語文第五單元知識點

時間：2025-04-04 08:10:19 晶敏好文我要投稿

語文第五單元知識點

　　在日常的學習中，大家都沒少背知識點吧？知識點也不一定都是文字，數(shù)學的知識點除了定義，同樣重要的公式也可以理解為知識點。為了幫助大家更高效的學習，下面是小編幫大家整理的語文第五單元知識點，歡迎閱讀與收藏。

語文第五單元知識點

　　1、文學常識

　　(1)老子

　　老子，春秋時期(楚)國人，是我國古代偉大的哲學家和思想家，(道)家學派創(chuàng)始人。存世有(《道德經(jīng)》)，又稱(《老子》)。

　　(2)孔子

　　孔子，名(丘)，字(仲尼)。(春秋)時期(魯)國人�？鬃邮俏覈糯鷤ゴ蟮乃枷爰液徒逃�。他也是(儒)家學派創(chuàng)始人，世界最著名的文化名人之一�？鬃泳幾宋覈谝徊烤幠牦w史書(《春秋》)�？鬃拥难孕兴枷胫饕d于語錄體散文集(《論語》)及(《史記·孔子世家》)。據(jù)說他有三千弟子，其中(七十二)人名氣很大。

　　(3)神話

　�、俑拍�

　　關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。

　�、壑袊鴤鹘y(tǒng)神話舉例

　　嫦娥奔月、牛郎織女、后羿射日、精衛(wèi)填海、盤古開天、女媧補天、大禹治水、夸父追日……

　　(4)春聯(lián)

　　①概念

　　春聯(lián)屬于楹聯(lián)的一種，是一種獨特的文學形式。

　�、诟拍�

　　它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發(fā)美好愿望，是中國的文學形式。

　�、勖�(lián)舉例

　　一年四季春常在——萬紫千紅永開花——橫批：喜迎新春

　　春滿人間百花吐艷——福臨小院四季常安——橫批：歡度春節(jié)

　　百世歲月當代好——千古江山今朝新——橫批：萬象更新

　　喜居寶地千年旺——福照家門萬事興——橫批：喜迎新春

　　(5)名句

　　①溫故而知新

　�、谌诵校赜形�?guī)熝?/p>

　　③學而時習之，不亦說乎

　�、苤疄橹�，不知為不知，是知也

　　2、口語交際

　　(1)用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容

　　例如：用自己的話講《盤古開天地》的故事

　　(2)說說自己家鄉(xiāng)的古建筑

　　3、四字詞語積累

　　(1)“ABXX”式(A與B為反義詞)

　　遠近聞名、黑白相間、輕重倒置

　　(2)“XAXB”式(A與B為反義詞)

　　舍近求遠、頭重腳輕、積少成多

　　(3)“AXBX”式(A與B為反義詞)

　　異口同聲、左鄰右舍、里應(yīng)外合

　　4、寫作

　　收集資料，用文字介紹某一件物件，或某一處風景

　　猜字謎主要有三種方法：組合法、象形法和意會法。組合法是根據(jù)謎面的暗示，把字的筆畫或部件作加減，湊成一個字。比如，“一口咬掉牛尾巴”�！翱凇卑选芭！钡奈舶鸵У袅耍统闪恕案妗�。象形法是把漢字的筆畫比擬成事物，猜這種字謎需要觀察力和想象力。比如，“河邊一蜻蜓，天上雙雁飛”，猜兩個字。蜻蜓是細細長長的，兩個翅膀一個頭，像個“干”字，加上河的邊上三點水，是“汗”。雙雁像“從”，天的上面是一橫，合起來成了“叢”。意會法要求猜謎的人根據(jù)謎面的意思去聯(lián)想。比如，“客滿”猜一個字�？蜐M就是人太多，謎底就是“侈”。猜謎的時候，常常要把這幾種方法結(jié)合起來運用。

　　歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。這兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。歇后語可以分為喻意性和諧音性兩類。教材中出現(xiàn)的是諧音性歇后語。它們的特點是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。如，“孔夫子搬家”我們會想到他有很多書，而“書”跟“輸”同音，所以隱含“凈是輸”的意思。用這個歇后語來形容比賽或戰(zhàn)斗老是失敗，幽默詼諧。古詩中有時也運用諧音達到一語雙關(guān)的表達效果�！丁拌凌恕迸c“琵琶”》則告訴我們漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話。

　　甲骨文是商周時代刻在龜甲獸骨上的文字。也叫“契文”“卜辭”“龜甲文字”“殷墟文字”。甲骨文最早在河南安陽小屯村的殷墟出土，1899年才被學者發(fā)現(xiàn)，1928年后多次發(fā)掘，先后出土達十余萬片。這些龜甲獸骨上的文字，大都是商王朝占卜吉兇時，刻的卜辭和有關(guān)的記事文字。是殷代到紂亡273年間的遺物，日前成為研究商周社會的重要歷史資料。已發(fā)現(xiàn)的甲骨文單字有4 500個左右，可認識的約1 700字。文字中有大批的形聲字，盡管多數(shù)字的筆畫和部位還沒有定型，但從可識的文字可以看出，甲骨文是相當進步、且十分完備的古文字體系。近年來在陜西等地，也發(fā)現(xiàn)一些西周時代的甲骨文。

　　在幾千年使用漢字的過程中，為了記錄語言、相互交際的需要，人們在不斷地改進著漢字的書寫形體。從甲骨文到現(xiàn)在的楷體，字體的演變主要經(jīng)歷了五個階段：甲骨文、金文、篆書(主要指小篆)、隸書和楷書。

