部編三年級上冊語文教學計劃

時間：2025-09-18 08:13:59 教學計劃我要投稿

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部編三年級上冊語文教學計劃精華（15篇）

　　時間過得可真快，從來都不等人，很快就要開展新的工作了，讓我們一起來學習寫計劃吧。什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編整理的部編三年級上冊語文教學計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

部編三年級上冊語文教學計劃精華（15篇）

部編三年級上冊語文教學計劃1

　　一、學情分析

　　本班共有55個學生,女生27人,男生28人,通過兩年的學習,孩子們的在學習上有了一定的基礎,也有自己的學習方法,在此基礎上進行培優(yōu)補差,帶動全班的學習興趣。

　　二、本學期的主要內容

　　新人教部編本教材于20xx年秋正式使用,本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共分八個竟。各部分相互聯系,構成一個有機整體,識字形式多樣,課文內容豐富,體裁多樣,富有童趣,語言規(guī)范,淺顯易懂,插圖精美,便于學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。

　　本冊教材從內容上瞧,主要任務就是識字、寫字與課文朗讀與句子的理解。從學生的`長遠發(fā)展來瞧,詞語的積累運用,口語表達能力的培養(yǎng),引導學生發(fā)展、探究、解決問題也就是教學的重點。難點就是識字、寫字與課文的朗讀。

　　三、教學目的與要求

　　1、識認字250個,寫字250個。

　　2、掌握字的間架結構與書定規(guī)則。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀興趣,培養(yǎng)經常閱讀習慣。在“自檢”中,學生自查、互查、交流閱讀體會。

　　4、通過“語文天地”中設計的活動,創(chuàng)設寫話的情境,使學生愿意寫,有東西可寫。

部編三年級上冊語文教學計劃2

　　一、單元內容總述

　　1、本單元主題：

　　本單元課文主要是圍繞"自然風光"這個專題進行編排的。主要由《古詩三首》《富饒的西沙群島》《海濱小城》和《美麗的小興安嶺》四篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀，學會課文圍繞一個意思去寫的方法，體會祖國山河的壯麗，激發(fā)學生熱愛大自然熱愛祖國的情感。

　　2、本單元重點：

　　（1）借助關鍵句理解一段話的意思。本單元的課文主要描寫了美麗的景色，很多片段都有關鍵句，根據這個句子可以理解課文大致內容。如《富饒的西沙群島》中"那里風景優(yōu)美，物產豐富"是全文的關鍵句，"西沙群島也是鳥的天下"是一個段的關鍵句。《海濱小城》中"小城的公園更美""小城的街道更美"都是段落的關鍵句。《美麗的小興安嶺》中，"小興安嶺一年四季風景誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫"就是全文的關鍵句。教學時注意引導學生在學習課文時一定要抓住這些關鍵句去把握文章的內容。

　�。�2）學會圍繞一個意思去寫。學會文章中關鍵句的作用，學會在關鍵句的引領下，寫作。這樣的關鍵句可以是整個文章的中心句，也可以是一個段落的中心句。

　　17、古詩三首

　　本課三首古詩詞分別描寫了不同地點不同時間段的自然景觀。重點是理解三首詩詞的大意，理解詩詞中蘊含的作者情感。

　　1、分析重點字詞來理解古詩大意。

　　2、借助圖片引導學生進入古詩意境，悟詩情、明詩理。

　　18、富饒的西沙群島

　　本課作者記敘了西沙群島的風景優(yōu)美、物產豐富，是個可愛的地方。重點是通過理解關鍵句，了解西沙群島的美麗富饒。

　　1、通過分析關鍵詞、重點句，感受體會西沙群島的美麗富饒。

　　2、借助圖片，理解課文。

　　19、海濱小城

　　本課寫了海濱小城的美麗、整潔，重點是了解海濱小城的美麗的場景及其特點，從中體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　1、借助關鍵詞句理解課文。

　　2、抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。

　　20、美麗的'小興安嶺

　　本課寫了小興安嶺四季的美麗和豐富的物產，重點是學習作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法。

　　1、分析重點詞句來理解課文大意。

　　2、借助圖片理解課文。

　　習作

　　本次習作主題是《這兒真美》，引導學生把身邊的美景介紹給別人，重點是圍繞一個意思，用上最近學過的詞語，按一定的順序描寫下來。

　　1、仔細觀察，抓住景物的特點。

　　2、圍繞一個意思去寫。

　　語文園地

　　本次園地主要內容是交流學習圍繞一個意思的寫作方法，學習帶有相同偏旁的字，積累ABB式詞語和古詩《早發(fā)白帝城》，重點是掌握圍繞一個意思的寫法，積累字詞和古詩。

　　1、指導學生用合作探究法來學習中心句、字詞。

　　2、利用插圖學習和理解古詩。

部編三年級上冊語文教學計劃3

　　一、學情分析

　　大部分學生接受知識能力相對較強，基礎較扎實，具有良好的學習習慣，學習成績比較理想。但有一部分學生學習目的性不明確，學習上缺乏主動性，接受能力不強。本學期要以進一步激發(fā)學生的學習興趣為前提，以非智力因素培養(yǎng)，特別是良好的學習和思維習慣的培養(yǎng)為重點，著力提高學生的學習成績和學習能力，輕松愉快地提高綜合素質。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。

　　二、教材分析

　　統編版教材于20xx年秋季正式使用，本冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。但第五單元沒有安排語文園地，這是與以往教材最大的不同。第一單元、第四單元、第七單元和第八單元各安排了一次口語交際。分別是“我的暑假生活”“名字里的故事”“身邊的小事”“請教”。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字；生字表(二)，要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題，它們依次是：美妙的生活、金色的秋天、奇妙的童話、猜測與推想、發(fā)現身邊的美、壯麗的祖國山河、大自然的禮物、美好的品質。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

　　三、教學目的

　　識字和寫字①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學習普通話，養(yǎng)成主動識字的習慣，學會250個生字，會認250個生字。

　　②會使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。

　�、勰苁褂糜补P正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，不斷提高寫字質量。

　　2.閱讀

　�、偌訌娎首x指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。

　�、诔醪綄W會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　�、勰苈撓瞪舷挛�，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

　　④能在教師的指導下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情。

　　⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

　　⑥學習略讀、粗知文章大意。

　　⑦積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累。

　　⑧誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容。

　�、狃B(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

　　3.習作

　�、倭粜闹車挛�，樂于書面表達，增強習作的自信心。

　�、谀懿痪行问降貙懴乱娐�、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

　�、墼敢鈱⒆约旱牧曌髯x給他人聽，與他人分享習作的快樂。

　�、車L試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　　4.口語交際

　�、倌苡闷胀ㄔ捊徽�，在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

　　②能具體生動地講述故事、講笑話、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法。

　　③會接待客人，動腦筋解決問題等。

　　四、教學措施

　　1.注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據每篇課文的內容和教學目標，有的放矢地進行。聯系實際，進行行為指導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　2.重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。

　　3.閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的.段、篇訓練打好基礎。

　　4.聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會，激發(fā)學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會。

　　5.讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

　　6.重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

　　7.注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創(chuàng)造性地使用教材。

　　8.教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

　　9.引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。

　　10.鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

部編三年級上冊語文教學計劃4

　　走進朱老師的語文課堂, 教師有效地組織教學, 環(huán)環(huán)相扣, 情景交融, 師生的情感碰撞在這里得到充分的體現。聽完課后, 回憶整理一下我的思緒, 認為朱老師的這堂課有這么幾大亮點:

　　一、準確定位課時, 取舍有度

　　第一課時怎么教, 一直以來是我們小學語文教學界最關注的話題之一。由于篇幅較長, 要想在一節(jié)課內完成初讀課文、識字寫字、讀文體會、理解情感等眾多訓練點, 是很不現實的問題。

