二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠在具體情境中，根據(jù)列、行確定物體的位置。
2、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生懂得觀察要有序，表達(dá)要有條理。
3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)列、行確定某一物體的位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：電影院座位圖、電影票、小動(dòng)物圖片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟疑
【創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟疑把學(xué)生帶入新知的教學(xué)中。】
�。�、請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書(shū)放在課桌的中間，把文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的右邊，把學(xué)具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的左邊。在數(shù)學(xué)書(shū)的上邊放直尺，在數(shù)學(xué)書(shū)的下面放練習(xí)紙。
�。�、同學(xué)們，咱們要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了，老師要家長(zhǎng)都坐在自己孩子的座位上，你能告訴家長(zhǎng)自己的位置嗎？
【初步感受什么是位置�！�
二、置身情境，研究位置
我們班有這么多座位，怎么才能讓家長(zhǎng)找到你的座位呢？
１、幫家長(zhǎng)找座位。
學(xué)生介紹自己的方法，全班交流。
教師小結(jié)：確定一個(gè)在班內(nèi)的位置，首先要看他（她）在第幾組，再看他（或她）在第幾個(gè)（或第幾排）
學(xué)生兩人一組模擬表演：爸爸（媽媽），你到了我們學(xué)校，找到我們的教室后，要先找到＊組再找到第＊個(gè)，那兒就是我的座位，你到那坐下吧！
【通過(guò)游戲教學(xué)位置，把知識(shí)生活化、趣味化。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣�！�
２、猜一猜，找一找。
教師說(shuō)出某個(gè)學(xué)生在第幾組第幾個(gè)（或第幾排），你們能猜出是誰(shuí)或者先指定某個(gè)同學(xué)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)他（或她）在第幾個(gè)（或第幾排）。同位一起做游戲。
３、擺圖片，找位置
兩人一組，把手中的小動(dòng)物圖片擺好，然后互相提問(wèn)題，，說(shuō)出它所在的行、列，或根據(jù)行、列猜測(cè)出是哪個(gè)動(dòng)物。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固拓展
出示電影座位圖（標(biāo)明單號(hào)、雙號(hào)，小號(hào)在中間）
１、對(duì)號(hào)入座。
先讓學(xué)生觀察電影院的座號(hào)有什么特點(diǎn)，然后讓學(xué)生兩人一組拿著手中的電影票對(duì)號(hào)入座。
學(xué)生找到座位后，讓他說(shuō)說(shuō)自己上怎樣找到座位的。找不到的.讓同去的小伙伴幫忙。
【親身感受找位置的過(guò)程，為學(xué)生辨別方向奠定基礎(chǔ)�！�
２、螞蟻找食。
教師演示課件：在一個(gè)方格上，有蟲(chóng)子、蘋(píng)果、犁、香蕉，還有螞蟻。
小螞蟻來(lái)了，它正在找食物，猜猜看，它最先吃到什么呢？它怎樣走才能吃到呢？
學(xué)生交流多種路徑。
自己做練習(xí)－第５題。
再演示課件：蟲(chóng)子在動(dòng)，螞蟻怎么才能吃到蟲(chóng)子呢？學(xué)生討論解決。
３、介紹住處。
同學(xué)們，請(qǐng)家住樓房的舉手。誰(shuí)來(lái)介紹一下，自己住在哪兒？（表?yè)P(yáng)介紹詳細(xì)的同學(xué)。住平房的介紹自己住在哪一條街、第幾號(hào)）
同位互相介紹。
你們?cè)敢猱?huà)出你家所在的位置圖，并用紅筆標(biāo)出你家的位置嗎？
學(xué)生畫(huà)圖。畫(huà)完后張貼到黑板上。
【通過(guò)幾項(xiàng)游戲練習(xí)，使學(xué)生鞏固方向和位置的有關(guān)知識(shí)�！�
課堂總結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課你們玩得高興不高興？想一想。自己有哪些出色的表現(xiàn)，還有哪些遺憾？
【讓學(xué)生把本節(jié)課的感受，心情說(shuō)出來(lái)，對(duì)自己的表現(xiàn)做一總結(jié)�！�
教學(xué)反思：
本節(jié)課從學(xué)生身邊的事例入手，用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方向和位置，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。通過(guò)學(xué)習(xí)豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的生活能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課雖然課堂紀(jì)律亂一些，但總的教學(xué)效果不錯(cuò)。
認(rèn)識(shí)地圖上的方向
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合地圖，了解地圖繪制中的有關(guān)方向的規(guī)定。
2、初步認(rèn)識(shí)地圖，能辨認(rèn)和用語(yǔ)言描述某個(gè)城市或建筑所在的方向和位置。
3、在確定方向與路線的活動(dòng)中，能發(fā)現(xiàn)情景圖中其他數(shù)學(xué)信息，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程：
1、認(rèn)識(shí)地圖上的方向。
�。�1）出示本省的地圖讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同時(shí)告訴大家，地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。
�。�2）讓學(xué)生指出地圖上的四個(gè)方向，在地圖上找出北京、河北省省會(huì)以及自己知道的城市。
（3）說(shuō)一說(shuō)：石家莊在北京的什么地方？在河北省境內(nèi)石家莊的南面有哪幾個(gè)城市？
你的家鄉(xiāng)在北京的什么方向？
2、小區(qū)一角。
�。�1）先讓學(xué)生觀察書(shū)中插圖，說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生提出其他問(wèn)題。
3、練一練。
�。�1）先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說(shuō)一說(shuō)都給誰(shuí)送信，然后引導(dǎo)學(xué)生自己安排一個(gè)送信的路線。
（2）交流各自設(shè)計(jì)的路線。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度單位。
2、讓學(xué)生在活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度。
3、在建立長(zhǎng)度概念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力
重點(diǎn)、難點(diǎn)
在建立長(zhǎng)度概念的基礎(chǔ)上。
培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
厘米尺，邊長(zhǎng)為1厘米的小方塊，一根長(zhǎng)5厘米的紙條，圖釘。
教學(xué)過(guò)程
�。ā袄迕住边@一單位在日常生活中比較常用，而且較容易讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。所以，我將“厘米”作為教學(xué)的基點(diǎn)和重點(diǎn)，首先來(lái)認(rèn)識(shí)。
為了培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、抽象的能力，在教學(xué)“厘米”這一概念時(shí)，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
教師出示小方塊，還記得我們上節(jié)課用這個(gè)小方塊做了些什么事情嗎？
（作為測(cè)量工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短。）
每次測(cè)量物體長(zhǎng)短都用這樣的小方塊一個(gè)一個(gè)去擺太麻煩，有什么其他工具可以測(cè)量物體的長(zhǎng)短嗎？（尺）
為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的'長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子，為了便于交流，尺上的刻度是統(tǒng)一規(guī)定的。
二、合作探究、學(xué)習(xí)新知。
1、認(rèn)識(shí)厘米。
�。�1）看一看。
將小方塊的邊放在厘米尺的刻度上看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（尺上每大格長(zhǎng)度與小方塊邊相等。）
這個(gè)小方塊，他的一邊是1厘米，而厘米尺一大格的長(zhǎng)度就是1厘米。（板書(shū)課題）
�。�2）比一比。
找一找，比一比，我們身邊有哪些物品的長(zhǎng)度大約是1厘米？
教師出示實(shí)物圖釘和手指，通過(guò)測(cè)量，學(xué)生清楚地看到并體會(huì)到1厘米的直觀表象，學(xué)生練習(xí)用手勢(shì)表示出1厘米的長(zhǎng)度。
�。�3）認(rèn)識(shí)厘米尺。
我們使用的這種尺每大格都有1個(gè)數(shù)字，因?yàn)檫@些數(shù)字都以厘米作為計(jì)量單位，所以叫做厘米尺。
�。ㄗ寣W(xué)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生知道：許多知識(shí)是自己從生活實(shí)踐中獲得的。在這一環(huán)節(jié)中，教師也能夠了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況。）
2、用厘米尺量。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)。
厘米尺上1、2、3……這些數(shù)表示什么意思？（1厘米，2厘米，3厘米……）
讓學(xué)生根據(jù)刻度表示出1厘米，2厘米的長(zhǎng)度。
總結(jié)：從0到1有1個(gè)大格表示有1厘米，從0到2有2個(gè)大格表示有2厘米……
�。ㄍㄟ^(guò)觀察直尺，直觀感知“1厘米”的長(zhǎng)度。讓學(xué)生從直尺上找出“1厘米”，并且知道從0刻度到1刻度之間就是1厘米。然后讓學(xué)生找一找，還有哪兩個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度也是1厘米？從而使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直尺，認(rèn)識(shí)1厘米的長(zhǎng)度。）
�。�2）比一比。
根據(jù)刻度比劃出9厘米，10厘米，15厘米的長(zhǎng)度。
（3）量一量。
取出紙條，量一量他有多長(zhǎng)？
學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)結(jié)果和測(cè)量方法，有兩類策略，教師敘述后讓學(xué)生找出最優(yōu)化策略。（1、把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條左端，這時(shí)紙條右端對(duì)著5，表示5厘米。2、把紙條對(duì)準(zhǔn)刻度，看占幾大格就是幾厘米。）
