【精華】小學數(shù)學教案匯總五篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的小學數(shù)學教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學數(shù)學教案 篇1
一、 問題情景，引入新課
師：請同學們仔細觀察老師手中的兩根不同顏色的線繩，你覺得哪根長一點呢？
師：哪位同學能想出辦法，有根據(jù)的說出哪根長點，哪根短點？
�。ㄒ龀咦樱�
師：非常好，為了準確，方便地表示物體的長度，我們的祖先啊，就發(fā)明了帶有刻度的尺子。那么，到底怎樣用尺子量呢？下面，我們就一起來學習用尺量的方法，然后再來解決這個問題，好嗎？
二、 觀察操作，探索新知
1、認識厘米
師：請同學們拿出自己的直尺，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：……
■ “0”表示起點，就像我們賽跑時都要從起點開始跑，那我們用尺子量物體長度時，也要從“0”開始量。
■ 刻度線有長有短。
■ 尺子上還有很多數(shù)字，這些數(shù)字都對著一根長的刻度線，所以數(shù)字幾，我們就把它叫做刻度幾，而且這些數(shù)字都是按順序排列的。尺子長些，數(shù)字就多些；尺子短些，數(shù)字就少些。
2、認識、感受1厘米
師：同學們，你們知道自己食指的寬度嗎？把你們食指摁在尺子上，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（引出1厘米）
師：請同學們找找，自己尺子上，還有哪些是1厘米的。
生：從刻度2到3，或者3到4……都1厘米。
師：這說明了什么呢？
l 尺子上每相鄰的兩條長刻度線之間的一大格的長度都是1厘米。
師：我們大家現(xiàn)在一起用手比劃一下，1厘米多長�；ハ嗫匆幌拢嬜×藛幔块]上眼睛想一想，1厘米有多長。
3、認識幾厘米
師：我們現(xiàn)在知道1厘米有多長了，那3厘米又有多長呢？
師：同學們還能在尺子上找到其他3厘米的長度嗎？
4、用厘米量
師：剛才上課時，老師展示的2根線繩，到底哪一根長一點呢？現(xiàn)在，同學們先估計一下這兩根線繩各自多長，然后在測量比較一下，好嗎？
師：結(jié)果是哪根線繩長一點呢？能說說你是怎么量的嗎？
三、 知識拓展
1、師：老師這里有一把尺子，可是它斷了一節(jié)，沒有刻度“0”，只剩下刻度3到刻度10，那么這把尺子能不能用來量物體的長度��？同學們能不能幫老師想一想辦法，好嗎？
2、其他測量長度的工具（課件展示）
卷尺、米尺、皮尺
3、其他的長度單位
尺、寸、英寸、米、公里、碼、里、海里
4、《買鞋》的故事
四、 總結(jié)
這節(jié)課，同學們學到了什么�。窟@些知識有些嗎？我們能不能象那個“買鞋的”一樣啊，為什么��？
五、 教學反思
第三課時 認識米，用米量
教學目標
�。ㄒ唬┦箤W生初步認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念．
（二）根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道“1米=100厘米”．
�。ㄈ┩ㄟ^同學的合作，能用米尺度量整米長度的物體，培養(yǎng)學生的動手操作能力．
教學重點和難點
重點：掌握1米的實際長度．
難點：用米尺量較長物體的長度．
教具和學具
教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米長的紙條．
學具：1米的卷尺，1根較長的繩子．
教學過程設計
（一）復習準備
1．提問
�。�1）量物體的長度用什么工具？已經(jīng)學過的長度單位是什么？用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米，3厘米呢？
�。�2）用刻度尺量物體的長度應注意什么？指名兩名學生量下面紙條的長度．
�。�3）現(xiàn)在我請一位同學來量講臺桌的長（學生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出結(jié)果）．因此，量比較長的物體或者距離，如操場東邊到西邊有多遠，通常用米作單位．板書課題，今天我們學習認識米、用米量．
�。ǘ⿲W習新課
1．認識米
■出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位．
■讓學生觀察自己帶來的1米長的卷尺，和教師1米直尺的刻度是一樣的．
那么1米到底有多長呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺桌的什么地方是1米，讓學生觀察1米有多高．再在黑板上畫1米長的一條線段，讓學生觀察1米有多長．
■讓學生用自己的卷尺，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米．同學們看到在公共汽車或電車的車門口有一個1米的標記，不足1米高的兒童可以不買車票，超過1米則要買票，同學們乘車要自覺遵守這一規(guī)定．
