小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課教案

時(shí)間：2025-01-07 10:27:57 小學(xué)數(shù)學(xué)教案我要投稿

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小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課教案（精華4篇）

　　作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課教案，歡迎大家分享。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課教案（精華4篇）

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課教案1

　　教學(xué)目的：

　　1、要求學(xué)生會(huì)進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算；

　　2、能正確應(yīng)用加法運(yùn)算律簡(jiǎn)化計(jì)算。

　　教學(xué)分析：

　　重點(diǎn)：有理數(shù)加法運(yùn)算中符號(hào)的確定。

　　難點(diǎn)：異號(hào)兩數(shù)相加。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)導(dǎo)向：

　　教材引入的例題開(kāi)始未明確指出行走方向，旨在引起學(xué)生在有理數(shù)運(yùn)算中對(duì)符號(hào)的重視，讓學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)和歸納的過(guò)程，得到較深刻的印象。

　　二、新課拆析：

　　1、問(wèn)題探索：

　　有一位同學(xué)在一條東西向的跑道上，先走了20米，又走了30米，能否確定他現(xiàn)在位于原來(lái)位置的哪個(gè)方向，與原來(lái)位置相距多少米？

　　根據(jù)我們所學(xué)過(guò)的用正負(fù)數(shù)來(lái)表示相反意義量，即規(guī)定向東為正，向西為負(fù)。

　　（1）若兩次都是向東走，則一共向東走了50米，表示：（+20）+（+30）=+50

　　（2）若兩次都是向西走，則一共向西走了50米，表示：（—20）+（—30）=—50

　　以上兩種情形都具有類似的情形，即：方向上是相同的，且結(jié)果具有類似處的。

　�。�3）若第一次向東走20米，第二次向西走30米，則最后位于原來(lái)位置的'西方10米，表示：（+20）+（—30）=—10

　　（4）若第一次向西走20米，第二次向東走30米，則最后位于原來(lái)位置的東方10米，表示：（—20）+（+30）=+10

　　以上兩種情形都具有類似的情形，即：方向上是相反的，且結(jié)果具有類似處的。

　　（5）若第一次向西走30米，第二次向東走30米，則最后位于原來(lái)位置，表示：（—30）+（+30）=0

　　（6）若第一次向西走20米，第二次沒(méi)走，則最后位于原來(lái)位置的西方10米，表示：（—20）+0=—20

　　概括：有理數(shù)加法法則：

　　1、同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加；

　　2、絕對(duì)值不等的異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值；

　　3、互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得零；

　　4、一個(gè)數(shù)與零相加，仍得這個(gè)數(shù)。

　　例：計(jì)算：

　�。�1）（2）

　�。�3）（4）

　　注意：一個(gè)數(shù)由符號(hào)與絕對(duì)值兩部分組成，所以進(jìn)行加法運(yùn)算時(shí)，必須分別確定和的符號(hào)與絕對(duì)值。

　　三、鞏固訓(xùn)練：

　　P371、2、3、4

　　四、知識(shí)小結(jié)：

　　本節(jié)課通過(guò)對(duì)不同情況下的結(jié)果，利用正負(fù)數(shù)來(lái)表示相反意義的量及位置的變化，從而引出有理數(shù)的加法法則，初步培養(yǎng)學(xué)生的分類分析能力。在運(yùn)算中應(yīng)特別注意異號(hào)相加的情況，學(xué)會(huì)如何確定結(jié)果的符號(hào)及絕對(duì)值。

　　五、家庭作業(yè)：

　　P40—1—3題

　　六、每日預(yù)題：

　　小學(xué)有學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算律，這些運(yùn)算律對(duì)運(yùn)算結(jié)果有無(wú)影響？

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握有理數(shù)加法法則，并能運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算；

　　2、在有理數(shù)加法法則的教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納及運(yùn)算能力。

