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小學英語《It’s hot in summer》優(yōu)秀教案
作為一名教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學英語《It’s hot in summer》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學英語《It’s hot in summer》優(yōu)秀教案 1
一、教學基本信息
授課年級：小學四年級
課時安排：1 課時（40 分鐘）
教材版本：人教版（PEP）小學英語四年級下冊
課型：新授課（詞匯 + 句型教學）
二、教學目標
知識目標
能聽、說、認讀四季詞匯：spring, summer, autumn, winter；能掌握描述天氣的形容詞：hot, warm, cool, cold。
能熟練運用核心句型：“It’s + 天氣形容詞 + in + 季節(jié).” 如 “It’s hot in summer.” “It’s warm in spring.”
能力目標
能運用所學詞匯和句型描述不同季節(jié)的天氣特點，進行簡單的口語對話。
能通過圖片、動作等線索，快速反應并表達對應季節(jié)與天氣。
情感目標
激發(fā)對英語學習的興趣，樂于參與課堂互動游戲和小組活動。
感受四季變化的美好，培養(yǎng)觀察生活、熱愛自然的意識。
三、教學重難點
教學重點
掌握四季詞匯和天氣形容詞的正確發(fā)音與拼寫。
熟練運用 “It’s + 天氣形容詞 + in + 季節(jié).” 句型進行表達。
教學難點
區(qū)分 “autumn” 與 “winter” 的發(fā)音，避免混淆；正確使用 “in + 季節(jié)” 的介詞搭配。
靈活運用所學內容進行拓展對話，如結合日常活動描述（如 “I can swim in summer.”）。
四、教學方法
直觀教學法：利用四季圖片、天氣符號卡片、實物（如扇子、圍巾）等，讓學生直觀感受詞匯含義。
游戲教學法：設計 “季節(jié)天氣配對”“快速反應接龍” 等游戲，增強課堂趣味性。
情境教學法：創(chuàng)設 “季節(jié)小導游” 情境，讓學生模擬介紹不同季節(jié)的天氣，鞏固句型運用。
五、教學準備
多媒體課件（包含四季風景視頻、天氣動畫、詞匯發(fā)音音頻）。
詞匯卡片（四季圖片卡、天氣形容詞卡）、句型卡片。
實物道具：扇子（代表 hot）、圍巾（代表 cold）、薄外套（代表 cool）、小花（代表 warm）。
小組任務單（包含季節(jié)天氣匹配題、句型仿寫題）。
六、教學過程
�。ㄒ唬嵘韺耄�5 分鐘）
歌曲導入：播放英文歌曲《Seasons Song》，帶領學生跟著節(jié)奏拍手唱，歌詞中包含四季詞匯，初步喚醒學生對季節(jié)的認知。
互動提問：“Do you like singing this song? What seasons can you hear in the song?” 引導學生說出 “spring, summer” 等熟悉詞匯，自然引入本節(jié)課主題。
�。ǘ┬轮v授（15 分鐘）
詞匯教學
展示四季圖片：依次呈現春天鮮花、夏天烈日、秋天落葉、冬天雪花的圖片，結合發(fā)音音頻，教讀 “spring, summer, autumn, winter”，強調 “autumn” 中 /tm/ 的發(fā)音，通過 “開火車” 方式讓學生輪流讀，糾正發(fā)音。
教學天氣形容詞：拿出實物道具，揮動扇子說 “hot”，圍圍巾說 “cold”，穿薄外套說 “cool”，舉小花說 “warm”，讓學生邊模仿動作邊跟讀，加深記憶。
句型教學
結合圖片與詞匯，引出核心句型：展示夏天烈日圖片，說 “Look! It’s hot. It’s hot in summer.”，重復 2-3 遍后，引導學生跟著說。
同理，用春天鮮花圖教 “It’s warm in spring.”，秋天落葉圖教 “It’s cool in autumn.”，冬天雪花圖教 “It’s cold in winter.”，通過師生問答、男女生對讀的方式，讓學生熟練掌握句型。
�。ㄈ╈柟叹毩暎�12 分鐘）
游戲 1：季節(jié)天氣配對：將學生分成 4 組，每組發(fā)放四季卡片和天氣形容詞卡片，讓小組合作將 “季節(jié)卡” 與對應的 “天氣卡” 配對，并說出句型（如 “It’s hot in summer.”），最快完成且正確的小組獲 “季節(jié)小達人” 獎勵。
