冬日看海人反思

　　在當(dāng)今社會(huì)生活中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么問題來(lái)了，反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的冬日看海人反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

冬日看海人反思1

　　雖然完成了教學(xué)目標(biāo)，但也可以看出在進(jìn)步的同時(shí)還存在一些不足，比如說(shuō)對(duì)課堂上可能發(fā)生的突發(fā)情況預(yù)計(jì)不足;對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用不是很熟練;在提問的過(guò)程中對(duì)坐在后面的同學(xué)關(guān)注較少;最重要的一點(diǎn)，也是我個(gè)人最不滿意的一點(diǎn)，就是我自己在課堂上的語(yǔ)調(diào)不夠抑揚(yáng)頓挫，不能夠起到感染學(xué)生的作用。

　　在以后的'教學(xué)中，我在繼續(xù)保持自己可取之處的同時(shí)，也要積極改掉自己的不足，多聽其他老師的課，聽取他們的建議，爭(zhēng)取盡快完善自己，使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師，不辜負(fù)所有給予我關(guān)心和幫助的領(lǐng)導(dǎo)以及同事的厚望。

冬日看海人反思2

　　回顧自己講授的新課《冬日看海人》，有收獲，但也存在著一些問題。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了反思:

　　1、本篇文章內(nèi)容通俗易懂，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，因而在把握文章主要內(nèi)容這一教學(xué)環(huán)節(jié)上不需花費(fèi)太多的經(jīng)歷，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生感受主人公的敬業(yè)精神，并學(xué)習(xí)體會(huì)，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思索:我們應(yīng)該以怎樣的精神對(duì)待自己的學(xué)習(xí)、生活，因而對(duì)這一方面的內(nèi)容安排了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)反復(fù)加以鞏固。從課堂目標(biāo)達(dá)成度來(lái)看，還算是較為成功。

　　2、新課程強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以往單一的、被動(dòng)的接受式的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)構(gòu)建具有“自主、合作、探究”特征的學(xué)習(xí)方式，因此，我在課堂教學(xué)中，積極嘗試小組合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的.能力，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、在合作學(xué)習(xí)中陳述自己意見的習(xí)慣。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

冬日看海人反思3

　　很有幸能出示鎮(zhèn)級(jí)公開課《冬日看海人》，我整節(jié)課的設(shè)計(jì)圍繞”感動(dòng)”二字展開,鑒于文本內(nèi)容比較感人,而現(xiàn)在的孩子又普遍缺乏發(fā)現(xiàn)感動(dòng)的`意識(shí),設(shè)計(jì)這節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)分析”冬日看海人”這個(gè)人物形象,理解他的言行舉止來(lái)引申到學(xué)生的生活實(shí)際中去,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我們身邊的感動(dòng),以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的感動(dòng)意識(shí)。

　　以講述感動(dòng)中國(guó)十大人物徐本禹的事跡作為導(dǎo)入，讓學(xué)生自己去品味打動(dòng)自己的地方，在尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)的同時(shí)，品讀出感動(dòng)，通過(guò)為”冬日看海人”寫頒獎(jiǎng)詞,讓學(xué)生更深刻理解冬日看海人是如何詮釋感動(dòng)一詞的，并設(shè)計(jì)分享感動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把課堂學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，聯(lián)系自己，感悟生活，突破教學(xué)難點(diǎn)。暢談收獲環(huán)節(jié)作為本課的學(xué)習(xí)反饋部分，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)完本課后是否能感悟人物的精神內(nèi)核，同時(shí)拓展一篇類似題材的文章供學(xué)生閱讀，找出與冬日看海人精神相通之處。

冬日看海人反思4

　　通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極活躍，生生之間相互交流，為學(xué)生自主發(fā)展拓展了空間，使每一位學(xué)生都有均等的參與交流展示的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的.自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，使教學(xué)過(guò)程不僅成為認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且成為交往過(guò)程和發(fā)展過(guò)程。

　　不足之處

　　由于受學(xué)習(xí)習(xí)慣的局限，以及組織實(shí)施策略還不盡到位，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)還存在著一些問題 :

　　1、首先，從學(xué)生的參與來(lái)看，部分小組成員沒有積極參與到交往過(guò)程中，把自己作為個(gè)體。

　　2、其次，從交流的結(jié)果看，小組交流后進(jìn)行班級(jí)交流，學(xué)生反饋的還不是小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，往往展示的是個(gè)人的想法。

冬日看海人反思5

　　很有幸能出示鎮(zhèn)級(jí)公開課《冬日看海人》，我整節(jié)課的設(shè)計(jì)圍繞”感動(dòng)”二字展開,鑒于文本內(nèi)容比較感人,而現(xiàn)在的孩子又普遍缺乏發(fā)現(xiàn)感動(dòng)的意識(shí),設(shè)計(jì)這節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)分析”冬日看海人”這個(gè)人物形象,理解他的言行舉止來(lái)引申到學(xué)生的生活實(shí)際中去,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我們身邊的感動(dòng),以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的感動(dòng)意識(shí)。

　　以講述感動(dòng)中國(guó)十大人物徐本禹的事跡作為導(dǎo)入，讓學(xué)生自己去品味打動(dòng)自己的`地方，在尊重學(xué)生閱讀體驗(yàn)的同時(shí)，品讀出感動(dòng)，通過(guò)為”冬日看海人”寫頒獎(jiǎng)詞,讓學(xué)生更深刻理解冬日看海人是如何詮釋感動(dòng)一詞的，并設(shè)計(jì)分享感動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把課堂學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，聯(lián)系自己，感悟生活，突破教學(xué)難點(diǎn)。暢談收獲環(huán)節(jié)作為本課的學(xué)習(xí)反饋部分，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)完本課后是否能感悟人物的精神內(nèi)核，同時(shí)拓展一篇類似題材的文章供學(xué)生閱讀，找出與冬日看海人精神相通之處。

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