人,家長把學(xué)生交給學(xué)校、交給教師,我們就有責(zé)任、責(zé)無旁貸去珍惜愛惜學(xué)生的時間。教師要從小事做起,從自我做起,自我表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對待人,以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛護人。只有這樣,才能保證教書育人的實效,學(xué)生才會“親其師,信其道”,進而“樂其道”。

  第三、教師不是知識的灌輸者,而是獲取知識的引導(dǎo)者

  德國教育家第斯多惠說:“不好的教師是傳授真理,好的教師是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理!痹谛抡n程實施中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)問探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。這就要求教師必須從傳授知識的角色向?qū)W生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變,教師要有更大的適應(yīng)性和靈活性來面對自己的工作。新課程要求教師引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)展與探究中學(xué)習(xí)知識,建構(gòu)知識,為了達到這一目的,教

  師要改變過于強調(diào)知識傳授的傾向,努力培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,注重學(xué)生獲得知識的過程,從轉(zhuǎn)變自己“講課”為主的教學(xué)行為做起。

  以往的課堂教學(xué),主要弊病之一就在于教師灌輸?shù)锰,將課文進行“支離破碎”的分析,術(shù)語、概念灌輸?shù)枚啵形、體驗被忽視。事實上,老師灌過不等于學(xué)生學(xué)過,學(xué)生學(xué)過不等于學(xué)生學(xué)會,學(xué)生學(xué)會不等于學(xué)生會學(xué),而“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念要求我們的教學(xué)要達到“學(xué)生會學(xué)”的境界。因此,在課堂教學(xué)中,教師要盡量改變“灌輸者”的角色,盡量做到:支離破碎的“分析”不講,學(xué)生已經(jīng)懂的不講,學(xué)生自己能講的.不講,教師自己講不

  清楚的不講,學(xué)生聽不明白的不講。那么,教師在課堂上可以講授些什么呢不是照搬教參,而是有自己研究的課文的心得體會、感悟和發(fā)現(xiàn);必須有高于學(xué)生之處,能為學(xué)生開啟心窗,要能講得學(xué)生佩服你;必須是傳授程序性的知識,而不是陳述性的知識。所謂“程序性的知識”,就是教會學(xué)生如何去做,如何去運用,換言之,就是教他以規(guī)律、方法,授之以“漁”;必須傳授主題性的知識,而不是支離破碎的知識,讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi),獲得較高的學(xué)習(xí)效益;必須傳授邏輯上有必然聯(lián)系的知識。加涅說:“有組織的知識必須按一定的程序才能系統(tǒng)掌握!苯處熢谥v授的同時注意引導(dǎo)學(xué)生喚醒已有知識的記憶,以不斷建構(gòu)新的知識網(wǎng)絡(luò)。

  第四、教師不是學(xué)生的長輩,而是學(xué)生的朋友

  平易近人、與學(xué)生交朋友是師生溝通的橋梁。教師在扮演自己的角色的時候,很容易把自己放在教師就是長者,是學(xué)生的長輩,一定

  是學(xué)生的老師的位置,既然是長輩,是老師,學(xué)生就沒有什么理由不接受教師的意見,不聽教師的話。為此,教師就把自己擺在了一個高高在上的位置,一旦學(xué)生出現(xiàn)這樣或者那樣的問題時,我們的教師就會勃然大怒,認為學(xué)生不聽教育,不聽我們的哨子。對于一些素質(zhì)較低,道德修養(yǎng)不高的教師甚至?xí)霈F(xiàn)體罰或者變相體罰學(xué)生的行為和舉動。對于今天的教育,教師要淡化自己的角色。教師是社會的一員,不僅要充當(dāng)“教師”這一角色,而且要充當(dāng)多種角色。教師不但要以“長輩”的身份出現(xiàn),更要以“朋友”的身份出現(xiàn)。只有與學(xué)生交朋友,師生之間的溝通才可以更為方便,學(xué)生才可以對教師有一種信任,師生之間溝通起來才更有效果。