分析：第2中數(shù)格子太麻煩，1要簡(jiǎn)單。
�。ńo學(xué)生提供學(xué)具，讓學(xué)生利用已有的長(zhǎng)度單位表象進(jìn)行估測(cè)，再利用學(xué)到的測(cè)量方法進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）
（4）總結(jié)用厘米尺測(cè)量物體的方法。
教師要提醒把尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)紙條左端。
質(zhì)疑：如果“0”刻度與紙條左端不對(duì)齊，會(huì)出現(xiàn)什么情況？
右端所指數(shù)字與紙條實(shí)際長(zhǎng)度不符合。
三、練習(xí)鞏固。
�。ㄗ寣W(xué)生看一看。估一估，找一找。從生活中找出長(zhǎng)度大約是1厘米的物體，把數(shù)學(xué)和生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。）
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米、會(huì)用米、厘米量，認(rèn)識(shí)線段 量、畫(huà)線段。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。
2、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。
3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）
4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。
能力點(diǎn)：1、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。
德育點(diǎn)：1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹(shù)立自信心。
6、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：1、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。
7、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。
教學(xué)難點(diǎn)：1、用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。
8、建立長(zhǎng)度觀念，會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
課時(shí)安排：4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。
3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。
德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：媽媽需要買(mǎi)一截松緊帶，需要多長(zhǎng)呢？老師量過(guò)了，和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。
學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。
問(wèn)：奇怪了，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？
師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？
生：尺子。
二、自主探究：
1、認(rèn)識(shí)1厘米。
拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生觀察，匯報(bào)。
A、數(shù)，按順序讀一讀。問(wèn)：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。
B、線，有長(zhǎng)有短，叫刻度線。
C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。
一厘米有多長(zhǎng)？（尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米）
找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米）
找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。
用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。
2、認(rèn)識(shí)幾厘米。
師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)？
問(wèn)：2個(gè)1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個(gè)1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？
3、用厘米量。
舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米？
用尺子量一量。填在書(shū)上。
量松緊帶的長(zhǎng)。
三、拓展運(yùn)用：
1、判斷下面的量法對(duì)嗎？說(shuō)明理由。
�。�1）沒(méi)對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。
�。�2）正確的。
�。�3）不是從零刻度量的。
2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？
3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。
4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）
5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。
課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位？在古代，沒(méi)有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測(cè)量？（手腳）回家量一拃、一步的長(zhǎng)度。
課后小結(jié)：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。
2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。
3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。
德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1．提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。
2．讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。
3．用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書(shū)的長(zhǎng)和寬，并回答量的結(jié)果。
4、一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng)，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些？”“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些？”
教師說(shuō)明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。”
板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)米 用米量
二、自主探究：
1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的.長(zhǎng)度。
2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。
3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。
4、量出1米長(zhǎng)的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問(wèn)：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后，
教師板書(shū)：1米＝100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。
三、拓展運(yùn)用：
1、教師出示1盤(pán)卷尺，告訴學(xué)生這是1盤(pán)卷尺，用它可以量比較長(zhǎng)的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。
2、找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？
3、1米＝（ ）厘米 100厘米＝（ ）米
5米＝（ ）厘米 200厘米＝（ ）米
實(shí)踐活動(dòng)：試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。
量跳遠(yuǎn)的距離。
（指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。）
課后小結(jié)：
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問(wèn)：走哪條路比較近？
為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、自主探究：
1、認(rèn)識(shí)線段。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？
找出你認(rèn)為直的東西。
從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書(shū)本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)。
教師在黑板上畫(huà)一條線段，并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，告訴學(xué)生這就叫做線段。
問(wèn)：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？
判斷下面哪些是線段？
2、線段可以度量嗎？
試量課本第5頁(yè)的線段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再看線段的右端點(diǎn)對(duì)著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。
3、畫(huà)線段。
用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。是畫(huà)3厘米長(zhǎng)的線段，并說(shuō)出畫(huà)法。
總結(jié)：從尺的0刻度開(kāi)始畫(huà)起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫(huà)到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線段下面寫(xiě)上3厘米。
討論：用斷尺怎樣畫(huà)出3厘米長(zhǎng)的線段？
三、拓展運(yùn)用：
1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)線段。
2、下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？
3、畫(huà)一條5厘米長(zhǎng)的線段。