游戲 2：快速反應接龍：教師說季節(jié)（如 “summer”），學生快速站起來說對應的句型（“It’s hot in summer.”）；教師說天氣（如 “cold”），學生說對應的.季節(jié)句型（“It’s cold in winter.”），反應錯誤的學生坐下，最后剩余人數最多的小組獲勝。
小組任務：發(fā)放任務單，讓學生在小組內完成 “根據圖片寫句型” 練習（如給春天圖片，寫出 “It’s warm in spring.”），完成后小組派代表展示，教師點評糾錯。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�5 分鐘）
情境對話：創(chuàng)設 “季節(jié)小導游” 情境，提問 “Hello, little guide! What’s the weather like in spring? Can you tell me?” 引導學生回答 “It’s warm in spring. I like spring.”，鼓勵學生結合自己喜歡的季節(jié)和活動拓展表達（如 “It’s hot in summer. I can swim in summer.”）。
生活聯(lián)系：“What’s the weather like today? Which season is it now?” 讓學生聯(lián)系當天天氣和當前季節(jié)，運用所學句型描述，將英語與生活實際結合。
�。ㄎ澹┱n堂小結與作業(yè)（3 分鐘）
小結：與學生一起回顧本節(jié)課所學詞匯（四季、天氣形容詞）和核心句型，通過 “師生問答” 快速梳理知識點，強化記憶。
作業(yè)
聽課文錄音，跟讀詞匯和句型各 10 分鐘，錄制跟讀音頻發(fā)給老師。
畫一幅自己喜歡的季節(jié)圖畫，并在旁邊用英語寫下對應的天氣句型（如 “It’s cool in autumn.”），下節(jié)課分享。
小學英語《It’s hot in summer》優(yōu)秀教案 2
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R目標
學生能夠準確認讀、拼寫并理解關于季節(jié)的詞匯：spring（春天）、summer（夏天）、autumn（秋天）、winter（冬天），以及描述天氣的詞匯：hot（熱的）、warm（溫暖的）、cool（涼爽的）、cold（冷的）。
學生能夠熟練運用句型 “It’s + 天氣形容詞 + in + 季節(jié)名詞” 來描述不同季節(jié)的天氣，如 “It’s hot in summer.”“It’s warm in spring.” 等。
學生了解不同季節(jié)的典型活動，如在夏天游泳（swim in summer）、在冬天堆雪人（make a snowman in winter）等。
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學生能夠在課堂對話、小組討論等情境中，運用所學詞匯和句型進行簡單的交流，描述自己喜歡的季節(jié)及對應的天氣和活動，提升口語表達能力。
通過聽錄音、做聽力練習等活動，提高學生的英語聽力理解能力，能夠準確識別所學的詞匯和句型。
培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，能夠根據圖片、實物等線索，聯(lián)想并說出對應的季節(jié)、天氣和活動。
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激發(fā)學生對英語學習的興趣，讓學生在輕松、愉快的課堂氛圍中感受學習英語的樂趣。
引導學生感受四季的美好，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，增強對生活的熱愛。
通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力，讓學生在合作中體驗成功的喜悅。
二、教學重難點
�。ㄒ唬┙虒W重點
掌握季節(jié)詞匯（spring, summer, autumn, winter）和天氣詞匯（hot, warm, cool, cold）的認讀、拼寫與含義。
熟練運用句型 “It’s + 天氣形容詞 + in + 季節(jié)名詞” 描述季節(jié)天氣。
�。ǘ┙虒W難點
準確區(qū)分和運用易混淆的天氣詞匯，如 warm 和 hot、cool 和 cold。
在實際交流中，能夠靈活運用所學句型描述不同季節(jié)的天氣和相關活動，做到語言表達自然、流暢。
三、教學方法
直觀教學法：利用圖片、實物、多媒體課件等直觀教具，讓學生直觀地感受季節(jié)的特點、天氣的變化以及相關活動，幫助學生理解和記憶詞匯與句型。
