人教版二年級上冊《7的乘法口訣及求商二》數(shù)學教案

　　作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的人教版二年級上冊《7的乘法口訣及求商二》數(shù)學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版二年級上冊《7的乘法口訣及求商二》數(shù)學教案1

　　學情分析：

　　本班有學生46人，學生思維活躍，已經(jīng)具備了初步的探索能力和合作意識。加之已有的生活經(jīng)驗、知識基礎和生動教學情境的創(chuàng)設，他們將會主動的參與到教學活動中來，在經(jīng)歷體驗中產(chǎn)生需求，探究方法，提高解決問題的能力。

　　教材分析：

　�。返某朔�口訣是小學二年級數(shù)學上冊表內乘法中的一部分內容。在此之前，學生已經(jīng)掌握了１――６的乘法口訣，知道了乘法口訣是怎樣來的，掌握了一些編制乘法口訣的策略和方法。乘法口訣是小學數(shù)學最重要的基礎知識之一，本節(jié)課是口訣教學的延續(xù)。

　　教學目標：

　　1、引導學生借助已有知識和經(jīng)驗編出7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義。

　　2、引導學生探究找出7的乘法口訣的規(guī)律，并能用規(guī)律記憶口訣。

　　3、能用口訣正確計算7的乘法算式，解決實際問題。

　　4、在編寫口訣的過程中，培養(yǎng)學生自主學習的能力、與他人合作交流的能力，并體驗成功的喜悅。

　　教學重點：

　　掌握并應用７的乘法口訣。

　　教學難點：

　　讓學生經(jīng)過自己的思考、探索，嘗試編寫出7的乘法口訣。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、屏幕動畫先后出示白雪公主、七個小矮人。

　　請看屏幕——森林里，有一位漂亮的公主，是誰呢？她有幾位好朋友，又是誰呢？

　　2、數(shù)一數(shù)，七個小矮人都來了嗎？

　　隨著學生數(shù)數(shù)，屏幕出示1至7。再在氣球中出現(xiàn)7、14、21三個數(shù)。

　　師：七個小矮人他們每人手拿一只氣球。你能看出氣球上的數(shù)是怎樣排列的嗎？

　　3、接著往下寫，是哪些數(shù)呢？

　　學生回答28、35、42、49，屏幕中出示各數(shù)，教師追問是怎樣想的。

　　學生讀7、14、21、28、35、42、49。 這些數(shù)都與幾有關系呢？ （ 板書：7 ）

　　師：從這一列數(shù)中，我們能看出：1個7是多少？2個7呢？“21”是幾個7？幾個7相加得28？……

　　學生回答后教師組織學生看著屏幕中的數(shù)說一說：1個7是7，2個7是14……

　　師：今天這節(jié)課如果我們學習乘法口訣，將學習

　　隨著學生回答完成課題板書：7的乘法口訣。

　　（ 設計理念：七個小矮人的故事是孩子們耳熟能詳?shù)�，學生們更是對它感興趣，興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。）

　　二、動手操作，合作探究

　　1、大家能編7的乘法口訣嗎？相信大家！我們每位小朋友先想一想，再在小組里說一說，然后每個小組請一位同學把大家編的乘法口訣寫下來。能編幾句就編幾句。如果有困難，可以看一看屏幕上的這一列數(shù)，再編口訣。

　　2、學生小組活動。

　　師：現(xiàn)在請各小組先匯報你們編寫了幾句乘法口訣。

　　視頻展示其中一個小組所編的口訣。其余學生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫的口訣是否正確。根據(jù)學生的.匯報，教師在黑板上出示口訣卡片。

　　師：小朋友真不簡單，自己編出了“7的乘法口訣”，大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律了嗎？

　　3、學生讀、記七的乘法口訣。

　　在背的時候，感覺“7的乘法口訣”哪幾句容易記？哪幾句難記一些？

　　我們小朋友對《西游記》，一定不陌生。 屏幕出示《西游記》圖片和相關文字

　　師：這段文字中有兩句乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　根據(jù)學生的回答，上段文字中的“七七四十九”、“三七二十一”閃爍后由黑色變?yōu)榧t色。

　　大家剛才交流的記口訣的方法很多，我們多讀讀、多動腦筋，一定能記熟口訣。

　�。ā荚O計理念〗《數(shù)學課程標準》中指出“動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式�！苯o予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。在合作探索中得出七的乘法口訣，在記憶口訣時教師緊密聯(lián)系學生實際情況，從學生中來，回到學生中去，使口訣的記憶充滿挑戰(zhàn)和快樂。）

