[精品]小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案12篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容
教材第7頁(yè)例3及“做一做”。
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、經(jīng)歷東南、東北、西南、西北等方位知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活的需要，進(jìn)一步樹立辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念。
3、積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)位置與方向的相對(duì)性。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
1、指一指，教室里的東、南、西、北四個(gè)方向。
2、請(qǐng)9名學(xué)生面向北按下面的形式站在講臺(tái)前面。
(1)說(shuō)一說(shuō)B、D、F、H分別在E的哪個(gè)方向。
(2)A、C、G、I分別在E的哪個(gè)方向呢？
二、探究新知
1、初步認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南。
(1)分組討論：你們認(rèn)為A在E的什么方向？說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的。
(2)集體探討：同學(xué)們認(rèn)為哪一組的想法更合理些呢？
(3)學(xué)生充分發(fā)表意見后，提出借助我國(guó)古代的四大發(fā)明之一“指南針”盤面的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南。
請(qǐng)E同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果。(板書：西北)
(4)開展猜一猜活動(dòng)。
誰(shuí)能猜猜G在E的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？請(qǐng)E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。(板書：西南)
誰(shuí)再猜猜C在E的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？請(qǐng)E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。(板書：東北)
誰(shuí)愿猜猜I在E的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？請(qǐng)E同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。(板書：東南)
2、說(shuō)一說(shuō)，你的東南、東北、西南、西北分別坐的是哪一位同學(xué)。結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會(huì)東南、東北、西南、西北的相對(duì)性。
3、辨認(rèn)地圖上的東南、東北、西南、西北。
出示例3的掛圖，標(biāo)明科技樓、餐廳、多功能廳，存車處的位置。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)太陽(yáng)的`方向確定東面，再根據(jù)東面確定其余的七個(gè)方向。
(2)議一議，多功能廳和餐廳分別在操場(chǎng)的什么方向？
(3)想一想，操場(chǎng)分別在多功能廳和餐廳的什么方向？
三、鞏固練習(xí)
1、完成第7頁(yè)“做一做”，說(shuō)一說(shuō)、議一議自己的家在學(xué)校的什么方向。
2、練習(xí)二第1題。
(1)確定方向。
(2)請(qǐng)同學(xué)解答題中的問(wèn)題。
(3)集體交流反饋。
3、練習(xí)二第3題。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？和同學(xué)交流一下。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元--位置與與方向
第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向
教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第2頁(yè)至第4頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述
體所在位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體情境中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向指認(rèn)其余三個(gè)方向。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
自學(xué)課本第2頁(yè)至第4頁(yè)
思考：
1、在平時(shí)生活中，如何辨別東、南、西、北這四個(gè)方向
2、地圖上通常是按什么標(biāo)準(zhǔn)去繪制的？
教學(xué)過(guò)程
一、運(yùn)動(dòng)引入
師：同學(xué)們喜歡猜做運(yùn)動(dòng)嗎？老師這里有一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，看哪位同學(xué)做到最好》
“一、一、一二一，向前兩步走，向左彎彎腰，向后退兩步，向右拍拍手。”
引出課題：位置與方向
二、預(yù)習(xí)反饋，關(guān)鍵點(diǎn)撥
1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出“東”
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？
3、當(dāng)我們一起面向太陽(yáng)時(shí)，前面是東，后面是哪個(gè)方向？（東和西相對(duì)）左邊和右邊又分別是什么方向呢（南和北相對(duì)）？為什么？
4、小結(jié)并介紹兒歌：早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
5、完成數(shù)學(xué)書例1。
6、通常在地圖上或平面圖上，是按照“上北、下南、左西、右東”的統(tǒng)一要求繪制的。
7、畫出校園示意圖。
8、根據(jù)自己繪制的示意圖，說(shuō)出教學(xué)樓、大門、圖書館、體育館分別在花壇的什么方向？
三、分層練習(xí)，鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
五、完成課堂作業(yè)本第一頁(yè)、
六、板書設(shè)計(jì)：
位置與方向
七、《位置與方向》教學(xué)反思
今天的數(shù)學(xué)課我改成一節(jié)活動(dòng)課，內(nèi)容是《位置與方向》。為了能讓孩子們更好地掌握新的方位和位置，并能具備一定的`實(shí)際測(cè)量的能力。我讓孩子們準(zhǔn)備了指南針和方向板，讓他們找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)，然后以觀測(cè)點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)確定四個(gè)主要方向-東南西北，再指出教學(xué)樓在實(shí)驗(yàn)樓的北面，操場(chǎng)在實(shí)驗(yàn)樓的西面，禮堂在實(shí)驗(yàn)樓的南面，乒乓區(qū)在實(shí)驗(yàn)樓的東面，最后，換觀測(cè)點(diǎn)，由學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，學(xué)得既輕松，又愉快！
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
一、教材分析
《認(rèn)識(shí)東、南、西、北》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)《位置與方向》的第一課時(shí)。本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，教材盡量利用學(xué)生已有的方向知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)引入新知，創(chuàng)設(shè)了許多實(shí)際生活的情境，目的是提示教師選擇學(xué)生熟悉的情境進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受方向知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中，通過(guò)觀察、描述和交流體驗(yàn)方位，形成學(xué)生的方位感，為下面學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北和簡(jiǎn)單的路線圖等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于東、南、西、北等方位概念的掌握還比較抽象，學(xué)生需要大量的感性材料和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)我計(jì)劃在學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)大量的實(shí)際生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的看法，并能與同伴交流自己的想法，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使學(xué)生在觀察、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)方位，形成學(xué)生的方位感，培養(yǎng)辨別方向意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）、知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)辨別方向意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
�。ǘ�、過(guò)程與方法：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠根據(jù)給定的東、南、西、北中的一個(gè)方向，快速辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