情景教學法：創(chuàng)設與季節(jié)、天氣相關的生活情景，如 “談論周末出行計劃”“介紹自己喜歡的'季節(jié)” 等，讓學生在真實的情景中運用所學英語知識進行交流，提高語言運用能力。
游戲教學法：設計有趣的英語游戲，如 “季節(jié)天氣配對游戲”“單詞接龍”“快速反應” 等，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，讓學生在游戲中鞏固所學知識。
小組合作學習法：將學生分成若干小組，組織小組討論、小組展示等活動，讓學生在合作中相互學習、相互幫助，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。
四、教學準備
多媒體課件：包含四季的風景圖片、天氣動畫、相關詞匯和句型的展示、聽力材料以及課堂游戲的素材等。
單詞卡片：制作季節(jié)詞匯（spring, summer, autumn, winter）和天氣詞匯（hot, warm, cool, cold）的卡片，正面是單詞，反面是對應的圖片或中文意思。
實物道具：如太陽模型（代表 hot）、小雪花模型（代表 cold）、花朵模型（代表 spring）、落葉模型（代表 autumn）等，用于課堂演示和游戲活動。
聽力材料：錄制包含所學詞匯和句型的對話或短文，用于課堂聽力練習。
獎勵物品：如小貼紙、小印章等，用于獎勵課堂上表現優(yōu)秀的學生，激發(fā)學生的學習積極性。
五、教學過程
�。ㄒ唬嵘韺耄╓arm-up & Lead-in）（5 分鐘）
歌曲導入：播放英語歌曲《Seasons Song》，教師帶領學生跟著音樂一起唱，同時引導學生觀察歌曲中出現的季節(jié)畫面，讓學生初步感知季節(jié)的相關信息。
師生互動：歌曲結束后，教師進行提問：“Boys and girls, did you enjoy the song? What seasons did you see in the song?” 鼓勵學生用中文或簡單的英語回答，如 “春天”“summer” 等，引出本節(jié)課的主題 —— 季節(jié)與天氣。
�。ǘ┬轮尸F（Presentation）（15 分鐘）
學習季節(jié)詞匯
教師展示多媒體課件中春天的風景圖片（如盛開的花朵、嫩綠的小草），提問：“Look, what season is it? It’s spring.” 同時出示 “spring” 的單詞卡片，教學生認讀單詞，注意糾正學生的發(fā)音。然后，引導學生說出春天的特點，如 “溫暖的”，進而引出天氣詞匯 “warm”，并教學生認讀。
用同樣的方法，依次展示夏天（炎熱的太陽、游泳的人們）、秋天（金黃的落葉、豐收的果實）、冬天（潔白的雪花、堆雪人的場景）的圖片，教授 “summer”“autumn”“winter” 以及對應的天氣詞匯 “hot”“cool”“cold”。在教授過程中，結合實物道具進行演示，如拿起太陽模型說 “It’s hot in summer.”，拿起小雪花模型說 “It’s cold in winter.”，幫助學生理解詞匯含義。
教師將單詞卡片依次貼在黑板上，帶領學生集體認讀、分組認讀、個別認讀，確保每個學生都能準確認讀單詞。
學習句型 “It’s + 天氣形容詞 + in + 季節(jié)名詞”
教師指著黑板上 “summer” 和 “hot” 的單詞卡片，示范句型：“It’s hot in summer.” 放慢語速，教學生跟讀，強調句型的結構和發(fā)音。
然后，分別結合 “spring - warm”“autumn - cool”“winter - cold” 的單詞卡片，引導學生嘗試說出對應的句型，如 “It’s warm in spring.”“It’s cool in autumn.”“It’s cold in winter.” 教師及時給予指導和糾正，幫助學生掌握句型。
利用多媒體課件展示不同季節(jié)天氣的動畫場景，如夏天太陽高照的動畫，讓學生看圖說出句型 “It’s hot in summer.”，進一步鞏固句型的運用。
�。ㄈ╈柟叹毩暎≒ractice）（15 分鐘）
單詞配對游戲：將學生分成若干小組，每組發(fā)放一套季節(jié)詞匯卡片和天氣詞匯卡片。讓學生在小組內合作，將對應的季節(jié)和天氣卡片配對，并說出相應的句型，如將 “summer” 和 “hot” 配對后，說出 “It’s hot in summer.”。最快完成且全部正確的小組獲得獎勵。
聽力練習：播放提前準備好的聽力材料，聽力材料內容為關于不同季節(jié)天氣的簡短對話，如：
A: What season is it?