以小組為單位，量出1米，2米，……給大家看．
2．厘米和米之間的關系
■上節(jié)課我們學習了厘米，1厘米有多長呢？同學用兩手指比一下，教師在黑板上1米長的線段的上面并排畫出1厘米．1米有多長呢？同學們用兩手比一下．那么米和厘米之間有什么關系呢？
■教師出示折尺，這是一把折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長．看一看這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米．再看看這把1米的`直尺，1米里面有100厘米；請同學們看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米．同時，教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份（如圖11）．
同時板書： 1米= 100厘米
3．用卷尺量較長的距離
教師出示卷尺，并說明量比較長的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，由學生拿住卷尺的一端，對齊要量物體的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長度．
�。ㄈ╈柟谭答�
1．兩人互相量身高，_______米______厘米
2．以4人小組為單位，利用4個人用1米長的卷尺，分工量下面的長度（每組量一項）：前面黑板的長，后面板報的長，教室地面的長、寬，四周墻壁的長等．測量后，每組派代表向全班交流．
3．在（ ）內(nèi)填寫合適的長度單位米或厘米．
教室長6（ ）黑板長2（ ）
小明身高124（ ）課桌長50（ ）
第四課時 認識線段
教學目標：
1、讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量。
2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。
3、培養(yǎng)學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。
教學重難點：學生學會量線段、畫線段的方法。
教學用具：刻度尺，各種彎的、直的實物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。
教學過程設計：
小學數(shù)學教案 篇2
一、教學內(nèi)容：
九年義務教育人教版第十冊54頁“能被2、5整除的數(shù)”及相關內(nèi)容。
二、教學目標：
1、掌握能被2、5整除的數(shù)的特征，能正確地判斷一個數(shù)能否被2或5整除。
2、認識奇數(shù)和偶數(shù)，能判斷一個自然數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)。
3、研究被2、5整除的數(shù)的特征的`方法
三、教學重點：
掌握能被2、5整除的數(shù)的特征，偶數(shù)及奇數(shù)。
四、教學難點：
正確地判斷一個數(shù)能否被2或5整除。
五、教學用具：
多媒體
六、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景 預設伏筆
師：我聽說四年四班的同學們很聰明，特別能發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，因此我想和四年四班的同學們交個朋友，我們在這里共同上一節(jié)數(shù)學課，同學們歡迎不歡迎？
生：……
師：好，現(xiàn)在我們是朋友了，自我介紹一下，我姓吉，同學們叫我吉老師好了。我希望同學們在課堂上充分展示自己的才華，讓大家認識你，在課堂上，看誰表現(xiàn)的最好，看誰發(fā)現(xiàn)的問題最多，看誰回答問題最響亮，好不好？
生：……
師：下面我們做一個游戲，同學們會報數(shù)嗎？
生：……
師：好，現(xiàn)在我們從第一排這位同學開始報數(shù)，第一排最后一位同學報完后，第二排的第一位同學要接著第一排最后一位同學的數(shù)接著往下報，第二排最后一位同學報完后，第三排的第一位同學要接著第二排最后一位同學的數(shù)接著往下報，這樣一直報到最后，聽懂了嗎？
生：……
師：別的同學報數(shù)的時候其他同學要注意聽，并且要記住自己的號碼。現(xiàn)在聽我口令：報數(shù)！
小學數(shù)學教案 篇3
教學目標
1．使學生理解兩步連乘應用題的數(shù)量關系，會用兩種方法解答．
2．培養(yǎng)學生分析、推理能力．
3．滲透事物間互相聯(lián)系的思想．
教學重點
利用線段圖分析數(shù)量關系．
教學難點
分析、理解數(shù)量間的關系．
教學過程
一、復習．
畫線段圖解應用題：
�。�1）編筐小組每人每天能編16個筐，照這樣計算，5個人1天能編幾個筐？
�。�2）編筐小組每人每天能編16個筐，照這樣計算，1個人4天能編幾個筐？