�。ㄈ�、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生能用所學(xué)的方向知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)給定的東、南、西、北中的一個(gè)方向，快速辨認(rèn)其余三個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用東、南、西、北四個(gè)方位詞描述物體所在的方向。
五、課時(shí)設(shè)計(jì)：1課時(shí)
六、教學(xué)策略及方法
1、在游戲中開展教學(xué)
在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)平淡枯燥的講授環(huán)節(jié)遠(yuǎn)沒(méi)有游戲環(huán)節(jié)引人入勝，小學(xué)生愛(ài)玩，所以在教學(xué)中認(rèn)識(shí)東、南、西、北時(shí)我投其所好，設(shè)計(jì)了三個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓全體學(xué)生都參與其中，在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，獲得愉悅的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，更加強(qiáng)了學(xué)生之間的良好互動(dòng)。
2、建立合作學(xué)習(xí)小組
在實(shí)地應(yīng)用這個(gè)環(huán)節(jié)，建立合作學(xué)習(xí)小組。小學(xué)生活潑好動(dòng)，將學(xué)生分為5人的小組，每組設(shè)立一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組合作的組織事宜，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)，使學(xué)生能用所學(xué)的方向知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)前、后、左、右。
請(qǐng)一名同學(xué)介紹自己前、后、左、右分別坐了誰(shuí)？
請(qǐng)這名同學(xué)轉(zhuǎn)個(gè)身，再介紹一下自己前、后、左、右分別坐了誰(shuí)？
提問(wèn)：為什么剛剛你面前明明坐都的是A，現(xiàn)在怎么變成B了？
2、揭示課題。
看來(lái)我們辨別方向用前、后、左、右有一定的局限性。你還知道哪些有關(guān)于方向的詞語(yǔ)？今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友。（板書：認(rèn)識(shí)東、南、西、北）
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的具體情境，讓學(xué)生用已學(xué)的方位詞描述自己位置四周的情況，誘導(dǎo)學(xué)生思維從前、后、左、右過(guò)度到東、南、西、北，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激起學(xué)生探究新知的欲望。]
�。ǘ⑻骄啃轮�
1、創(chuàng)設(shè)情境。
一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我去拜訪一位朋友，可是走著走著迷路了。朋友打電話告訴我，只要一直往東走，一定能找到的�？墒俏以趺凑覗|的方向呢？
同學(xué)們都知道太陽(yáng)是從東方升起，西方落下，用生活的經(jīng)驗(yàn)告訴了我“東”在哪里。現(xiàn)在大家坐在教室里想一想，早晨太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的？請(qǐng)同學(xué)們用手指一指。
太陽(yáng)從這個(gè)方向升起，太陽(yáng)升起的位置在教室的講臺(tái)這一面，這面就是東，教室的東面有什么？
2、認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
我們借助太陽(yáng)知道了東面，還有幾個(gè)方向怎么確定呢？你還知道哪個(gè)方向？能找出來(lái)嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
我們先來(lái)讀一著歌謠吧！
�。ㄕn件出示歌謠：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。）
你從兒歌里找到了其他方向了嗎？
請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找，找出西、南和北來(lái)。
（1）請(qǐng)一位同學(xué)站起來(lái)，邊讀邊指明方向。
（2）全班同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，教室的另三面分別有什么？教師在墻上貼上方向的字樣。
3、了解東、南、西、北的特點(diǎn)。
我們已經(jīng)確定了教室里的四個(gè)方向�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，聽老師口令。
面向東，你的后面是（）；面向西，你的后面是（）；
面向北，你的后面是（）；面向南，你的后面是（）；
你發(fā)現(xiàn)了什么？（東和西相對(duì)、南和北相對(duì)）
[設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的生活與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诰唧w的環(huán)境中辨認(rèn)方向，增加他們自己探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。如：創(chuàng)設(shè)迷路了要找方向的現(xiàn)實(shí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；借助“太陽(yáng)從東方升起”的生活經(jīng)驗(yàn)和歌謠《東南西北》來(lái)幫助學(xué)生辨認(rèn)“東、南、西、北”四個(gè)方向；讓學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用方位的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的`密切聯(lián)系。]
（三）、通過(guò)游戲，鞏固練習(xí)。
游戲1：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
請(qǐng)全體同學(xué)起立，按老師的口令行動(dòng)，同時(shí)想一想一直朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)的。面向東，面向南，面向西，面向北，面向東，面向南，面向西，面向北。你發(fā)現(xiàn)了什么？（一直向右轉(zhuǎn)）
引導(dǎo)：順時(shí)針?lè)较蛴兄谖覀冇涀∵@4個(gè)方向。
請(qǐng)全體同學(xué)再起立，伸出你的胳膊，和老師一起感受一下，面向東，順時(shí)針轉(zhuǎn)到下一個(gè)方向是南，面向南，順時(shí)針轉(zhuǎn)到下一個(gè)方向是西，面向西，順時(shí)針轉(zhuǎn)到下一個(gè)方向是北。
你學(xué)會(huì)有順時(shí)針的規(guī)律來(lái)辨認(rèn)東、南、西、北了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)自己利用剛才所學(xué)的順時(shí)針的規(guī)律來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，再來(lái)練習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北。
大家再想一想，如果我們要確定四個(gè)方向，最少需要知道幾個(gè)方向？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
假如我只留下“東”字，你能說(shuō)出其他三個(gè)方向嗎？為什么？
游戲2：說(shuō)一說(shuō)
請(qǐng)同學(xué)們面向西方，說(shuō)一說(shuō)你的后面是哪個(gè)方向，你的左面和右面是哪個(gè)方向。
請(qǐng)同學(xué)們面向南方，說(shuō)一說(shuō)你的后面是哪個(gè)方向，你的左面和右面是哪個(gè)方向。
同學(xué)們都知道這個(gè)游戲玩法了，現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩人，一人發(fā)口令，另一人轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說(shuō)一說(shuō)。
同學(xué)們反應(yīng)真快，現(xiàn)在同學(xué)們能不能用東南西北來(lái)介紹一個(gè)你身邊的同學(xué)呢？
游戲3：指一指
請(qǐng)一位學(xué)生站起來(lái)用手指一指南方；向前走兩步，再指一指南方；向右轉(zhuǎn)，再指一指南方；
全體起立，請(qǐng)全班同學(xué)一起指出教室的西面在哪里，再說(shuō)一說(shuō)教室的西面有什么？全體向左轉(zhuǎn)，再用手指出教室的西面在哪里？再說(shuō)一說(shuō)教室的西面有什么？再向后走三步，指出教室的西面在哪里？再說(shuō)一說(shuō)教室的西面有什么？
通過(guò)這個(gè)游戲你發(fā)現(xiàn)了什么？無(wú)論人的位置和面對(duì)的方向如何改變，他們所指的方向不會(huì)改變。因此，人們?cè)诤胶�、航天以及畫地圖的時(shí)候都用東、南、西、北來(lái)確定方向。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大量的體驗(yàn)活動(dòng)，如：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)、指一指等游戲，親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，積累自己的感受，使學(xué)生有一定的方向感，并學(xué)會(huì)辨認(rèn)東南西北。知道面對(duì)東方，順時(shí)會(huì)旋轉(zhuǎn)可以找到其他的三個(gè)方向。這樣的學(xué)習(xí)讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力，在游戲中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得愉悅的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。]