　　本堂課是第一課時教學, 朱老師在研讀課文環(huán)節(jié)就大刀闊斧地舍去了海灘和海底的教學, 而是有重點地選擇了海面、海底作為這兩個部分的課文部分進行重點研讀分析, 而將中年級段學習必不可少的重點字詞教學在第一課時抓緊、抓牢、抓實。整堂課分五個環(huán)節(jié)進行:

　　1.激趣導入, 導讀課題

　　2.初讀課文, 理清文章脈絡

　　3.學習生字詞, 重點指導學寫“懶“字

　　4.品詞析句, 研讀課文海面、海底部分

　　5.課堂小結, 知識遷移

　　這樣的安排, 使得朱老師的這堂課在課時定位上準確把握了第一課時知識訓練點, 有目的地取舍教學內容, 課堂密度適中, 課堂效果甚佳。

　　二、把握教師角色, 尊重學生

　　1.巧用多媒體, 讓文本離學生不再遙遠

　　西沙群島對我們的學生來說, 是一個極神秘、極模糊的地方。課始, 朱老師就擔任了一個教學引導者的角色。她利用多媒體向學生展示了祖國地圖, 讓學生去尋找西沙群島的所在位置。這樣通過看一看, 找一找, 不僅填補了學生的這一知識盲點, 還有效地激發(fā)了學生學習的興趣, 可謂一舉兩得。課堂上, 朱老師不僅播放了西沙群島的風光片, 而且用圖片直觀展示海底的珊瑚、海參、大龍蝦, 讓學生恍若置身海洋之中, 有效地拉近了學生與文本之間的距離。朱老師準確地把握了學生的年段特點及教師的角色定位, 用優(yōu)美的語言做鋪墊, 同時采用圖片、簡筆畫板書等形式充分調動學生的學習積極性。

　　2.循循善誘, 確定教師主導地位

　　初讀課文后, 朱老師就趁熱打鐵, 引導學生談一談:課文描寫了西沙群島的哪幾個地方呢?學生并沒有按預設回答, 而是列舉了西沙群島的一些生物。朱老師并不是馬上否定學生的回答, 而是順勢而導:對, 這些東西生活在什么地方呢?請學生在文中找一找, 很自然就引導學生自己在文中發(fā)現了課文所描寫的幾個地方, 再用簡筆畫板書出“海面、海底、海灘、海島”四個地方, 直觀地幫助學生理清了文章的脈絡。讓學生帶著問題邊讀邊想, 在默讀中思考, 將學習的主動權交給學生, 明確了教師的課堂角色定位, 此時, 朱老師真正成為課堂教學的.參與者、組織者和引導者, 做到了低下頭來做學問, 放下架子搞教學。

　　3.尊重學生主體地位, 促進主動學習的形成

　　培養(yǎng)學生的學習策略是如今小學語文教學的重要任務之一。如果我們在教學中正確引導學生主動地探究并掌握學習過程, 那么我們的語文教學更能夠促進學生對自己的學習活動進行自我檢驗、自我評價, 實現學生自我探究學習語文的愿望, 從而使學習過程不斷地得到優(yōu)化。在朱老師執(zhí)教的這節(jié)課上, 大部分的環(huán)節(jié)都能充分體現學生運用自己的學習方法進行學習, 比如, 在初讀課文時, 請學生用自己喜歡的方式讀課文, 在品讀第3自然段時, 請學生選擇自己最感興趣的一方面好好讀一讀, 這看上去只是輕描淡寫的幾句話, 但盡顯教師對學生主體地位的尊重。長此以往, 學生主動學習的習慣就會形成于朱老師的潛移默化之中。

　　三、夯實基礎知識, 有效運用

　　1.注重抓重點詞品讀課文

　　朱老師在教學第3自然段時, 抓住了“各種各樣”“懶洋洋”“威武”這三個詞, 通過圖片展示和動作表演的形式, 讓學生感受到珊瑚的形態(tài)各異, 海參懶洋洋和大龍蝦威武的樣子。在這個過程中, 課堂的主宰是學生, 但并沒有虛化或弱化教師的指導作用。在整個學習過程中, 教師自始至終都是一個參與者、合作者和引導者。如, 學生說到“海底的魚多”時, 教師適時點撥:“從哪些詞可以看出魚多?”順勢而導, 因材施教, 學生自然而然抓住了“各種各樣”“一半是水, 一半是魚”“有的……有的……有的……”等重點詞語, 從而深入理解了課文內容。

　　2.注重句式訓練, 學以致用

　　語文教學必須秉持“以知識為基礎, 以訓練為主線”的教學理念。朱老師在本堂課上這一點是做得非常好的。就拿教學珊瑚這一環(huán)節(jié)來說, 朱老師首先用圖片展示的形式讓學生理解“像美麗的花朵”“像分枝的鹿角”, 這樣輕輕松松就帶領學生走進了文本。然后朱老師再出示四幅珊瑚圖片, 幫助學生練習用“有的像……有的像……還有的像……”說話, 學生都說得很好。在幫助學生理解海水呈現“五光十色”特點的原因時, 朱老師通過引導學生用“因為……所以……”的句式說話等。此種方式, 又輕松地帶領學生跳出文本, 把文本語言內化為自己的東西。

　　3.扎實落實識字教學和語言訓練

　　朱老師在引導學生識字和進行語言訓練等方面力求一個“精” 字, 訓練精益求精。如, 課題中“饒”字的指導, 朱老師就花了心思, 采用與熟字比較的方法引導學生認識“饒”字的字形;在生字詞學習中注重同音字“參”“棲”的教學, 引導學生組詞加以區(qū)分;重點指導了左中右結構的生字“懶”的書寫, 教師先請學生觀察“懶”字的結構, 在田字格中板演范寫一個后再讓學生臨摹書寫, 最后加以評價。朱老師匠心獨運, 扎扎實實地進行識字教學, 引導學生運用識字經驗學習生字, 指導學生逐步理解漢字的“音、形、義”, 識字教學精、準、穩(wěn)。在理解“五光十色”一詞時, 教師更是采用了換詞比較、圖文結合等方式將語言文字訓練落到了實處。

　　四、關注課堂生成, 有效延伸

　　1.注重情感體驗, 落實“三維目標”

　　本課, 朱老師在教學海水和海底的兩段重點課文時, 采用了自由讀、指名讀、配樂范讀、引讀、分組讀、齊讀等形式。在朗讀的過程中注重學生的情感體驗, 當學生沒有信心讀好海水部分課文時, 朱老師及時給予了一個壯著膽子舉手的小女生鼓勵, 送給孩子一個微笑, 帶領全班孩子給她送去贊許的掌聲, 給這個內向膽小的女生樹立了自信, 同時也給其他學生以信心, 使學生都能積極投入到課文的學習中來, 獲得成功的體驗, 有效地落實了新課標提出的“三維目標”。語文課堂不僅僅是傳授知識、教授方法的過程, 更是培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀的重要陣地。

　　2.進行思維訓練, 拓展文本空間

　　本課教學, 朱老師充分利用了文本資源, 引導學生朗讀想象、訓練說話, 進行知識的遷移訓練。如, 學習海底的生物魚的一段文字時, 教師啟發(fā)學生想象除了文本介紹的魚的種類, 想象海底還有哪些形態(tài)的魚。教師給學生插上了想象的翅膀, 有效地拓展了文本的空間, 發(fā)散了學生的思維, 將學生學習思考的空間加大了、挖深了、拓寬了, 課堂成了思維的訓練場。

　　五、思考及建議

　　1.課堂教學中當教師對學生啟而不發(fā)時教師該采取哪些策略予以應對

　　如本課:一生在教師一再啟發(fā)談談海底還有哪些魚時, 由于生活經驗缺乏, 一時語塞。此時, 教師不應再采取啟發(fā)式引導, 而是否可以考慮觀察體驗、組內交流或生生互助等形式, 避免一再的追問造成了教師的強勢, 學生的弱勢。

