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關于《人類面臨的主要環(huán)境問題》的高中地理教案
作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的關于《人類面臨的主要環(huán)境問題》的高中地理教案，歡迎閱讀與收藏。
《人類面臨的主要環(huán)境問題》的高中地理教案 1
說課
環(huán)境問題是指在人類過度開發(fā)利用資源和環(huán)境的情況下發(fā)生的環(huán)境破壞或環(huán)境退化，從而危害人類和其他生物生存與發(fā)展的所有問題。一方面，生產、生活過程中排放的廢棄物和有害物越來越多，超過了環(huán)境的自凈能力，造成許多國家和地區(qū)嚴重的環(huán)境污染和生態(tài)破壞。另一方面，隨著全球人口的急劇增長和經濟的快速發(fā)展，對資源的需求與日俱增，人類正受到某些資源匱乏的嚴峻挑戰(zhàn)。資源和環(huán)境問題威脅著人類的生存和發(fā)展。環(huán)境問題的分類方法很多，按性質可進行如下分類：環(huán)境污染問題、由環(huán)境污染演化而來的問題、生態(tài)破壞問題、自然資源枯竭問題。人類面臨的主要環(huán)境問題有：（一）部分資源趨于枯竭，人均資源擁有量減少。（二）生態(tài)破壞，生物多樣性受損。（三）環(huán)境污染，人類生存環(huán)境質量下降，危及人類健康。講述這部分內容要通過舉例來使學生理清環(huán)境問題的各種類別及其它們之間的聯系。
教學重點
1.環(huán)境問題的概念與分類。
2.人類面臨的主要環(huán)境問題。
教學難點
人類面臨的主要環(huán)境問題。
教具準備投影圖片、閱讀材料等。
課時安排
1課時
三維目標
一、知識與技能
1.理解環(huán)境問題的概念與類型。
2.分析人類面臨的主要環(huán)境問題，尋求解決途徑。
二、過程與方法
1.自主學習，主動探究。
2.通過讀圖分析學會判斷主要環(huán)境問題產生的原因、危害的方法。
3.對自己身邊的環(huán)境問題提出解決的措施，培養(yǎng)分析問題的方法。
三、情感態(tài)度與價值觀
樹立保護環(huán)境人人有責的公民意識。
教學過程
導入新課
師 必修Ⅰ中我們學習了自然地理環(huán)境的整體性和差異性，我們知道各自然地理要素相互影響、相互依賴、相互制約，其中某要素的變化會對整個系統(tǒng)產生深遠的影響，可能出現環(huán)境問題。下面我們學習第四章人類與地理環(huán)境的協調發(fā)展。首先來討論人類面臨的主要環(huán)境問題。
板 書：
第四章 人類與地理環(huán)境的協調發(fā)展
第一節(jié) 人類面臨的主要環(huán)境問題
推進新課
師 當今人類面臨許多環(huán)境問題，什么是環(huán)境問題？
板 書：
一、環(huán)境問題的概念與分類
閱讀教材P86第一、二段，自主學習，思考：
1.什么是環(huán)境問題？
2.哪些環(huán)境問題威脅著人類的生存和持續(xù)發(fā)展？
生 （自主探究后回答）
問題1：環(huán)境問題是指在人類過度開發(fā)利用資源和環(huán)境的情況下發(fā)生的環(huán)境破壞或環(huán)境退化，從而危害人類和其他生物生存與發(fā)展的所有問題。
問題2：資源和環(huán)境問題威脅著人類的生存和持續(xù)發(fā)展。
師 環(huán)境問題有哪些類型？
課件展示：
生 （讀書看圖，討論并回答）根據環(huán)境問題的性質，可進行如下分類：
師 請同學們分組討論，看一看，環(huán)境問題還有其他的分類方法嗎？
生 （討論后回答）有按生產類型、地理空間、環(huán)境要素的劃分方法。
師 請將下列環(huán)境問題與其劃分類型用線連接起來，并說明連接的理由。
課件展示：