�。ㄋ模�、拓展知識(shí)
在生活中你還知道有其他辨別方向的方法嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）
生活還有很多的向?qū)槲覀冎敢较颉?/p>
1、介紹“指南針”。
2、介紹野外辨別方向的方法。
[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，從實(shí)際出發(fā)，拓展學(xué)生辨別方向的知識(shí)，使學(xué)生能用所學(xué)的方向知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。]
�。ㄎ澹�(shí)地應(yīng)用
剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了東、南、西、北的知識(shí)，也知道了很多在生活中辨認(rèn)東、南、西、北的小知識(shí)。現(xiàn)在我們就一起利用這些知道到學(xué)校的操場(chǎng)上辨認(rèn)方向。
任務(wù)交代：
�。�1）課前先將學(xué)生分成5人為一組，并選好小組長(zhǎng)
（2）以小組活動(dòng)的方式，到室外按任務(wù)卡上的要求進(jìn)行觀察。
任務(wù)卡
1、在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，以學(xué)校國(guó)旗臺(tái)或操場(chǎng)為觀察點(diǎn)。
2、全組成員依次找到你所在位置的東、南、西、北，并說(shuō)一說(shuō)各個(gè)方向上各有什么標(biāo)志性物體。
3、說(shuō)說(shuō)你家在學(xué)校操場(chǎng)的哪個(gè)方向，用手指一指。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)地應(yīng)用，加深學(xué)生辨別方向的知識(shí)，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)以致用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。]
八、教學(xué)反思
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我先利用學(xué)生已有的生活與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诰唧w的環(huán)境中辨認(rèn)方向，增加他們自己探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。我創(chuàng)設(shè)迷路了要找方向的現(xiàn)實(shí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再借助“太陽(yáng)從東方升起”的生活經(jīng)驗(yàn)和歌謠《東南西北》來(lái)幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“東、南、西、北”四個(gè)方向；讓學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用方位的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。接著再通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)、指一指三個(gè)游戲，讓學(xué)生親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，積累學(xué)生的感受，使學(xué)生形成一定的方向感，學(xué)會(huì)辨認(rèn)東南西北。知道面對(duì)東方，順時(shí)會(huì)旋轉(zhuǎn)可以找到其他的三個(gè)方向。確定一個(gè)方向，找其他的三個(gè)方向。親自指一指，感受無(wú)論人的位置和面對(duì)的方向如何改變，所指的方向不會(huì)改變等體驗(yàn)活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力，在游戲中學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得愉悅的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。
在學(xué)生已經(jīng)基本知道了“東、南、西、北”四個(gè)方向后，再利用拓展知識(shí)、實(shí)地應(yīng)用這兩個(gè)環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生辨別方向的知識(shí)，使學(xué)生能用所學(xué)的方向知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。
但是通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)還有很多問(wèn)題。課堂語(yǔ)言比較啰嗦，需要進(jìn)行提煉；有部分學(xué)生的生活常識(shí)掌握不夠，以后要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活應(yīng)用結(jié)合起來(lái)的教學(xué)，幫助學(xué)生多了解與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活常識(shí)。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁(yè)例1及練習(xí)一第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)
方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、通過(guò)大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
3、在觀察主題圖時(shí)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生自覺(jué)性較好，在學(xué)習(xí)之前大部分同學(xué)能自覺(jué)的提前預(yù)習(xí)，對(duì)于本節(jié)知識(shí)有了大概的理解，而本節(jié)知識(shí)是本冊(cè)書的開篇，學(xué)生剛收假，學(xué)習(xí)的`熱情較高，對(duì)于所學(xué)內(nèi)容也充滿了期待。但在理解、運(yùn)用上有一定差距，分層較明顯，恒心不夠，稍微難點(diǎn)就會(huì)有放棄的念頭。總而言之，整個(gè)還是不錯(cuò)的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行嗎？這是我們祖國(guó)的驕傲，也是全國(guó)人民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢？
二、探究新知
1、觀察主題圖
�。�1）出示第2頁(yè)彩圖。
�。�2）我們現(xiàn)在來(lái)到了北京的天安門廣場(chǎng)，你們看見了哪些建筑物？愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說(shuō)。
�。�3）指名上臺(tái)講。
2、學(xué)習(xí)例1：出示第3頁(yè)彩圖。
（1）說(shuō)圖意。問(wèn)：早上太陽(yáng)從什么方向升起？面朝太陽(yáng)，我們面對(duì)的是什么方向？背對(duì)的方向是什么方向？
�。�2）學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自己前面的和后面的方向，并用手指一指北方和南方。
�。�3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。
�。�4）請(qǐng)4位同學(xué)面朝4個(gè)方向背對(duì)背站好，讓他們說(shuō)說(shuō)自己面對(duì)的方向。
強(qiáng)調(diào)東西相對(duì)，南北相對(duì)。
�。�5）填寫例1。
三、鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么(練習(xí)一第1題)？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做：小組合作，一人說(shuō)方向，另外三個(gè)人指
四、課堂小結(jié)
今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成同步2---4頁(yè)
2、回家觀察自己房間的擺設(shè)，并簡(jiǎn)單記錄
【教學(xué)反思】：
本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第1-5頁(yè)。學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過(guò)靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
【教學(xué)內(nèi)容】人教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元3頁(yè)例1和4頁(yè)例2
【教材分析】位置與方向是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)下人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容。是學(xué)生在認(rèn)識(shí)上、下、左、右、前、后等位置概念的基礎(chǔ)上，把眼光放得更遠(yuǎn)些，進(jìn)一步了解東、南、西、北等方向名詞的概念。發(fā)展學(xué)生的空間思維觀念，學(xué)生用自己的眼光去觀察生活、了解生活、認(rèn)識(shí)生活的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境，學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3、學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)自身的方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向
【教學(xué)難點(diǎn)】用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)地圖上的其余四個(gè)方向
【數(shù)學(xué)思想】轉(zhuǎn)化的思想
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題