　　1．甲骨文

　　甲骨文是殷商時代的文字，只有少數(shù)卜人史官使用。它主要是用刀刻在龜甲獸骨上。由于龜甲獸骨堅硬，所以筆畫以直折為主，很少圓轉(zhuǎn)。因為用尖刀雕刻，所以線條細而均勻。甲骨文是最早的漢字，具有早期漢字的特點：圖畫性強，寫法上沒有定型，大小不一，隨意性大。

　　2．金文

　　金文又叫鐘鼎文，盛行于西周。它是鑄刻在青銅器上的文字。金文的形體和結(jié)構(gòu)與甲骨文相似，因為金文是把字刻在模子上再澆鑄而成，比較容易寫，所以它的筆畫特點是：字形圓轉(zhuǎn),大小均勻。象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但還有較多的異體字。

　　3．篆書

　　篆書有大篆與小篆之分。大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，又稱籀文，形體特點與金文大體一致，具有筆畫繁多的特點。小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體，由李斯等人整理文字后改定。因為它是正式頒行的統(tǒng)一字體，經(jīng)過整理、簡化，所以異體字大量減少，且字形呈長方，奠定了漢字“方塊形”的基礎(chǔ)。小篆筆畫更加勻稱整齊，線條粗細一致，更加圓轉(zhuǎn)，符號性增強了，圖畫意味大大削弱了。因為小篆在大篆的基礎(chǔ)上簡化而成，一般說小篆是大篆的簡體。

　　4．隸書

　　隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代。在秦代，隸書與小篆并行，是書隸日常抄錄公文的便捷字體。小篆難寫，不能適應(yīng)秦代公文往來的需要，多用在比較正規(guī)的場合。為了便于快捷地書寫，隸書將小篆圓轉(zhuǎn)均勻的線條變成方折平直、粗細有致的筆畫；將小篆縱長內(nèi)聚的結(jié)體風格變?yōu)闄M扁舒展；此時的隸書成為不再象形的漢字符號。隸書對漢字字體的改變是巨大的，因此，“隸變”就成了古今漢字的分界。小篆以前的漢字為古漢字。它們共同的特點是象形性強，定型性差，字由線條構(gòu)成，沒有形成構(gòu)字的元素──筆畫。隸書以后的漢字為今漢字。今漢字的特點是符號性強，定型性強，字由種類有限的筆畫構(gòu)成。漢代隸書取代小篆成為正式的書寫體，也稱為“漢隸”（也稱今隸）。漢隸書寫風格多樣，一種以方筆為主，如，《張遷碑》；一種以圓筆為主，如，《曹全碑》。

　　草書是秦隸的草化、連筆而成。章草中還保留隸書的波磔，以杜牧《急就章》為代表。今草將隸書的偏旁結(jié)構(gòu)、象形性消失，由于它筆畫相連，越發(fā)展越潦草難認，不合楷模，所以漸漸由實用轉(zhuǎn)變?yōu)闀ㄋ囆g(shù)了，如，晉代王羲之的《十七帖》，唐代張旭的狂草等。

　　5．楷書

　　楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，一直沿用到今天。它完全清除了隸書中殘存的小篆的影響，形成了完善的筆畫系統(tǒng)�？瑫奶攸c是：形體方正，橫平豎直，筆畫清楚。至今成為漢字通用字體。從書法藝術(shù)上看，以唐代的歐陽詢、虞世南、顏真卿、柳公權(quán)等為主，形成不同風格的楷書大家。

　　行書是楷書的快寫體，介于草、楷之間，既不像草書潦草，也不像楷書工整，筆畫連綿呼應(yīng)，字字獨立，寫得快，認得清。是人們常用的手寫體，它和楷書一樣并行使用至今。

　　從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書等的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總體發(fā)展趨勢是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。

　　如何欣賞書法作品

　　書法的賞析不僅是體會作品點畫、結(jié)體、章法的匠心與功力，以及師承、流派、風格，更重要的是通過作品去感受書家的氣質(zhì)、情感及其審美追求。書法家靠手和思想來創(chuàng)造，欣賞者靠眼力來挖掘發(fā)現(xiàn)作品點畫布白中蘊藏的生命與靈魂，是一種再創(chuàng)造。這種再創(chuàng)造的成效取決于欣賞者的知識、修養(yǎng)、閱歷、心境諸因素。

　　賞析書法既要對作品宏觀把握，如，氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如，用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條。欣賞線條質(zhì)量，從中可以觀察出作者創(chuàng)作時的用筆、用墨及其筆法。其次是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)的意趣和哲理。第三是布白包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風韻。神采是作者精神境界的忠實記錄，與作者的情感、性格、修養(yǎng)密切相關(guān)。優(yōu)秀的書法作品必須是形美神足，形神兼?zhèn)�，欣賞者就是要領(lǐng)會體勢，捕捉神采。

　　書法藝術(shù)風格首先表現(xiàn)在作品獨特的整體風貌以及所造成的獨特境界，這與書法家的審美取向、藝術(shù)氣質(zhì)關(guān)系最為密切，是書法家對藝術(shù)個性追求的結(jié)果。

　　書法藝術(shù)風格就是藝術(shù)家在創(chuàng)作中表現(xiàn)出的藝術(shù)特色和創(chuàng)作個性。書法家由于生活經(jīng)歷，藝術(shù)修養(yǎng)、個性特征、審美趣味以及性格的不同，在選擇書體，表現(xiàn)手法諸方面都會有自己的特色，這樣就形成了不同的藝術(shù)風格。風格也最能顯示出一個人的氣質(zhì)、精神風貌；這也是數(shù)千年歷史積淀在書法家心靈中的反映，體現(xiàn)在線條中的微妙之處，給人以無限的遐思。