　　2.處理課堂生成時, 教師還應該提高自身的應變能力

　　如, 在教師采用簡筆畫的形式板書海水呈現出不同顏色的原因, 用箭頭標出了光的照射方向及大海的剖面圖時, 教師的講解非常生動, 大部分學生都被吸引了, 只有一個孩子自告奮勇地告訴大家:這是光的折射使海水變得“五光十色”。此刻的課堂生成在教師的預料之外, 但學生補充得非常好, 應及時給予表揚, 還可以請他簡單談談自己的看法, 再進行教師的補充介紹可能會更有效。

　　3.朗讀指導可以再細膩一些

　　如, 在指導學生讀課文描寫大龍蝦和海參的句子時, 教師僅僅讓學生觀察大龍蝦的樣子和海參蠕動之慢, 甚至做一做動作來體會讀一讀。當然, 大多數學生能夠讀出感情, 個別讀書有困難的學生卻需要教師多關注, 多指導。此時教師還可以在學生朗讀的輕重緩急方面做一定的要求, 或者給一定的示范, 不至于泛泛指導, 應讓更多的學生準確把握朗讀的情感基調, 獲得學習的體驗。

部編三年級上冊語文教學計劃5

　　一、計劃背景

　　部編版小學三年級語文教材的發(fā)布，為小學語文教學提供了新的方向與要求。小學三年級是學生語言能力發(fā)展的關鍵階段，學生的閱讀能力、寫作能力以及語言表達能力都將在這一年中得到進一步提升�；诖�，制定一份切實可行的教學計劃顯得尤為重要。這份教學計劃將圍繞提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語言能力，從而為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。

　　二、教學目標

　　本教學計劃的核心目標是通過系統的教學安排，提升學生的語文能力，具體包括以下幾個方面：

　　1.語言知識的掌握

　　識字與寫字：通過識字和寫字的練習，掌握常用漢字的讀音、寫法和用法。

　　詞語的理解：學習常用詞語，明確其意義及用法。

　　2.閱讀能力的提高

　　課文的理解：通過對課文的'學習，理解文章內容，掌握主要思想。

　　閱讀技巧的培養(yǎng)：培養(yǎng)學生的閱讀習慣和閱讀技巧，如尋找關鍵詞、概括段落大意等。

　　3.寫作能力的培養(yǎng)

　　書寫規(guī)范的養(yǎng)成：注重寫字的規(guī)范性，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

　　創(chuàng)作能力的提升：通過寫作訓練，激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，鼓勵寫日記、寫小作文等。

　　4.語言表達能力的增強

　　口語表達：通過課堂討論、表演等活動，提升學生的口頭表達能力。

　　聽說能力的培養(yǎng)：通過聽故事、參加朗讀比賽等，增強學生的聽說能力。

　　三、教學內容與實施步驟

　　本學期的教學內容主要依據部編版教材進行安排，具體包括以下模塊：

　　1.識字與寫字

　　每周安排識字與寫字的專項練習，鼓勵學生積極參與。

　　設計字卡、詞卡等輔助工具，幫助學生記憶漢字。

　　2.課文學習

　　按照教材安排，每周學習一到兩篇課文，確保學生全面理解課文內容。

　　課后進行小組討論，引導學生分享自己的理解與感受。

　　3.閱讀理解

　　每月進行一次閱讀理解測試，檢測學生對閱讀材料的理解能力。

　　組織讀書分享會，鼓勵學生閱讀課外書籍，培養(yǎng)閱讀興趣。

　　4.寫作訓練

　　每兩周進行一次寫作練習，主題從生活中選取，鼓勵學生自由創(chuàng)作。

　　開展寫作交流活動，鼓勵學生展示自己的作品，互相學習。

　　5.語言表達

　　設置每周一次的口語表達活動，如演講、故事分享等，鍛煉學生的語言組織能力。

　　鼓勵學生參與校園活動，如朗讀比賽、演出等，提高語言表達的自信心。

　　四、時間安排與進度

　　根據教學內容，制定每周的教學計劃和進度，具體安排如下：

　　第一周至第三周：識字與寫字的基礎訓練，結合課文《小馬過河》進行閱讀理解，組織小組討論。

　　第四周至第六周：學習《小蝌蚪找媽媽》，進行相關的寫作訓練，鼓勵學生寫出自己的感受。

　　第七周至第九周：專題閱讀，選擇與春天相關的課文，進行主題討論，鼓勵學生分享春天的故事。

　　第十周至第十二周：學習《我愛我的家》，開展家庭主題的寫作活動，促進親子交流。

　　第十三周至第十五周：組織一次校內朗讀比賽，提升學生的口語表達能力。

　　第十六周：期末復習，綜合復習所學內容，進行階段性測試。

　　五、評估與反饋機制

　　為了確保教學效果，建立一套科學合理的評估與反饋機制至關重要。具體措施包括：

　　1.階段性測評

　　每月進行一次語文能力測評，評估學生的識字、閱讀、寫作及口語表達能力。

　　根據測評結果，及時調整教學策略，確保每位學生都能跟上學習進度。

　　2.課堂觀察

　　教師在課堂教學過程中，觀察學生的參與度、積極性及表現，記錄并分析學生的學習狀態(tài)。

　　根據觀察結果，針對性地進行個別指導，幫助學生克服學習中的困難。

　　3.家長反饋

　　定期與家長溝通，了解學生在家庭學習中的表現，鼓勵家長參與到孩子的學習中來。

　　通過家長會等形式，分享學生的學習成果，增強家校合作。

　　六、預期成果

　　通過本教學計劃的實施，預計在學期末能夠實現以下成果：

　　1.學生的識字量顯著增加，能夠正確書寫和使用常用漢字。

　　2.學生的閱讀理解能力提升，能夠獨立分析課文內容，表達自己的見解。

　　3.學生的寫作能力增強，能夠進行簡單的創(chuàng)作，表達清晰、結構完整。

　　4.學生的口語表達能力得到提高，能夠自信地進行口頭表達，參與課堂討論。

　　5.學生的學習興趣提高，形成良好的學習習慣，積極參與語文學習活動。

　　七、總結與展望

　　部編版小學三年級語文上冊教學計劃的制定，旨在通過科學合理的教學安排，提升學生的語文能力，為學生的未來學習打下堅實的基礎。通過各項活動的開展，期待能夠激發(fā)學生對語文學習的熱情，培養(yǎng)他們的語言素養(yǎng)和綜合能力。在今后的教學中，將不斷總結經驗，優(yōu)化教學策略，確保每位學生都能在語文學習中獲得進步與成長。

部編三年級上冊語文教學計劃6

　　一、復習目標

　　1、通過復習,進一步突破教材重難點,加強語文實踐活動,有效地培養(yǎng)學生聽說讀寫能力,注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。

　　2、引導學生對課文重難點知識進行梳理歸類，通過教規(guī)矩和方法，培養(yǎng)學生自己復習的能力和主動復習的良好習慣。

　　3、對教學中學生掌握不好的知識進行查缺補漏，幫助學生牢固掌握新學知識。

　　4、講練結合、精講精練，輕負擔、高質量。注重能力培養(yǎng)，使學生喜歡學語文、會學語文。

　　5、面向全體、不適時機對學生進行培優(yōu)補差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進步。