教師活動(dòng)
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，你們好，今天很高興和大家一起上這節(jié)課。那么誰(shuí)來(lái)介紹一下自己？并說(shuō)一說(shuō)坐在你前后左右同學(xué)的名字嗎？
請(qǐng)你轉(zhuǎn)個(gè)身，面對(duì)窗戶，再介紹一下好嗎？（生轉(zhuǎn)身再介紹一遍）
老師不明白了，剛剛明明前面是XX，怎么前面變成了XX、了？
看來(lái)我們?cè)诒鎰e方向用前后左右有一定的局限性，今天我們就認(rèn)識(shí)一些更精確的方位詞。（板書：認(rèn)識(shí)東、南、西、北）認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向)
揭示課題：認(rèn)識(shí)東南西北
學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)
1、我的前面是東，我的后面是（），我的右面是西，我的左面是（），我的左面是北，我的右面是（），我的后面是南，我的前面是（）。
2、變換學(xué)生站立方向，認(rèn)識(shí)東南西北。（快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方向）面向北（生：前北，后南，左西，右東）面向南（生：前南，后北，左東，右西）面向西（生：前西，后東，左南，右西）面向東（生：前東，后西，左北，右南）
達(dá)成目標(biāo)：
從復(fù)習(xí)舊知入手，讓他們從以前學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)移到將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容上，激發(fā)他們的興趣，使學(xué)生融入到教學(xué)中。
二、共同探索，總結(jié)方法
教師活動(dòng)
�。ㄒ唬┏醪秸J(rèn)識(shí)東南西北。
師：周六清晨老師去朋友家玩，可是迷路了，朋友告訴我：只要你一直向東走，我在路口等你，一定能找到的。你知道我該怎么找東的方向嗎？
同學(xué)們知道太陽(yáng)是從東方升起，用生活中的經(jīng)驗(yàn)告訴了我�，F(xiàn)在坐在教室里想一想，你知道早晨太陽(yáng)是從我們教室的哪個(gè)方向升起來(lái)的嗎？
在教室里把“東”貼在相應(yīng)的方位上。
�。ǘ┬〗M討論，感知東南西北
1、小組談?wù)撎骄?/p>
我們借助太陽(yáng)知道了東面，還有幾個(gè)方向怎么確定呢？還能知道哪個(gè)方向？能找嗎？請(qǐng)小組討論一下。
反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)發(fā)現(xiàn)：東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。
2、親自感知東南西北
讓學(xué)生面向東站好，告訴他們背對(duì)著的方向是西，再讓學(xué)生伸開兩臂，左手指的方向是北，右手指的方向是南。
3、兒歌識(shí)記對(duì)東南西北四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)
背兒歌：早晨起床面向太陽(yáng)，前邊是東，后面是西，左面是北，右面是南。
4、游戲激趣，鞏固記憶。
剛才我們認(rèn)識(shí)了東南西北，但有時(shí)候我們還是會(huì)分不清。老師也經(jīng)常分不清東南西北，你有什么好辦法？
先自己想一想，也可以站起來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找，然后把你的好方法先悄悄地告訴你的同桌。（按順時(shí)針?lè)较蛴幸?guī)律地轉(zhuǎn)動(dòng)，所以只要我們確定一個(gè)方向，其他方向就可以知道了。）
說(shuō)一說(shuō)我們教室的東南西北都有什么？
5、認(rèn)識(shí)地圖上的方向
看一看，小明學(xué)校的東南西北都有什么建筑物？（課本3頁(yè)）
我們已經(jīng)知道了小明學(xué)校東南西北的建筑物，那么我們把他們畫到地圖上，換成簡(jiǎn)單的示意圖，課本4頁(yè)例2
地圖上的方向：為了方便人們看圖，地圖上通常用上北下南、左西右東來(lái)繪制的，有時(shí)還會(huì)在圖的右上角畫一個(gè)向上的箭頭，寫上“北”。
下面請(qǐng)大家完成例2下面的習(xí)題
6、認(rèn)識(shí)其他情境中的方向。
同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)有了一些辨別方向的.方法，那如果我們換個(gè)時(shí)間，換個(gè)地點(diǎn)，處在一個(gè)陌生的環(huán)境里，你還有其他辨別方向的方法嗎？把你的好方法告訴組里的同學(xué)。
學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)
生：往太陽(yáng)升起的方向走就是東方。
1、小組談?wù)撎骄俊?/p>
2、親自感知東南西北。
3、兒歌識(shí)記對(duì)東南西北四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)。
4、做游戲，進(jìn)一步鞏固對(duì)東南西北的認(rèn)識(shí)。
5、認(rèn)識(shí)地圖上的方向。
6、認(rèn)識(shí)其他情境中的方向。
達(dá)成目標(biāo)：在情境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和新鮮感，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作交流和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。另外，鞏固和運(yùn)用所學(xué)的對(duì)稱知識(shí)。讓學(xué)生在交流中把自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)表述出來(lái)，大家互相借鑒，互相補(bǔ)充，這樣，不僅調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且提高了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。
三、運(yùn)用方法，解決問(wèn)題
教師活動(dòng)
�。ㄒ唬┱n本3頁(yè)做一做
�。ǘ┱n本4頁(yè)的做一做
學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)
做練習(xí)中，有些學(xué)生可能會(huì)把東南西北四個(gè)方向弄反，會(huì)把上北下南，左西右東背成上北下南，左東右西。另外，可能有少部分的學(xué)生還沒(méi)有從上、下、左、右、前、后的知識(shí)中走出來(lái)，仍然用上、下、左、右等來(lái)表示方向，而沒(méi)有用到我們的新知識(shí)-東南西北。
達(dá)成目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，加強(qiáng)鞏固新知，并組織學(xué)生到黑板上板演，過(guò)程教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的要及時(shí)糾正。
四、反饋鞏固，分層練習(xí)
教師活動(dòng)
1、5頁(yè)練習(xí)一第3題、6頁(yè)5題、6題。
學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)
做練習(xí)中，有些學(xué)生可能會(huì)把東南西北四個(gè)方向弄反，會(huì)把上北下南，左西右東背成上北下南，左東右西。
達(dá)成目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，加強(qiáng)鞏固新知，過(guò)程教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的要及時(shí)糾正。
五、課堂總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)
教師活動(dòng)
這節(jié)課你們學(xué)了什么知識(shí)？學(xué)得開心嗎？回家后，請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)知識(shí)介紹一下，你家的房子或你的房間的東南西北面各有什么？
學(xué)生活動(dòng)及達(dá)成目標(biāo)
學(xué)生自主匯報(bào)，課后自主練習(xí)。
達(dá)成目標(biāo)：讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知體系，使新知在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中系統(tǒng)化。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《位置與方向》﹙一﹚第2～3頁(yè)例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向。
教具準(zhǔn)備：東、南、西、北卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，誘發(fā)參與。
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
生：喜歡。
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：有位勤勞的老公公，天色一亮就出工，從東到西忙不停，直到傍晚才收工。（出示課件）它是什么？
生：太陽(yáng)。
師：同學(xué)們真聰明，對(duì)，他就是太陽(yáng)。那同學(xué)們知道早晨太陽(yáng)從那邊升起嗎？
生：東方。
師：看來(lái)同學(xué)們都有一雙善于觀察的眼睛。那你們知道太陽(yáng)是從那邊落下的嗎？
生：西方。
師：除了東和西，你還知道哪些方向？
生：南和北。
師：對(duì)于方向的知識(shí)，你們已經(jīng)知道這么多，你們可真愛(ài)學(xué)習(xí)，知識(shí)真豐富。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于東南西北的知識(shí)。﹙板書課題﹚
二、聯(lián)系生活，自主探索。
1、學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向
師：我們已經(jīng)知道早晨太陽(yáng)從東方升起的。
那我們教室的哪一面是東呢？(貼卡片：東)
還有3個(gè)方向呢？看來(lái)有點(diǎn)難，請(qǐng)小精靈幫幫忙吧。
出示兒歌：
早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