  幽默是師生溝通的催化劑。 學(xué)生對教師普遍要求和贊賞的一種素質(zhì)就是教師要具有幽默感。教師語言幽默詼諧,富含哲理,是教師與學(xué)生形成良好人際關(guān)系的一種催化劑。教師的語言藝術(shù)對學(xué)生的影響具有舉足輕重的作用。不管是在我對學(xué)生進行思想教育還是我的課堂教學(xué)中,我都喜歡采用幽默風(fēng)趣、詼諧的語言,通過這樣的幽默詼諧,拉近師生之間的距離,使得大家的溝通更輕松。在我對學(xué)生進行思想教育時,我注意到教育語言的詼諧性,通過在幽默詼諧的氣氛在交流溝通,能夠冰釋師生之間的各種誤解。在十八年的教育教學(xué)工作中,我深深地感到:當(dāng)前教育形勢下的教師,不應(yīng)該再用那種古板、呆滯的語言進行自己的課堂教學(xué)和與學(xué)生溝通。

  韓愈說:師者,所以傳道受業(yè)解惑也。為人師者亦為人模范。三尺講臺上的我們,意氣風(fēng)發(fā),教書育人;三尺講臺下的我們,文明爾雅,

  為人師表。教師是現(xiàn)代社會主義精神文明的建設(shè)者和傳承者,表里如一是對我們最高的要求和行為準(zhǔn)則。“學(xué)高為師,身正為范。”不是簡單的說教,而是一種精神體現(xiàn),一種知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!風(fēng)箏要想飛得高,必須由底下的線牽引著,假如沒有了這根束縛它的線,風(fēng)箏只能掉在地上。我們?nèi)绻悄侵伙L(fēng)箏,那師德就是在我們腳下牽引著我們前進的那根線。如果線斷了,即使我們再努力,也不會飛的久,更不會飛得高。

  師德建設(shè)心得體會--學(xué)高為師 身正為范 7

  到實習(xí)地將近一個星期了,一直想寫點東西,自己的所思、所想、所感都特別想要表達出。以前就特別喜歡這句話“學(xué)高為師,身正為范”,覺得老師就應(yīng)該“腹有詩書氣自華”,指的是教師自己要有較高的知識水平以及較高的教學(xué)能力,教師更應(yīng)該以身作則,為學(xué)生樹立一個好的榜樣,這是我以前的理解,真正的實習(xí)之后,我發(fā)現(xiàn)這句話應(yīng)該換一種說法了,應(yīng)該說成“學(xué)高為師樂在其中,身正為范鉆研教學(xué)”,下面說一下我這樣改的原因。

  “學(xué)高為師樂在其中”是指我認為教師學(xué)識淵博這是首要的,學(xué)識豐富,備充分會讓老師的堂進展的順利一些,舉個例子:第一節(jié),我在講授新的時候面對“人民民主專政的社會主義國家”我覺得很簡單,但是學(xué)生是不懂的,他不理解就不便于他的記憶背誦,第二節(jié),我就把這些新的名詞一一給他們解釋清楚,你會發(fā)現(xiàn),學(xué)生們睜著渴求知識的雙眼眼巴巴的看著你,聚精會神的,會讓你覺得特別的高興,所以在講的過程中,作為老師的我也是樂在其中的。這就與我前充分的備是分不開的,老師要先懂得明白,才能給學(xué)生講明白。

  “身正為范鉆研教學(xué)”是指我認為老師在規(guī)范自身的同時要尊重學(xué)生,并且引導(dǎo)學(xué)生明白尊重是相互的,學(xué)生也要尊重老師,教師在授過程中要有自己的教學(xué)方法,舉個例子:第一節(jié)我在上的過程中,堂上是有一些一些不安靜聽的學(xué)生,我就在想怎么樣能讓他們安靜的聽呢?第二節(jié)的時候,我就在兩側(cè)的過道走一走,我就發(fā)現(xiàn)情況就不一樣了,有的同學(xué)在搞一些小動作時發(fā)現(xiàn)老師在身邊都會停止的,即使不停止你說一句也會照做的',比如說在書上劃一些重點呀。我覺得吧,一個班級里有好幾十個學(xué)生,我教十個知識點不能讓所有的人都掌握,學(xué)優(yōu)生好一點的掌握十個,學(xué)困生掌握一半或者是就掌握一個也可以,最起碼他在堂上學(xué)會了一點知識。這就要求老師需要依據(jù)自己的學(xué)生制定自己的教學(xué)方法,不能千篇一律,而是要因材施教。

  經(jīng)過一個星期的實習(xí),看著可愛的孩子們,我覺得自己真的是打心眼里熱愛著這個職業(yè),希望自己以后能成為一名合格的人民教師,與君共勉。

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