　　三、游戲鞏固，主體發(fā)展

　　1、大家看著氣球上的數(shù)，一起說口訣。

　　教師隨機指屏幕上氣球中的數(shù)，學生根據(jù)得數(shù)說口訣。接著，教師與學生、學生與學生對口令。學生填寫課本例題中的口訣。

　　2、學習了7的乘法口訣有什么用呢？根據(jù)口訣能算出哪些乘法算式的積？我們做一個游戲——送算式“回家”。

　　教師將1×7、2×7……7×7、7×1、7×2……7×6等13張算式卡片分發(fā)給各小組，學生把它們貼到相應的乘法口訣后面。

　　3、接下來我們一起再參加一則游戲——轉轉盤。算對了，轉盤才能轉動。我們用搶答的方式。算式出示后，算好了就站，站起來就說。

　　轉盤出示7×3、7×4、7×6……學生搶答。

　�。ā荚O計理念〗練習中先設計了師生對口令的游戲，主要是對7的乘法口訣進行鞏固，然后設計了“轉盤”的游戲，對7的乘法口訣和算式進行綜合練習，使練習有坡度，難度適宜。）

　　四、鞏固總結，大膽延伸

　　1、“7”，是個奇特的數(shù)。我國古代與7結下難解之緣。

　　屏幕出示唐詩《楓橋夜泊》。

　　大家看到的這是唐代張繼寫的一首詩，我們三年級即將學習。你能用哪一句口訣算出這首詩共多少字？

　　師小結：每句七個字，這樣的詩，又稱七言詩。

　　2、課件出示：我國古代醫(yī)學上認為7與女性的成長有關的內容。

　　3、屏幕出示由五副七巧板拼成的圖。

　　師：小朋友繼續(xù)看，這是用——七巧板拼成的圖，這5副七巧板一共有多少塊？

　　4、課件出示：7只七星瓢蟲圖讓學生用口訣算出一共有幾個黑點？

　　5、醫(yī)生提示：人每天要喝6杯水，一個星期要喝幾杯水？

　　6、課件出示：一架電子琴，問：白鍵一共有多少個？師：還記得七個小矮人嗎？

　�。ā荚O計理念〗 心理學家布魯納指出：“學習是主動的過程，對學生學習內因的最好刺激是對所學材料的興趣，即主要來自學習活動本身的內在動機……” 拓展練習環(huán)節(jié)體現(xiàn)了層次性、針對性，實效性及學科之間的整合性，使學生感到數(shù)學就在我們的身邊，生活中處處都隱藏著乘法口訣。）

　　五、課后延伸

　　屏幕出示七個小矮人畫面（與課始準備題的的畫面相同），并以游動字幕形式出示兒歌，同期配音：1個矮人1張床，7個矮人7張床；1個矮人2只碗，7個矮人14只碗……

人教版二年級上冊《7的乘法口訣及求商二》數(shù)學教案2

　　教學內容：

　　人教版數(shù)學二年級上冊第72頁<<7的乘法口訣>>

　　教學目標：

　　1、讓學生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過程，掌握口訣的特征，并熟記口訣。

　　2、在活動中培養(yǎng)學生探索精神，動手能力和合作交流的意識。

　　3、培養(yǎng)學生用數(shù)學的情感和態(tài)度，增強他們學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點：

　　能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。

　　教學難點：

　　理解7的乘法口訣的來源，并熟記7的乘法口訣。

　　教法學法：

　　“讀思練”課堂主體導學模式。

　　小組探究，合作學習

　　教具準備：

　　課件，小卡片，動畫片《西游記》主題曲。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、情境導入新課。

　　播放動畫片《西游記》主題曲。

　　小朋友，你們有沒有看過這部動畫片？你最喜歡誰？為什么？

　　是啊，孫悟空的本領可大了。（出示課件片）大家看：孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！

　　我們一起來讀一讀紅顏色的字：七七四十九、三七二十一。其實這是兩句乘法口訣，你知道是幾的乘法口訣嗎？這節(jié)課我們就一起來學習７的乘法口訣。（板書：７的乘法口訣）

　　二、發(fā)現(xiàn)問題，明確目標：小組合作探究乘法規(guī)律。

　　1、（出示課件：七巧板）你們認識它嗎？這是古時候的人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？我們來一起擺一擺，玩一玩，好嗎？（大屏幕演示）