生 完成連接，理由是大氣、水、土壤屬于環(huán)境要素；工業(yè)、農業(yè)屬生產類型；全球局部區(qū)域屬地理空間。
師 目前人類面臨哪些環(huán)境問題？
板 書：
二、人類面臨的主要環(huán)境問題
課件展示：
人類對土地和森林資源的破壞
1.人類對土地資源和森林資源的破壞主要有哪幾種形式？
2.分析“全球自然資源的減少”這部分資料，探討人口增長與自然資源減少的關系。
提示：①從地球的空間是有限的角度來看待人口急劇增長的問題。
�、趶牡厍蛏细鞣N自然資源是有限的角度來討論人均資源擁有量。
③從環(huán)境容量的角度來討論環(huán)境對污染物的承受能力。
生 （合作探究后，回答）
問題1：（1）人類對土地資源的破壞有以下幾種形式：①對礦產資源的開采，②不當的灌溉，③建筑用地等。
�。�2）對森林資源的破壞：毀林開荒、亂砍亂伐等。
問題2：人口增長與自然資源的關系表現為以下幾點：①人口增長導致居住空間減��；②人口增長致使人均資源減少；③人口增長加劇環(huán)境污染。
師 人類生存環(huán)境質量下降的主要原因是什么？
生 環(huán)境污染。
課件展示：
教材圖4-5，圖4-6
師 讀圖和教材文字，同桌討論如下問題：
1.什么是環(huán)境污染？
2.有哪些類型的環(huán)境污染？
3.水污染、大氣污染、土壤污染是如何產生的？
生根據課本文字回答。
師 指導學生讀圖，并查閱有關資料，討論該企業(yè)在哪些環(huán)節(jié)會產生污染物質，對當地環(huán)境又會產生哪些破壞性的影響？
課件展示：
教材圖4-6
生 討論后發(fā)言：該企業(yè)造紙生產流程中的分離、漂白、增藍都對水有污染。
師 （承轉）回答得很好。以上同學們討論了造紙廠對水體的污染，下面繼續(xù)閱讀P92活動，了解煤燃燒和汽車排放的污染物對大氣造成的污染。
課件展示：
教材圖4-7，圖4-8，并要求學生閱讀材料
分析討論下列問題：
1.當地的大氣污染源是什么？污染的形式（煙塵、汽車尾氣等）和程度（嚴重、一般、輕度）如何？
2.大氣污染對當地環(huán)境造成了什么樣的危害，請舉例說明。你們認為應如何治理當地的大氣污染。
生 （討論后，回答）
1.當地的大氣污染源主要是汽車排放的污染物。污染的形式是汽車尾氣，污染的程度一般。
2.大氣污染影響人類和動物的健康，危害植被，腐蝕建筑物材料，影響氣候，降低能見度，引發(fā)溫室效應、臭氧空洞和酸雨等。
治理大氣污染的措施主要有：①使用公共交通工具；②使用無鉛汽油；③汽車尾氣達標排放；④做飯使用清潔能源等。
師 說明面臨哪種環(huán)境問題？
課件展示：
圖表“全球物種數目分類”
類別 所有物種 瀕危物種
哺乳類 4 629 1 096
鳥類 9 672 1 107
爬行類 6 900 253
兩棲類 4 522 124
淡水魚類 25 000 734
高等植物 270 000 25 971
總計 320 723 29 285
生（自主學習，閱讀課文內容，分析圖片后回答）人類面臨的主要環(huán)境問題是生態(tài)破壞、生物多樣性受損。
課件展示：
圖表“哺乳動物和鳥類瀕�；蚴芡{的原因”
原因 哺乳動物 鳥類
偷獵 31% 20%
棲息地的喪失 32% 60%
外來物種的入侵 17% 12%
其他原因 20% 8%
請學生閱讀教材P89～P90“世界森林資源的危機”和“渡渡鳥的滅絕”兩段材料，根據材料及表格，完成下列要求：
�。�1）畫出哺乳動物和鳥類瀕�；蚴芡{原因的對比柱狀圖�？v軸表示各種原因所占的百分比，橫軸表示各種原因。
�。�2）哺乳動物和鳥類瀕危或受威脅的主要原因分別是什么？
（3）從渡渡鳥的滅絕，討論人類應吸取哪些教訓。
生 （回答）小組發(fā)言，展示小組繪圖。
師 補充并展示正確的圖表。
�。ǔ修D）除以上水污染、大氣污染等外，對土壤的'污染也十分嚴重。請同學們閱讀教材P93，完成活動要求。
問題1：以簡短的文字寫出土壤污染產生的原因和可能的后果。