　　二、復習內容：

　　1、學會250生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫，會認250個生字。

　　2、能聯系上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的課文或段落。

　　4、能理解課文內容，用自己的話講清課文的主要內容。

　　5、能背誦或默寫所學的古詩以及課外自學的古詩。

　　6、能掌握《日積月累》里的成語、名言警句，以及課外的有關知識。

　　7、能獨立閱讀程度適合的課外讀物，了解主要內容，能按要求答題。

　　8、能聽懂程度適合的短文，并按要求答題。

　　9、能用普通話清楚明白地說一段話，能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。

　　10、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。做到語句完整通順、感情真實、學會使用標點符號。

　　二、復習要點

　　1、全面掌握本冊要求會寫的'250字和要求會認的250字，并能用這些字組詞，寫句子。

　　2、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。

　　3、結合《語文園地》中出現的思維訓練，針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。

　　4、總結延伸閱讀和習作的練習方法，培養(yǎng)學生閱讀和習作的能力。

　　三、復習形式

　　以單元復習為主，歸類復習為輔，滲透學生的思維訓練。不讓學生硬性抄寫和機械記憶，培養(yǎng)學生復習的興趣。讓學生比較輕松的度過復習階段。

　　四、時間安排

　　12月27日——1月11日：分單元復習

　　1月12日——1月16日：歸類復習

　　1月17日——1月20日：綜合復習

　　五、復習方法、步驟

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　　按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。采用這樣的方法進行復習，最重要的是要善于引導學生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點。

　　在單元復習階段，具體可以從以下幾點展開復習；

　　1、教師對課文內容進行講授梳理，讓學生對所學知識有一個整體的把握。

　　2、對課文中的重點文段進行細致的分析，把平時所做的試題中有關閱讀材料找出來，先讓學生看一遍，互相提問，然后教師提問，學生搶答。

　　3、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，并幫助學生分析理解意思，讓學生學會把這些詞句運用到自己的文段里。

　　4、要讓學生知道一些課文的結構

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　　從大的方面分，可以分為：基礎知識、閱讀、寫作等三部分。

　　基礎知識

　　1、漢語拼音

　　漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關的漢字。

　　2、漢字

　　本冊要“認識常用漢字250個，250個會讀會寫”。所謂認識，就是要能讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫。文中出現了很多形近字,同音字，關鍵要讓學生理解這些字的意思，分清它們的用法。另外，還有一些多音字。

　　3、詞語

　　詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯。新《課程標準》和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學生積累的詞匯，主要是指在課文中所學到的詞語�？蓪︖@些詞語進行分類，幫助學生記憶，讓學生理解意思，并能用這些詞語寫句子。

　　4、句子

　　一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生了解基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句。要找出課文中的例子讓學生學習，并模仿這些句子自己寫出一些來。

　　認識句子中所運用的修辭手法——比喻，知道把什么比作什么。要能恰當地運運用比喻，把話寫得生動一點。如課文《翠鳥》等課文中都有優(yōu)美的比喻句，從文中找出比喻句，讓學生總結比喻句的特征，并學會自己寫一些簡單的比喻句。

　　掌握一些關聯詞，如：因為……所以……、不但……而且……、如果……那么……等，并掌握這些關聯詞的作用及用法，能夠把它們正確地運用到句子里，使語言更加嚴謹。

　　要能修改有明顯錯誤的病句。如：句子成分殘缺、前后重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。

　　擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。

　　5、標點符號

　　能正確地運用句號、逗號、冒號、問號、感嘆號、雙引號，認識書名號等數書中出現的標點符號。

　　閱讀

　　閱讀可分為課內和課外兩方面。課內在單元復習時已講過，現針對課外閱讀進行復習。

　　閱讀分析在課改試卷中占有較大的比分，因此對這部分要重點講方法，讓學生學會自己分析短文。

　　首先，要讓學生學會從文中找出句子回答問題，這要培養(yǎng)學生認真讀題和認真思考的態(tài)度；

　　另外，還要鍛煉學生初步的總結概括能力，能用自己的話來總結短文的內容，并能說說自己的收獲。

　　習作

　　從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想；有想像性的習作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事（記敘一次活動）、有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。就本冊的習作訓練展開復習，讓學生積累各種作文體裁的精彩段落和語句，并教會他們如何運用這些語句。

　　(三)綜合復習

　　本階段以練習為主，通過以上的復習和反饋，已基本了解了學生對知識的掌握情況，課針對學生易錯的題目進行練習。做一些試題，教師認真評講，要重視講評的作用，不能就題論題，要舉一反三，展開來講，讓學生比較扎實的掌握各個類型的知識。

　　有付出就會有收獲，我相信通過這樣的復習，我們的學生一定會充滿信心的迎接考試的到來，一定能夠取得更加優(yōu)異的成績！

部編三年級上冊語文教學計劃7

　　《乞巧》是人教版三年級下冊第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排。《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。農歷七月初七夜晚, 俗稱“七夕”, 又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”, 是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去, 七夕的民間活動主要是乞巧, 所謂乞巧, 就是向織女乞求一雙巧手的意思。

　　【教學目標】

　　1. 學會“乞”等四個生字。

　　2. 能字正腔圓地誦讀《乞巧》, 感受古詩的韻律。

　　3. 運用閱讀資料、觀察插圖、展開想象等方法理解詩意, 能有感情地朗讀、背誦詩歌。滲透古詩學法, 體會詩中豐富的想象, 品味追求幸福的情感。

　　4. 適度拓展, 增強語言積淀。

　　【教學過程】

　　1. 課前談詩中人。

　　出示《牛郎織女》的圖片。請大家說說為什么喜歡故事中的織女。

　　2. 揭題猜詩意。

　　拿到一首詩, 得先理解一下詩的題目是什么意思, 這叫解詩題。誰來猜猜看, “乞巧”是什么意思?

　　3. 吟詩誦節(jié)奏。

　　(1) 自主、合作誦讀。

　　大聲朗讀詩歌四遍, 前兩遍自己讀, 讀準字音, 讀通詩句;后兩遍讀給同桌聽, 互幫互助把字音讀準, 詩句讀通順。

　　(2) 有層次地誦讀。

　　1指名生讀, 要求讀正確、流暢。

　　2讀出節(jié)奏。怎么讀才朗朗上口?在吟誦古詩時能注意停頓的話會更好。這是一首七言絕句, 七言絕句一般可以按“2字、2字、1字、2字”的節(jié)拍來停頓, 屏幕出示“節(jié)奏線”。

　　3指名讀, 讀出詩的節(jié)奏, 師隨機范讀。

　　4小組賽讀, 爭取有點韻味。

　　【評析:學習基于學生的真實起點, 由熟悉的故事切題入詩, 學生以此為據, 可觀可想。個性化的誦讀是凸顯古詩個性的有效手段, 節(jié)奏的快慢、停頓的長短以及節(jié)拍的引入都能很好地輔助學生讀出這首古詩的特點。古詩詞與現代文最大的不同就是它是分行排列, 字數相同, 節(jié)奏感強。讀得好, 詩中靜止的景物就會動起來, 引領我們進入一個感性的世界。蘇軾所說的“三分詩, 七分讀”, 就是這個道理�！�

　　4. 解意悟詩情。

　　(1) 征求解詩意的方法。

　　現在, 詩歌能讀得正確、流利、有節(jié)奏感了, 但這還不夠, 學習古詩, 還要搞明白詩的意思, 你覺得可以用上哪些方法來理解? (預設:看注釋、看資料、查字典、看插圖想象等。)

　　(2) 自主合作學習。

　　1任務驅動, 出示投影。

　　第一步:請你讀一句想一句詩的意思。不理解的用看注釋、查資料袋、查字典、看插圖等方法去解決。第二步:自己理解完后, 四人小組交流、討論。

　　2生自主合作學習, 師巡視指導。

　　(3) 匯報交流。

　　1第一、二句詩:“七夕今宵看碧霄, 牽�？椗珊訕�。”