本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問(wèn)題？
實(shí)踐活動(dòng)：估一估，再量一量。
課后小結(jié)：
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第6～7頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫(huà)整厘米長(zhǎng)的線段。
2、知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度，鞏固用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。
能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
德育點(diǎn)：認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫(huà)整厘米長(zhǎng)的線段。
教學(xué)難點(diǎn)：估測(cè)物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物、尺子
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。
二、自主探究：
學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。
誰(shuí)能比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，1米呢？我們身邊什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米，什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？
如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度？什么是線段？估測(cè)線段的長(zhǎng)度。
三、拓展運(yùn)用：
1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。
2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。
3、練習(xí)一第6題。先估測(cè)一下所量物體有幾個(gè)小方塊長(zhǎng)，再用小方塊實(shí)際測(cè)量一下，然后將估測(cè)與實(shí)測(cè)的結(jié)果對(duì)比，修正自己的估測(cè)策略。
4、練習(xí)一的8題。先估計(jì)每條邊的長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量，交流測(cè)量的方法。
5、第9題，學(xué)生動(dòng)手試一試，再計(jì)算，說(shuō)明計(jì)算的方法。
6、第10題，先估計(jì)，再量一量。
開(kāi)放題：1、數(shù)線段。
2、小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？
課后小結(jié)：
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容：課本第39-40頁(yè)的例題、想想做做第1~3題
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。
2．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3．使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，通過(guò)交流、比較，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)
談話：老師今天要考你們一年級(jí)的知識(shí)，有沒(méi)有信心？
1．口算。8+5+16+7+39+8+26+5+39+7+37+8+6
2．找出最快最好的辦法，口算出每個(gè)三角形上數(shù)的總和。
439
557581
問(wèn)：怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？
3．揭題：今天我們就來(lái)進(jìn)一步的研究怎樣筆算三個(gè)數(shù)的.連加。（板書(shū)：連加）
二．新授
1．教學(xué)例題。
出示例題：一、二、三年級(jí)一共借書(shū)多少本？
1）你打算怎樣列式？（指名說(shuō)）教師板書(shū)：85＋143＋126
2）同桌說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣算？（同桌說(shuō)，再獨(dú)立計(jì)算）指名說(shuō)如何計(jì)算。
3）再想想還有其他方法嗎？生小組討論。
4）指名說(shuō)：還可以只列一個(gè)豎式：85
143
�。�126
354
5）你喜歡用什么方法計(jì)算？四人小組說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生體會(huì)到“只列一個(gè)豎式”比較簡(jiǎn)便。
2．教學(xué)試一試：四、五、六年級(jí)一共借書(shū)多少本？怎樣列式？（指名說(shuō)）
178＋194＋236
178
194
�。�236
□□□
個(gè)位上先加哪兩個(gè)數(shù)比較方便？十位上呢？同桌討論。
哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進(jìn)幾。（學(xué)生自己完成計(jì)算）
三．鞏固練習(xí)
1．想想做做第1題。
1）獨(dú)立計(jì)算。提示：想做全對(duì)嗎？那要特別認(rèn)真、細(xì)心地計(jì)算哦！
53279586
316402117
�。�125＋311＋208
做完了想知道對(duì)不對(duì)怎么辦？（要驗(yàn)算）一般用再算一次的方法驗(yàn)算。
2）同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
3）指名匯報(bào)，集體核對(duì)。
3．想想做做第3題
1）指名說(shuō)圖意。2）三個(gè)班一共植樹(shù)多少棵？怎樣列式
3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。4）匯報(bào)核對(duì)。
5．想想做做第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
四．課堂小結(jié)
今天你獲得了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
連加
一、二、三年級(jí)一共借書(shū)多少本？
85＋143＋126=354（本）
85
143
�。�126
354
教學(xué)后記：
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
一、教學(xué)內(nèi)容：P56
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2、引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
口算卡、計(jì)數(shù)器
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
1、口算
2、用豎式計(jì)算
注意問(wèn)題：（1）相同數(shù)位要對(duì)齊；
�。�2）從個(gè)位減起；
�。�3）個(gè)位不夠減，從十位退1，個(gè)位上加10再減。
�。ǘ┰O(shè)境導(dǎo)入
1、獲取信息
�。�1）你獲得了什么信息？
�。�2）能提出什么問(wèn)題？
2、提取、整理信息
�。ㄈ┨剿餍轮�
1、解決：故事書(shū)比連環(huán)畫(huà)多多少本？
2、列出算式，小組合作，交流算法
3、交流計(jì)算方法
4、獨(dú)立練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立解答
�。�1）連環(huán)畫(huà)比科技書(shū)多多少本？
�。�2）故事書(shū)比科技書(shū)多多少本？
5、小結(jié)：
豎式計(jì)算三位數(shù)的減法要注意什么問(wèn)題
（三）鞏固練習(xí)
�。ㄋ模┤n總結(jié)：怎樣才能算得又快又好？
（五）作業(yè)
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加、減法的估算，并通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加、減法估算方法的交流，讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。
能力點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識(shí)和能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。
德育點(diǎn)：
讓學(xué)生用所學(xué)到的估算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)加、減法的估算方法，
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)估算能力。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：主題圖，實(shí)物圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
我們家今年分了大慶區(qū)的'房子，我們要搬新家了。媽媽要去商店去買(mǎi)一些日常用品。出示暖壺、燒水壺、茶杯。你能猜一猜的它們的價(jià)錢(qián)嗎?學(xué)生猜完后，再出示價(jià)格。
熱水瓶28元 燒水壺43元 茶杯24元
二、自主探究：
媽媽帶了100元錢(qián)去買(mǎi)這三樣?xùn)|西，夠嗎?
小組合作交流，估算一下100元錢(qián)夠不夠。你用的什么方法?
學(xué)情預(yù)測(cè)：(1)熱水瓶的價(jià)格大約是30元，燒水壺的價(jià)格大約是40元，茶杯的價(jià)格大約是20元，這三樣加起來(lái)大約是90元，因此，100元夠了。30+40+20=90(元)90<100
(2)買(mǎi)熱水瓶后大約剩70元，買(mǎi)燒水壺后大約還剩30元，買(mǎi)茶杯夠了。100-30-40=30(元) 30>24
(3)買(mǎi)熱水瓶和燒水壺大約花去70元，還剩30元，買(mǎi)茶杯夠了。30+40=70(元)100-70=30(元) 30>24
三、拓展運(yùn)用：
1、二年級(jí)參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，一班39人，二班42人。二年級(jí)大約有多少人參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)?學(xué)校準(zhǔn)備了62個(gè)座位夠嗎?
2、做練習(xí)六第1題。這些算式的估算結(jié)果大都和80比較接近，要判斷其精確的結(jié)果是否比80大，并不需要計(jì)算出精確的結(jié)果，只要大致估計(jì)就可以了。如：31+52中兩個(gè)加數(shù)十位上的數(shù)相加得8，不管個(gè)位上是幾，其和都超過(guò)80，38+39中兩個(gè)加數(shù)十位上的數(shù)相加得6，不管個(gè)位上是幾，其和都比80小。
開(kāi)放題：我們班有45人，大家要去公園劃船，大船每條租金51元，限乘40人。中船每條租金38元，限乘25人。小船每條租金17元，限乘8人。應(yīng)該怎樣租船?請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)乘船方案，再預(yù)算一下大約要花多少錢(qián)?哪一種方案較為經(jīng)濟(jì)合理?
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲和感想?
教學(xué)后記：
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
一、素材解讀