問題2：討論土壤污染對農作物有哪些危害？
問題3：人們吃了有農藥殘留的食物會產生什么后果？你認為應如何治理土壤污染？
學生分小組討論，然后選代表回答。
問題1：土壤污染產生的原因有：使用農藥、化肥造成的污染，灌溉污水、固體廢棄物、大氣污染物造成的污染�？赡墚a生的后果是土壤能力下降，農作物產量降低，通過食物鏈影響人體健康。
問題2：土壤污染可使農作物減產，農產品質量下降。
問題3：人們吃了有農藥殘留的食物將危及身體健康。治理土壤污染可采取減少農藥化肥的使用量、凈化灌溉水源、發(fā)展綠色環(huán)保農業(yè)等措施。お
課堂小節(jié)
本節(jié)課主要學習了環(huán)境問題的概念和分類，并通過實例對當前人類面臨的主要環(huán)境問題進行了介紹，由于本部分內容在初中和高中地理各章的學習中已有所了解，因此，建議同學們將學習的重點放到對知識的梳理和歸納上來，實現能運用原來所學的知識，總結概念，歸納類型的學習目的。
板書設計
1.環(huán)境問題的概念分類
2.人類面臨的主要環(huán)境問題
活動與探究
活動與探究的課題題目：環(huán)境問題調查及原因分析
活動與探究的內容：當地有哪些環(huán)境問題？產生的原因有哪些？
活動與探究的過程、方法：（1）確定調查主題、方法，并列出調查提綱。
�。�2）進行物質準備，列出注意事項。
�。�3）開展實地調查，整理調查資料。
�。�4）匯總調查結果，撰寫調查報告。
活動與探究的結果：撰寫調查報告，提交有關部門決策參考。
●追蹤練習
一、選擇題(下列各題的四個選項中，只有一個是正確的)
1.下列屬于環(huán)境污染問題的是( )
A.全球變暖 B.森林減少
C.生物污染 D.生物多樣性減少
答案：C
2.下列現象不屬于生態(tài)破壞的是( )
A.水土流失、土地荒漠化 B.生物物種滅絕
C.土地鹽堿化，水源枯竭 D.交通擁擠，社會秩序混亂
答案：D
3.日本派專家?guī)椭袊乐嗡嵊�，韓國公民自發(fā)到北京西郊植樹，說明了( )
A.環(huán)境問題可能會影響到周邊的國家和地區(qū)
B.污染物質具有殘留性
C.發(fā)達國家將污染工業(yè)轉移到發(fā)展中國家
D.解決環(huán)境問題不需要國際協作
答案：A
4.人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境是指( )
A.由各種自然要素組成的自然環(huán)境
B.人類在自然環(huán)境的基礎上創(chuàng)造的人工環(huán)境
C.以人類為中心的自然環(huán)境與社會環(huán)境
D.所有生物及其生存環(huán)境所組成的生物圈
答案：C
5.下列生產活動中，人類與環(huán)境對立的是( )
A.江南丘陵開辟茶園 B.呼倫貝爾草原墾草種糧
C.鄱陽湖周圍圍湖造田 D.將黃淮海平原的鹽堿灘改造成良田
答案：C
6.環(huán)境自凈能力是指( )
A.環(huán)境對人類生活的排泄物具有的容納和清除能力
B.環(huán)境凈化自身的能力
C.環(huán)境對自然資源的補給和再生的能力
D.環(huán)境給人類提供物質和能量的能力
答案：A
二、綜合題
7.(全國高考題)下面是“某年歐洲降水pH等值線圖”，讀圖回答問題。
(1)下列各國中，圖示環(huán)境問題比較嚴重的兩個是(把代表選定國家的字母填在空格中)：____________，____________。
A.西班牙 B.瑞典
C.德國 D.冰島
E.意大利
(2)產生該環(huán)境問題的直接原因是什么？
(3)該環(huán)境問題對非生物界造成的主要危害是什么？對生物資源主要造成哪些危害？
答案：(1)B C
(2)工業(yè)廢氣中含二氧化硫、氮氧化合物等有害氣體。
(3)腐蝕建筑物，損壞文物古跡使植物營養(yǎng)體受損，導致林木死亡；影響魚類生長繁殖，甚至死亡。
《人類面臨的主要環(huán)境問題》的高中地理教案 2
一、教學目標