B: It’s spring.
A: How’s the weather in spring?
B: It’s warm.
播放兩遍聽力材料，第一遍讓學生認真聽，第二遍讓學生根據聽到的內容，在練習紙上寫出對應的季節(jié)和天氣詞匯。聽完后，教師核對答案，對回答正確的學生給予表揚。
快速反應游戲：教師說出一個季節(jié)或天氣詞匯，如 “summer”，學生快速說出對應的天氣或季節(jié)以及句型，如 “It’s hot in summer.”；或者教師做出相應的動作，如做擦汗的動作（表示 hot），學生說出對應的詞匯和句型。反應最快且回答正確的學生獲得小貼紙獎勵。
�。ㄋ模┩卣寡由欤‥xtension）（7 分鐘）
小組討論：提出問題 “Which season do you like best? Why? What do you usually do in that season?”，讓學生在小組內進行討論，每個學生都要積極發(fā)言，分享自己喜歡的季節(jié)、原因以及在該季節(jié)常做的活動。教師巡視各小組，給予必要的指導和幫助，鼓勵學生運用所學的詞匯和句型進行表達。
小組展示：每個小組推選一名代表，上臺展示小組討論的結果，如：“I like summer best. It’s hot in summer. I usually swim in summer.” 其他學生認真傾聽，展示結束后，教師進行點評和總結，對表現優(yōu)秀的小組和個人給予獎勵。
知識拓展：教師簡單介紹一些與季節(jié)相關的西方文化知識，如西方國家的四季與中國的四季是否相同，西方國家在不同季節(jié)有哪些特別的節(jié)日或活動（如圣誕節(jié)在冬天），拓寬學生的文化視野。
�。ㄎ澹┱n堂小結（Summary）（2 分鐘）
教師與學生一起回顧本節(jié)課所學的內容，包括季節(jié)詞匯（spring, summer, autumn, winter）、天氣詞匯（hot, warm, cool, cold）以及句型 “It’s + 天氣形容詞 + in + 季節(jié)名詞”。通過提問的方式，檢查學生對知識的掌握情況，如 “Can you tell me the four seasons?”“What’s the weather like in winter?” 等。
教師總結學生在課堂上的表現，表揚積極參與、認真學習的學生，同時鼓勵表現稍差的學生繼續(xù)努力，激發(fā)學生的學習動力。
�。┳鳂I(yè)布置（Homework）（1 分鐘）
聽錄音，跟讀本節(jié)課所學的單詞和句型，每天跟讀 10 分鐘，讓家長監(jiān)督并簽字。
畫一幅自己喜歡的季節(jié)的圖畫，并在圖畫下方用英語寫出該季節(jié)的名稱、天氣以及在該季節(jié)常做的活動，如：“Summer. It’s hot in summer. I can swim.”，下節(jié)課帶到課堂上與同學分享。
回家后，和家人用英語簡單談論季節(jié)和天氣，如對爸爸媽媽說 “It’s warm in spring.”，鍛煉口語表達能力。
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