　　教材分析

　　重點(diǎn)：有理數(shù)加法法則。

　　難點(diǎn)：異號(hào)兩數(shù)相加的法則。

　　教具

　　電腦、投影儀

　　教學(xué)過(guò)程

　一、創(chuàng)設(shè)情境、引入問(wèn)題

　　兩個(gè)有理數(shù)相加，有多少種不同的情形？

　　二、師生共同研究有理數(shù)加法法則

　　實(shí)際問(wèn)題：足球比賽中贏球個(gè)數(shù)與輸球個(gè)數(shù)是相反意義的量、若我們規(guī)定贏球?yàn)椤罢�，輸球�(yàn)椤柏?fù)”、比如，贏3球記為+3，輸2球記為—2、學(xué)校足球隊(duì)在一場(chǎng)比賽中的勝負(fù)可能有以下各種不同的情形：

　�。�1）上半場(chǎng)贏了3球，下半場(chǎng)贏了2球，那么全場(chǎng)共贏了5球、也就是（+3）+（+2）=+5、①

　�。�2）上半場(chǎng)輸了2球，下半場(chǎng)輸了1球，那么全場(chǎng)共輸了3球、也就是（—2）+（—1）=—3、②

　　請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出其他可能的情形、

　　上半場(chǎng)贏了3球，下半場(chǎng)輸了2球，全場(chǎng)贏了1球，也就是（+3）+（—2）=+1；③

　　上半場(chǎng)輸了3球，下半場(chǎng)贏了2球，全場(chǎng)輸了1球，也就是（—3）+（+2）=—1；④

　　上半場(chǎng)贏了3球下半場(chǎng)不輸不贏，全場(chǎng)仍贏3球，也就是（+3）+0=+3；⑤

　　上半場(chǎng)輸了2球，下半場(chǎng)兩隊(duì)都沒(méi)有進(jìn)球，全場(chǎng)仍輸2球，也就是（—2）+0=—2；⑥

　　上半場(chǎng)打平，下半場(chǎng)也打平，全場(chǎng)仍是平局，也就是0+0=0、（7）

　　問(wèn)題：觀察比較這7個(gè)算式，看能不能從這些算式中得到啟發(fā)，想辦法歸納出進(jìn)行有理數(shù)加法的法則？也就是結(jié)果的符號(hào)怎么定？絕對(duì)值怎么算？

　　明晰有理數(shù)加法法則：

　　1、同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加；

　　2、絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大的加數(shù)符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值，互為相反數(shù)的.兩個(gè)數(shù)相加得0；

　　3、一個(gè)數(shù)同0相加，仍得這個(gè)數(shù)、

　　教學(xué)過(guò)程

　　三、應(yīng)用、拓展

　　例1計(jì)算下列算式的結(jié)果，并說(shuō)明理由：

　�。�1）（—3）+（—9）；（2）（+4）+（+7）；（3）（+4）+（—7）；（4）180+（—10）；（5）（+4）+（—4）；

　�。�6）（—10）+（—1）；（7）5+（—5）；（8）（+9）+0；（9）0+（—2）。

　　小結(jié)：進(jìn)行有理數(shù)加法，先要判斷兩個(gè)加數(shù)是同號(hào)還是異號(hào)，有一個(gè)加數(shù)是否為零；再根據(jù)兩個(gè)加數(shù)符號(hào)的具體情況，選用某一條加法法則、進(jìn)行計(jì)算時(shí)，通常應(yīng)該先確定“和”的符號(hào)，再計(jì)算“和”的絕對(duì)值

　　練一練：1、課本第36頁(yè)1題；

　　2、計(jì)算：（1）（—10）+（+6）；（2）（+12）+（—4）；（3）（—5）+（—7）；（4）（+6）+（+9）；

　�。�5）67+（—73）；（6）（—84）+（—59）；（7）33+48；（8）（—56）+37、

　　四、反思小結(jié)

1、從實(shí)例出發(fā)，經(jīng)過(guò)比較、歸納，得出了有理數(shù)加法的法則；

2、應(yīng)用有理數(shù)加法法則進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要同時(shí)注意確定“和”的符號(hào)，計(jì)算“和”的絕對(duì)值兩件事、

　　五、作業(yè)

　　思考：用“＞”或“＜”號(hào)填空：

　　（1）如果a＞0，b＞0，那么a+b______0；（2）如果a＜0，b＜0，那么a+b______0；

　�。�3）如果a＞0，b＜0|a|＞|b|，那么a+b__0；（4）如果a＜0，b＞0|a|＞|b|，那么a+b_0、

　　布置作業(yè)習(xí)題2.4第1、2題

　　教學(xué)后記本節(jié)課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握良好，課上反應(yīng)熱烈。