1、素材的選取。以兒童感興趣的“野營(yíng)”活動(dòng)作為單元素材，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)欲望。對(duì)于參加過(guò)野營(yíng)活動(dòng)的兒童來(lái)講，可以回想起當(dāng)時(shí)參加野營(yíng)活動(dòng)的場(chǎng)景，重溫當(dāng)時(shí)活動(dòng)的感受，找回可能已經(jīng)漸漸遠(yuǎn)去的那份情感；對(duì)于沒(méi)有參加過(guò)野營(yíng)活動(dòng)的兒童來(lái)講，可以激發(fā)他們參加此類活動(dòng)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
2、本單元的情景串。本單元有2個(gè)信息窗。依次是：
分食品--搭帳蓬
二、單元知識(shí)分析
1、知識(shí)基礎(chǔ)。有兩個(gè)重要基礎(chǔ)：
一是除法的初步認(rèn)識(shí)：平均分、除法算式各部分的名稱（被除數(shù)、除數(shù)、除號(hào)、商）、被除數(shù)是0的除法（0除以任何一個(gè)不是0的數(shù)，都得0）、余數(shù)、一個(gè)情景寫(xiě)出三個(gè)算式。
二是表內(nèi)除法：除法豎式（能夠整除）、2--5的除法、6--9的除法、倍。
2、教材的地位。有四點(diǎn)：
系統(tǒng)認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法的開(kāi)始階段；
幫助學(xué)生形成初步的較為完整的除法認(rèn)知系統(tǒng)（既有整除的，也有不能整除的）；
是今后學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)；
是解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。
3、知識(shí)構(gòu)成。共設(shè)有2個(gè)信息窗，每個(gè)信息窗的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：
信息窗1：有余數(shù)除法的意義、算式的寫(xiě)法及讀法，余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。
信息窗2：除法豎式的寫(xiě)法。
三、單元教材解讀
（一）信息窗1的解讀
1、情景圖的解讀。圖中呈現(xiàn)的是野營(yíng)活動(dòng)中分食品的情景。地面上擺放著各種食品，小朋友正在輕松地分配著各種食品，4個(gè)小朋友正在追逐玩耍，兩個(gè)小朋友正在議論著活動(dòng)的感受，從人物的活動(dòng)及表情來(lái)看，與野營(yíng)活動(dòng)輕松、自然等特點(diǎn)相吻合。遠(yuǎn)處的小山、樹(shù)木、小鳥(niǎo)、房子襯托著情景，呈現(xiàn)出一幅“天人合一”的.美麗畫(huà)面。
2、情景圖中的信息。
無(wú)用的信息有：背景中正在玩耍的人數(shù)信息，樹(shù)木、小鳥(niǎo)等信息。
有用的信息有：正在分食品的人數(shù)信息及各種食品的數(shù)量信息。
面包9個(gè)--4人；方便面10碗--4人；
礦泉水11瓶--4人；火腿腸12根--4人；
香蕉13個(gè)--4人；梨14個(gè)--4人；
蘋(píng)果15個(gè)--4人；巧克力18塊--4人。
3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了2個(gè)紅點(diǎn)，1個(gè)綠點(diǎn)，共3個(gè)例題。
第一個(gè)紅點(diǎn)：9個(gè)面包平均分給4人，怎樣分呢？學(xué)習(xí)有余數(shù)除法算式表示法（寫(xiě)法）、讀法。
綠點(diǎn)：其他食品怎樣平均分呢？鞏固強(qiáng)化有余數(shù)除法算式表示法（寫(xiě)法）、讀法。
第二個(gè)紅點(diǎn)：18塊巧克力可以平均分給幾人？學(xué)習(xí)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。
4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)
�。�1）提升學(xué)生對(duì)大自然的情感是教學(xué)的切入點(diǎn)。學(xué)生對(duì)大自然的情感從哪些方面體現(xiàn)出來(lái)？通過(guò)小朋友參加戶外野營(yíng)的活動(dòng)、動(dòng)作、表情、心情體現(xiàn)出來(lái)，這些都是小朋友喜悅心情的外顯表現(xiàn)；通過(guò)小朋友對(duì)美麗的大自然的描述體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)以上兩個(gè)方面的描述，可以把情景所體現(xiàn)出的“天（大自然）人（小朋友）合一”的情感提升出來(lái)。
�。�2）平均分意義的理解既是學(xué)生解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，也是引導(dǎo)學(xué)生抽象問(wèn)題實(shí)質(zhì)（用算式抽象“怎樣分”也既學(xué)生操作的過(guò)程及結(jié)果）的重要基礎(chǔ)。每份分得一樣多，叫做平均分--平均分可以用□÷□=□來(lái)表示，這是學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)中的重要基礎(chǔ)。
�。�3）初步學(xué)會(huì)有余數(shù)的除法算式的計(jì)算是本節(jié)課的目標(biāo)之一。在下一個(gè)信息窗中學(xué)生將利用這個(gè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法豎式的寫(xiě)法，同時(shí)鞏固并熟練有余數(shù)除法算式的計(jì)算。
�。�4）學(xué)生計(jì)算有余數(shù)除法算式的難點(diǎn)：從原有的知識(shí)體系來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了利用乘法口訣進(jìn)行能夠整除的除法算式的計(jì)算，本節(jié)課在這個(gè)基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)不能整除的除法算式計(jì)算。從表面算式的形式來(lái)看是比原來(lái)的計(jì)算多了一個(gè)“余數(shù)”，好象這就是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，其實(shí)這只是難點(diǎn)的外顯表現(xiàn)。而真正意義上的難點(diǎn)是學(xué)生如何利用乘法口訣來(lái)思考哪一個(gè)數(shù)最接近除法算式中的被除數(shù)，如18÷4，學(xué)生在思考時(shí)一般是從4的口訣想起，既一四得四......四四十六，只有“四四十六”這句口訣才能滿足計(jì)算的最后需要，因?yàn)橹挥?6這個(gè)數(shù)才是最接近18的數(shù)。除法算式中的被除數(shù)最接近乘法口訣中的“積”的思考是學(xué)生計(jì)算的難點(diǎn)。
5、例題教學(xué)的具體闡釋
紅點(diǎn)一：猜想--驗(yàn)證--反思--升華。
猜想--既引導(dǎo)學(xué)生猜想“9個(gè)面包平均分給4人，應(yīng)該怎樣分”�！霸鯓臃帧笨梢允亲詈蠓值慕Y(jié)果，也可以是分的過(guò)程。
驗(yàn)證--學(xué)生用學(xué)具探究驗(yàn)證“9個(gè)面包平均分給4人”，分的過(guò)程及分的結(jié)果。
反思與升華--首先引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)圖表示分的過(guò)程及結(jié)果，既：
然后引導(dǎo)學(xué)生用算式表示分的結(jié)果，既9÷4=2（個(gè)）......1（個(gè)）
上面的學(xué)習(xí)過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)“操作--表象--算式”的由淺入深、由感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
綠點(diǎn)：其他食品怎樣平均分呢？
由于所求的問(wèn)題較多，建議教學(xué)時(shí)分層展開(kāi)，既按照三個(gè)層次展開(kāi)教學(xué)，每個(gè)層次分別解決二、三個(gè)問(wèn)題。
每個(gè)層次教學(xué)的程序按照“小組探究--匯報(bào)交流--抽象概括”來(lái)展開(kāi)。
小組探究--既探究每個(gè)問(wèn)題的答案分別是多少。
匯報(bào)交流--引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)問(wèn)題的探究過(guò)程及探究結(jié)果。
抽象概括--引導(dǎo)學(xué)生用除法算式進(jìn)行抽象與概括。
允許并提醒學(xué)生在探究過(guò)程中使用學(xué)具。
紅點(diǎn)二：18塊巧克力可以平均分給幾人？
在以上的教學(xué)中，探討了“平均分給4人，每人得多少個(gè)，余幾個(gè)”的問(wèn)題，作為一個(gè)完整的知識(shí)體系，還必須研究“每人分幾個(gè)，能分給多少人，余幾個(gè)”，既通常所說(shuō)的“包含除”這種情況。紅點(diǎn)二就是來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
仔細(xì)分析這個(gè)問(wèn)題我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生從原有的知識(shí)體系出發(fā)，最有可能想到的問(wèn)題答案是從乘法口訣想起（二九十八，三六十八），從而找到問(wèn)題的答案，教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)算式進(jìn)行抽象，并讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述每個(gè)算式的意義，既
18÷9（塊）=2（人）--每人分9塊，可以分給2人。
18÷2（塊）=9（人）--每人分2塊，可以分給9人。
18÷6（塊）=3（人）--每人分6塊，可以分給3人。
18÷3（塊）=6（人）--每人分3塊，可以分給6人。
以上的教學(xué)作為第一個(gè)層次，下面的第二個(gè)層次研究有余數(shù)的情況。引導(dǎo)學(xué)生把每人分4、5、7、8塊，可以分給幾個(gè)人、余幾塊的情況用算式表示，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述，既
18÷4（塊）=4（人）......2（塊）--每人分4塊，可以分給4人，余2塊。
18÷5（塊）=3（人）......3（塊）--每人分5塊，可以分給3人，余3塊。
18÷7（塊）=2（人）......4（塊）--每人分7塊，可以分給2人，余4塊。
18÷8（塊）=2（人）......2（塊）--每人分8塊，可以分給2人，余2塊。
最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向與橫向的對(duì)比觀察，發(fā)現(xiàn)隱藏在其中的規(guī)律：余數(shù)都比除數(shù)小。
�。ǘ┬畔⒋�2的解讀
1、情景圖的解讀。野營(yíng)中可以開(kāi)展許多有意義的活動(dòng)，像圖中呈現(xiàn)的情景，小朋友正在采集野果、蘑菇，正在烘烤魚(yú)，正在搭帳蓬，這些都是野營(yíng)中有意義的活動(dòng)。相信小朋友閱讀了這樣的圖之后，“自己也想試一試”的想法會(huì)油然而生。
2、情景圖中的信息。圖中的信息量較大，既有明顯能夠提出問(wèn)題的信息，也有需要組合以后再提出問(wèn)題的信息。圖中信息可以分為四類：
分魚(yú)：22條--每人分4條；
分野果：48個(gè)--平均分給9人；
分蘑菇：55個(gè)--平均分給8人；
搭帳蓬：17人--每頂帳蓬住3人。
3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了2個(gè)紅點(diǎn)，1個(gè)綠點(diǎn)，共3個(gè)例題。
第一個(gè)紅點(diǎn)：每人分4條，22條魚(yú)可以分給多少人？學(xué)習(xí)有余數(shù)除法豎式的寫(xiě)法。