(齊讀，確定其余三個(gè)方向，貼卡片：西、北、南)
學(xué)生一起面向太陽(yáng)(面向東)站立，邊指邊說(shuō)，同桌互說(shuō)。
2、活動(dòng)鞏固方向
活動(dòng)①：指一指
現(xiàn)在我們已經(jīng)初步辨認(rèn)東南西北，接著老師報(bào)方向，你們能迅速地指出來(lái)嗎？
東，西；南，北。
現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)什么？(東和西相對(duì)，南和北④相對(duì)，板書)這是辨認(rèn)方向的一個(gè)好方法。
活動(dòng)②：填一填
我的前面是東，我的.后面是( )，我的左面是南，我的右面是( )，我的后面是西，我的前面是( )，我的右面是北，我的左面是( )。
活動(dòng)③：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
現(xiàn)在老師再報(bào)出一個(gè)方向，你們能很快地面向著這個(gè)方向嗎？
面向東，面向南，面向西，面向北，(再來(lái)一次)
在這個(gè)活動(dòng)中你發(fā)現(xiàn)什么？(順時(shí)針轉(zhuǎn)，板書)這是辨認(rèn)方向的又一個(gè)好方法，只要告訴我們一個(gè)方向，就能按照順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法辨別其余三個(gè)方向。
活動(dòng)④：練一練
我的前面是西，大家用順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法，指出其余三個(gè)方向。
我的前面是南呢？現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)什么？(小結(jié)：人的朝向是可以變的，但方向是不變的)
三、走進(jìn)生活，活學(xué)活用
1、用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體？
我們認(rèn)識(shí)了教室的東南西北，你能告訴我們教室的東南西北面分別有什么？我看見東面有（），（）面有（）。再說(shuō)說(shuō)什么在我的什么方向。
2、教學(xué)課本例1
我們認(rèn)識(shí)了教室的東南西北，現(xiàn)在讓我們到小明的學(xué)�？纯�。看，小明已經(jīng)來(lái)到操場(chǎng)了，你能找到操場(chǎng)上“東南西北”四個(gè)方向嗎？完成下面的填空。
四、課堂小結(jié)
1、今天你有什么收獲？
2、回去看看自己家的東南西北分別有什么建筑物？
五、拓展延伸
1、簡(jiǎn)介我國(guó)古代四大發(fā)明之一：指南針。
2、音頻播放：大自然中的指南針。
板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)東南西北
東和西相對(duì)南和北相對(duì)
順時(shí)針轉(zhuǎn)
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其余三個(gè)方向，會(huì)用東、南、西、北四個(gè)方位詞描述物體所在的方向。
2、使學(xué)生能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，知道平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制。
3、在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)辨別方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的方法，能看懂簡(jiǎn)單的平面圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)實(shí)際生活中和平面圖上的其他方向。
教具學(xué)具：幻燈片、平面圖
課前活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們做自我介紹（找三個(gè)人左右）。
教學(xué)過(guò)程：
一、以舊引新，導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)前、后、左、右。
師：今天我們是第一次見面，首先我做個(gè)自我介紹，我姓吳，你們要叫我吳老師（延長(zhǎng)語(yǔ)氣，讓學(xué)生說(shuō)）。那么你們?cè)敢獍炎约杭澳阒車耐瑢W(xué)介紹給我認(rèn)識(shí)嗎？（指一名回答）
生：介紹自己及周圍的同學(xué)。（不讓他坐下）
預(yù)設(shè)1：（學(xué)生沒(méi)用方位詞）師：他這樣介紹感覺(jué)怎么樣？（亂，不明確）怎么介紹周圍的同學(xué)更清楚，明確呢？（引導(dǎo)學(xué)生用到已學(xué)知識(shí)前后左右）你能再介紹一次嗎？（學(xué)生再說(shuō)一次）
預(yù)設(shè)2：（學(xué)生自覺(jué)就用前后左右來(lái)介紹）聽了他的介紹，我馬上就清楚明確的認(rèn)識(shí)了他周圍的每個(gè)同學(xué)，你們知道在他介紹的過(guò)程中，他用到了哪些詞幫助了他？（引出前后左右）
小結(jié)：加上前后左右這樣的方向詞介紹起來(lái)就更清楚明確了。
2、激發(fā)矛盾，引出新知
師：今天還來(lái)了許多的外校老師，你能轉(zhuǎn)過(guò)身，面向她們?cè)俳榻B一次嗎？
生：轉(zhuǎn)身再介紹一遍，可能在用詞時(shí)自己發(fā)現(xiàn)矛盾。
師：老師不明白了，為什么兩次介紹不同了呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)樗D(zhuǎn)了個(gè)身。3、揭示課題。
師：看來(lái)我們學(xué)過(guò)的前、后、左、右這樣的方向詞在運(yùn)用時(shí)還是有一定的局限性，一個(gè)轉(zhuǎn)身就改變了。那么，你們還知道有哪些方向詞，不會(huì)改變呢？隨學(xué)生匯報(bào)，板書：東南西北。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)新朋友，共同來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)單元位置與方向。板書課題：位置與方向。（完整板書：一、位置與方向--東南西北）
二、活動(dòng)體驗(yàn)、初探新知
�。ㄒ唬┨骄拷淌抑械腵方向
1、認(rèn)識(shí)東南西北
師：我們先來(lái)找一找我們身邊的方向好嗎？我們教室的東方在哪里，你知道嗎？你是如何找到的？
生：指出東方，說(shuō)明原因。
師：給出“早晨，太陽(yáng)在東方�！爆F(xiàn)在大家坐在教室里想一想，早晨太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的，請(qǐng)你指一指。也就是50中學(xué)的那個(gè)方向，那邊就是東。在教室墻上貼“東”�？纯次覀兘淌业臇|面有什么？（目的是加深學(xué)生對(duì)教室東方的認(rèn)知）
師：剛才我們借助太陽(yáng)，找到了東面，那現(xiàn)在你能找出其他三個(gè)方向嗎？你能找到哪一個(gè)，說(shuō)說(shuō)是怎么確定的？同桌之間交流，然后匯報(bào)。
師：一年級(jí)時(shí)學(xué)的一首兒歌，就能幫助我們。出示兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。輕聲讀一讀。你能利用這首兒歌找到方向了嗎？
活動(dòng)一：
請(qǐng)一位同學(xué)站起來(lái)，一邊讀一邊指出方向。
全體起立，一邊讀一邊指明方向。
活動(dòng)二：
聽口令。教室西邊，一排，起立。
教室南邊，一排，舉手。
教室北邊，兩排，趴在桌上。（教師隨學(xué)生活動(dòng)，在另外三面墻上貼上字樣。）
活動(dòng)三：
用剛才學(xué)的方位詞來(lái)介紹你周圍的同學(xué)。
再面向后面的聽課老師介紹一遍。
師：這次轉(zhuǎn)身，你們有什么發(fā)現(xiàn)？方位詞有變化嗎？
師小結(jié)：無(wú)論人的位置和面對(duì)的方向如何改變，他們所指的東南西北方向永遠(yuǎn)不會(huì)改變。因此，有了這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，以后給別人指路時(shí)千萬(wàn)別再說(shuō)左、右啦，你不知道他面對(duì)的是哪一個(gè)方向，一轉(zhuǎn)身，方向就反了，一定要用東、南、西、北來(lái)指路，這樣就不會(huì)混亂了。
2、明確相對(duì)方向
師：快答游戲。小紅面向東，她后面是哪？你是怎么知道的？
生：前面是東，后面是西。
師：板書東--西。
小紅面向南，后面是哪？
師：板書南--北。這四個(gè)方位詞兩兩相對(duì)。
3、明確四個(gè)方向之間的聯(lián)系
師：游戲轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。全體起立，聽口令，面向太陽(yáng)升起的方向。向右轉(zhuǎn)，看看現(xiàn)在你面向哪個(gè)方向了？向右轉(zhuǎn)（共四次）。
師：坐下來(lái)回憶一下，剛剛我們面對(duì)太陽(yáng)升起的方向，前面是？板書：東，畫個(gè)太陽(yáng)，作為提示。大家聽口令，一直是在向右轉(zhuǎn)。板書：箭頭。
師：看這個(gè)轉(zhuǎn)的方向像我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)的什么轉(zhuǎn)動(dòng)？
師：鐘面上時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向，這叫順時(shí)針?lè)较�。從東開始順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，第一次向右轉(zhuǎn)，面向了南，板書：南。從南向右轉(zhuǎn)，面向西，板書：西。再向右轉(zhuǎn)面向北，板書：北。如果我們繼續(xù)這樣按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，就是東、南、西、北……師：我們來(lái)試試，看誰(shuí)找的快�，F(xiàn)在你伸出胳膊指向東，然后順時(shí)針轉(zhuǎn)到下一個(gè)方向就是？繼續(xù)轉(zhuǎn)是……
師：現(xiàn)在想象你站在操場(chǎng)上，面向東，找到南，西，北。想象你在自己的房間里，面向東，找到南，西，北�？磥�(lái)無(wú)論到哪里只要我們找到了東，按順時(shí)針?lè)较蚓秃芸炷苷业狡渌齻�(gè)方向了。
�。ǘ┨骄康貓D上的方向
1、繪制校園平面圖。
師：請(qǐng)你為各位老師介紹一下我們民主的校園（幻燈片出示操場(chǎng)），現(xiàn)在以操場(chǎng)為參照物。請(qǐng)你為大家介紹操場(chǎng)的東、南、西、北四個(gè)方向各有什么？
