芻議信息技術課程的開放設計

摘要：教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）部《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中指出：信息技術課教學的目的首先是培養(yǎng)學生的興趣和意識、培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。以此為前提，我們對中學信息技術課的教學內容、教學策略、教學任務和教學評價進行開放式的設計研究，探討信息技術課程的開放設計。

沐浴著新千年的春風，人類跨入一個嶄新的時代。初見端倪的知識經(jīng)濟浪潮向人們宣告，當今社會是一個高速發(fā)展的信息社會，獲取信息、處理信息、使用信息的能力已成為現(xiàn)代人最基本的生存能力。在知識經(jīng)濟時代，信息素養(yǎng)已成為科學素養(yǎng)的基礎，掌握和熟練使用信息技術將成為勞動者素質的一項基本要求，越來越多的人需要學習信息技術知識。為了適應這種需要，當務之急是全面深入地開展對中小學生的信息技術教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）。

2000年11月，教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）部印發(fā)了《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》，明確指出：信息技術課教學的目的首先是培養(yǎng)學生的興趣和意識、培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。以此開放式的教學目標為前提，信息技術課教什么？如何教？筆者在教學活動與研究工作中，及在我校計算機特長班的對比教學實踐中，對信息技術課的教學內容、教學策略、教學任務和教學評價進行開放設計，探討對信息技術課程的開放設計。

一、教學內容的開放設計

教學內容的開放設計體現(xiàn)在，以《指導綱要》為綱，以信息技術基礎知識為本，設計基于教學實際和學生個性發(fā)展特點，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，能提高學生信息素養(yǎng)的教學內容，而不是一味地說教、無目的的操作介紹和單調的技術性說明。古人云：授之以魚不如授之以漁。信息技術課不是教學生某一種工具軟件的具體用法，而是培養(yǎng)學生解決問題的思想，提高學生處理信息的能力，讓學生對所學的內容能觸類旁通，舉一反三。

（一）淡化教材

信息技術課程教學內容的開放設計首先應體現(xiàn)在淡化教材上。信息技術課程是一門新型學科，其教材也具有一定的特殊性，可以說沒有哪一門學科的教材像信息技術教材那樣頻繁更新。因為信息技術始終在不停地發(fā)展，其教材也應不斷更新。在教學過程中，教師的教和學生的學是以一定的教材為依據(jù)的，教材是教師授課的依據(jù)，也是學生學習的材料和主要信息來源。因此我們尊重教材，但尊重不是意味著照本宣科，在實際教學中，應正確處理教學內容與教材內容的關系。

例如在“文字處理”教學中，現(xiàn)行教材中列舉的是Word，但實質上為何一定要區(qū)分Word和WPS呢？《指導綱要》中明確指出：讓學生掌握基本的文字處理技術，能夠用它處理日常生活、學習中的文字。用Word和用WPS同樣可以達到這一目的。但由于教材的局限性，使學生千篇一律地會用Word而不知WPS為何物！因此，在實際的教學過程中，應淡化教材，教會學生文字處理的實質性技術，而不必大講特講Word的功用，教學中可以輔助學生嘗試WPS的操作，從而讓學生領會各種文字處理軟件對字處理的主要方法都是相近的。還可以組織學生對兩種軟件開展研究性學習，比較不同點，進一步理解技術的實質，這樣又培養(yǎng)了學生的研究、創(chuàng)新能力，讓學生理解信息處理的多樣性，培養(yǎng)學生處理信息的能力。

（二）拓寬情感教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）內容

情感教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）內容不像信息技術知識那樣在教科書中得到具體的體現(xiàn)，教師在備課過程中，要制訂情感教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）目標，挖掘能進行情感教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的各種因素。例如，通過有關計算機史進行愛國主義教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）；通過解

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