　　王羲之《蘭亭序》。又名《蘭亭宴集序》《蘭亭集序》等。著名行書字貼。晉永和九年（公元353年）3月3日，王羲之與謝安、孫綽等四十一人，在山陰（浙江紹興）蘭亭“修禊”時所作的詩序。相傳的本子共28行，324字。唐代《蘭亭序》為太宗所得，推崇王羲之為書家代表。由于《蘭亭》出得最早，在它之前的行書沒有傳下來，《蘭亭序》排在歷代法書的前列，且書法藝術(shù)最高，因此，王羲之《蘭亭序》被稱為“天下第一行書”。

　　柳公權(quán)《玄秘塔碑》。全稱《大達法師玄秘塔碑》�？瑫拇髸w之一。唐會昌元年（公元841）立碑。碑文28行，每行54字，共計1512字。碑書字體嚴謹，用筆干凈利落，瘦勁俊麗。歷代學楷書柳體字的人，多以《玄秘塔碑》為范本，此碑影響很大。

　　字謎一組

　　1．一點一橫長，一撇向西方，并排兩棵樹，栽在石頭上。（磨）

　　2．二十四小時，莫當日字猜。（舊）

　　3．一個字，兩張口，下面還有一條狗。（哭）

　　4．左看馬靠它，右看它靠馬，兩邊一起看，腳踩萬里沙。（駝）

　　5．一陰一陽，一短一長，一晝一夜，一熱一涼。（明）

　　6．高爺爺?shù)念^，李爺爺?shù)哪_，鄭爺爺?shù)亩�。（郭�?/p>

　　7．有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬走遍天下。（也）

　　8．一點不出頭。（術(shù)）

　　9．十字尾巴彎彎，算算數(shù)目少三。（七）

　　10．十個哥哥力量大，一切困難都不怕。（克）

　　11．多出一半。（歲）

　　12．一只小帆船，載著一粒米，向東又向西，不知到哪里。（迷）

　　13．三面有墻一面空，一個小孩坐當中。（匹）

　　14．一人住在山旁邊，從來沒有見過面。（仙）

　　15．再會。（觀）

　　14東方之珠

　　1、這篇課文描寫了香港“迷人的沙灘”(淺水灣)、“著名的公園”(海洋公園)、“繁華的街市”(銅鑼灣)贊美了無比璀璨的“東方之珠”。

　　2、課文的結(jié)構(gòu)方式是總——分——總。全文的中心句式“香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠�！�

　　3、傾聽、閃耀造句。同學們靜靜地傾聽著這首美妙的樂曲。太陽閃耀著金色的光芒。

　　4、仿照課文第五自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

　　一到休假日，街上就熱鬧起來。寬闊的街道上車水馬龍，汽車、摩托車、三輪車、自行車來來往往，川流不息。大街上人流如潮，三人一伙，五個一群地走在大街上。有的商店買東西，有的去品嘗美食，有的去公園玩，人人笑容滿面。商店里的商品琳瑯滿目，擠滿了前來購物的男女老少。大街兩邊的小吃攤早已香氣撲鼻，吸引了一批又一批行人。

　　15小露珠

　　1、這是一篇童話，講了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊美了大自然的和諧、融洽和美麗。

　　2、為什么大家都喜歡小露珠?答：小露珠象鉆石那么閃亮、象水晶那么透明、像珍珠那么圓潤，所以小動物們都喜歡，它把所有的植物都裝點得格外精神，所以大家都喜歡小露珠。動物們喜歡小露珠，是因為小露珠(外表美)，植物們喜歡小露珠，是因為小露珠(心靈美)

　　3、會用“越來越……越來越……”造句。例：冬天來了，天氣越來越冷，人們穿的越來越多。

　　4、小露珠還像什么?像雨滴那么透明，像星星那么閃亮，像玻璃球那么圓潤。

　　16石榴

　　1、這篇課文以季節(jié)的變化，按照抽枝、長葉、開花和結(jié)果的順序講了石榴成熟過程，表達了作者對石榴的喜愛之情。

　　2、擬人的寫法。例：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報告著成熟的喜訊。再寫一個擬人句：秋天到了，樹上的果子露出了笑臉，她在向著我們點頭微笑。擬人的好處：更生動、更形象。

　　3、品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。

　　1成熟的西瓜就會變得又圓又大。摘下一個用刀切開，只見通紅的瓜瓤中，一排排西瓜籽像排隊的小學生，挖一口紅紅的瓤放入嘴里，又涼又甜，給炎熱的夏天帶來了絲絲清涼，讓人回味無窮。

　　2桃子的外形圓圓的，好像一個小小的皮球。用手一摸，感覺有點扎手，仔細一看原來桃子長著許多毛。看來桃子還穿了一身“毛衣服”呢。我拿起桃子，聞了聞，感覺有一種混雜著甜的而且可以提神的香味。我把桃子的皮剝開，果肉的顏色是乳白色的。我輕輕地咬了一口，有一股清新的味道融入了口中，而且還有一種比蜂蜜都要甜的味道。

　　《青海高原一株柳》

　　1.《青海高原一株柳》這篇課文以優(yōu)美的筆觸、大膽的猜測與想象，描寫了青海高原上一株神奇的柳樹，經(jīng)過高原風雪、雷轟電擊，卻頑強地生活了下來，成就了青海高原上一個壯觀而獨立的風景，贊揚了柳樹偉大的生命力，表現(xiàn)了作者的敬畏和贊頌之情。

　　2.有關(guān)柳樹的成語：桃紅柳綠、柳暗花明、殘花敗柳、柳暖花春、云輕柳弱。

　　3.寫柳的詩句：

　　山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。(陸游：《游山西村》)

　　沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。(志南：《絕句》)

　　渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。(王維：《送元二使安西》)

　　兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫：《絕句》)

　　4.有關(guān)柳的俗語、諺語：

　　有心栽花花不開，無心插柳柳成陰。

　　柳絮落地，棉花出世。

　　《草原》

　　1.《草原》是作家老舍先生寫的一篇散文，作者生動地描寫了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古族人民的能歌善舞、熱情好客。

