中小學(xué)生對父母管教信息的認知、情緒與行為反應(yīng)傾向

運用情境模擬的方法,對中小學(xué)生對父母管教信息的認知、情緒與行為反應(yīng)傾向進行了研究.被試是616名中小學(xué)生.結(jié)果表明:(1)小學(xué)中年級以上學(xué)生對家長管教信息的情緒有較準確的認知;(2)不同管教信息的教育效能有優(yōu)劣之分:誘導(dǎo)教誨最能引起被試的正面反應(yīng),其次是困擾擔憂,傷心失望能引起部分學(xué)生的順從反應(yīng),憤怒批評易引起子女的消極情緒和對抗行為.(3)父親發(fā)出的管教信息比母親更具權(quán)威性,更易引起子女積極的情緒體驗與行為傾向.(4)學(xué)生對家長管教信息的反應(yīng)具有明顯的年齡和性別差異,小學(xué)生比中學(xué)生更易接受、順從家長管教,女生比男生易產(chǎn)生更多的積極情緒與服從行為.(5)被試的認知評價與其情緒反應(yīng)、行為傾向有較高的一致性.學(xué)生對父母管教信息的情緒體驗和行為反應(yīng)很大程度上取決于對管教信息的認知.如果學(xué)生的認知較為積極,更易引起積極的情緒體驗和行為傾向.

作 者： 陳俊 張積家   作者單位： 華南師范大學(xué)心理學(xué)系,廣州,510631  刊 名： 心理學(xué)報  ISTIC PKU CSSCI 英文刊名： ACTA PSYCHOLOGICA SINICA  年，卷(期)： 2003 35(3)  分類號： B844  關(guān)鍵詞： 中小學(xué)生   父母管教信息   認知   情緒   行為反應(yīng)傾向  

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