　　著重理解“宵”和“霄”。

　　預設1 :寶蓋頭的“宵”是夜晚的意思, 聯系“夜宵”理解。雨字頭的“霄”是天空的意思。

　　預設2 :查字典, 寶蓋頭的“宵”的意思是夜, 雨字頭的“霄”的意思是天空。

　　2第三、四句詩:“家家乞巧望秋月, 穿盡紅絲幾萬條�！�

　　a.“穿盡”為什么不用“穿進”?理解“盡”的意思。說明穿的紅絲很多很多。

　　b. 簡介:古詩中常用夸張的手法來表情達意。

　　c. 指名讀, 讀得夸張一點。

　　d. 理解兩句詩的意思。

　　3帶著自己的理解再來讀讀詩, 肯定會更有味道。

　　4此時, 你對詩題《乞巧》的意思有沒有更深一步的理解, 它是什么意思?隨機板書:乞取智巧。

　　【評析:古詩教學中仍應注意對字詞的教學。此環(huán)節(jié)采用對比教學法讓學生區(qū)分清楚“宵”和“霄”的意思不同, “盡”和“進”在句子中表達的意義不同。并且, 通過對“盡”字的推敲, 發(fā)現這首古詩的寫作特點, 又延伸到“這一類”寫作特點的古詩�！�

　　5. 想象入詩境。

　　古時候的人們會怎么過乞巧節(jié)呢?讓我們隨著慢慢升起的秋月, 走進這個美好的夜晚。

　　(1) 請你靜靜地讀一讀這首詩, 你仿佛看到了什么?想到了什么?預設:

　　生1 :我仿佛看到了碧藍的天空。

　　生2 :我仿佛看到了星星。 (其中有兩顆最耀眼的星星, 它們是……)

　　生3 :我看到牛郎和織女團聚了。他們仿佛在說:“我真想你啊!”

　　生4 :我仿佛看到了家家都在乞巧望秋月。

　　師小結:碧藍的天空, 點點的繁星, 相聚的牛郎織女, 望著秋月穿針引線的女子……一幅幅多么美好的畫面啊!

　　配樂朗讀整首詩。

　　(2) 在這個美妙的夜晚, 其實最開心的就是那些穿針引線的女子了!請你再讀讀詩的后兩行。看看那些女子在干什么呢?她們都是哪家的女子呢?她們會向織女乞取些什么?

　　1出示: ( ) 家乞巧望秋月, 穿盡紅絲幾萬條。祈求 ( ) 。

　　指名:你姓什么?例: (張) 家乞巧望秋月, 穿盡紅絲幾萬條。祈求 (父母健康長壽) 。

　　2民間有一首《乞巧歌》這樣唱道:

　　乞手巧, 乞貌巧;

　　乞心通, 乞顏容。

　　乞我爹娘千百歲,乞我姊妹千萬年。

　　a自己讀。

　　b. 讓我們打著節(jié)奏來唱一唱。

　　3你們看, 在這樣一個美好的夜晚, ×家, ×家, ×家, 家家……你一條我一條她一條, 穿盡紅絲幾萬條。

　　4這些紅絲還僅僅是紅絲嗎? (不是) 而是女子們的一個個 (美好心愿) ! (板書)

　　5她們的心愿很多很強烈, 對月穿針引線到天亮也不肯結束, 難怪唐朝詩人崔顥這樣寫道:長安城中月如練, 家家此夜持針線。

　　6多么隆重的乞巧節(jié)啊!可是“對月穿針乞巧”畢竟是一場比賽, 這些對月穿針的女子會遇到哪些問題呢?

　　7積累:通過同學們豐富的想象, 一個美妙、熱鬧、浪漫的乞巧節(jié)呈現在我們面前。配樂, 誦讀, 背誦。

　　【評析:誦讀之后, 在學生腦海中產生的畫面感是古詩在學生思維中的具體反映。在這一時刻, 腦海中的畫面取代文字占據主要篇幅, 但文字又牽引著想象的發(fā)展。再者, 由于時空距離相隔遙遠, 學生與詩人的情感難以在短時間就引起共鳴, 很大程度地影響了對詩真正意境的理解, 這就需要進行適度的資料補充、拓展, 使學生懂詩人的心, 明詩人的情。適時引入《乞巧歌》, 豐富了古詩留下的.空白, 有助于學生加深理解“紅絲”的文化內涵, 使原本深厚的文化在呈現時不顯得突兀和強制�！�

　　6. 拓展巧整合。

　　(1) 古代過七夕的方式還有很多:板股繩、剝蠶豆留尖芽、蜘蛛織網、月下觀影等 (圖片展示) 。

　　(2) 古人寫七夕的詩還有很多, 如《迢迢牽牛星》、五代·后唐楊璞的《七夕》、唐代權德輿的《七夕》、宋代秦觀的《鵲橋仙》等, 同學們可以找來讀一讀。

　　(3) 《乞巧》是寫中國傳統節(jié)日的古詩, 寫中國傳統節(jié)日的古詩還有哪些?《九月九日憶山東兄弟》《元日》《清明》等。

　　【總評】

　　一、反復誦讀現個性

　　吟誦是古詩詞教學的生命。大詩人蘇軾曾說過:“三分詩, 七分讀。”古詩詞與現代文最大的不同就是它是分行排列, 字數相同, 節(jié)奏感強。讀得好, 詩中靜止的景物就會動起來, 引領我們進入一個感性的世界。古詩詞的音韻美是其他文體所沒有的, 所以我們更要讀出它的那種疏密相間、緩急交替、整齊勻稱的節(jié)奏美。古詩詞的誦讀是很有講究的�！镀蚯伞吩谡b讀環(huán)節(jié)處理得十分到位。首先初讀古詩, 要求把字音讀準, 詩句讀順。然后讀出節(jié)奏, 七言絕句可以“二二一二”或者“二二三”的形式停頓。

　　二、解詞推究有個性

　　理解詩歌的語言是讀懂詩歌的前提。與通俗易懂的現代文不同, 詩詞的語言是含蓄的、精練的、跳躍的, 甚至是晦澀難懂的, 增加了學生理解時的難度。這就需要教師適時的講解, 引導學生準確理解。對“宵”和“霄”等關鍵詞的理解, 學生有的查工具書, 有的聯系上下文, 有的看注釋, 在理解古詩的同時, 實踐了理解詩的方法。

　　三、品味想象凸個性

部編三年級上冊語文教學計劃8

　　一、單元內容總述

　　1、本單元主題：

　　本單元課文主要是圍繞"愛"這個專題進行編排的。主要由《司馬光》《掌聲》《灰雀》和《手術臺就是陣地》四篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀這些故事，感受人物的仁愛之情，學會理解課文的意思。

　　2、本單元重點：

　　本單元的重點是：學習帶著問題默讀，理解課文的意思。本單元的四篇課文都安排了默讀課文，邊讀邊想的練習�！墩坡暋分械�"默讀課文，一邊讀一邊想，英子前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？"《灰雀》安排了練習"默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對話的時候，他們各自心里想的是什么。"《手術臺就是陣地》的重點要求是"默讀課文，說說你對'手術臺就是陣地'的理解。"