綠點(diǎn)：48個(gè)野果平均分給9個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？鞏固強(qiáng)化有余數(shù)除法豎式的寫(xiě)法。
第二個(gè)紅點(diǎn)：需要搭多少頂帳蓬？利用有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)
（1）要幫助學(xué)生在梳理情景中信息的前提下提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。分類是幫助學(xué)生理清小朋友在“干什么”好方法，同時(shí)也是幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)信息的好方法。
（2）學(xué)會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法算式的計(jì)算、理解算理是本節(jié)課的目標(biāo)之一。與上一個(gè)信息窗相比較，除了技能方面的要求有所提高之外，還有數(shù)學(xué)思考方面目標(biāo)的培養(yǎng)要求，既算理的理解。
（3）學(xué)生計(jì)算有余數(shù)除法算式的難點(diǎn)：上一個(gè)信息窗學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是學(xué)生如何利用乘法口訣來(lái)思考哪一個(gè)數(shù)最接近除法算式中的被除數(shù)，既除法算式中的被除數(shù)最接近乘法口訣中的“積”的思考是學(xué)生計(jì)算的難點(diǎn)。本信息窗學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是從深層次上幫助學(xué)生理解為什么余數(shù)要比被除數(shù)小，既22÷4=（）...□，4×（）＜22，（）要填最大的數(shù)。
5、例題教學(xué)的具體闡釋
紅點(diǎn)一：每人分4條，22條魚(yú)可以分給多少人？
解決問(wèn)題--抽象升華
解決問(wèn)題--既讓學(xué)生合作解決問(wèn)題，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是把問(wèn)題的最后答案或結(jié)果探究出來(lái)。
抽象升華--一是用算式（橫式）表示上述探究的過(guò)程及結(jié)果；二是引導(dǎo)學(xué)生用豎式表示計(jì)算的過(guò)程；三是除法豎式中各部分的名稱。
綠點(diǎn)：48個(gè)野果平均分給9個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？
引導(dǎo)學(xué)生解答后，利用兩個(gè)算式、兩個(gè)豎式，看出余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系。這是對(duì)上一個(gè)信息窗中知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步鞏固。
作為對(duì)例題的鞏固，有必要再出示兩個(gè)題目讓學(xué)生解答，如33÷6，57÷9。
利用上述四個(gè)題目進(jìn)行概括：
22÷4=5......2--4×（5）＜22
48÷9=5......3--9×（5）＜48
34÷6=5......4--5×（6）＜34
59÷9=6......5--9×（6）＜59
（1）仔細(xì)觀察這幾個(gè)算式，被除數(shù)與除數(shù)和商有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：除數(shù)與商相乘的積小于被除數(shù)。
�。�2）假如22÷4的商不是5而是4或3、2，余數(shù)會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？
22÷4=5......2--4×（5）＜22--正確計(jì)算
22÷4=4......6--4×（4）＜22--錯(cuò)誤計(jì)算
22÷4=3......10--4×（3）＜22--錯(cuò)誤計(jì)算
22÷4=2......14--4×（2）＜22--錯(cuò)誤計(jì)算
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：假如22÷4的商不是5而是4或3、2，余數(shù)就會(huì)大于被除數(shù)，這其實(shí)是錯(cuò)誤的計(jì)算。只有22÷4=5......2才能保證計(jì)算的正確性。
�。�3）最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行：在計(jì)算22÷4的時(shí)候，要保證計(jì)算的正確性，就要思考4×（）＜22，雖然除數(shù)4乘5、4、3、2都能小于22，但只有4乘5才能滿足要求，（）內(nèi)要填的數(shù)是5、4、3、2這幾個(gè)數(shù)中最大的數(shù)。
�。�4）教師引導(dǎo)：正是因?yàn)?×（）＜22[除數(shù)與商相乘的積小于被除數(shù)]，并且（）中要填最大的數(shù)，所以余數(shù)才會(huì)小于除數(shù)。
上一個(gè)信息窗學(xué)習(xí)的“余數(shù)小于除數(shù)”，是通過(guò)對(duì)算式的觀察與比較得出的初步結(jié)論，是對(duì)操作活動(dòng)的初步感知。此處的學(xué)習(xí)引導(dǎo)結(jié)合“試商”這個(gè)難點(diǎn)的突破，從深層次上幫助學(xué)生理解。
第二個(gè)紅點(diǎn)：需要搭多少頂帳蓬？
題目的目的是在鞏固計(jì)算的同時(shí)進(jìn)行解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，教學(xué)中要注意兩點(diǎn)：一是要從實(shí)際需要（也既解決問(wèn)題）的角度中選擇答案，要通過(guò)學(xué)具演示與同學(xué)之間的深入辨析兩個(gè)方面進(jìn)行深刻理解；二是要進(jìn)行兩個(gè)方面的對(duì)比，既橫式與豎式的對(duì)比，幾個(gè)例題的對(duì)比。通過(guò)橫式、豎式與答案的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生最后的答案比商多1；通過(guò)幾個(gè)例題的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，作為計(jì)算，橫式與豎式的答案是一致的，但在解決問(wèn)題時(shí)就要從實(shí)際出發(fā)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。
能力點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)提供的信息提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。
德育點(diǎn)：
體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
筆算加、減法的計(jì)算方法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，整理知識(shí)：
小組交流這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合;用數(shù)學(xué)。
把自己找到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整理。
二、自主探究，發(fā)散思維：
1、學(xué)生自己編題，復(fù)習(xí)筆算的方法。小組自編計(jì)算題，自己筆算。
筆算加法應(yīng)注意什么?減法呢?
他們共同的地方是什么?不同的地方是什么?
做筆算時(shí)應(yīng)注意什么?
2、18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-65
46+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-54
90-60+24 43-8-30 50+27-9 17+26+18
3、數(shù)學(xué)醫(yī)院。
8 2 3 9 9 5 2 7
-1 7 + 4 8 -1 6 + 7 3
7 9 7 7 7 9 9 0
說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里?
4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問(wèn)題?
學(xué)生提問(wèn)并解答。
母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問(wèn)題?
5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲?
學(xué)生列式計(jì)算。把題改為：10年后，爸爸比兒子大多少歲?
讓學(xué)生多討論，說(shuō)一說(shuō)解題思路。
三、拓展運(yùn)用：
開(kāi)放題：小明有50元錢(qián)，它可能買(mǎi)了下列哪兩種物品?應(yīng)該付多少錢(qián)?(至少寫(xiě)出兩種可能)并列出算式。
傘14元 鐘表26元 足球35元 茶杯10元
教學(xué)后記：
實(shí)踐活動(dòng)：我長(zhǎng)高了
教學(xué)內(nèi)容：教材第36～37頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展長(zhǎng)度觀念。
2、在活動(dòng)中滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)，利用統(tǒng)計(jì)表發(fā)展學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計(jì)表中獲取信息的能力。
3、鞏固用各種測(cè)量工具測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法。
能力點(diǎn)：
1、為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并通過(guò)實(shí)際的測(cè)量鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新發(fā)展的能力。
德育點(diǎn)：
通過(guò)比賽，提高學(xué)生對(duì)測(cè)量的興趣，同時(shí)在測(cè)量中培養(yǎng)學(xué)生的合作、分工意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和意識(shí)。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：
米尺、長(zhǎng)繩、皮尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
我們今天就要在這個(gè)教室里舉行一次測(cè)量大比拼，決出一個(gè)冠軍小組。
測(cè)量時(shí)我們要注意什么?測(cè)量的方法是什么?
二、自主探究：
1、小組合作分別量出1米、2米長(zhǎng)的.繩子。
比一比哪一小組量的又快又準(zhǔn)。
學(xué)生動(dòng)手操作。選出量得最快的小組交流一下量的方法。
量出2米長(zhǎng)的繩子，對(duì)于不同的方法給予肯定。
師：測(cè)量時(shí)我們要選擇既簡(jiǎn)單又方便的方法。這樣才能又快又好的完成任務(wù)。
2、量出課桌的長(zhǎng)、寬、高。小組分工合作。
3、分組測(cè)量身高、頭圍、臂長(zhǎng)，并填表。
與6～8歲兒童生長(zhǎng)發(fā)育對(duì)照表進(jìn)行對(duì)照。
男生女生
頭圍(厘米)43～5942～58
身高(厘米)99～13398～132
三、拓展運(yùn)用：
1、大家還想測(cè)什么?自由測(cè)量。
2、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量步長(zhǎng)。
3、從你家到學(xué)校是多遠(yuǎn)?怎么測(cè)量?如果沒(méi)有工具又怎么測(cè)量?