　　2.老舍：中國現(xiàn)代作家，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作品有話劇《龍須溝》《茶館》，小說《貓城記》《離婚》《四世同堂》。

　　3.理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。

　　何：哪里;忍：忍心;天涯碧草：指大草原;話：傾訴;斜陽：傍晚時西斜的太陽。這句話的意思是：蒙漢兩族人民的情誼很深，怎么舍得就這樣分別?夕陽西下，大家站在蒙古包外，面對著一望無際的大草原，依依不舍地話別。

　　4.含“草”字的成語：草木皆兵、寸草不生、草長鶯飛、風吹草動、芳草如茵。

　　5.形容草原大的成語：一碧千里、無邊無際、一望無際、一望無垠、廣袤無垠。

　　6.形容草原綠的成語：翠色欲流、青翠欲滴、一碧千里、郁郁蔥蔥、綠意盎然。

　　7.形容熱鬧場面的成語：載歌載舞、歡聚一堂、張燈結(jié)彩、人聲鼎沸、車水馬龍。

　　8.形容朋友間深情厚誼的成語：情同手足、形影不離、情深似海、手足情深、生死之交、情深意重、榮辱與共、親密無間、同甘共苦、肝膽相照。

　　9.描寫草原的詩句：

　　《敕勒歌》(北朝樂府)

　　敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

　　《賦得古原草送別》(唐·白居易)

　　離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城，又送王孫去，萋萋滿別情。

　　《麋鹿》

　　1.《麝鹿》是一篇記敘文，介紹了我國珍稀動物麝鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對保護野生動物的高度重視。

　　2.的麝鹿保護區(qū)：江蘇省鹽城市大豐縣。

　　3.珍貴的國家保護動物還有：大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、中華鱘、白鰭豚等。

　　4.表示生活不安定的成語：顛沛流離、漂泊不定、四海為家、流離失所、浪跡天涯。

　　5.含“鹿”字的成語：指鹿為馬、鹿死誰手、中原逐鹿。

　　6.保護稀有動物的公益用語：

　　動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴。

　　保護稀有動物，人與自然共存。

　　地球上沒有了動物，也就沒有了活力。

　　語文學習方法

　　1、欣賞法

　　有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關(guān)好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。

　　2、圖畫法

　　就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據(jù)詩詞內(nèi)容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。

　　3、比較法

　　即比較句式的特點進行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設(shè));揚：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進，然后肯定)。

　　當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。

　　語文學習技巧

　　一、熟讀、背誦的習慣。

　　二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習慣。

　　三、推敲語言文字的習慣。

　　四、積累語言材料的習慣。

　　五、記日記的習慣。

　　六、規(guī)范地書寫的習慣。

　　七、專注地聽人說話的習慣。

　　八、說普通話、說話文明得體的習慣。

　　九、勤思考、愛質(zhì)疑的習慣。

　　十、勤查工具書的習慣。

　　詞語盤點

　　chú fáng cì wei chù sheng yí tǐ wǎn lián zhì jìng ài fǔ tuán jù qíng jié

　　廚房刺猬畜生遺體挽聯(lián) 致敬愛撫團聚情節(jié)

　　jì xing bǎo cún yīn àn dī wēi hán yì shēn ào xiáng xì kū shu shì shì

　　記性保存陰暗低微寒意深奧詳細枯瘦逝世

　　wén zhāng ké sou míng huǎng huǎng shī shēng tng kū hú lún tūn zǎo

　　文章咳嗽明晃晃失聲痛哭囫圇吞棗

　　zhāng guān lǐdài mǎ mǎ hu hǔ huǎng rán dà wù běi fēng nù háo

　　張冠李戴馬馬虎虎恍然大悟北風怒號

　　cōng cōng máng máng bǎo jīng fēng shuāng

　　匆匆忙忙飽經(jīng) 風霜

　　yīn qín shī yè jiǒng xiāng hu shi miáo tou miàn kǒng qīng shì dǒu rán

　　殷勤失業(yè) 窘相厚實苗頭面孔輕視陡然

　　jiān kǔ ruǎn mián mián niú máo xì yǔ jié jié ba bā dà bìng xīn yù

　　艱苦軟綿綿牛毛細雨結(jié) 結(jié) 巴巴大病新愈

　　容易讀錯的字

　　允yǔn許頸jǐng上奔bēn來竄cuàn 憎zēng惡wù 虐nüè待

　　扎zā好繃帶起了蒙méng 模mó模糊糊咳ké嗽

　　多音字

　　畜 chù 牲畜供 gōng 提供佛 fó 大佛正 zhēng 正月

　　xù 畜牧業(yè) gng 供奉供職 fú 仿佛 zhèng 正確

　　行 xíng 舉行行走 héng 道行 háng 行列銀行 hàng 數(shù)行子

　　傳 zhuàn 傳記冠 guān 雞冠嚼 jiáo 嚼舌血 xuè 鮮血蒙 mēng 蒙騙

　　chuán 宣傳 guàn 冠軍 jué 咀嚼 xiě 血淋淋 méng 啟蒙蒙朧

　　jiào 倒嚼 měng 內(nèi)蒙古

　　更 gēng 打更更換號 háo 怒號扎 zhá 掙扎挨 āi 挨門

　　gèng 更加更好 hào 口號 zhā 扎下去 ái 挨凍

　　惡 wù 厭惡憎惡模 mú 模樣結(jié) jié 結(jié)果塞 sài塞外

　　è 兇惡惡劣 mó 模糊 jiē 結(jié)實 sāi塞住

　　ě 惡心 sè敷衍塞責

　　著 zháo 著急為 wéi 作為處 chù 到處

　　zhe 聽著 wèi 為什么 chǔ 處理

　　zhāo 著數(shù)