　　24、司馬光

　　本課描寫了司馬光砸缸救人的故事，重點是參考注釋，抓住重點詞句，理解句子的意思。

　　1、結合注釋，聯系上下文，理解句子的意思。

　　2、借助圖片理解課文，背誦課文。

　　25掌聲

　　本課兩次掌聲帶給英子的心理變化，重點是通過語言和動作的描寫，來體會英子的心理變化。

　　1、帶著問題理解課文意思。

　　2、比較閱讀兩次掌聲帶給英子的變化。

　　26灰雀

　　本文講述了列寧、男孩和灰雀之間的故事，重點是分角色朗讀人物對話，體會列寧和男孩是如何愛鳥護鳥的。

　　1、多元認字，指導寫字。

　　2、分角色朗讀人物對話，體會人物愛鳥護鳥的心理。

　　27、手術臺就是陣地

　　本課寫了白求恩大夫在萬分危急的情況下，堅守陣地，連續(xù)三天三夜冒著生命危險為傷員動手術的事跡。重點是結合具體內容理解為什么手術臺就是陣地。

　　1、默讀課文，聯系事情背景理解課文。

　　2、查閱資料了解人物事跡。

　　二、口語交際

　　本次口語交際主題是《請教》，在我們有不會的問題是怎么請教別人。重點是注意使用請教的禮貌用語，不清楚的地方及時追問。

　　小組合作，交流評價。

　　習作

　　本次習作主題是看圖《那次玩得真高興》，引導學生把自己玩時快樂的心情寫下來。重點是把自己快樂的心情寫下來。

　　小組討論法引導學生討論怎么玩的？心情怎樣？然后練習寫一寫。

　　語文園地

　　本次園地主要內容是交流默讀的方法，積累帶有目字旁的字，辨析近義詞，學會分類，積累名言。重點是掌握默讀的方法，積累字詞和名言。

　　1、指導學生用合作探究法來學習默讀、辨析近義詞，學會分類。

　　2、誦讀名言，背誦名言。

　　一、班級情況分析

　　本班共有學生人。學生在二年級學習基礎上，主動識字的愿望非常強烈，字詞的自學能力較強，并已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。有愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，能把看到的'、想到的寫下來，語句較連貫。片段寫作已經沒有太大困難，為下一步的完整習作打下了較好的基礎。

　　二、教學指導思想

　　《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。

　　三、教學目的和要求：

　　1、識認字250個，寫字250個。

　　2、掌握字的間架結構和書寫規(guī)則。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、互查，交流閱讀體會。

　　4、通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。

　　四、教材分簡析：

　　新人教版編部本于20xx年秋期正式使用，本冊教材安排課文27篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個單元。 “語文園地”包括五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。

　　本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

　　五、教學重難點

　　教學重點

　　1、聯系上下文或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用，養(yǎng)成積累語言的習慣。

　　2、養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，學寫想象中的事物，能展開想象，不拘一格，自由地把自己的見聞和想象寫出來。

　　3、用普通話清楚明白地說幾句話，一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌，能在雙向互動的語言實踐中，提高，口語交際能力。

　　教學難點

　　1、聯系上下文或查字典理解詞語的意思。

　　2、了解課文大意，理解詞語和句子。

　　3、理解課文內容，用自己的語言或課文中的文字復述課文。

　　4、把課文讀的自然、流暢，理解課文內容，復述課文。

　　5、掌握用聯系上下文、查字典、比較辨析、搭配運用、褒貶范圍等方法理解詞語，學習用聯系上下文、比較句子、抓住句中關鍵詞語等方法理解有關句子。

　　六、工作中的具體措施：

　　1、準確把握教學目標，不隨意降低或拔高。

　　2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練----讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字，寫字給予重視，幫助他們積累詞匯，和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。

　　3、注意聽說讀寫的聯系，是要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們語言表達的能力。

　　4、重視習作方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等，在學法指導時，不必過多的講道理，應多讓學生這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

部編三年級上冊語文教學計劃10

　　一、計劃背景與目標

　　隨著新課程標準的實施，部編版語文教材的使用為小學語文教學帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。三年級是學生語言能力發(fā)展的關鍵階段，學生在這一階段不僅需要掌握基礎的語言知識，還需培養(yǎng)良好的閱讀習慣與表達能力。教學計劃旨在通過系統的教學安排，提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的思維能力與創(chuàng)新意識。

　　本計劃的核心目標包括：

　　1.全面提高學生的閱讀理解能力，增強其語言表達能力。

　　2.培養(yǎng)學生的寫作興趣與能力，使其能夠用適當的語言表達自己的思想與感受。

　　3.通過多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習熱情，提高課堂參與度。

　　二、教學內容與安排

　　依據部編版語文三年級上冊教材，教學內容將涵蓋以下幾個模塊：

　　1.識字與寫字

　　識字量目標：本冊教材要求學生認識350個左右的新漢字。

　　寫字要求：要求學生掌握正確的書寫姿勢，注意字形的結構與筆順。

　　2.閱讀理解

　　閱讀材料選擇：包括課文、童話故事、寓言、詩歌等多種體裁。

　　閱讀目標：培養(yǎng)學生的理解能力，能夠復述故事情節(jié)，提取主要信息。

　　3.口語交際

　　交際主題：圍繞生活中的實際問題開展，如如何與同學溝通、如何表達感謝等。

　　交際技巧：注重培養(yǎng)學生的傾聽能力與表達能力，通過小組討論和角色扮演等方式進行實踐。

　　4.寫作

　　寫作類型：包括記敘文、說明文、書信等，鼓勵學生根據自己的生活體驗進行創(chuàng)作。

　　寫作目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，使其能夠清晰地表達自己的觀點。

　　5.綜合實踐活動

　　活動形式：結合課外閱讀、社會調查、參觀活動等，增強學生的實踐能力。

　　實踐目標：通過實際操作與體驗，鞏固所學知識，拓展學生的視野。

　　三、實施步驟與時間節(jié)點

　　為確保教學計劃的順利實施，具體步驟與時間安排如下：

　　1.教學準備階段（第一周）

　　完成教學資源的整理，包括課本、教具、參考書等。

　　制定詳細的教學日歷，明確每周的教學目標與內容。

　　2.教學實施階段（第二周至第十周）

　　每周安排一到兩個新的課文，結合識字、閱讀、口語交際等內容進行綜合教學。

　　課堂上通過小組討論、角色扮演等形式激發(fā)學生的學習興趣，確保每個學生都能參與其中。

　　3.階段性評估（第六周、第十周）

　　通過小測驗、口語交際活動等方式對學生的學習狀況進行評估。

　　根據評估結果調整后續(xù)教學內容與方法，以滿足不同學生的需求。

　　4.總結與反饋（第十周）

　　組織一次班級分享會，鼓勵學生分享自己的學習體會與收獲。

　　教師根據學生的反饋，整理出本學期教學的亮點與不足，為下學期的教學改進提供依據。

　　四、數據支持與預期成果

　　為了確保教學計劃的有效性，設置了一些具體的數據支持與預期成果：

　　1.識字與寫字

　　預期在期末時，學生能夠獨立認讀350個漢字，并且寫出80%以上的漢字符合書寫規(guī)范。

　　2.閱讀理解

　　通過期中、期末的閱讀理解測試，目標是班級平均分達到85分以上，確保80%的學生能正確理解課文內容。

　　3.口語交際

　　通過每月一次的口語交際活動，觀察學生的參與度，力爭80%以上的`學生能夠積極發(fā)言。

　　4.寫作能力

　　在期末寫作測試中，預期80%的學生能夠寫出完整的記敘文，具備基本的結構和邏輯。

　　5.綜合實踐活動

　　計劃組織至少三次實踐活動，評估學生在活動中的表現與收獲，確保100%的學生參與其中。

　　五、教學保障與支持

　　為確保計劃的順利實施，需建立相應的保障機制：

　　1.師資培訓

　　定期組織教師培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學能力，確保教學質量的持續(xù)提升。

　　2.家校合作

　　通過家長會、家訪等形式，加強與家長的溝通與合作，鼓勵家長參與到孩子的學習中來。

　　3.資源共享

　　建立教師資源共享平臺，分享優(yōu)秀的教學案例、課件與教具，促進教師之間的交流與學習。

　　六、總結與展望

　　通過本教學計劃的實施，力求在三年級語文教學中實現全面提升，培養(yǎng)學生對語言的熱愛與應用能力。展望未來，將根據實際教學過程中遇到的問題和挑戰(zhàn)，不斷調整與優(yōu)化教學策略，以適應新課程標準的要求，推動學生的全面發(fā)展。

部編三年級上冊語文教學計劃11

　　一、教學目標

　　本學期的語文教學目標旨在通過系統的教學活動，提升學生的語言表達能力、閱讀理解能力和寫作能力。具體目標包括：

　　1.語言知識的掌握：學生能夠理解和運用課本中的生字詞，掌握基本的語法知識，能夠進行簡單的句子構造。

　　2.閱讀能力的提高：通過課文的學習，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，增強他們的理解能力和分析能力，能夠獨立閱讀課外書籍。