課后完成測(cè)量任務(wù)。
教學(xué)后記：
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
第六課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習(xí)課）
教學(xué)內(nèi)容：
課本P20---P21練習(xí)三
教學(xué)目標(biāo)：
1。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。
2。提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生的計(jì)算和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、圖片和題卡
教學(xué)過(guò)程：
一、總結(jié)引入
小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報(bào)�？偨Y(jié)得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究。
[設(shè)計(jì)意圖]：課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、鞏固練習(xí)
1、完成第20頁(yè)練習(xí)三第4題。請(qǐng)仔細(xì)觀察圖，你了解到了哪些信息？說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。怎樣求還剩多少個(gè)？指名回答。板書(shū)算式：32-11。這道題該如何計(jì)算呢？
2、完成第20頁(yè)練習(xí)三第3題。教師巡視。指名匯報(bào)，選一道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
3、完成第21頁(yè)練習(xí)三第9題。教師巡視。指名匯報(bào)。
4、完成第21頁(yè)練習(xí)三第7題。同桌兩個(gè)同學(xué)與相說(shuō)一說(shuō)下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？
5、第22頁(yè)練習(xí)三第10題。仔細(xì)觀察，你了解到哪些信息？指名匯報(bào)。怎樣求雨傘多少錢(qián)一把？獨(dú)立完成后和同桌交流一下計(jì)算方法。指名匯報(bào)，并說(shuō)明算法。
4、第22頁(yè)練習(xí)三第11題。先自己獨(dú)立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。指名匯報(bào)、訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、通過(guò)多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。
三、強(qiáng)化練習(xí)
1、完成第21頁(yè)練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來(lái)找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。
2、完成第22頁(yè)練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說(shuō)明填法。
3、完成第22頁(yè)練習(xí)三第13題�？戳吮硪院�，你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？和小組的'同學(xué)交流。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜歡的問(wèn)題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：提高學(xué)生練習(xí)的熟練性。
四、總結(jié)：通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么收獲。
五、隨堂練習(xí)
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃
班級(jí)情況分析
二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年學(xué)習(xí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，認(rèn)識(shí)了圓柱、球、長(zhǎng)方體、正方體這些立體圖形，認(rèn)識(shí)了人民幣，認(rèn)識(shí)了乘法并且掌握了1-6的乘法口訣，并學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式，有小部分學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后認(rèn)真練習(xí)鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生養(yǎng)成了上課認(rèn)真聽(tīng)講，注意傾聽(tīng)他人發(fā)言，遇到不懂得地方及時(shí)向老師和其他同學(xué)請(qǐng)教，會(huì)通過(guò)獨(dú)立思考、同桌討論、小組交流解決學(xué)習(xí)中的難題。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能獨(dú)立思考問(wèn)題，按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)正確。 基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的分析
實(shí)驗(yàn)或教研主題
各單元教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵
一、 認(rèn)識(shí)除法
目的：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的操作方法，初步理解除法的含義，初步體會(huì)除法和乘法的聯(lián)系；能正確讀寫(xiě)除法算式，知道除法算式中各部分的名稱；
2、使學(xué)生從平均分的活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出相應(yīng)的除法算式，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣。
重點(diǎn)：讓學(xué)生在平均分的過(guò)程中，體會(huì)和了解除法的含義。
二、 口訣求商
目的：
1、讓學(xué)生參與探索除法計(jì)算方法的活動(dòng)，比較熟練的運(yùn)用2-6的乘法口訣口算有關(guān)除
法；
2、使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)
學(xué)意識(shí)；能運(yùn)用除法的含義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問(wèn)題，能有條理地思考，提高
解決問(wèn)題的能力。
三、 認(rèn)圖形
目的：
1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形；
2、通過(guò)對(duì)圖形的折、剪、拼等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念；
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
四、 加和減
目的：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
2、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法，能筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
五、 位置與方向
目的：
1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座、第幾層第幾號(hào)、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的位置，或根據(jù)平面位置確定物體。
2、使學(xué)生能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方位，能根據(jù)給定的一個(gè)方位確定其他的三個(gè)方位。
3、使學(xué)生能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制，并能在平面圖上描述物體的相對(duì)位置和行走路線。
六、 量長(zhǎng)度
目的：
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過(guò)程，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)，會(huì)畫(huà)線段和量線段的長(zhǎng)度；
2、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一度量的重要性；
3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)厘米、米的含義，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；
4、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x用長(zhǎng)度單位，發(fā)展空間觀念。
七、 乘和除（一）
目的：
1、使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)7、8的乘法口訣的過(guò)程，掌握7、8的乘法口訣合用相應(yīng)的口訣求商的方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并在應(yīng)用口訣過(guò)程中熟記7、8的乘法口訣；
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)乘法和除法豎式的寫(xiě)法，會(huì)列豎式計(jì)算表內(nèi)乘、除法；
3、使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步理解“倍”的含義，學(xué)會(huì)理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的實(shí)際問(wèn)題，并能對(duì)解決問(wèn)題的方法做出簡(jiǎn)單的解釋，體會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)意義。
八、 時(shí)、分、秒
目的：
1、讓學(xué)生在觀察鐘面的過(guò)程中認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)=60分，1分=60秒，并能說(shuō)出鐘面上指示的時(shí)刻；
2、讓學(xué)生經(jīng)歷1時(shí)、1分、1秒的時(shí)間，初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時(shí)間和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。
難點(diǎn)：接近整時(shí)的時(shí)刻認(rèn)識(shí)。
九、 乘和除（二）
目的：
1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握9的乘法口訣和用這些乘法口訣求商的方法；
2、讓學(xué)生在整理乘法口訣表的過(guò)程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力，在應(yīng)用1-9的乘法口訣的過(guò)程中，熟記這些乘法口訣，學(xué)會(huì)計(jì)算表內(nèi)乘、除法范圍內(nèi)的連乘、連除和乘、除混合運(yùn)算。
十、 觀察物體
目的：
1、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)所看到的`形狀正確的判斷觀察者的位置。
2、使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
十一、統(tǒng)計(jì)與可能性
目的：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單過(guò)程，認(rèn)識(shí)方塊統(tǒng)計(jì)圖，并能用方塊統(tǒng)計(jì)圖（涂色）來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)；
2、使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事情發(fā)生的可能性；
3、使學(xué)生在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能用方塊統(tǒng)計(jì)圖表示問(wèn)題的解決，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出或回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
十二、期末復(fù)習(xí)
目的：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)除法的含義、7-9的乘法口訣，時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)等知識(shí)有進(jìn)一步的理解，鞏固本學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)；
2、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，7-9的乘法口訣以及用乘法口訣求商等計(jì)算能力有進(jìn)一步的提高，在計(jì)算正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本要求；
3、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握常見(jiàn)的平面圖形、量長(zhǎng)度、觀察物體和確定位置等基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)初步的空間觀念；
4、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，提高數(shù)學(xué)思維能力。
教 學(xué) 措 施
1、對(duì)于“認(rèn)識(shí)除法”和“口訣求商”的教學(xué)：提供現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)素材；給予廣闊的自主探索空間；組織多樣的討論交流活動(dòng)；賦予數(shù)學(xué)的深層思考機(jī)會(huì)。
2、對(duì)于“加和減”的教學(xué)：在現(xiàn)實(shí)的情境中引入規(guī)則的學(xué)習(xí)；在主動(dòng)的實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)則；在多樣化的算法比較中提升規(guī)則；在認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建中完善規(guī)則。
3、對(duì)于“空間與圖形”的教學(xué)：“認(rèn)圖形”的基本手段是折、減、拼；利用圖形進(jìn)行直觀思考是“觀察物體”的核心環(huán)節(jié)；理解量的實(shí)際意義是“量長(zhǎng)度”的重要前提；描述和交流是“位置與方向”的有效方法。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)(上)第44-45頁(yè) “什么是周長(zhǎng)”
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。
3、結(jié)合具體情景感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
知道周長(zhǎng)的含義
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解周長(zhǎng)的含義
五、教學(xué)關(guān)鍵：
結(jié)合教材提供的具體情景，讓學(xué)生通過(guò)看一看，描一描，摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性知識(shí)，在體驗(yàn)、交流中使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)描一描、畫(huà)一畫(huà)：
生一起唱“郊游”這首歌，天氣越來(lái)越?jīng)鏊�，美麗的秋天已�?jīng)來(lái)了，秋天是樹(shù)葉飄落的季節(jié)。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣的樹(shù)葉圖片，向欣賞一下嗎?(出示課件)
師：這些樹(shù)葉漂亮嗎?
