知性人:高等教育學的一種人性假設

人性假設是構(gòu)建學科理論體系的基礎,甚至直接決定學科的發(fā)展取向.對于高等教育學學科理論體系的探討,長期以來總是陷于"邏輯起點"的誤區(qū),而較少涉及更為根本的人性假設與學科觀念問題.歷史上,赫爾巴特曾以學生的可塑性作為教育學的人性假設,最終使得教育學成為了一門關(guān)注誰來教、教什么和怎么教的次等學科.高等教育學的人性假設對于學科轉(zhuǎn)型至關(guān)重要.如果同樣以學生的可塑性作為人性假設,高等教育學最終仍然難以避免地會成為高等學校的"教學之學";如果考慮到大學里高深知識的特殊性,以知性人作為本學科的人性假設,高等教育學便有可能轉(zhuǎn)型為一門專門研究如何在大學里進行高深知識生產(chǎn)、傳播與應用的社會科學.

作 者： 王建華 WANG Jian-hua   作者單位： 南京師范大學,教育科學學院,江蘇,南京,210097  刊 名： 大學教育科學  英文刊名： UNIVERSITY EDUCATION SCIENCE  年，卷(期)： 2009 ""(4)  分類號： G640  關(guān)鍵詞： 高深知識   人性假設   高等教育學  

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