　　3.寫作能力的培養(yǎng)：鼓勵學生進行簡單的寫作練習，能夠寫出完整的句子和段落，表達自己的思想和感受。

　　4.口語交際能力的提升：通過課堂討論和小組活動，增強學生的口語表達能力和交際能力，能夠自信地與他人交流。

　　二、教學內容

　　本學期的教學內容主要圍繞新部編版三年級上冊的課文進行，具體包括：

　　1.課文學習：選擇適合三年級學生的課文，內容涵蓋自然、社會、生活等多個方面，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2.生字詞的學習：每課的生字詞進行詳細講解，幫助學生掌握字形、字音和字義。

　　3.課外閱讀：推薦適合學生閱讀的課外書籍，鼓勵學生在課外進行自主閱讀，拓寬知識面。

　　4.寫作練習：設計多樣化的寫作任務，如寫日記、寫小作文等，培養(yǎng)學生的寫作興趣和能力。

　　三、教學方法

　　為實現上述教學目標，采用多種教學方法，具體包括：

　　1.啟發(fā)式教學：通過提問和討論，引導學生思考，激發(fā)他們的學習興趣。

　　2.合作學習：組織小組活動，讓學生在合作中學習，增強他們的團隊意識和溝通能力。

　　3.多媒體教學：利用多媒體設備，展示課文內容，增強學生的直觀感受，提高學習效果。

　　4.實踐活動：結合課文內容，組織相關的實踐活動，如參觀、演講等，讓學生在實踐中鞏固所學知識。

　　四、教學安排

　　本學期的教學安排如下：

　　1.第一周：開學動員，介紹本學期的學習內容和目標，進行生字詞的預習。

　　2.第二至四周：學習第一單元的課文，進行生字詞的.學習和課文的理解，開展小組討論。

　　3.第五至七周：學習第二單元的課文，進行寫作練習，鼓勵學生寫小作文。

　　4.第八至十周：學習第三單元的課文，進行課外閱讀分享，鼓勵學生交流讀書心得。

　　5.第十一至十三周：學習第四單元的課文，進行口語交際訓練，組織班級演講活動。

　　6.第十四周：復習鞏固，進行期中測試，評估學生的學習成果。

　　7.第十五至十六周：學習第五單元的課文，進行綜合性學習活動，鼓勵學生進行跨學科的學習。

　　五、評估與反饋

　　為了確保教學效果，定期對學生的學習情況進行評估，具體措施包括：

　　1.課堂表現評估：通過觀察學生在課堂上的表現，記錄他們的參與度和表現情況。

　　2.作業(yè)評估：定期檢查學生的作業(yè)，給予及時的反饋，幫助他們改進學習方法。

　　3.期中和期末測試：通過測試評估學生的知識掌握情況，分析測試結果，調整教學策略。

　　4.家長反饋：定期與家長溝通，了解學生在家中的學習情況，形成家校合力，共同促進學生的成長。

　　六、教學資源

　　為支持教學活動的順利進行，準備以下教學資源：

　　1.課本及輔助教材：確保每位學生都有課本，并提供相關的輔助教材，幫助學生更好地理解課文。

　　2.多媒體設備：配備投影儀、電腦等多媒體設備，豐富課堂教學形式，提高學生的學習興趣。

　　3.閱讀材料：準備適合學生閱讀的課外書籍和資料，鼓勵學生進行自主閱讀。

部編三年級上冊語文教學計劃12

　　一、指導思想：

　　貫徹執(zhí)行《中國教育改革和發(fā)展綱要》和“面向二十一世紀教育振興行動計劃”，以新課程促進課程改革，全面改盡教學方法，全面提高教育教學質量，全面落實素質教育，培養(yǎng)學生技能，優(yōu)化學生學習方式，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧地發(fā)展，使語文教育面向全體學生。為學生的終身可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎。“不同的人在語文上得到不同的發(fā)展”等基本教育理念，使學生學會語文、會學語文。培育學生創(chuàng)新能力，使學生成為身心全面發(fā)展的新型社會所需人才。

　　二、學生情況分析：

　　本班共有學生24人，大部分學生，能從已有的知識和經驗出發(fā)。獲取知識，思維水平有了一定的發(fā)展�；A知識掌握牢固，具備了一定的學習語文的能力。絕大多數學生養(yǎng)成了良好的思想品德和學習習慣。在課堂上能積極主動地參與學習過程，實行分工合作，各盡其責。能充分動口、動手、動腦，主動收集、交流、加工和處理學習信息。勇于發(fā)表自己的意見，聽取和尊重別人的意見，獨立思考，掌握學法，大膽實踐，并能自評、自檢和自改。但個別學生基礎知識差對語文不感興趣，學習被動，上課不認真聽講，作業(yè)不能按時完成，學習有困難。還有個別學生比較聰明，但學習不勤奮，成績不高。

　　三、教材分析

　　本冊共有八個單元，每個單元組織一次語文活動共8個語文活動，8個單元共學習30篇課文、6個口語交際內容和8個習作片段；第三、七單元學習4首古詩。教材最后是生字表，全冊要求認識的字，有317個；要求會寫的字，有244個。

　　四、課時計劃

　　本學期從9月1日開學開講到元月30日左右末考，大約5個月21周，除去中秋節(jié)、國慶節(jié)和元旦節(jié)以及中考末考等有效教學時間大概有18周左右。每周7個課時總計126課時。

　　五、教學目標

　　1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

　　2、認識317個字，會寫244個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

　　3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。

　　4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

　　5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

　　6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

　　7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

　　8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

　　9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，積極開展口語交際，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

　　10、對習作有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在習作中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫習作。

　　11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

　　六、教學重難點

　　1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。培養(yǎng)專心聽講、積極發(fā)言的`習慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣，養(yǎng)成認真完成作業(yè)和查字典的習慣。

　　2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話，認識隔音符號。

　　3、能按筆順正確默寫生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完整通順的話。

　　5、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文。

　　6、能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。

　　7、能按要求完成習作，掌握基本的寫作技巧和思路，具備基本的寫作能力和技能。

　　七、教學措施

　　讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

部編三年級上冊語文教學計劃13

　　一、班級學生情況分析

　　本班共有學生42人，男生32人，女生10人。大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，經常作業(yè)不按時完成。所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種勤于學習的氛圍，使大家在各方面都有所提高。

　　二、教材分析

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示閱讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”。

　　三、本冊教材的特點

　�。ㄒ唬﹪@專題組織單元，進一步加強教材的整合性。

　　前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強，主要表現在以下三個方面。

　　1．強化導語的導學功能。

　　從本冊開始，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題，激發(fā)學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現專題內容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。

　　2．加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。

　　在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。

　　3、聯系單元專題，加強單元教學內容的整合。

　�。ǘ┙Y合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。

　　“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內容，體現了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養(yǎng)。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力�！闭Z文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，更能在發(fā)展學生主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。

　�。ㄈ└倪M課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

　　1．改進課文的導學系統。

　　靈活地在課文之前、課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考的問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的。

　　2．改后的。

　　改后，都是以學伙伴的口吻提出，引學生、思考、感受、展示學成果，或用例的方式，鼓勵大家、交流。與低年教材“我會”“我會寫”的思想一脈相承，合中年學生心理展特點，本冊教材在后的上，改了去以布置、要求的氣提出思考內容的敘述方式，采用了以激勵的口吻引學生自主學的第一人稱敘述方式。其中，有的是以“我能”“我要”的方式引學生展示學的成果。有的是以“我來??”“我來交流交流??”一些富有激情的引大家合作學。有的用富有活力和個性的兒童化言，激勵學生真朗文。