師：大腳看這些美術(shù)作品中的樹(shù)葉漂亮嗎?(出示課件)
師：美術(shù)大師說(shuō)這些樹(shù)葉的形狀全是一筆劃出來(lái)的。
師：想不想把剛才那些漂亮的樹(shù)葉的形狀描下來(lái)呢?
師：請(qǐng)你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹(shù)葉，用彩筆沿著樹(shù)葉的邊線一筆描出它的輪廓來(lái)，開(kāi)始吧!
師：大家描的都很漂亮，誰(shuí)愿意來(lái)給大家展示一下是怎么描的?描完后，請(qǐng)用筆指著說(shuō)清楚是從哪里開(kāi)始的，又到哪里結(jié)束的。(表達(dá)得非常清楚，請(qǐng)回)(實(shí)物投影)
師：老師這里也有一片樹(shù)葉，誰(shuí)愿意來(lái)描一描呢?說(shuō)一說(shuō)你的描法。
問(wèn)：他們的描法一樣嗎?
生：不一樣
看來(lái)，不管從哪里開(kāi)始的，大家都是沿著樹(shù)葉的邊線描了一周，我們把這一周的長(zhǎng)度，就叫做樹(shù)葉的周長(zhǎng)。
師：同學(xué)們，樹(shù)葉的周長(zhǎng)我們都找到了，今天老師還給大家?guī)?lái)了幾幅圖，(教材45頁(yè)，第一題)你能描出他們的邊線嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們從三幅圖中，選出自己喜歡的一幅，用彩筆描出它的邊線來(lái)。(誰(shuí)愿意到前面來(lái)描一描)(實(shí)物投影)
咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)描的又對(duì)又快!
師：同學(xué)們的話化水平可真高，這么快就妙好了!
同學(xué)們，我們剛才沿著樹(shù)葉的邊線描了一周，叫樹(shù)葉的周長(zhǎng)�，F(xiàn)在，我們描的這些圖形的一周叫圖形的……(周長(zhǎng))
對(duì)!這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)! (出示課題：周長(zhǎng))
關(guān)于周長(zhǎng)，你想知道那些知識(shí)呢?
生1：什么是周長(zhǎng)?
生2：周長(zhǎng)在生活中有什么用處?
生3：在生活中，哪里有周長(zhǎng)?
生4：周長(zhǎng)有大小嗎?
很好!大家都是善于提出問(wèn)題的好學(xué)生，這節(jié)課就讓我們帶著這些問(wèn)題一起去認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)!
(課件出示：周長(zhǎng)的定義)到底什么是周長(zhǎng)呢?“圖形一周的長(zhǎng)度叫做圖形的周長(zhǎng)”
請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀這句話。
(二)找一找、摸一摸
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，在我們的身邊，其實(shí)有很多物體上面都有周長(zhǎng)，比如我們的課本，這一周的長(zhǎng)度就是課本的周長(zhǎng)(邊講解邊演示)現(xiàn)在，你們能發(fā)揮自己的聰明才智，像老師一樣也找出一些自己身邊的物體的周長(zhǎng)嗎?
要求：下面請(qǐng)你們同桌合作一起找一找，摸一摸他的邊線，找出它們的.周長(zhǎng)來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們找到的結(jié)果?可以邊說(shuō)邊指一指。
師：看這個(gè)圖形有沒(méi)有周長(zhǎng)?(出示，一個(gè)角的圖形)
生：沒(méi)有，因?yàn)樗虚_(kāi)口
師：也就是說(shuō)不是封閉圖形，就沒(méi)有周長(zhǎng)。
(三)量一量
剛才大家找到了很多周長(zhǎng)是嗎? 看來(lái)周長(zhǎng)在我們生活中無(wú)處不在，而且周長(zhǎng)的應(yīng)用也非常廣泛，比如：我們?nèi)プ鲅澴訒r(shí)，裁縫要量一量你的腰一周有多長(zhǎng)，也就是平時(shí)說(shuō)的腰圍。請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)，大家估計(jì)一下他的腰圍是多少厘米?……
找個(gè)小裁縫量一量，(說(shuō)一說(shuō)量的方法)
師：根據(jù)這個(gè)結(jié)果，你估計(jì)一下自己的腰圍是多少厘米?
同桌合作量一量，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的腰圍?
看來(lái)，同學(xué)們的腰圍大約在60厘米左右。
(四)算一算
同學(xué)們，我們的腰圍是圓形的，我們可以直接測(cè)量出它的周長(zhǎng)，那這些圖形我們可以直接測(cè)量出他們的周長(zhǎng)嗎?(出示：教材45頁(yè)，第二題)
生：不行
我們?cè)鯓硬拍苤浪麄兊闹荛L(zhǎng)呢?下面，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀題目要求，然后選一個(gè)自己喜歡的圖形，量一量、算一算他們的周長(zhǎng)。
(出示結(jié)果，集體校正，強(qiáng)調(diào)出：三角形的周長(zhǎng)是三條邊的長(zhǎng)度和。長(zhǎng)方形和梯形的周長(zhǎng)是四條邊的長(zhǎng)度和)
(五)比一比
同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)既善于觀察又愛(ài)動(dòng)腦筋思考。那前幾天，老師在準(zhǔn)備教具的時(shí)候遇見(jiàn)一個(gè)有關(guān)周長(zhǎng)的難題，你們?cè)敢鈳屠蠋熃鉀Q這個(gè)問(wèn)題嗎?(出示：教材45頁(yè) 第三題)
師：這是兩張一模一樣的正方形紙片，你們說(shuō)他們的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)嗎?(一樣)
結(jié)果老師從其中的一塊上減去這么一小塊，變成了這個(gè)形狀，你說(shuō)現(xiàn)在他們的周長(zhǎng)還一樣嗎?(生討論，匯報(bào)結(jié)果 )
師：大家的眼里真好，老師對(duì)大家真是既佩服又感激，謝謝大家!
(六) 全課小結(jié)
今天，我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，并且用周長(zhǎng)的知識(shí)解決了一些問(wèn)題，你有什么感受嗎?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
一、揭示課題
二、復(fù)習(xí)筆算
1、做復(fù)習(xí)第1題。
�。�1）做第一組加法題。指名兩人板演，其余在練習(xí)本上計(jì)算。提問(wèn)：筆算加法要怎樣算？
（2）做第二組減法題。指名兩人板演，其余做在練習(xí)本上。
�。�3）提問(wèn)：筆算減法要怎樣算？
（4）小結(jié)：筆算加法和減法有哪些地方是相同的，哪些地方不同？
2、做復(fù)習(xí)第2題第一行，三位學(xué)生板演，其余學(xué)生把三道題做在自己的本子上。
3、下列題對(duì)不對(duì)，把不對(duì)的.改正過(guò)來(lái)。
765246942356003
�。�235＋1183－607－235
4、做復(fù)習(xí)題第3題里的第一組題
三、復(fù)習(xí)加減法的驗(yàn)算
1、做復(fù)習(xí)題第4題，指名兩人板演。
2、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：加法和減法怎樣驗(yàn)算、
四、小結(jié)
這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？筆算加法和減法各要怎樣算？加減法的口算和筆算都有什么相同的地方?