師：你最先找到哪個(gè)方向了？為什么？看來(lái)大家牢記太陽(yáng)升起的方向是東，真的很方便，那我們繼續(xù)來(lái)介紹吧。
師：剛剛同學(xué)們介紹用到我們今天學(xué)習(xí)的方位詞，用的很準(zhǔn)確。但我想，如果把你說(shuō)的制成校園示意圖給展示大家，各位客人會(huì)看的更清楚。要求有地名和方向。生：制圖。
師：在實(shí)物投影上展示出學(xué)生的圖例。有上方是北和其他不同方向的情況。
師：你發(fā)現(xiàn)他們的圖有什么不同嗎？誰(shuí)的對(duì)？
師：其實(shí)大家畫的都對(duì)，但是為了避免出現(xiàn)這樣混亂的情況，繪制地圖時(shí)通常是按上北、下南、左西、右東的方位。出示方向標(biāo)。
師：請(qǐng)剛剛沒(méi)有按照上北方向制圖的同學(xué)重新做一次。指名在幻燈片上完成校園示意圖。
�。ㄈ┥钆c地圖方位相結(jié)合
1、完成例2的填空題。
師：看圖填空。
生：口答。
師：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)參照物不同，務(wù)必找準(zhǔn)參照物。利用最后一組問(wèn)題，體會(huì)物體間位置關(guān)系的相對(duì)性。
2、完成第4頁(yè)的做一做。
生：在書上完成。根據(jù)方位詞填出地圖。
三、小結(jié)收獲
師：這節(jié)課你都學(xué)到了什么。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、發(fā)展學(xué)生空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)在生活中學(xué)會(huì)了用上、下、左、右、前、后來(lái)描述物體的方向。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
2、會(huì)用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)舊知
(1)新學(xué)期，我們重新安排了座位，現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你座位的前后左右分別是誰(shuí)？
(2)如果要開家長(zhǎng)會(huì)，你怎樣告訴你的父母，你的位置在哪呢？
2、導(dǎo)入新課
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向
二、探究新知
1、辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。
(1)說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)從什么方向升起。(從東方升起)
(2)想一想，太陽(yáng)從什么方向落下。(從西方落下)
(3)指一指，東邊和西邊在哪里。
(4)請(qǐng)同學(xué)們面向太陽(yáng)升起的的方向。
提問(wèn)：
a、你們現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向？(東)
b、你們背對(duì)的是什么方向？(西)
c、左手指的是什么方向？(北)右手指的是什么方向？(南)
(5)、請(qǐng)你向你的同桌說(shuō)明東西南北四個(gè)方向以及它與前后左右的聯(lián)系。
2、指出教室內(nèi)的四個(gè)方向。
(1)說(shuō)一說(shuō)，教師的`門朝什么方向。
(2)站在教室中間，看一看教室內(nèi)的四個(gè)方向各有什么。
三、課堂練習(xí)
1、把教材第3頁(yè)例1不補(bǔ)充完整。
(1)課件出示：
(2)提問(wèn)：小明面向什么方向站立的，你是怎樣知道的？
(3)同坐交流，說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)四周的建筑物各在什么方向？
(4)把結(jié)果填在書上
2、教材第3頁(yè)的做一做
(1)組織學(xué)生觀察，討論東與什么方向相對(duì)？西與什么方向相對(duì)？
(2)小結(jié)：東與西相對(duì)，北與南相對(duì)。
3、向你的同學(xué)介紹一下你的房間是怎樣布置的。
四、作業(yè)
練習(xí)一的第3題
五、課堂小結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了新的方向：東、南、西、北。同學(xué)們都掌握了嗎？
六、檢測(cè)（課件出示）
�。ㄒ唬┨羁�
1、傍晚你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的前面是（）面，后面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。
2、你所認(rèn)識(shí)的四個(gè)方向分別是（）、（）、（）、（）、
3、東與（）相對(duì)，北與（）相對(duì)
4、我國(guó)的五座名山是中岳（）、（）岳泰山、（）岳衡山、西岳（）、（）岳恒山。
5、小紅面向東方，她向左轉(zhuǎn)90度，她現(xiàn)在面向（）方向。
�。ǘ┛磮D填空（每空1分共26分）
書店在學(xué)校的（）面，超市在學(xué)校的（）面，郵局在學(xué)校的（）面，小明家在學(xué)校的（）面。
2
�、�、從小明家出發(fā)，向（）走100米。再向（）走50米到超市
⑵、從小明家出發(fā)，向（）走（）米，再向（）走（）米到醫(yī)院
（三）看圖說(shuō)一說(shuō)行走路線，填一填。(每空1分共12分)
1、小明從家向（）走（）米，再向（）走（）米到學(xué)校。
2、從學(xué)校向（）走（）米，再向（）走（）米到體育館。
3、小紅從學(xué)校向北走100米，再向東走150米到家，用“☉”標(biāo)出小紅家的位置。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教材解析
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)上已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。
本單元教材在編排上有下面兩個(gè)特點(diǎn)：
1、依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排；
2、提供豐富的生活和活動(dòng)情況，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。
學(xué)情分析
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，東、南、西、北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見解，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對(duì)方位知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，知道地圖上的方向，并會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。
教學(xué)難點(diǎn)
建立空間觀念，并能用語(yǔ)言來(lái)描述物體所在的位置和行走路線。
課時(shí)劃分
共3課時(shí)。
認(rèn)識(shí)東、南、西、北1課時(shí)
認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北2課時(shí)
第一課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北
教學(xué)內(nèi)容
教材第3～4頁(yè)例1、例2及做一做。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，會(huì)辨認(rèn)地圖上的方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置，發(fā)展空間觀念。
3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)以致用的意識(shí)以及小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的位置。
教學(xué)難點(diǎn)
在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向指認(rèn)其余三個(gè)方向。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
出示教材第2頁(yè)主題圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖上是哪個(gè)地方？天安門周圍有哪些建筑？用方位知識(shí)說(shuō)一說(shuō)。
二、探究新知
1、(操場(chǎng)上)辨認(rèn)東、南、西、北。
(1)認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
�、倌銈冎捞�(yáng)從哪個(gè)方向升起來(lái)嗎？那東邊在哪兒呢？用手指一指。學(xué)校的東邊有什么呀？
②請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)學(xué)校的每一個(gè)方向分別有什么。
③老師小結(jié)并介紹兒歌：早上起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
�、苡螒蚧顒�(dòng)，聽口令做動(dòng)作。(學(xué)生分成4組圍成一個(gè)正方形)
a、東邊的同學(xué)起立跺跺腳，西邊的同學(xué)起立拍拍手，南邊的同學(xué)起立摸摸臉，北邊的同學(xué)起立揮揮手。
b、向東站好，向南--轉(zhuǎn)，向西--轉(zhuǎn)，向北--轉(zhuǎn)。
�、萦^察學(xué)校周圍的建筑，完成下面的問(wèn)題。
圖書館在操場(chǎng)的______面，體育館在操場(chǎng)的______面，教學(xué)樓在操場(chǎng)的________面，大門在操場(chǎng)的________面。
(2)認(rèn)識(shí)東和西相對(duì)，南和北相對(duì)。
請(qǐng)四位同學(xué)站在操場(chǎng)的中心，四個(gè)人分別面朝一個(gè)方向，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)人面朝什么方向，觀察東面和西面之間有什么關(guān)系，南面和北面有什么關(guān)系，并能用自己的話表達(dá)出來(lái)。
師生共同總結(jié)：南面和北面相對(duì)，東面和西面相對(duì)。
2、(教室里)辨認(rèn)東、南、西、北。