　　3、采用多種形式引學生累言。

　　本冊教材采用了多種形式引學生學和累言，且好地體了學生自主、主累的思想。一是在后中加了、句、段的累。二是教材之后列出表，體累的重。三是加了朗、背，而且增加了自由度。

　　4．密系學生的.或生活，安排適量的“小筆”。

　　隨著學生會、會寫的字的增多，學生寫的愿望日益增。學生心理展的一特點，本冊在二、四、六、八元分安排了的四次小筆，以加寫之的系，增加學生筆的機會�！靶」P”以學生自主主，教可以鼓勵他注意運用文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作文園地中的“作”來待。

　　（四）改“文園地”的形式，豐富“文園地”的內容。

　　為了更好地體整合，加“口交”和“作”，本冊教材把“口交”和“作”兩個板提前。并增“趣味文”“成故事”兩個目，文園地中的內容依次：“口交”“作”“我的”“日月累”。第五個板，由以前的“展示臺”“網”“展示臺”“成故事”“趣味文”“網”四交叉安排，使文園地的內容更豐富、更有趣。

　　5．豐富文園地的內容和形式，增“趣味文”“成故事”兩個目。

　　四、教學采取的措施

　�。ㄒ唬┳�、寫字教學

　　字、寫字是穿整個小學段的重要任。在具體的教學程中，教要引學生將已掌握的字方法遷移到新的字、寫字的學中，尊重不同學生不同的學方式和方法，準學生在一定的以內在字數量、字能力上有差異。

　　隨著學生字、寫字量的增加，字的鞏固是字教學的一個重點，也是常要做的一工作。最主要的方法是所學的生字學生多接觸、多面，特是在中多面，特是在中多面。

　　要加寫字的指。在指寫字的候，教一定要板示范，指不容易寫好的筆畫、構以及容易寫的筆，要求學生把字寫端正，寫美。避免學生的疲，每次寫的字不要太多，適當分散寫。在寫字教學中，教要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要求寫字的量。

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　　1、精文的教學。

　　精文是教材的主體，是行文的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

　�。�1）加強詞、句訓練。積極引導，及時檢查，適當表揚和激勵。

　　（2）要重視朗讀的指導和訓練。

　�。�3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

　�。�4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。

　�。�5）給每個學生充分的時間思考、質疑問難。

　　2、略讀課文的教學。

　　略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

　　3、選讀課文的教學。教材后附有8篇選讀課文，教師可根據教學實際決定是否選用。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀、自我監(jiān)測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流，起到激勵和引導的作用。

　�。ㄈ┛谡Z交際的教學

　　1、明確教學要求，培養(yǎng)口語交際能力。

　　2、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情景中進行。

　　3、全員參與。

　　4、引導學生自主進行評價。

　　（四）習作教學

　　1、重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。

　　2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

　　五.本期目標

　　由于上學期成績不夠理想，力爭在抓好班級的同時，讓成績會有新的突破，力爭進入前四名。春節(jié)放假交一份讓學校、家長滿意的答卷。

部編三年級上冊語文教學計劃14

　　一、學情分析

　　三年級，作文教學是學生從低年級寫話向作文的跨越，雖然在二年級下學期對文章段篇結構有了初步的認識，一部分同學能在老師的指導下寫出內容較豐富的作文。但也有極少數學生由于不夠認真，作文仍然存在馬虎、寫不出的問題。隨著新學期的到來，在作文結構布局上，在寫人記事的方法上，在把作文內容寫具體上，在開頭結尾過渡照應上，在語言的表達和通暢上等方面還需要不斷訓練。同時學生的閱讀能力也要培養(yǎng)，要通過知識性閱讀的練習，培養(yǎng)學生初步的思考問題、理解問題和回答問題的能力。

　　二、教材教學內容：

　　本冊共八篇作文：我的課余生活；熟悉的人；秋天的圖畫；觀察日記；傳統文化習作；介紹一處景點或自己去過的地方；編一個童話故事；寫想象作文。

　　三、教學目標：

　　1、學習有順序地、比較細致地觀察圖片或事物。第一組作文要求學生不僅要把看到的寫下來而且要展開豐富的聯想和想象，并且要按照一定的順序。

　　2讓學生能在學習課文和理解課文的基礎上寫出內容比較具體、條理比較清楚的短文，并能做到有中心。

　　3、練習寫人、寫事的文章在引導學生復習以前的方法的同時，教師還要提出更高的要求，比如：寫人要寫出你與他人之間的關系，寫事要寫出事情的`經過并且練習寫作文提綱。

　　4、讓學生熟練的運用修改符號修改自己的作文，培養(yǎng)寫完作文認真修改的習慣。

　　5、認真批改學生的作文，教給學生修改作文的方法，有計劃的引導學生運用修改符號對癥下藥的修改自己的作文。

　　四、教學重點難點：

　　作文教學以寫物、寫事、寫景等為主，教給學生方法，讓他們掌握寫作要領。

　　五、教學措施：

　　1、充分利用語文課本中的課文進行作文教學，結合具體課文內容與習作要求指導學生寫好作文。

　　2、利用好看圖作文，上好看圖作文十分必要，它能鍛煉學生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認真觀察和思維的好習慣。

　　3、認真上好閱讀課，在閱讀教學中，重在教給學生學習寫作的方法，把學到的方法運用到自己的作文當中去。

　　4、在作文教學中，繼續(xù)執(zhí)行作文教學實驗方案，教給學生熟練掌握制定作文目標，學會用修改符號修改自己的作文。上好作文第一、第三、第四課時，通過修改和欣賞別人和自己的作文，真正提高自己的作文水平。

　　4、扎扎實實搞好作文輔助訓練，從每天早晨的說見聞和晨讀到閱讀訓練以及每周的兩篇日記一定要抓好、訓練好。

　　5、面向全體，因材施教。鼓勵優(yōu)生拔高，寫的好的作文在欣賞課上讓大家共同欣賞，以提高學生的寫作興趣。

　　6、在作文教學中恰當運用微機、電視機、投影儀等設備進行教學，以提高他們的寫作的興趣。

　　7、關心差生，提高他們的寫作興趣。在具體的寫作過程中教師要及時指導，發(fā)現他們的閃光點。

　　六、教具學具準備：

　　PPT課件、相關圖片、習作例文片段、實物投影。

　　七、教學時間分配

　　作文8次 16課時

　　修改作文 8課時

　　作文賞析 8課時

部編三年級上冊語文教學計劃15

　　一、單元內容總述

　　1.本單元主題：

　　本單元課文主要是圍繞"大自然"這個專題進行編排的。主要由《大自然的聲音》《父親、樹林和鳥》《帶刺的朋友》三篇課文組成。編排意圖是引導學生閱讀課文，感受大自然的美妙，感知課文生動的語言。

　　2.本單元重點：

　　感受課文的生動語言，積累喜歡的語句。本單元的三篇課文都描寫了大自然的美妙，語言生動、優(yōu)美。《大自然的聲音》寫了風、水以及動物帶給我們的美妙聲音�！陡赣H、樹林和鳥》描寫了人與自然的和諧相處以及樹林的美景�！稁Т痰腵朋友》寫了一只刺猬月下偷棗的情景。教學時注意引導學生美讀課文，感受語言的優(yōu)美、生動，積累語言。

　　內容

　　教學要點

　　課時

　　教學建議

　　21.大自然的聲音

　　本課描寫了大自然中，風、水和動物帶給我們的聲音，重點是知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。

　　1. 利用課件幫助學生理解課文。

　　2.引導學生感情誦讀，感悟語言的美。

　　22.父親、樹林和鳥

　　本課作者記敘了父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現。重點是根據體驗有感情地朗讀課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　1.通過分析關鍵詞、重點句，感受體會父親對樹林和鳥的美好感情

　　2.感情誦讀，感受語言的生動。