　　zhuó 著落

　　近義詞

　　鄭重—莊重允許—同意伶俐—機靈仿佛—好像怕羞—害羞盼望—希望

　　希奇—稀罕熟識—熟悉追悼—悼念驚異—詫異愛戴—擁戴枯瘦—消瘦

　　羞愧—慚愧恍然大悟—茅塞頓開悔恨—懊悔囫圇吞棗—不求甚解莽撞—魯莽

　　輕視—藐視疑惑—迷惑頑強—堅強毀壞—破壞恭敬—恭順

　　憎惡—厭惡偉大—崇高情愿—甘愿到處—處處

　　反義詞

　　笨拙—伶俐鄭重—輕率允許—禁止熟識—陌生愛戴—憎惡深奧—淺顯

　　枯瘦—肥胖莽撞—謹慎恍然大悟—百思不解輕視—重視誠懇—虛偽

　　恭敬—傲慢毀壞—保護偉大—渺小永遠—暫時

　　日積月累

　　1、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛�！蹲猿啊�

　　2、其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路�！豆枢l(xiāng)》

　　3、我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是奶、血。許廣平《欣慰的紀念》

　　4、時間就是性命，無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命的�！堕T外文談》

　　5、只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。

　　古詩詞

　　1.涼州詞(唐)王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關(guān)。

　　解釋：奔流的黃河就來自云間，一座孤城外是千仞高山。吹羌笛的就不要怪楊柳不綠，春風從來不越過玉門關(guān)。

　　中心思想：這首詩描寫祖國山川的雄偉氣勢和戍邊士卒的思鄉(xiāng)情，表達了慷慨悲壯的情懷。

　　2.浪淘沙(唐)劉禹錫九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。

　　解釋：曲折的黃河卷來萬里泥沙，大浪掀起的風簸來自遙遠的天涯。如今我要迎著風浪直上銀河去，一同尋訪牛郎織女的家。

　　中心思想：這首詩借黃河雄偉壯美的景象，表現(xiàn)了詩人奮發(fā)有為的精神和豪壯浪漫的氣魄。

　　3.十五從軍征(漢)《樂府詩集》十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰?”“遙看是君家，松柏冢累累�！蓖脧墓犯]入，稚從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持做飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰。出門東向看，淚落沾我衣。

　　解釋：十五歲參兵出征，到了八十歲才得以歸來家鄉(xiāng)。路上遇見了鄉(xiāng)里的人，問：“我的家里還有誰在?”他回答說：“向遠處看就是您的家，一座低矮的，長滿雜草的墳?zāi)埂！蓖米訌墓范蠢飦砘剡M出，野雞在房梁上不停的飛;院子里長出了野生的稻谷，水井旁繁衍了野生的葵菜。搗碎稻谷的殼用來做米飯，采摘葵菜用來熬湯。飯一會兒就做好了，但卻不知道要送給誰。出了大門向東望去，淚水已經(jīng)浸濕了我的衣衫。

　　中心思想：這首詩描述了一個少年從軍65年后返回故鄉(xiāng)，歸來無家的情景，揭露了封建兵役制度給勞動人民帶來的深重苦難。

　　成語

　　忐忑不安：形容心神很不安定。

　　東施效顰：比喻不切實際的照搬，結(jié)果只會適得其反。

　　深思熟慮：形容反復(fù)的深入細致的考慮。

　　弱不禁風：形容嬌弱的連風都經(jīng)受不起的病態(tài)。

　　不解之緣：形容擁有無法分開的緣分。

　　夢寐以求：做夢都想得到、做到，形容愿望的迫切。

　　眼花繚亂：形容使人一時看不清的復(fù)雜現(xiàn)象，或看到復(fù)雜的色彩而感到迷亂。

　　得心應(yīng)手：心里摸索到規(guī)律，做起來就自然順手，形容技藝純熟，也形容做事非常順手。

　　囫圇吞棗：把整個棗子咽下去，不加咀嚼，不辨滋味，比喻籠統(tǒng)的接受事物，不加思索的學習。

　　張冠李戴：把姓張的帽子給姓李的戴上，比喻弄錯了對象或事實。

　　飽經(jīng)風霜：形容經(jīng)歷過許多的艱難困苦。

　　聚精會神：把全部精神集中在一起，形容注意力集中。

　　興致勃勃：形容心情愉悅，精神開朗，興頭兒很高。

　　名言

　　1.知者不惑，仁者不憂，勇者不懼�！鬃�

　　解釋：聰明的人不會迷惑，有仁義的人不會有憂愁，勇敢的人不會畏懼。

　　2.窮則獨善其身，達則兼善天下�！献�

　　解釋：窮苦不得志時，就潔身自好修養(yǎng)個人品德，得志的時候要造福天下，使大家都得到好處。

　　3.鞠躬盡瘁，死而后已。——諸葛亮

　　解釋：勤勤懇懇，竭盡全力，到死為止。

　　4.君子之修身，內(nèi)正其心，外正其容�！獨W陽修

　　解釋：君子要修身養(yǎng)性，先要修養(yǎng)內(nèi)在的品德，其次注意外在的儀表。

　　5.清水出芙蓉，天然去雕飾�！畎�

　　解釋：蓮花是從清水中生長出來的，天然的事物勝過經(jīng)過雕琢掩飾的事物。

　　含義：真正的美是不需要太多修飾的。

　　6.人的一切都應(yīng)該是美的：面容、衣裳、心靈、思想。

　　含義：人們不止要追求外表的美麗，還要追求內(nèi)在的美好。

　　7.黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回�！畎住秾⑦M酒》

　　解釋：那黃河之水從天上奔騰而來，波濤翻滾直奔東海，不再回頭。

　　8.星垂平野闊，月涌大江流�！鸥Α堵靡箷鴳选�

　　解釋：星星垂在天邊，平野顯得寬闊;月光隨波涌動，大江滾滾東流。

　　課文作者

　　1.列夫.托爾斯泰：俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家。代表作有《復(fù)活》《安娜?卡列尼娜》《戰(zhàn)爭與和平》等。