(1)剛才我們?cè)诓賵?chǎng)上已經(jīng)能夠辨認(rèn)東、南、西、北，在教室中你還能準(zhǔn)確地辨別東、南、西、北嗎？
下面我們來(lái)辨認(rèn)教室里的`東、南、西、北。黑板在我們的________面，同學(xué)們面朝________，后面是______，左面是________，右面是________。
(2)大家互相說(shuō)一說(shuō)教室里的四面各有什么。
(3)我說(shuō)你做。
讓學(xué)生在教室中按要求分別朝四個(gè)方向走一走。
3、認(rèn)識(shí)地圖上的方向：上北下南，左西右東。
師：仔細(xì)看一看，你們覺(jué)得這幾幅示意圖一樣嗎？
生：有的同學(xué)把東畫在上面，有的把南畫在上面。
師：你們看，如果不標(biāo)出有東南西北四個(gè)方位，別人還能看懂我們的示意圖嗎？怎么辦？
生：可以統(tǒng)一地圖上的方向。
師小結(jié)：為了方便人們看圖，地圖上通常按照上北下南，左西右東來(lái)繪制，有時(shí)還會(huì)在圖的右上角畫一個(gè)箭頭寫明“北”。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)，地圖上的方向是怎樣的？
生：上北下南，左西右東。
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)完成練習(xí)一第1、2題。
師：你還知道哪些物體分別在什么方向？你是怎么知道的？
師：在家里我們都有自己的小天地，你的房間是怎樣布置的呢？(引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)自己房間的東、南、西、北方向上各放的是什么物品)
2、游戲：小動(dòng)物回家。
師：熊貓團(tuán)團(tuán)今天過(guò)生日，邀請(qǐng)了很多小動(dòng)物來(lái)做客，現(xiàn)在小動(dòng)物們要回家了。講臺(tái)這里就是團(tuán)團(tuán)的家，誰(shuí)能幫小動(dòng)物們指指路？
出示課件：
小猴說(shuō)：我家住在團(tuán)團(tuán)家的南面；
小牛說(shuō)：我家住在團(tuán)團(tuán)家的北面；
小老鼠說(shuō)：我家住在團(tuán)團(tuán)家的東面。
3、完成練習(xí)一第3題。
(1)課件出示本題圖片。
(2)小組合作解決。
(3)集體交流反饋。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察和具體的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、課件出示謎語(yǔ)：
圓圓金球掛空中，千萬(wàn)家財(cái)買不來(lái)、
夜里人人見不著，天一亮來(lái)就出工、
從東到西忙不停，直到傍晚才收工、
請(qǐng)同學(xué)齊讀并開動(dòng)腦筋猜一猜，指名回答（謎底：太陽(yáng)）
2、師導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明，這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是太陽(yáng)。太陽(yáng)照亮了大地的每一個(gè)角落，為我們送來(lái)了光和熱。在生活中，太陽(yáng)還是一位忠實(shí)的向?qū)�，能為我們指引方向。今天我們就一起從太�?yáng)開始研究東南西北這四個(gè)方向。
二、初步感知東南西北四個(gè)方向
1、這里有一首兒歌，可以幫助我們分清東南西北。一起來(lái)讀一讀。
課件出示兒歌：
早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。
前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
你們能從兒歌中獲取那些數(shù)學(xué)信息呢？
�。ㄔ绯棵嫦蛱�(yáng)，前東后西，左北右南。還知道了太陽(yáng)是從東邊升起的）
2、同學(xué)們都說(shuō)對(duì)了。下面我們就根據(jù)太陽(yáng)來(lái)填一填學(xué)校建筑的方位。
課件出示學(xué)校平面圖，請(qǐng)學(xué)生思考，完成下列問(wèn)題。
�。�1）圖書館在操場(chǎng)的（）面，體育館在操場(chǎng)的（）面，教學(xué)樓在操場(chǎng)的'（）面，大門在操場(chǎng)的（）面。
3、認(rèn)識(shí)東西相對(duì)，南北相對(duì)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真觀察學(xué)校平面圖，說(shuō)說(shuō)東面和西面有什么聯(lián)系，南面和北面之間有什么聯(lián)系，用自己的話表達(dá)出來(lái)。
師生再共同總結(jié)：東西相對(duì)，南北相對(duì)。
4、游戲
請(qǐng)學(xué)生全體起立，以教師所站的方向?yàn)楸狈健?/p>
教師隨機(jī)說(shuō)方位，學(xué)生按教師口令左轉(zhuǎn)向動(dòng)作。
5、說(shuō)明地圖的繪制規(guī)則
課件出示學(xué)校平面圖，引導(dǎo)學(xué)生觀圖。
師：這是學(xué)校示意圖，為了使用的方便，我們通常把上方定位北方，那其他方向各是什么呢？
指名回答后師明確：在繪制地圖時(shí)，通常用“上北下南，左西右東”的方法。
三、鞏固拓展
1、課件出示古代辨別方向的儀器
�。�1）猜一猜分別叫什么？
�。�2）介紹這些儀器的相關(guān)知識(shí)
2、課件出示3道習(xí)題。
請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真思考，指名同學(xué)上臺(tái)演板。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，教師講解。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了東南西北四個(gè)方向。懂得了東與西相對(duì)，南與北相對(duì)。地圖上通常用上北下南，左西右東。
五、課外作業(yè)
1、中午，我們一起到操場(chǎng)去觀察觀察，看看學(xué)校操場(chǎng)東南西北四個(gè)方向分別有什么？把主要的景物記下來(lái)。
2、回家后找一找地圖，看看地圖上的方向是怎樣標(biāo)的？和爸爸媽媽一起找找你們的家鄉(xiāng)在什么方向？
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的四個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；
2、認(rèn)識(shí)地圖上東、南、西、北四個(gè)方位的關(guān)系（東與西相對(duì)，南與北相對(duì)）
3、解決問(wèn)題：使學(xué)生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，豐富對(duì)方位知識(shí)的體驗(yàn)。
4、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向，使學(xué)生知道地圖上的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
5、課前準(zhǔn)備
ppt課件
二、教學(xué)過(guò)程
（一）回顧所學(xué)創(chuàng)設(shè)情境
出示兒歌。
師：同學(xué)們?cè)蹅冊(cè)诙昙?jí)學(xué)過(guò)一首關(guān)于方向的兒歌，還記得嗎？（與同學(xué)一起回顧）今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。
【設(shè)計(jì)意圖：已有的基礎(chǔ)又鼓舞著他們探索的興趣和信心。同學(xué)們會(huì)用已經(jīng)知道的前、后、左、右來(lái)描述它們之間的位置關(guān)系】
師：那么在生活中我們知道太陽(yáng)是從哪兒方向升起的？用手指一指這個(gè)方向。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，動(dòng)手操作，整體感知方向打下良好基礎(chǔ)）
師：同學(xué)們指的非常棒，那么我們通過(guò)兒歌可以知道，太陽(yáng)升起的.方向是-東方。也就是說(shuō)我們手指的方向是----東方。
師：那我們?cè)谕ㄟ^(guò)兒歌看看西方在哪個(gè)方向？
學(xué)生指向后方
師：我們已經(jīng)知道了東和西，那么如何辨別南和北呢？老師這里有一個(gè)識(shí)別方向的小妙招。
請(qǐng)同學(xué)們一起做，面向太陽(yáng)升起的方向，張開雙臂，左手所指方向就是北，右手所指方向是南）做完找同學(xué)演示。加深印象
（二）調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)初步感知方向
�。ㄒ唬⿴煟和瑢W(xué)們，其實(shí)東南西北在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常都會(huì)遇到，你們還知道哪些知識(shí)或者詞語(yǔ)和東南西北有關(guān)呢？
生：冬天要刮西北風(fēng)
生：太陽(yáng)從東方升起
…………
師：看來(lái)有關(guān)東南西北的知識(shí)還真不少。那我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中怎樣來(lái)辨別方向呢？
生：積雪，融化快的是南方
生：北極星，永遠(yuǎn)指向北方
…………
師：看來(lái)同學(xué)們懂得很多辨別方向的方法呢，在野外一定不會(huì)迷了路。
（二）闖關(guān)識(shí)方向
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)方向，讓那個(gè)我們來(lái)看看咱們學(xué)的四個(gè)方向有什么關(guān)系呢？（東和西相對(duì)，南和北相對(duì)）
師：同學(xué)們真棒，現(xiàn)在老師有一個(gè)小游戲需要你們來(lái)闖關(guān)，看看誰(shuí)是方向小達(dá)人。
(找?guī)讉�(gè)同學(xué)上臺(tái)，由老師發(fā)號(hào)方向口令，同學(xué)快速指出，正確的同學(xué)獲勝)
師：這位同學(xué)真棒，真是名副其實(shí)的方向小達(dá)人呢，那么下一輪游戲我想找一名同學(xué)替老師發(fā)號(hào)指令
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的趣味性，鞏固認(rèn)識(shí)感知四個(gè)方位)
�。ㄈ┞�(lián)系實(shí)際，感知方向
師：在我們的教室的東、南、西、北方位都有什么？請(qǐng)你寫下來(lái)。
生上前展示，老師隨堂批改
（四）、答題闖關(guān)
師：出示課件圖片，圖中小紅所說(shuō)的方位正確嗎？請(qǐng)小組討論一下。