1、能說出什么環(huán)境問題的概念及類型，分析人類面臨的主要環(huán)境問題，提出相應的解決措施。
2、通過讀圖和資料分析判斷環(huán)境問題產生的原因，對身邊的環(huán)境問題提出解決措施，提高分析問題的能力。
3、運用綜合思維和區(qū)域認知方法，感悟人地關系，樹立保護環(huán)境、人人有責的公民意識。
二、教學重難點
重點：環(huán)境問題的地區(qū)差異，人類面臨的主要環(huán)境問題。
難點：針對人類面臨的主要環(huán)境問題提出解決措施，樹立保護環(huán)境、人人有責的公民意識。
三、教學方法
談話法、地圖法、討論法、多媒體教學法。
四、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
時政新聞導入。1972年6月，聯合國人類環(huán)境會議在瑞典斯德哥爾摩召開，大會通過了《人類環(huán)境宣言》，并決定成立聯合國環(huán)境規(guī)劃署。這次會議標志著人類對環(huán)境問題的覺醒，也是人類第一次在全球范圍內攜手面對環(huán)境問題的挑戰(zhàn)。學生思考：為什么大會議題引發(fā)了全人類對環(huán)境問題的關注？進而導入今天的新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1、環(huán)境問題及其產生的原因
【活動】多媒體展示圖片：郊區(qū)的垃圾場、海洋污染、森林面積減少、工廠煙筒排放廢氣、造紙廠排放污水等。提出問題：什么是環(huán)境問題？環(huán)境問題是如何產生的？
【學生活動】結合圖片及課本資料回答問題。
【學生回答】人類將廢棄物排放到大自然，超過了大自然自身的凈化能力，產生污染的現象叫做環(huán)境問題。環(huán)境問題是人類不合理的生產生活所導致的。
【教師總結】環(huán)境問題與人類活動密切相關。在人與環(huán)境相互作用的過程中，會產生不同的環(huán)境效應。環(huán)境問題就是由于人類對環(huán)境采取了不恰當、不友好的態(tài)度和做法所導致的結果。
【教師活動】多媒體出示《人類社會與環(huán)境相關模式》圖，提出問題：人類社會與環(huán)境有怎樣的關系？從此圖中總結出人類活動造成環(huán)境問題的根本原因。
【學生活動】小組為單位展開思考和討論，小組代表回答。
【學生回答】人類社會從自然界中獲取物質和能量，向自然界中排放廢棄物。人類活動造成環(huán)境問題的根本原因是人類向自然界中無節(jié)制的索取物質和能量，又向自然界中排放過多的廢棄物，導致環(huán)境問題的產生。
【教師總結】通過圖示可以看出，人類通過生產活動從自然界獲取所需的資源，并把資源轉化成消費品，以此滿足人類的消費需求；同時，人類生產活動和消費活動產生的'廢棄物，包括廢氣、廢水和固體廢棄物等，又被排放到環(huán)境中。對人類社會而言，物質和能量的輸入和輸出，一方面維系著人類自身的生存和發(fā)展，另一方面又深刻地影響著人類賴以生存地環(huán)境。
在正常情況下，對于人類合理和適度地索取，自然環(huán)境具有一定地恢復能力。但是，當人類向環(huán)境索取超過環(huán)境承受能力時，就會出現自然資源枯竭、生態(tài)環(huán)境破壞等問題。對于人類排放地廢棄物，自然環(huán)境具有一定的容納、分解和清除等作用。但是，如果人類向環(huán)境排放廢棄物的數量超過環(huán)境自身的凈化能力，就會導致環(huán)境質量下降，產生環(huán)境污染等問題。
2、人類面臨的主要環(huán)境問題
【教師活動】講解：隨著全球人口的增長和經濟的發(fā)展，人類對資源的需求日益增加。提問：結合生活經驗，思考：人類面臨的主要環(huán)境問題有哪些？
【學生活動】同桌兩人一組交流探討。
【學生回答】主要環(huán)境問題有大氣污染、水污染、土地荒漠化、森林面積減少等。
