小學信息技術(shù)課程的特點分析及教學建議

 摘 要：小學信息技術(shù)課程體現(xiàn)了基礎性、應用性、整合性、趣味性的特點。針對基礎性，所選內(nèi)容應該是信息技術(shù)領域中具有一定穩(wěn)定性的基礎知識；針對應用性，要注重學生解決問題能力的培養(yǎng)；針對整合性，要盡可能地融合其他學科內(nèi)容；針對趣味性，要關注小學生特定的心理特征。

　　 關鍵詞：小學信息技術(shù)課程；教學建議；整合

　　 中圖分類號：G623．58 文獻標識碼：A 文章編號：lOOO—0186(2002)04—0055—03

　　 一、小學信息技術(shù)課程的特點分析

　　 小學信息技術(shù)課程的特點是由信息技術(shù)學科的性質(zhì)和小學生的年齡特征共同決定的。它既不同于以往的小學計算機課，又不同于小學語文、數(shù)學等傳統(tǒng)課程。它重在對小學生進行初步的信息意識、信息素養(yǎng)和信息技能的培養(yǎng)，集知識性和技能性于一體，體現(xiàn)出如下幾個特點。

　　 (一)基礎性

　　 小學開設信息技術(shù)課，主要是著眼于基礎教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）在培養(yǎng)人才方面的重要作用。在信息時代，信息技術(shù)已經(jīng)和讀、寫、算等基本能力一樣，成為現(xiàn)代社會每個公民必須具有的基本素質(zhì)和基本能力。

　　 現(xiàn)實表明，以計算機和網(wǎng)絡為核心的信息技術(shù)的發(fā)展速度是當今任何其他一門學科都未曾有過的，計算機硬件技術(shù)的高速發(fā)展帶來的是軟件的不斷更新?lián)Q代。這樣，信息技術(shù)學科將在很長一段時間里處于高速度與高淘汰并存的發(fā)展狀態(tài)。那么，如何在小學階段為學生打好基礎，使小學生在有限的在校學習期間學到的信息技術(shù)知識和技能，盡可能地對其長遠發(fā)展起作用，而不至于隨著信息技術(shù)的發(fā)展而很快過時，是小學信息技術(shù)課面臨的突出問題。

　　 認知心理學認為，越是基礎的東西越具有普遍性和可遷移性。因此，我們應該從培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)角度出發(fā)．選取信息技術(shù)學科中的基礎知識和基本技能作為小學信息技術(shù)課的教學內(nèi)容。

　　 (二)應用性

　　 小學信息技術(shù)課程是一門應用性學科課程，培養(yǎng)學生應用信息技術(shù)解決實際問題的能力是課程的核心目標。在過去的計算機教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）中，曾一度把計算機本身作為學習對象，使學生為學計算機而學計算機。聯(lián)合國開發(fā)署首席技術(shù)顧問Allen博士在1995年調(diào)查了我國計算機教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）現(xiàn)狀后說，要求學生掌

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