積極創(chuàng)設(shè)條件 引導學生學會自主閱讀說明文

　　說明文是中學教材中很重要的一種文體，占整個教材內(nèi)容的比例較大，從社會實際使用價值來看，這種文體的文章越來越重要。因此教會學生會讀、善讀說明文很有必要。

　　學生對說明文的閱讀較容易有興趣，但真正學會閱讀說明文并不是一件很容易的事，特別是要學會自己學習說明文那就更不容易。學生在常用的說明文教學的模式下很難培養(yǎng)出興趣，更不必說能提高閱讀能力。事實上傳統(tǒng)型的說明文教學已不適合今天說明文教學的需要，它只是教給學生說明文的有關(guān)知識，而不是教給學生關(guān)于說明文的閱讀方法、閱讀技巧。學生既然沒了興趣，也就不可能培養(yǎng)出較高的閱讀說明文的能力，甚至會產(chǎn)生厭倦閱讀說明文的情緒。筆者根據(jù)多年來對說明文閱讀教學的探討，認為要使學生喜歡閱讀說明文、善于閱讀說明文、能獨立閱讀說明文，必須做到以下幾個方面。

　　１．從說明文閱讀教學的基本步驟入手，教給學生說明文的基本知識，讓學生認識說明文的基本特征，使他們明確說明文閱讀的基本要求，掌握說明文閱讀的基本步驟。

　　在具體操作過程中，緊緊扣住教材，把說明文閱讀的基本知識貫穿于每篇文章之中。初中說明文教學的重點在初二，實際上在此以前，學生在初一年級時已接觸過說明文，對說明文的知識已經(jīng)有一定了解。因此教課文前先布置一下預習，讓學生考慮談一談以前學過的說明文內(nèi)容上說明了些什么，使用些什么方法進行說明的，按什么順序說明的，作者圍繞中心從哪幾個方面來說明的，說說你認為文中用得最準確的詞語有什么作用。然后在課堂上圍繞這些問題展開討論，討論后讓學生閱讀要教的課文來解決這些問題，可以說這些問題解決了，要學生也學會這些課文了。這樣教完一篇又一篇課文，學生就逐步掌握了說明文的閱讀基本步驟，并養(yǎng)成了一種良好的閱讀習慣。

　�。玻�努力培養(yǎng)學生閱讀說明文的興趣。培養(yǎng)學生的閱讀興趣可以從課本入手，適當選用課外材料。一般來說學生對科技說明文較容易感興趣，因此教師可以選用較淺易的有一定趣味性的說明文作為切入口。提出明確的要求，使學生知道所要閱讀的文章要解決什么問題，教師針對不同的文章提出不同的要求,根據(jù)文章的特點給學生設(shè)計一到兩道題讓學生思考、分析、理解，所設(shè)計的題目，既要符合文章內(nèi)容的特點，又要符合文體的閱讀要求，使學生進入“跳起來摘桃子”的激勵狀態(tài)中。經(jīng)過反復多次的訓練，就可以讓學生在趣味獲得過程中掌握、運用說明文的閱讀規(guī)律。學生在不知不覺中學會閱讀的方法。

　�。常�教會學生閱讀說明文的方法，引導學生從一般規(guī)律中發(fā)現(xiàn)特殊性，激發(fā)學生的求知欲。一篇說明文，除了從文體特點上看應(yīng)了解說明對象、說明順序、說明方法、說明層次，還應(yīng)能理解文中的一些語句的含義、理解一些比較重要的概念，特別是有的介紹科技知識的說明文中常出現(xiàn)一些新概念需要學生理解掌握。解決這些問題，在指導過程中我是這樣嘗試的：解決學生的畏懼心理。學生對從未接觸過的較難理解的說明文既有新奇感又有畏懼感，閱讀這樣的文章要激發(fā)的興趣來解決學生畏懼心理，讓學生有急于嘗試的感覺；教給學生解決這些問題的基本步驟。如句子內(nèi)容的理解，可以先找出需理解內(nèi)容在文中的位置，然后根據(jù)文章內(nèi)容進行理解，因為任何材料都是為文章中心服務(wù)的。找到了該句子在文中的位置后，辨別該句子與所在層次或全文中心的關(guān)系，再根據(jù)層次或文章中心內(nèi)容來理解；文中概念的理解也要先找出文中對這個概念闡釋過程的位子，然后對這些內(nèi)容進行概括、理解。如2000年無錫市中考閱讀題中關(guān)于植物生長過程中左旋、右旋的理解，不少學生硬是從圖示中用順時針和逆時針的辨別去理解以致出錯，事實上這種方法也無法正確理解。其實，在試卷提供的材料中有幾句話：“有兩種攀援植物的始祖，一種生長在南半球，一種生長在北半球。為了獲得更多的陽光和空間，使其生長發(fā)育得更好，它們莖的頂端緊緊隨時朝向東升西落的太陽。這樣，生長在南半球植物的莖就向右旋轉(zhuǎn)，生長在北半球植物的莖就向左旋轉(zhuǎn)。”細細考慮這幾句話，那么左旋、右旋到底是怎樣的就清楚了。至于文中陌生的與文章內(nèi)容理解無多大關(guān)系的概念可以放到課外去理解，不必硬根據(jù)文章內(nèi)容去理解，否則就會出現(xiàn)鉆牛角尖的情況，被這種概念造成解題的心理壓力。即使是說明對象的把握，也必須指導學生一定的方法，否則容易出錯，因為學生的理解能力是有差異的，掌握了一定的方法，理解能力差的學生也就能正

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