五、作業(yè)：復(fù)習(xí)第2題余下的六道題
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教材分析
“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第八單元的內(nèi)容。這個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)主要有兩個(gè)：一是認(rèn)識(shí)“倍”，理解“倍”的含義；二是在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題�！氨丁钡母拍钍且罁�(jù)乘除知識(shí)中“份”的概念擴(kuò)展而來(lái)，通過(guò)兩個(gè)數(shù)量的比較，由“份”引出“倍”，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“倍”的含義，自主體會(huì)到“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的方法。在此基礎(chǔ)上，教材明確指出：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，“可以用除法計(jì)算“。
學(xué)情分析
因?yàn)樵诟鞣N練習(xí)、測(cè)試卷中經(jīng)常出現(xiàn)有關(guān)“倍”的問(wèn)題，大部分學(xué)生都知道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算，但對(duì)于“倍”是什么意思，為什么用除法計(jì)算，學(xué)生們都不明白。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用“倍”的含義解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和動(dòng)手操作能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解倍的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”為什么要用除法來(lái)計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程
一、課前復(fù)習(xí)。
看圖說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)幾，12里面有幾個(gè)3
二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)數(shù)量之間的相差關(guān)系切入，然后再進(jìn)一步關(guān)注兩數(shù)之間的新型關(guān)系即倍數(shù)關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到“倍”是指兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系
三、認(rèn)識(shí)“倍”。
1、首次感知“倍”的含義
課件出示2朵藍(lán)花，6朵黃花。把2朵藍(lán)花看成一份并把它圈一圈，那么黃花有這樣的幾份呢？
老師揭示：把2朵藍(lán)花看成1份，黃花有這樣的3份，就可以說(shuō)，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。
2、再次感知“倍”的含義
減少2朵黃花，問(wèn)學(xué)生，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？為什么？再減少2朵呢？
3、老師再添上一朵藍(lán)花，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？
通過(guò)這三個(gè)步驟，讓學(xué)生明白，要回答黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，首先要先看藍(lán)花有幾朵為一份，再看黃花這樣的幾份，那么黃花朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍。
4、說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍？
5、按老師的`要求動(dòng)手?jǐn)[小棒。
四、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
1、讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，自己動(dòng)手圈一圈，填一填，說(shuō)出紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍。
2、紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，還可以用什么方法計(jì)算？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生這樣想：藍(lán)花有2朵，紅花有8朵，8朵里面有幾個(gè)2朵，紅花的朵數(shù)就是藍(lán)花的幾倍，它其實(shí)就是求8里面有幾個(gè)2，所以用除法計(jì)算。再擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，“求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”就是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”。
五、練習(xí)。
課本第73-74頁(yè)的“想想做做”第1-4題、“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：1、掌握8個(gè)方向，告訴一個(gè)方向，能準(zhǔn)確辨別其他7個(gè)方向
2、運(yùn)用所學(xué)的長(zhǎng)度單位對(duì)不同物體進(jìn)行描述和測(cè)量。
能力目標(biāo)：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間判斷能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、重、難點(diǎn)
1、長(zhǎng)度單位的換算。
2、8個(gè)方位辨別
三、教學(xué)過(guò)程
(一)長(zhǎng)度單位
說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(米、分米、厘米、毫米)它們之間有什么關(guān)系?
1米=( )分米=( )厘米
1分米=( )厘米
1厘米=( )毫米
1千米=( )米
(二)方向與位置
獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書(shū)94頁(yè)第1題
是辨認(rèn)方向的.練習(xí)題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上先小組說(shuō)說(shuō)，再全班交流。
(三)長(zhǎng)度單位練習(xí)
填空。
1、我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位按從小到大的順序排列是( )
2、尺子上1小格的長(zhǎng)度是1( )，毫米用( )表示，每1大格的長(zhǎng)度是1( )。
3、10厘米就是( )分米，分米用( )表示。
4、1000米就是1( )，千米又叫公里，用字母( )表示。
5、 數(shù)學(xué)書(shū)94頁(yè)第2題(獨(dú)立完成，匯報(bào)點(diǎn)評(píng))
三、比一比?
80千米( )8000米 9分米( )3米
5厘米( )50毫米 28毫米( )6厘米
500毫米( )50厘米 6米( )58分米
1米50厘米○1米5分米 80厘米( )700毫米
90分米○9米 300分米( )300厘米
四、合適的單位
1、數(shù)學(xué)書(shū)95頁(yè)第4題(獨(dú)立完成，交流匯報(bào))
判斷下列的說(shuō)法是否正確?
1、一條褲子長(zhǎng)9分米。( )
2、一張床長(zhǎng)5分米。 ( )
3、小明高14分米。 ( )
4、一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米 。( )
5、一列火車每小時(shí)行駛100米。( )
排列大小。(按照從小到大的順序排列。)?
1、70米 800分米 800厘米( )
2、80米 790分米 78米( )
五、量一量，數(shù)學(xué)書(shū)95頁(yè)第3題(獨(dú)立完成，交流匯報(bào))
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
一、觀察物體（一）
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。
2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)盲人摸象這個(gè)故事嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講一講這個(gè)故事？（學(xué)生講故事）大家想一想為什么同一頭大象會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。
二、探究體驗(yàn)
1．活動(dòng)一：觀察物體找圖片（體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。
�。�1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了木頭大象和一些照片，四位同學(xué)坐在不同的位置，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的圖像從這些圖片中找出來(lái)，放到自己的面前。
著重討論側(cè)面的不同點(diǎn)。先說(shuō)你坐在幾號(hào)位，再說(shuō)說(shuō)你看到的是木頭大象的哪一面，選的是哪張照片？這兩張照片都是側(cè)面，這兩個(gè)側(cè)面有沒(méi)有什么不同呢？
(2）匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。
(通過(guò)盲人摸象的故事，引出本課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過(guò)親身實(shí)地的觀察，更加清楚直觀學(xué)習(xí)本課。)
�。�3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢？四個(gè)同學(xué)當(dāng)中誰(shuí)站起來(lái)看到的和圖片上的一樣？
（4）請(qǐng)小組長(zhǎng)把大象和照片收到抽屜里。
2．活動(dòng)二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。
�。�1）小兔子和小猴子給兔博士的家各拍了一張照片，請(qǐng)大家猜猜這兩張照片分別是誰(shuí)從哪個(gè)角度拍攝的？
（2）學(xué)生匯報(bào)交流。
3．鞏固練習(xí)：
�。�1）同學(xué)們做的太好了，現(xiàn)在每個(gè)小組的桌上都放著一個(gè)茶杯，請(qǐng)你們從不同的角度觀察這個(gè)茶杯，并完成練一練第一題。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成第二題，小組之間交流方法。
�。�3）獨(dú)立完成第三題，教師指名回答。
四、課堂總結(jié)
看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的`過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)讓學(xué)生觀察實(shí)物，使學(xué)生初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的；能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生空間相象能力，發(fā)展空間觀念。
2．經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動(dòng)，體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
師：出示餅干盒情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面三幅圖是誰(shuí)看到的？
二、探究體驗(yàn)
1．活動(dòng)一：觀察長(zhǎng)方體找圖片（體會(huì)從不同角度觀察物體看到的情景有時(shí)不一樣）。
�。�1）觀察找照片：在每個(gè)小組的桌上都擺了長(zhǎng)方體，四位同學(xué)坐在
不同的位置，請(qǐng)從你的位置仔細(xì)觀察，然后把你觀察到的用圖畫(huà)出來(lái)。
�。�2）匯報(bào)：請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)匯報(bào)。
說(shuō)說(shuō)你看到的是長(zhǎng)方體的哪一面，畫(huà)的是哪種圖？
這兩張照片都是側(cè)面，這兩個(gè)側(cè)面有沒(méi)有什么不同呢？
�。�3）討論：老師這兒還有一張圖片（從上面拍的），討論一下，這是從哪個(gè)角度拍的呢？
（4）和它們對(duì)著的三個(gè)面是什么樣的？
�。�5）請(qǐng)小組長(zhǎng)把長(zhǎng)方體和圖片收到抽屜里。
2．活動(dòng)二：觀察正方體和球
每個(gè)小組的學(xué)生從前面、側(cè)面、上面觀察，看到的分別是什么圖形，畫(huà)下來(lái)。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)交流。
3．鞏固練習(xí)：
�。�1）完成練一練第一題。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成第二題，小組之間交流方法。
�。�3）獨(dú)立完成第三題，教師指名回答。
四、課堂總結(jié)
看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，才能比較準(zhǔn)確。
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