　　2、怎么樣？好看嗎？我們一起來數(shù)一數(shù)一共擺了幾個？

　　剛才老師擺一個圖案用了幾塊七巧板？

　　我們知道，擺一個七巧板要用七片圖形，擺2個圖案呢，要用多少片？你是怎么想的？（引導學生用加法和以前學過的乘法知識列乘法算式。）

　　那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊七巧板，你會算嗎？小組

　　思考討論，把答案填在老師發(fā)的表格里。（生填）

　　3、（出示）誰來說說你是怎么填的？（指名一生答）

　　生：2個圖案用了14塊七巧板……

　　4、我們在算的時候，每次都是加幾？我們知道1個7是7。再加1個7就是幾個7，2個7相加和是多少？3個7相加呢？那28是幾個7相加？35是幾個7相加？42里面有幾個7？49里面有幾個7？我們一起看著大屏幕來說一說：1個7是7，2個7是14……（齊說）

　　三、小組合作討論交流，編制口訣。

　　1、小組根據(jù)以前學習乘法口訣的經(jīng)驗討論交流，教師巡視適時指導，編出7的乘法口訣。

　　抽生回答編制口訣情況。師根據(jù)回答板書（板書：一七得七）師生一起說 “一七”表示什么意思？“得七”呢？

　　2、學生回答每句口訣的意思。

　　3、思考交流7的乘法口訣有什么規(guī)律。

　　咱們一起來輕輕地讀一讀，邊讀邊思考， 7的乘法口訣有什么規(guī)律？

　　四、探究分析，感悟口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，深化記憶。

　　1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？小組先互相說說看。

　　前面一個得數(shù)比后面一個得數(shù)要少7。后面一個得數(shù)比前面一個得數(shù)要多7。再看看前半部分：第一個字分別是“一、二、三、……”，第二個字都是“七”

　　2、讀口訣，嘗試背誦，討論交流記憶方法。

　　在剛才記的.過程中，你們感覺哪幾句口訣特別好記？為什么？

　　哪一句或者哪幾句口訣不太好記呢？誰有辦法來記住這句口訣？

　　3、試背口訣。

　　老師說前半句，你們說后半句行嗎？（師生對口令）我說后半句，你們說前半句。

　　4、利用乘法口訣，我們可以用它來進行計算。根據(jù)一七得七這句口訣，我們可以算哪兩道乘法算式呢？那根據(jù)其他幾句口訣，又能算出哪些乘法算式的積呢？

　　老師在同學們的課桌上放了一些算式卡片，請把這些算式和相對應的口訣放在一起。

　　在算7×3的時候我們想哪句口訣？算5×7呢？7×2？7×7？7×7？7×3？6×7？

　　五、解釋應用，拓展提高。

　　1、想想看生活中有哪些實際問題可以用７的乘法口訣來解決呢？（學生舉例）

　　2、一個星期有幾天�。磕莾蓚�星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個星期呢？你是怎么算的？，用了哪句口訣？4個星期呢？ 6個星期呢，用了哪句口訣？7個星期呢，用了哪句口訣？

　　3、一只七星瓢蟲的背上有幾個黑點？（出示七星瓢蟲課件）5只七星瓢蟲的背上一共有幾個黑點呢？怎樣列式？用哪一句口訣算？2只七星瓢蟲的背上一共有幾個黑點呢？怎樣列式？用哪一句口訣算？

　　六、小結

　　今天我們學了7的乘法口訣以后，我們再到生活中去看事物的時候，說不定會有一些有關7的一些新發(fā)現(xiàn)。希望同學們多找些與7相關的新發(fā)現(xiàn)與老師和同學們分享一下。

　　七、作業(yè)布置。

【二年級上冊《7的乘法口訣及求商二》數(shù)學教案】相關文章：

《7的乘法口訣及求商二》的教案設計04-30

7\8的乘法口訣求商教案04-25

人教版二年級上冊《9的乘法口訣及求商三》數(shù)學教案01-17

《用7的乘法口訣求商》教學反思范文05-04

《用7、8、9的乘法口訣求商》教案04-25

二年級數(shù)學上冊8的乘法口訣及求商教案05-02

6的乘法口訣求商教學反思04-28

用乘法口訣求商（一）教案04-25

用7、8、9乘法口訣求商教學反思07-25