答案：（1） （2）
二、探究新知．
1．導入新課．
剛才我們練習的這兩道題都是一步計算的應用題，今天我們繼續(xù)研究應用題（板書 課題：應用題）．
2．教學例1．
�。�1）出示例1：編筐小組每人每天能編16個筐，照這樣計算，5個人4天能編幾個筐？
（2）例1與兩道復習題比較，有什么相同點和不同點？要想求出5人4天能編多少個筐，我們應該先求出什么？
�。�3）根據(jù)學生匯報的討論結(jié)果，（教師在上圖的基礎上，畫出線段圖）
第一種解法：
�、�5個人1天編多少個？
165＝80（個）
�、�5個人4天編多少個？
804＝320（個）
第二種解法：
�、�1個人4天編多少個？
164＝64（個）
�、�5個人4天編多少個？
645＝320（個）
（4）將上面兩個分步列式改成綜合算式．
第一種解法：
1654
�。�804
＝320（個）
答：5個人4天一共編320個筐．
第二種解法：
1645
�。�645
＝320（個）
答：5個人4天一共編320個筐．
�。�5）師生共同總結(jié)．
已知每人每天編幾個筐，求5人4天編多少個，所求的結(jié)果既與人數(shù)有關，又與天數(shù)有關．解答時，可以先從人數(shù)入手求，也可以先從天數(shù)入手求，兩種方法都正確，我們都應該掌握．
三、鞏固發(fā)展．
1．補充條件或問題，并口頭列兩種算式．（投影出示）
�。�1）每只母雞每月下25個雞蛋，照這樣計算，_____________？
�。�2）_____________，照這樣計算，3只燕子5天能吃多少只害蟲？
2．照練習題的`形式，組織學生分組編題，要求數(shù)目盡量小一些，能直接口算出結(jié)果．
編完后請其他組同學口頭列式解答，并當場給予評價．
四、課堂小結(jié)．
教師通過總結(jié)，指明這節(jié)研究的是兩步計算的連乘應用題．
五、布置作業(yè)．
讓學生利用5、7和8三個數(shù)字自編一道連乘應用題，并用兩種方法解．
小學數(shù)學教案 篇4
【教學內(nèi)容】
北師大版小學數(shù)學六年級（上冊）第四單元第51～53頁化簡比 。
【教學目標】
1） 在實際情境中，體會化簡比的必要性，進一步體會比的意義。
2） 會運用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)化簡比，并能解決一些簡單的實際問題。
【教學重點】
會運用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)化簡比。
【教學難點】
能解決一些簡單的實際問題。
【教具準備】
蜂蜜、水、量筒、水杯和自制課件
【教學設計】
教 學 過 程 教 學 過 程 說 明
一。 制蜂蜜水的活動：哪一杯更甜？
同學們分成小組進行實驗活動：各小組拿出課前準備好的蜂蜜、水、量筒、水杯等實驗物品，動手調(diào)制蜂蜜水。
各小組選出代表在全班進行匯報、交流。議一議哪個小組調(diào)制蜂蜜水更甜。
[課件出示]課本P51圖片，同時配上畫外音：
一個男同學說：我調(diào)制的一杯蜂蜜水用了40毫升蜂蜜、360毫升水。
一個女同學說：我調(diào)制的一杯蜂蜜水用了10毫升蜂蜜、90毫升水。
師：他們倆調(diào)制的蜂蜜水哪一杯更甜？請估一估，再試一試。
我們先分別寫出它們的比。
40：360
10：90
就這樣直接比較他們倆誰調(diào)制的蜂蜜水更甜還是有困難，用什么辦法來解決呢？請分組討論一下。
40：360= = =1：９
10：90＝ ＝ ＝１：９
得出結(jié)論：兩杯水一樣甜。
二�；啽�。
分數(shù)可以約分，比也可以化簡。
0.7：0.8 ：
師：剛才我們根據(jù)比與除法、分數(shù)之間的關系，利用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)來化簡整數(shù)與整數(shù)的比�，F(xiàn)在請同學們先自己嘗試一下化簡小數(shù)與小數(shù)的比和分數(shù)與分數(shù)的比，然后請同學說一說是根據(jù)什么來化簡的。
0.7：0.8 ：
=0.70.8 =
=78 = 4
=7：8 =
=8：5
完成書上試一試化簡下面各比。
15：21 0.12：0.4 ： 1：
請學生獨立完成后，說說化簡比的方法，全班集體訂正。
三。課堂練習。
[課件出示]課本P52 第1題：連一連
在學生中開展比賽，鼓勵學生獨立完成。
[課件出示]課本P52 第2題：寫出各杯子中糖與水的質(zhì)量比。
1）寫出四個杯子中糖和水的`質(zhì)量比。
2）這幾杯糖水有一樣甜的嗎？
3）還能寫出糖與糖水的質(zhì)量比嗎？
[課件出示]課本P52 第3題：
（1）（2）題自己獨立完成；
�。�3）題投球命中率同學討論完成。
四、總結(jié)
師：同學們一起來總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容：
閱讀數(shù)學課本P51比的化簡。
我們是根據(jù)什么來化簡比的呢？