我將圍繞環(huán)境問題的概念、成因、主要類型、地區(qū)差異等方面，為你呈現5篇高中地理《人類面臨的主要環(huán)境問題》教案，通過案例分析、討論探究等方式，引導學生深刻理解相關知識。
《人類面臨的主要環(huán)境問題》的高中地理教案 3
一、教學目標
1. 知識與技能目標
- 學生能夠準確闡述環(huán)境問題的概念，清晰區(qū)分不同類型的環(huán)境問題。
- 深入分析人類面臨的主要環(huán)境問題的形成原因、表現形式及危害。
- 學會運用相關資料，對某一具體環(huán)境問題進行深入剖析，提升信息獲取與分析能力。
2. 過程與方法目標
- 通過案例分析、小組討論等活動，培養(yǎng)學生的合作探究能力和批判性思維。
- 借助繪制示意圖等方式，幫助學生構建人地關系的思維模型，提高邏輯思維與表達能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標
- 增強學生的環(huán)境憂患意識，樹立正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展理念。
- 激發(fā)學生對地理學科的興趣，培養(yǎng)學生關注社會、關心環(huán)境的責任感。
二、教學重難點
1. 重點
- 全面掌握人類面臨的主要環(huán)境問題，如環(huán)境污染（大氣污染、水污染、土壤污染等）、生態(tài)破壞（森林銳減、土地荒漠化、生物多樣性減少等）、資源短缺（水資源、能源資源等）的具體表現與成因。
- 理解環(huán)境問題的地區(qū)差異，包括城鄉(xiāng)差異以及不同國家間的差異。
2. 難點
- 深入分析環(huán)境問題產生的深層次原因，以及各環(huán)境問題之間的相互聯系與影響。
- 針對不同的環(huán)境問題，提出切實可行且具有針對性的解決措施，并能從可持續(xù)發(fā)展的角度進行綜合考量。
三、教學方法
1. 講授法：系統(tǒng)講解環(huán)境問題的概念、分類、成因等基礎知識，確保學生構建完整的知識框架。
2. 案例分析法：引入國內外典型的環(huán)境問題案例，如洛杉磯光化學煙霧事件、我國黃土高原水土流失等，引導學生分析問題，深化對知識的理解。
3. 小組討論法：組織學生分組討論環(huán)境問題的危害與解決措施，促進學生思維碰撞，培養(yǎng)合作與交流能力。
4. 多媒體教學法：運用圖片、視頻、動畫等多媒體資源，直觀展示環(huán)境問題的現狀與影響，增強教學的趣味性與吸引力。
四、教學過程
（一）導入新課（3分鐘）
1. 播放一段關于全球環(huán)境惡化的視頻，內容涵蓋森林大火、海平面上升、垃圾堆積等場景。
2. 提問學生：“從視頻中你們看到了哪些環(huán)境問題？這些問題對我們的生活可能會產生怎樣的影響？”引導學生思考，激發(fā)學生對本節(jié)課內容的興趣。
�。ǘ┲R講解（25分鐘）
1. 環(huán)境問題的'概念與產生原因
- 展示圖片：郊區(qū)的垃圾場、工業(yè)廢氣排放、森林砍伐等，結合圖片講解環(huán)境問題的概念，即由于人類對環(huán)境采取了不恰當、不友好的態(tài)度和做法所導致的結果。
- 利用人地關系模式圖，詳細分析環(huán)境問題產生的原因：人類通過生產活動從自然界獲取物質和能量，同時向自然界排放廢棄物。當人類向環(huán)境索取超過環(huán)境承受能力，或向環(huán)境排放廢棄物的數量超過環(huán)境自身的凈化能力時，就會產生環(huán)境問題。
2. 人類面臨的主要環(huán)境問題
- 環(huán)境污染
- 大氣污染：展示大氣污染的圖片和相關數據，介紹大氣污染的主要污染物（如二氧化硫、氮氧化物、顆粒物等）及其來源（工業(yè)廢氣、汽車尾氣、燃燒化石燃料等），分析大氣污染對人體健康、生態(tài)系統(tǒng)和氣候的危害，如引發(fā)呼吸道疾病、酸雨、全球氣候變暖等。