　　2.莊子：名周，戰(zhàn)國時期哲學家，道家學派的創(chuàng)始人之一�！肚f子》收入莊周及其弟子的作品。

　　3.墨子：名翟，春秋戰(zhàn)國之際思想家、政治家，墨家學派的創(chuàng)始人�！赌印芬粫撬牡茏雍秃笕烁鶕�(jù)他的主張寫的。

　　4.王之渙：字季陵，山西太原人，他和高適、王昌齡都是以描寫邊塞風光而著名，是盛唐時期著名的邊塞詩人。

　　5.劉禹錫：唐代著名文學家，具有很高的進步思想，曾遭到多次保守集團的打擊和迫害。

　　6.顧拜旦：法國教育家，近代奧林匹克運動創(chuàng)始人。1982年他呼吁復(fù)興奧林匹克運動。他對奧林匹克運動做出了偉大的貢獻，被譽為“奧林匹克之父”。

　　7.孟子：名軻，戰(zhàn)國時期思想家。他繼承并發(fā)展了孔子的思想。《孟子》一書是孟子的言論匯編，由孟子及其弟子共同編寫而成。

　　8.樂府：原是古代掌管音樂的官署，樂府搜集演唱的詩歌被稱為樂府詩。

　　9.王昌齡：唐代邊塞詩人，山西太原人，因為他的詩篇多為絕句，且七言絕句寫得特別好，被譽為“七絕圣手”。

　　10.狄更斯：英國19世紀著名作家，一生創(chuàng)作了多部長篇小說，以及中、短篇小說和詩歌等。

　　與朱元思書

　　一、通假字

　　1、窺谷忘反“反”通“返”，返回

　　2、蟬則千轉(zhuǎn)不窮“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥叫聲。

　　二、詞類活用

　　1、任意東西東西名作動，往東往西

　　2、負勢競上上名作動，向上

　　3、橫柯上蔽上名作狀，在上面

　　五柳先生傳

　　1、文學常識：陶淵明：晉宋時期詩人、散文家。《五柳先生傳》出自，《陶淵明集》還學過他的文章〈〈桃花源記〉〉，詩有《飲酒》《〈歸園田居〉其三》

　　2、人物欣賞：(1)五柳先生的形象：安貧樂道，不慕榮利，獨立于世俗之外的隱士形象。

　　(2)從三方面描寫其形象的：一是：性格(閑靜少言，不慕榮利。)二是：志趣(好讀書、性嗜酒、著文章)三是：生活(環(huán)堵蕭然，不蔽風日;短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。)

　　馬說

　　《馬說》是唐代著名文學家韓愈的一篇文章，原為韓愈所作《雜說》的第四篇，大約作于貞元十一年至十六年間(795―800)。文章表達了作者對統(tǒng)治者不能識別人才、摧殘人才、埋沒人才的強烈憤慨。“說”是古代的一種議論文體，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點。

　　送東陽馬生序(節(jié)選)

　　送東陽馬生序》是明代宋濂送給他的同鄉(xiāng)、浙江東陽縣青年馬君則的文章，勉勵馬生勤苦學習。

　　(1)詞語：

　　言和而色夷：“夷”通“怡”，和善，愉快。

　　至舍，四支僵勁不能動：“支”通“肢”，肢體。句意：到了校舍，四肢堅硬不能動彈。

　　一、作家作品：

　　1、賈祖璋（1901～1988），浙江海寧人，著名的生物科普作家，早在30年代他就已是我國科學小品的開拓者之一，60年代筆耕不輟，他的作品以多姿多彩的文學方式生動活潑地傳播。以生物學為主的科學知識，實現(xiàn)了文學與科學的聯(lián)姻，1981年3月《花兒為什么這樣紅》獲全國科普作品一等獎。

　　2、《雨林的毀滅--世界性災(zāi)難》的作者是英國當代科普作家。

　　雨林是森林類型。包括、、等。

　　3、《十萬個為什么·地球科學》中關(guān)于海洋資源有一組文章，分別闡釋了海洋為什么是個“糧倉”“大藥庫”“聚寶盆”等，課文因篇幅限制僅選了其中第一篇。

　　4、《世紀之交的科學隨想》作者是楊振寧，美籍華人， 1957年與另一位華人科學家李政道合作共同提出宇稱不守恒理論，因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學獎。他在促進中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國學者在美進行科研和學習。

　　二、字詞積累。

　　1、給下列加點字注音

　　三棱鏡萎謝灼傷

　　蜜腺分泌并蒂

　　花卉褪色靛色

　　花萼花蕊瀕臨

　　奎寧摧毀膽怯

　　土壤癌癥白堊紀

　　焚燒妥善鷓鴣

　　石莼鱗蝦光纖

　　趨勢芯片撓頭

　　聘用著眼點彌補

　　2、成語積累(注意成語的意思和加點字的字音字形)

　　危言聳聽意味深長萬紫千紅

　　按部就班與日俱增歸根到底

　　三、單元解讀

　　1、文體知識：

　　1、說明文分類：

　　事物性說明文《蘇州園林》

　　按對象

　　事理性說明文：《花兒為什么這樣紅》《死海不死》；

　　文藝性說明文

　　按語言

　　平實說明文

　　2、說明順序：

　　時間順序（按時間先后進行說明）

　　空間順序（由遠及近，由內(nèi)到外，由上到下，由左到右等）；

　　邏輯順序（由表及里，由果到因，由淺到深等）。

　　3、說明方法及作用：

　　※ 舉例子：是利用列舉實例的辦法把比較復(fù)雜的事物或抽象的事理解說得具體明白。

　　※ 列數(shù)字：有些事物便于從數(shù)量上說明特征，用一些數(shù)字說明，往往可以使讀者了解得更清確、更具體。

　　※ 分類別：是按照一定標準對事物或事理進行分類，加以說明，使之眉目清楚。

　　※ 下定義：用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明（如統(tǒng)籌方法是一種按排工作進程的數(shù)學方法）用A是的B或的B，叫A。