是根據(jù)比與除法、分數(shù)之間的關系，利用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)來化簡的。
我們在實際生活中什么時候需要化簡比？或者說我們用化簡比可以解決實際生活中的哪些問題
五、獨立完成課本P53 第4題和第5題。
讓學生進行實際操作，動手調(diào)制蜂蜜水。通過調(diào)制蜂蜜水的活動，讓學生在解決哪一杯更甜這個問題的過程中，加深對比的意義的理解，進一步感受比、除法、分數(shù)之間的關系。
體會化簡比的必要性，學會化簡比的方法。根據(jù)比與除法、分數(shù)之間的關系，利用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)來化簡整數(shù)與整數(shù)的比。
這是小數(shù)與小數(shù)的比和分數(shù)與分數(shù)的比，還是根據(jù)比與除法、分數(shù)之間的關系，利用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)來化簡，目的是讓學生在不同題目中鞏固化簡比的方法。
進一步鞏固化簡比的方法。
鞏固化簡比。
這幾杯糖水有一樣甜的嗎？這個問題需要化簡比或求出比值后才能確定投球命中率的高低，其實就是比值大小的比較。因此，教師可以引導學生在完成（1），（2）兩題的基礎上，在小組內(nèi)討論完成（3）題，然后在班級交流每組的情況，從而讓學生明白判斷投球命中率的高低要看比值的大小。
小學數(shù)學教案 篇5
【教學內(nèi)容】教材第24頁整理和復習第1題及第25頁練習六1-3題。
【教學目標】
1、引導學生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。
[2、通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進一步提高每個學生計算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。]
【教學重點】系統(tǒng)整理20以內(nèi)退位減法。
【教學過程】
一、復習
20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學完了，今天這節(jié)課我們一起來復習20以內(nèi)退位減法。
教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：
[1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？
2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？]
二、探索規(guī)律，匯報交流
學生小組匯報討論結(jié)果。
1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？
�。�1）每一豎行的減數(shù)都不變.
�。�2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1
[引導學生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。]
2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？
�。�1）每一橫行的被減數(shù)都不變。
[（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。]
三、掌握算法
[想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？]
四、歸納整理
[動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？]
五、口算練習
[1、教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。]
2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。
[3、針對學生容易出錯的題目重點練習。]
4、做練習六第3題。
[全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。要求每分鐘完成8-10題。]
5、完成練習六第1題，奪紅旗比賽，培養(yǎng)學生計算能力。
[6、完成練習六第2題，幫助學生進一步鞏固和熟練運用退位減法表中的規(guī)律，掌握得數(shù)相等的兩個減法算式的特點。]
六、總結(jié)并布置作業(yè)
【教學反思】
通過本課的`練習，使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學生計算的速度有了明顯的提高。
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