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生共同探索有理數(shù)加法、減法法則，從而理解并掌握有理數(shù)的加法、減法的法則以及有理數(shù)的加減混合運(yùn)算；

　　2、能熟練進(jìn)行有理數(shù)的加減混合運(yùn)算。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在有理數(shù)的范圍內(nèi)加法交換律、結(jié)合律的應(yīng)用與簡(jiǎn)化計(jì)算。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　應(yīng)用有理數(shù)的加法、減法及運(yùn)算律解決實(shí)際問(wèn)題。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　『?jiǎn)栴}情境』

　　先看一個(gè)例子：

　　（－8）－（－10）＋（－6）－（＋4）

　　這是一道有理數(shù)的加減混合運(yùn)算題，你會(huì)做嗎？請(qǐng)同學(xué)們思考練習(xí)。

　　『自主探究』

　　全班交流：老師適時(shí)引導(dǎo)、指導(dǎo)、邊討論邊總結(jié)如下：

　�。�1）上題可以按照運(yùn)算順序，從左到右逐一加以計(jì)算；

　　（2）上題通常也可以用有理數(shù)減法法則，把它改寫(xiě)：

　�。ǎ�8）＋（＋10）＋（－6）＋（－4）

　　統(tǒng)一為只有加法運(yùn)算的和式、把加減法統(tǒng)一寫(xiě)成加法的式子，有時(shí)也叫做代數(shù)和。

　�。�3）在一個(gè)和式里，通常把各個(gè)加數(shù)的括號(hào)和它前面的加號(hào)，省略不寫(xiě)、如上式可寫(xiě)成省略加號(hào)的和的.形式：－8＋10－6－4

　�。ㄏ筮@樣的式子仍看作和式，讀作“負(fù)8、正10、負(fù)6、負(fù)4的和”，按運(yùn)算意義也可讀作“負(fù)8加10減6減4”，在這里把除第一個(gè)數(shù)外的數(shù)字前面的符號(hào)都可看作為運(yùn)算符號(hào)，又可看作性質(zhì)符號(hào)，這樣，性質(zhì)符號(hào)與運(yùn)算符號(hào)既有區(qū)別，又有聯(lián)系，有時(shí)可以互相轉(zhuǎn)化。）

　　『例題講評(píng)』

　　例1、計(jì)算：

　�。�1）2+5—8；（2）14—（—12）+（—25）—17

　　（3）—3—5+4；（4）—26+43—24+13—46

　　例2、巡道員沿東西方向的鐵路巡視維護(hù)，從住地出發(fā)，他先向東巡視了7km，休息之后，繼續(xù)向東維護(hù)了3km；然后折返向西巡視了11.5km，此時(shí)他在住地的什么方向？與駐地的距離是多少？

　　2.4有理數(shù)的加法和減法（4）————隨堂練習(xí)

　　評(píng)價(jià)_______________

　　1、把下列各式寫(xiě)成省略加號(hào)的和的形式，并說(shuō)出它們的兩種讀法。

　�。�1）（－12）－（＋8）＋（－6）－（－5）；

　�。�2）（＋3.7）－（－2.1）－1.8＋（－2.6）

　　2、把6－（－9）+（－15）－（－3）寫(xiě)成省略加號(hào)的和的形式，并計(jì)算。

　　3、計(jì)算：

　�。�1）7—（—4）+（—5）（2）—5—（+3）+（—9）—（—7）+

　　（3）（—10）—（+12）—（—36）+（—23）（4）

　�。�5）（+16）+（—8）—|—3|+|+8|—|—12|—（+5）（6）—21—12+33+12—67

　　（7）5.4—2.3+1.5—4.2（8）

小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)生身邊可以嘗試、探索的場(chǎng)景，經(jīng)歷有理數(shù)加法法則得出的過(guò)程，理解有理數(shù)加法法則的合理性。

　　2、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的有理數(shù)加法運(yùn)算。

　　3、發(fā)展觀察、歸納、猜測(cè)驗(yàn)證等能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有理數(shù)加法法則的得出，和的符號(hào)的確定；難點(diǎn)：異號(hào)兩數(shù)相加