　　※ 作詮釋：用通俗淺顯的語言對事物特征作一般性解說。

　　※ 作比較：用具體的或大家比較熟悉的事物與被說明事物作比，使它留下具體而鮮明的印象，突出事物的性狀特征。

　　※ 打比方：利用兩種不同事物這間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特征，增強說明的形象性和生動性。

　　※ 列圖表：用圖表說明事物，往往能夠彌補單用文字表達的缺欠，說明更直接，更具體。

　　※ 引資料：包括經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等，使說明內(nèi)容更充實具體。

　　※ 摹狀貌：就是對說明對象用生動語言進行描繪，相當于記敘文中的描寫。

　　4、體會語言的準確性。

　　準確：要求運用準確的語言介紹事物的特征遣詞造句實事求是，恰如其分，不模棱兩可，不夸張。主要體現(xiàn)在狀語和定語進行修飾和限制上。如“《水經(jīng)注》里提到的旅人橋大約建成于公元二八二年，可能是有記載的最早的石拱橋了�！敝械摹按蠹s”“可能”之所以這樣用是因為不敢完全肯定我國古籍中是否還有比這更古老的橋的記載。所以要加上這些修飾詞。

　　2、知識掌握要點：

　　(1)本單元的四篇課文，都屬于說明事理的文章。這類文章著重說明事物的本質(zhì)特征，分析事物的因果關(guān)系，提示事物的發(fā)展規(guī)律。學習本單元的說明文，不僅要了解有關(guān)生物、環(huán)境等方面的科學知識，還應(yīng)初步了解：說明事理要抓住事物的本質(zhì)特征、因果關(guān)系加以說明，這樣才能揭示事物的發(fā)展規(guī)律。

　　(2) 增強環(huán)保意識，引發(fā)學生思考祖國和人類的未來，進而樹立正確的環(huán)境觀。

　　(3)學習以邏輯順序安排事理說明文的結(jié)構(gòu)，并從多角度說明事理的方法。

　　(4)學習通過解釋性的表達方法，把抽象的事理具體化，將深奧的道理通俗化。

　　四、課文梳理：

　�。ㄒ唬�、《花兒為什么這樣紅》

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　　Section targeting

　　▲課文層次

　�。ǹ偅� 一、提出問題（第1段）

　�。ǚ郑� 二、解說問題 “花紅”？

　　（2-10段）

　　物質(zhì)基礎(chǔ)

　　物理學原因內(nèi)部因素邏生理需要（主）輯

　　進化觀點順

　　自然選擇序人工選擇外部因素（次）

　�。ǹ偅┤⒖偨Y(jié)問題（第11段）

　　▲寫作特點

　�。�1）嚴密而精巧的結(jié)構(gòu)

　　①從全文看，作者緊扣標題，按“設(shè)疑-解釋（分說）--小結(jié)（總說）”的方式巧妙地安排材料

　�、陂_頭從贊頌花朵的紅色入手，詠嘆紅紫爛漫的春天，于賞心悅目之際，提出“花兒為什么這樣紅”的疑問，引出說明的中心，轉(zhuǎn)得自然，問得貼切。

　　（問題：文章開頭為什么要從贊頌花朵的紅色入手，詠嘆紅紫爛漫的春天？）

　　③主體部分巧妙地從六個方面說明花色形成的原因：說明每個原因時，都以“花兒為什么這樣紅”的設(shè)問句領(lǐng)起，緊接著用一句話作概括解答，再進一步闡述說明。在第一段，是照應(yīng)題目，引起下文。以下幾段，起到了提示說明角度和內(nèi)容的作用，同時使說明層次清楚，步步深入。這種方法在修辭上叫做間隔反復(fù)。作用是使中心突出，脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添文章的語言美，增強文章的藝術(shù)色彩。

　�。▎栴}：“花兒為什么這樣紅”這句話在文中有什么作用？

　　（2）綜合運用多種說明方法

　�、倥e例子。

　　如列舉菊花、添色木芙蓉的例子

　　作用：可以清楚真實有力地說明有些白花變色的原因

　　如列舉國內(nèi)人工栽培牡丹新品種和國外人工培育大麗花、虞美人的例子

　　作用：說明人工選擇對植物的影響比自然選擇更顯著，精當有趣，既使讀者開拓了視野，豐富了知識，又生動而透徹地說明了花兒這樣紅“歸功于人工選擇”的道理。

　�、谧鞅容^

　　如將花青素在酸性的細胞液中呈現(xiàn)紅色，與花青素在堿性或中性的細胞液中呈現(xiàn)藍色或紫色相對照。

　　作用：可以鮮明有力地說明花朵呈現(xiàn)紅色源于自身的物質(zhì)基礎(chǔ)-花青素。

　　將酸性的花青素把紅色的長光波反射出來，與中性或酸性的花青素以及胡蘿卜素反射出其他顏色的光波相對照。

　　作用：說明花朵呈現(xiàn)各種顏色的物理學原理。

　　將自然選擇與人工選擇相對照

　　▲作用：說明人工選擇在培育新的花色品種方面所顯示的優(yōu)越性。

　�、鄯诸悇e

　　在說明花紅的原因時分內(nèi)部因素和外部內(nèi)素可以有條理、清楚地說明對象。

　�。�3）語言特色

　　本文語言準確、嚴密。如第4段舉例說明白花細胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外�！拔x之前”、“早晨初開的時候”、“中午”、“下午”、“初開時”都是在時間上作了限制；“少量的”是數(shù)量上的限制；“微”、“淡”、“深”、“漸漸”是對程度的限制。這些修飾和限制性詞語的恰當運用，準確而嚴密地說明了事理。

