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新課程資源的開發(fā)與利用

時間:2023-04-30 17:54:56 教育論文 我要投稿
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新課程資源的開發(fā)與利用

新課程資源的開發(fā)與利用

[摘要] 教師是綜合社會實踐課程資源的利用者和實質(zhì)上的開發(fā)者,學生是課程資源開發(fā)的主體和學習主人。抓住生活的點點滴滴,眼里有資源,心里有教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)),課程資源就無處不在。

[關鍵字] 資源 資源觀 開發(fā)與利用

隨著課程改革的深入發(fā)展,為了更好的貫徹新課程的情景教學的理念,為了最大限度創(chuàng)造一個便于學生探究的教學情景,新課程的資源開發(fā)與利用顯得尤為重要,在教學過程中都有哪些我們可以利用的教學資源,如何利用好我們可以利用的資源是我們要探討的課題。

一、 打破傳統(tǒng)資源觀,資源就在身邊

研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐,決定了學生的學習場所必須從課堂走向社會、走向社區(qū),學習內(nèi)容的載體也必須從教科書轉(zhuǎn)向豐富多彩的社會、社區(qū)實際。因此,如何有效開發(fā)和利用課堂外的,蘊藏與社會、社區(qū)生活之中的課程資源,直接影響到這一課程的有效實施,這對教師課堂講授的傳統(tǒng)角色提出了挑戰(zhàn)。教師是綜合社會實踐課程資源的利用者和實質(zhì)上的開發(fā)者,沒有教師創(chuàng)造性的利用和開發(fā),社會生活這一最重要的教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng))資源就會枯竭,社區(qū)服務和社會實踐就會流于形式。這一角色是教師的全新體驗,也是一種考驗。為此,教師必須明確認識三個問題:

1. 教材不是惟一的課程資源;

2.教師是最重要的課程資源。教師不僅決定課程資源的鑒別、開發(fā)、積累和利用,是素材性課程資源的重要載體,而且教師自身就是課程實施的首要的基本條件資源。教師的素質(zhì)狀況決定了課程資源的識別范圍、開發(fā)與利用的程度以及發(fā)揮效益的水平。

3.課程資源的建設必須納入課程改革的計劃。因此教師必須在教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng))教學實踐中做到:

①更新教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng))觀念,認識到自己的主要職責是為學生的學習創(chuàng)設一定的教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng))情境,營造良好的精神氛圍,把充分的學習時間和空間留給學生,而不是代替學生、強迫學生或把學生束縛在書本、課堂的圈子里;

②善于挖掘有價值的教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng))資源,重視積累相關資料,不僅能根據(jù)課程實施指南執(zhí)行課程,而且能結合本校、本地實際情況創(chuàng)造性的開發(fā)和設計、利用教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng))資源。

③善于把本學科與教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng))資源的開發(fā)利用有機結合起來,在不斷探究的過程中吸納新知識,改善能力結構,在教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng))資源的開發(fā)和利用過程中不斷提高自身素質(zhì),促進教師自身的專業(yè)化發(fā)展。

學生是課程資源開發(fā)的主體和學習主人。教學實踐中有大量的、豐富的課程資源需要教師和學生來共同開發(fā)。這種課程資源具體形象、生動活潑的特點,能調(diào)動學生多種感官參與活動,激發(fā)學生興趣,使學生身臨其境,并在愉悅的情境中增長知識,培養(yǎng)能力,陶冶情操。所以,當一個孩子表現(xiàn)的與眾不同時,我們寧可先把這看成是孩子的特點,而不要輕易的看成是缺點,也許孩子看似荒唐的舉動,便是寶貴的課程資源……

抓住生活的點點滴滴,眼里有資源,心里有教育(www.xfhttp.com-雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)),課程資源就無處不在。

二、 文字教學資源的開發(fā)與利用

課本是理所當然的基本的課程資源。那么怎么創(chuàng)造性地利用好這個資源呢?我們應當做到課內(nèi)外結合,用活教材、準確把握教材。根據(jù)實際大膽調(diào)整教材順序,活用教材。靈活的實用教材,不能把教材當《圣經(jīng)》來教,可以靈活變通。結合我們當?shù)貧夂蛱攸c、風土人情以及學生的學

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