　　教學(xué)過(guò)程

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

　　1、我們?cè)缰勒欣頂?shù)和零可以做加法運(yùn)算，所有的有理數(shù)是否都可以進(jìn)行加法運(yùn)算呢？這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題，先來(lái)分析一下，所有的有理數(shù)相加的時(shí)候有哪些情況呢？請(qǐng)你想一想

　　2、從前有一個(gè)文盲記錄家里的收入和支出的時(shí)候是這樣的`，用一顆紅豆代表收入一文錢(qián)，用一顆黑豆代表支出一文錢(qián)，有一個(gè)月他發(fā)現(xiàn)記賬的盒子里有10顆紅豆6顆黑豆，他發(fā)現(xiàn)紅豆比黑豆多了4顆，于是他不僅知道了這個(gè)月結(jié)余了4文錢(qián)還知道了自己這個(gè)月的收入和支出情況。我們可以用一個(gè)圖形來(lái)表示他這種記賬方式�！啊稹�，“●”分別表紅豆和黑豆。

　　，這個(gè)圖形其實(shí)就是一個(gè)有理數(shù)的加法算式：（+10）+（—6）=+4下面我們借助數(shù)軸來(lái)理解有理數(shù)的加法運(yùn)算。

　　二、合作交流，探究新知

　　以原點(diǎn)為起點(diǎn)，規(guī)定向東的方向?yàn)檎较�，向西的方向�(yàn)樨?fù)方向，一個(gè)單位代表1千米

　　1、同號(hào)兩數(shù)相加

　　小亮從O點(diǎn)出發(fā)，先向西移動(dòng)2個(gè)千米休息一會(huì)兒，再向西移動(dòng)3個(gè)千米，兩次走路的總效果等于從點(diǎn)O出發(fā)向_____走了_______千米，用式子表示為_(kāi)______________。

　　從上，你發(fā)現(xiàn)了嗎，同號(hào)兩數(shù)相加結(jié)果的符號(hào)怎么確定？結(jié)果的絕對(duì)值怎么確定？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)填在下面的框里。

　　同號(hào)兩數(shù)相加，取__________的符號(hào)，并把它們的_____________相加。

　　2、異號(hào)兩數(shù)相加

　�。�1）小明先從點(diǎn)O出發(fā)，先向東走4千米，發(fā)現(xiàn)口袋里的鑰匙丟了，急急忙忙掉頭向西走了1千米，找到了掉在路邊的鑰匙，小明這兩次走路的效果總等于從點(diǎn)O出發(fā)向___走了____千米，用式子表示為_(kāi)________________________。

　�。�2）小李先從點(diǎn)O出發(fā)，先向東走了1米，突然想起今天家里有事，趕緊掉頭向西往家里走，走了3千米到達(dá)家中，小李兩次走路的總效果等于等于吃哦從點(diǎn)O出發(fā)，向___走了

　　_____千米。用式子表達(dá)為_(kāi)______________________。

　　從上面例子，你發(fā)現(xiàn)了異號(hào)兩數(shù)怎么做嗎？把你的結(jié)論填在下框中。

　　異號(hào)兩數(shù)相加，絕對(duì)值不相等時(shí)，取__________________的符號(hào)，并用_________的絕對(duì)值

　　減去_______________的絕對(duì)值。

　　3、一個(gè)數(shù)和零相加，以及互為相反數(shù)相加

　　（1）某個(gè)人第一批貨獲得利潤(rùn)3萬(wàn)元，第二批貨物保本，這兩批貨物總的利潤(rùn)是多少萬(wàn)元？

　�。�2）某人第一批貨物的利潤(rùn)是5萬(wàn)元，第二批貨物虧損5萬(wàn)元，這兩批貨物總的利潤(rùn)是多少？

　　從上問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的結(jié)論寫(xiě)在下框中，互為相反數(shù)的兩個(gè)相加得_______，一個(gè)數(shù)和零相加，任得____________________。

　　三、應(yīng)用遷移，拓展提高

　　例1計(jì)算（1）（—8）+（—12）（2）（—3.75）+（—0.25）

　�。�3）（—5）+9（4）（–10）+7