　　▲疑難解析：以“花兒為什么這樣紅”為標題有什么好處？

　　好處：①以“花兒為什么這樣紅”為標題，易于吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣。②以“花兒為什么這樣紅”為標題，可以體現(xiàn)科學小品文文學性的一面，使全文頗具詩情畫意。③從題目本身看，“花兒為什么這樣紅”概括了文章的說明范圍，濃縮了文章的主要內(nèi)容。類似的例子：“我的未來不是夢”，“我從山中來”……。以人們耳熟能詳?shù)母枨麨轭}目，既可以濃縮文章的內(nèi)容，又增強了文章的情趣，起到激發(fā)讀者閱讀興趣的作用。

　�。ǘⅰ队炅值臍�--世界性災(zāi)難》

　　▲課文層次

　　雨林正在急劇減少→雨林的消失給人類會帶來怎樣的損失→人類為什么會摧毀雨林→雨林的毀滅將使人類面臨災(zāi)難。

　�。ㄟ壿嬳樞颍�

　　▲寫作特點

　　（1）說明方法及作用

　　列數(shù)據(jù)與作比較

　　課后“思考與練習’’題二。

　　參考如下：第1句先列出雨林確切的毀滅速度，之后再將其面積與40多個足球場比較·既能給人具體清晰的直觀感受，又突現(xiàn)了雨林毀滅速度之快。

　　第2句在列數(shù)據(jù)的同時將兩個數(shù)據(jù)作比較，突出了毀林建牧場效率之低。

　　作用：列數(shù)據(jù)與作比較相結(jié)合，增強了信息的沖擊力，更能使人觸目驚心。

　�。�2）文章表達方式的運用

　　全文采用多種說明方法說明雨林的毀滅及其嚴重影響。但文章首尾引用了著名科學家和學者的話，其用意何在呢?

　　答：首尾兩段引言，實是巧發(fā)議論，意在向世人發(fā)出警告。首段引言在警示世人的同時，又能為下文展開說明作鋪墊；尾段引言更具警示作用，使人在思考中增加對環(huán)境的憂息意識，進而逐步樹立正確的環(huán)境觀。

　　說明文中采用說明與議論表達方式相結(jié)合的作用是什么？

　　答：闡釋事理，更能突顯主旨，引人關(guān)注。

　　▲疑難解析：

　　說說雨林的毀滅給生態(tài)環(huán)境帶來怎樣的“連鎖反應(yīng)”.

　　雨林毀滅動物物種瀕臨滅絕植物物種瀕臨滅絕破壞大氣全球氣溫升高災(zāi)難性氣候變化冰川溶解洪水泛濫更多動植物死亡

　　▲課外延伸

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　　Section targeting

　　（三）、《海洋是未來的糧倉》

　　▲理清文章層次：

　　明確：本文可以分成三部分

　　<一> （1-2）說明海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。

　　<二> （3-6）闡釋海洋可能成為糧倉的原因。

　　<三> （7）總結(jié)全文，強調(diào)海洋是未來的糧倉。

　　▲海洋可以為人類提供哪些糧食？

　　明確：①海藻食品，提供蛋白。②浮游生物，加工食品。

　�、圻h洋魚蝦，潛力巨大。

　　▲作者從哪幾個方面來說明“海洋是未來的糧倉？”

　　明確：作者從藻類、浮游生物、魚蝦等幾個方面來說明的。

　　▲本文使用了哪些說明方法？

　　明確：舉例子、列數(shù)字、作比較、分類別。

　　▲文章主旨

　　本文闡釋了海洋未來能成為糧倉的原因，科學地說明了海藻和海洋豐富的浮游生物以及眾多的魚蝦等，能為人類提供充足的蛋白質(zhì)。開發(fā)利用海洋能妥善解決人類資源短缺的問題。

　　五、閱讀題突破

　�、倩▋簽槭裁催@樣紅？最后要歸功于人工選擇。②自然選擇進程緩慢，需要經(jīng)過很長的時間才能顯示它的作用。③人工選擇大大加快了它的進程，能夠在較短的時間內(nèi)取得顯著成果。例如牡丹，由自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉（11世紀）那一個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉（重瓣）、樓子（花心突起）、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。又如虞美人，經(jīng)過培養(yǎng)，已有紅、黃、橙、白各種顏色，卻從來沒有出現(xiàn)過藍色。19世紀末，美國的著名園藝育種家蒲班克，發(fā)現(xiàn)一株花瓣上好似有一層煙霧的虞美人，特意培養(yǎng)，到20世紀初，便育成了各種深淺不同的藍色虞美人，為花卉園藝增添了新的品種。

　　1．用一句話概括這段文字的內(nèi)容。

　　________________________________________________

　　2．句①是________問句，它的作用是________________。

　　3．句②和句③通過自然選擇和人工選擇相比較，目的是________________。

　　4．為了突出人工選擇的顯著成就，作者采用的說明方法有________。

　　12．文中列舉牡丹、大麗花和虞美人三個典型事例，分別從________、________、________等方面將自然生長的花同人工培育的花進行了比較。

　　5．“人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。”句中的“僅”字有什么作用？

　　_____________________________________

　　答案簡析:

　　1、說明人工選擇在加速花色變化過程中的作用。

　　2、設(shè)問引出本段文字說明的中心。

　　3、突出人工選擇的優(yōu)越性