- 水污染：展示水污染的案例，講解水污染的類型（化學性污染、物理性污染、生物性污染），分析工業(yè)廢水、農業(yè)污水、生活污水等污染源對水質的影響，以及水污染對水生生物、人類用水安全的危害。
- 土壤污染：通過圖片和資料，介紹土壤污染的成因（工業(yè)廢棄物排放、農藥化肥過度使用、垃圾填埋等），說明土壤污染對農作物生長、食品安全和人體健康的威脅。
- 生態(tài)破壞
- 森林銳減：展示森林砍伐前后的對比圖片，講解森林的生態(tài)功能（調節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源、保持水土、維護生物多樣性等），分析森林銳減的原因（濫砍濫伐、毀林開荒、森林火災等）及其對生態(tài)環(huán)境的影響。
- 土地荒漠化：展示土地荒漠化的圖片和地圖，介紹土地荒漠化的概念和分布地區(qū)，分析其成因（氣候干旱、過度放牧、過度開墾、水資源不合理利用等），闡述土地荒漠化對農業(yè)生產、生態(tài)系統(tǒng)和人類生活的危害。
- 生物多樣性減少：通過圖表和案例，說明生物多樣性的重要性，分析生物多樣性減少的原因（棲息地破壞、物種入侵、過度捕獵等），以及對生態(tài)平衡和人類生存發(fā)展的影響。
- 資源短缺
- 水資源短缺：展示全球水資源分布不均和部分地區(qū)缺水的圖片與數據，分析水資源短缺的原因（人口增長、水資源時空分布不均、水污染、水資源浪費等），探討水資源短缺對人類生產生活的影響。
- 能源資源短缺：介紹常見的能源資源（如煤炭、石油、天然氣等），分析能源資源短缺的現狀與原因（能源需求增長、能源資源有限、能源利用效率低等），以及對經濟發(fā)展和社會穩(wěn)定的影響。
�。ㄈ┌咐治觯�12分鐘）
1. 展示“倫敦煙霧事件”的詳細資料，包括事件發(fā)生的背景、過程、造成的危害以及后續(xù)采取的治理措施。
2. 組織學生分組討論以下問題：
- 倫敦煙霧事件屬于哪種環(huán)境問題？其形成的主要原因是什么？
- 該事件對當地居民的生活和健康產生了哪些嚴重影響？
- 從倫敦煙霧事件中，我們可以得到哪些關于環(huán)境保護的啟示？
3. 每組選派代表發(fā)言，分享小組討論的結果，教師進行點評和總結，引導學生進一步理解環(huán)境污染問題的嚴重性和防治的重要性。
�。ㄋ模┬〗M討論（10分鐘）
1. 將學生分成若干小組，每個小組選擇一個感興趣的環(huán)境問題（如大氣污染、土地荒漠化、水資源短缺等）進行深入討論。
2. 討論內容包括：該環(huán)境問題在當地的表現、產生的原因、已經采取的應對措施以及還可以采取的改進措施。
3. 小組討論結束后，每個小組制作一份簡單的報告，向全班同學匯報討論結果。教師引導其他小組同學進行提問和評價，共同探討解決環(huán)境問題的有效途徑。
�。ㄎ澹┱n堂總結（5分鐘）
1. 與學生一起回顧本節(jié)課所學的主要內容，包括環(huán)境問題的概念、產生原因、主要類型（環(huán)境污染、生態(tài)破壞、資源短缺）及其表現、危害和地區(qū)差異。
2. 強調環(huán)境問題對人類生存和發(fā)展的嚴峻挑戰(zhàn)，鼓勵學生在日常生活中樹立環(huán)保意識，積極參與環(huán)境保護行動。
�。┎贾米鳂I(yè)（5分鐘）
1. 要求學生課后查閱資料，撰寫一篇關于家鄉(xiāng)某一環(huán)境問題的小論文，內容包括問題的現狀、成因、影響以及自己提出的解決建議，字數不少于500字。
2. 鼓勵學生在周末開展一次小型的環(huán)保調查活動，觀察身邊存在的環(huán)境問題，并將調查結果記錄下來，下節(jié)課進行交流分享。
這5篇教案從不同角度對課程進行設計，不知是否符合你的教學預期。你可以提出對教學環(huán)節(jié)、案例選取等方面的想法，我們繼續(xù)完善。
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