生：正確
師：判斷的理由呢？
生：因?yàn)樘?yáng)是從東方升起，所以面對(duì)太陽(yáng)的方向是東，后面是西，左面是北，右面是南。
師：真棒，老師為你驕傲。老師這里還有幾道題，誰(shuí)來(lái)回答一下？
太陽(yáng)從（東）方升起，晚上從（西）方落下，北極星掛在（北）方
早晨當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的后面是（西）你的左面是（北），你的右面（南）。
三、總結(jié)
師：同學(xué)們掌握的都很棒，很好的認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方位，也知道了四個(gè)方位在我們生活的運(yùn)用。也能通過(guò)積雪、北極星等辨別了方向。
四、練習(xí)：
請(qǐng)同學(xué)們課下完成圖中的練習(xí)，寫出各個(gè)建筑所在的方位。
板書設(shè)計(jì)
位置與方向----認(rèn)識(shí)東南西北
北與南相對(duì)東與西相對(duì)
上北下南左西右東
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
【教學(xué)內(nèi)容分析】
《認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北》是人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課的內(nèi)容。本節(jié)課學(xué)生在學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。是對(duì)先前“方向”這一知識(shí)的補(bǔ)充與延伸。教材在內(nèi)容的呈現(xiàn)上力求借助學(xué)生的生活情境和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建方位知識(shí)，讓學(xué)生在生活實(shí)際中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
【學(xué)生情況分析】
學(xué)生已在生活中積累了一定的方位知識(shí)，能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，但這些知識(shí)僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)層面上，因此從東、南、西、北四個(gè)方位，拓展到東北、東南、西北、西南的方位是必要的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)東、南、西、北的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生在認(rèn)識(shí)方向的活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)與他人合作交流的價(jià)值，感受教學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)東北、東南、西北和西南四個(gè)方向。
【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，成語(yǔ)導(dǎo)入
由“四面八方”這個(gè)成語(yǔ)導(dǎo)入新課《認(rèn)識(shí)方向-東北、東南、西北、西南》
板書：認(rèn)識(shí)方向（貼課題：東北、東南、西南、西北）
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。
1、初步認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南
師：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)校園，以操場(chǎng)為觀察點(diǎn)，看看操場(chǎng)的北面有什么建筑物？南面呢？體育館在校園的那一面？圖書館在校園的那一面？
師：那多功能廳呢？你們是怎樣知道的？
生1：小明說(shuō)的。
生2：利用指南針辨認(rèn)方向
師：在指南針的東與北之間有一個(gè)東北方向，正好指著多功能廳，所以我們說(shuō)東與北之間所指的方向叫東北方向。（電腦演示）誰(shuí)能跟我這樣說(shuō)說(shuō)呢？
師：東和南之間所指的方向是什么方向？
師：我們一起說(shuō)說(shuō)。東和南之間所指的方向是東南方向。
接著學(xué)習(xí)西南方向、西北方向
師：同學(xué)們對(duì)東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向有了一定的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在有四只小動(dòng)物找不到家了，同學(xué)們你們能在黑板上幫他找到家嗎？
�。ㄔ诤诎迳蠟檎n題東北、東南、西北、西南找合適的位置）
2、找八個(gè)方向的`排列規(guī)律
師：同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手，已經(jīng)讓這8個(gè)方向正確歸位了，那現(xiàn)在我們來(lái)看一看這8個(gè)方向的排列規(guī)律與位置關(guān)系。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了東、南、西、北按順時(shí)針?lè)较蚺帕�，那今天學(xué)的四個(gè)方向有什么排列規(guī)律呢？（從“東北”開始按小組開火車說(shuō)加以鞏固）
師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了東與西相對(duì)，南與北相對(duì)，那今天學(xué)習(xí)的方位，誰(shuí)與誰(shuí)相對(duì)呢？（男生女生對(duì)著說(shuō)加以鞏固）
3、根據(jù)8個(gè)方位做律動(dòng)操。
師：同學(xué)們對(duì)這8個(gè)方位有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)我們一起來(lái)做“方向操”吧！全體起立，請(qǐng)你像我這樣做。
第一節(jié)東南西北運(yùn)動(dòng)。上北下南左西右東。
第二節(jié)：東北、東南、西北、西南運(yùn)動(dòng)。
第三節(jié)：自由運(yùn)動(dòng)。教師打亂順序，學(xué)生按口令做動(dòng)作。
4、學(xué)以致用，解決問(wèn)題
師：同學(xué)們方位知識(shí)掌握的非常牢固，那薛老師帶你們?nèi)リJ關(guān)，好不好？
課件出示：餐廳在校園的（）角，存車處在校園的（）角，科技樓在校園的（）角。
第一關(guān)：哪位勇士愿意上來(lái)挑戰(zhàn)第一關(guān)，正確填寫方向（請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)寫，其他同學(xué)在書上寫。）
師：小明是站在什么地方觀測(cè)的呢？（校園中心）那我們就要以校園中心為觀測(cè)點(diǎn)畫坐標(biāo)軸，然后按照上北、下南、左西、右東的順序在坐標(biāo)軸上標(biāo)上四個(gè)方向。（教師在課件上演示）
我們一起來(lái)檢查一下他寫的對(duì)不對(duì)。
恭喜你們順利來(lái)到第二關(guān)，現(xiàn)在讓小明帶我們到其他地方去觀測(cè)吧！
課件出示：餐廳在存車處的（）方向，科技樓在多功能廳的（）方向，多功能廳在科技樓的（）方向。
師：小明先在哪里觀測(cè)？再到哪里觀察？最后在哪里觀測(cè)？
觀測(cè)點(diǎn)變化了，坐標(biāo)軸的中心點(diǎn)也要跟著變化。第一題我們應(yīng)該把坐標(biāo)軸畫在存車處的中心，（課件演示），我們發(fā)現(xiàn)餐廳在存車處的西北方向。那第二題，第三題呢？（老師請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)分別畫坐標(biāo)軸，并正確填寫方向）同學(xué)們?cè)跁贤瓿蛇@項(xiàng)任務(wù)。老師給你們3分鐘，你們能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)闖關(guān)嗎？
教師講解，引導(dǎo)學(xué)生觀察二、三題所選建筑物一樣，觀測(cè)點(diǎn)不同，所填方位相對(duì)。
同學(xué)們來(lái)到了最關(guān)鍵的第三關(guān)：四面八方我會(huì)說(shuō)。
小明來(lái)到大門（體育館）（多功能廳）其它建筑物在小明的什么方向？
三、運(yùn)用知識(shí)，服務(wù)生活
1、自制方向版
恭喜同學(xué)們過(guò)五關(guān)、斬六將來(lái)到了“動(dòng)手做一做”環(huán)節(jié)。
師：課前老師發(fā)給你們一張紙，在紙上我給定了北方，你們能寫出另外的7個(gè)方向嗎？我們一起寫一寫、做一做作方向板。
2、利用方向板辨認(rèn)教室方向
師：方向板和指南針一樣具有指示方向的作用，我們可以利用它知道教室的四面八方，但前提是我們需要先知道教室的一個(gè)方位，你們知道教室的哪一面呢？
生：早晨太陽(yáng)從這邊升起（手指前方）所以這邊是東方。
師：同學(xué)們真善于觀察，那現(xiàn)在請(qǐng)你們把方向板平放在桌面上，要求是方向板上的東方對(duì)著教室的東方。我們一起來(lái)看一看，方向板的西方指向的是教室的那一面，（后面）所以教室的后面是西方。同樣的方法辨認(rèn)教室的其他方向。
3、鞏固教室的“八方”
教室的八方我們已經(jīng)辨認(rèn)清楚了，現(xiàn)在我們分組比賽，看哪一組能先把八個(gè)方向帽戴上。由請(qǐng)一、二組組長(zhǎng)上臺(tái)為xxx，xxx四面八方的同學(xué)戴上方向帽子，組長(zhǎng)可以和你們的組員協(xié)作完成。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸
師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，你們一起告訴老師今天我們又學(xué)習(xí)了那四個(gè)新方向？你有那些收獲？
師：通過(guò)今天這一堂課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向，對(duì)“四面八方”里的“八方”有了進(jìn)一步的理解。我們?cè)陔娨暲锝?jīng)常聽到開發(fā)大西北的口號(hào)，看到東北二人轉(zhuǎn)的精彩表演。今天放學(xué)回家后，請(qǐng)同學(xué)們找一張中國(guó)地圖，看看我國(guó)東北、東南、西北、西南分別有哪些省，讓我們感受一下祖國(guó)的地大物博。
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